第24課《詩詞曲五首》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級下冊

第24課《詩詞曲五首》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級下冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：第24課《詩詞曲五首》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級下冊

3.授課時(shí)間：2024年X月X日第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國古典詩詞的審美鑒賞能力，提升文學(xué)素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解詩詞內(nèi)涵，提高語言文字運(yùn)用能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生文化自信，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解詩詞曲的意境和情感表達(dá)，如《江城子·密州出獵》中蘇軾的豪放情懷。

-掌握詩詞曲的基本格律和修辭手法，如《夜泊牛渚懷古》中對仗和用典的運(yùn)用。

-分析詩詞曲中的意象和象征意義，如《登鸛雀樓》中的“白日依山盡”所蘊(yùn)含的哲理。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解古典詩詞中蘊(yùn)含的歷史文化背景，如《赤壁賦》中的歷史事件和人物。

-深入體會詩詞曲中的情感細(xì)膩?zhàn)兓纭杜眯小分邪拙右讓ε门楦械拿枥L。

-理解并運(yùn)用古典詩詞中的比喻、擬人等修辭手法，如《賦得古原草送別》中“離離原上草，一歲一枯榮”的比喻手法。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、教學(xué)黑板、粉筆

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部語文教學(xué)平臺、網(wǎng)絡(luò)資源庫

-信息化資源：詩詞曲原文電子文檔、相關(guān)歷史背景資料、名句解讀視頻

-教學(xué)手段：PPT課件、詩詞曲朗誦音頻、古典音樂背景音樂教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放古典音樂，引導(dǎo)學(xué)生想象詩中的畫面，提出問題：“音樂能帶給我們怎樣的聯(lián)想？詩歌是否也能如此？”

-回顧舊知：提問學(xué)生：“我們之前學(xué)習(xí)過哪些著名的詩詞？它們有什么特點(diǎn)？”

-引入新課：結(jié)合學(xué)生的回答，引出本節(jié)課的主題《詩詞曲五首》。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：

-詳細(xì)講解《江城子·密州出獵》的寫作背景、詞牌特點(diǎn)、意境和情感。

-分析《夜泊牛渚懷古》中的對仗和用典，以及詩人所表達(dá)的歷史感慨。

-介紹《赤壁賦》中的歷史事件和人物，引導(dǎo)學(xué)生理解詩中的象征意義。

-講解《琵琶行》中白居易對琵琶女情感的描繪，分析其情感細(xì)膩?zhàn)兓?/p>

-舉例說明《賦得古原草送別》中的比喻手法，以及詩人對人生哲理的思考。

-舉例說明：

-以《江城子·密州出獵》為例，展示豪放派詩詞的特點(diǎn)。

-以《夜泊牛渚懷古》為例，講解對仗和用典的修辭手法。

-以《赤壁賦》為例，分析歷史事件和人物在詩中的象征意義。

-以《琵琶行》為例，探討詩人對琵琶女情感的細(xì)膩描繪。

-以《賦得古原草送別》為例，說明比喻手法在詩詞中的運(yùn)用。

-互動探究：

-分組討論：將學(xué)生分成小組，討論不同詩詞的寫作手法和情感表達(dá)。

-角色扮演：選取幾首詩詞，讓學(xué)生扮演詩人或角色，體驗(yàn)詩中的情感。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：

-學(xué)生自行朗讀詩詞，體會詩中的意境和情感。

-學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，創(chuàng)作自己的詩詞作品。

-教師指導(dǎo)：

-教師巡視課堂，及時(shí)糾正學(xué)生的朗讀錯(cuò)誤，指導(dǎo)詩詞創(chuàng)作。

-針對學(xué)生的創(chuàng)作，給予點(diǎn)評和指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意。

4.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-學(xué)生總結(jié)：讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)詩詞曲的特點(diǎn)和寫作手法。

-教師反思：教師對本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)措施。

5.布置作業(yè)（約5分鐘）

-課后閱讀：布置學(xué)生課后閱讀《詩詞曲五首》中未講解的詩詞。

-課后創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，創(chuàng)作自己的詩詞作品。

-課后思考：提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考詩詞中的文化內(nèi)涵和人生哲理。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古典詩詞文化背景資料：介紹與《詩詞曲五首》相關(guān)的歷史人物、事件、地理環(huán)境等，幫助學(xué)生更好地理解詩詞的背景。

-詩詞曲鑒賞方法：提供一些詩詞鑒賞的基本方法，如意象分析、情感解讀、修辭手法等，幫助學(xué)生提升詩詞鑒賞能力。

-詩詞曲名家介紹：介紹詩詞曲的著名作者，如蘇軾、白居易、杜牧等，分析他們的創(chuàng)作風(fēng)格和代表作品。

-古典音樂與詩詞結(jié)合：推薦一些古典音樂作品，讓學(xué)生在欣賞音樂的同時(shí)，感受詩詞的意境。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀相關(guān)歷史書籍，了解詩詞曲產(chǎn)生的歷史背景和文化環(huán)境。

-引導(dǎo)學(xué)生收集詩詞曲的資料，如詩詞選集、詩詞鑒賞書籍等，豐富自己的詩詞知識庫。

-組織學(xué)生參加詩詞朗誦、書法比賽等活動，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和藝術(shù)素養(yǎng)。

-建議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如詩詞論壇、在線課程等，學(xué)習(xí)詩詞創(chuàng)作和鑒賞技巧。

-鼓勵學(xué)生撰寫詩詞評論，分享自己的閱讀心得，提高文學(xué)批評能力。

-建議學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的詩詞作品，鍛煉自己的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行詩詞創(chuàng)作比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提升詩詞水平。

-建議學(xué)生參加詩詞講座、研討會等活動，與專家學(xué)者交流，拓寬自己的知識面。

-鼓勵學(xué)生撰寫詩詞研究論文，深入研究詩詞中的文化內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講解詩詞時(shí)，我會嘗試創(chuàng)設(shè)與詩詞內(nèi)容相關(guān)的情境，讓學(xué)生身臨其境地感受詩人的情感和意境。

2.互動式教學(xué)：通過小組討論、角色扮演等形式，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對詩詞背景知識了解不足：部分學(xué)生對詩詞所涉及的歷史文化背景了解不夠，影響了他們對詩詞的理解。

2.詩詞鑒賞能力有待提高：學(xué)生在詩詞鑒賞方面還存在一定的困難，如對意象、情感、修辭手法的分析不夠深入。

3.教學(xué)評價(jià)方式單一：目前的教學(xué)評價(jià)主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)詩詞背景知識教學(xué)：在講解詩詞時(shí)，我會適當(dāng)增加對詩詞背景知識的介紹，如歷史事件、地理環(huán)境、作者生平等，幫助學(xué)生更好地理解詩詞。

2.提升詩詞鑒賞能力：通過組織詩詞鑒賞活動，如詩詞解析、創(chuàng)作比賽等，引導(dǎo)學(xué)生深入分析詩詞的意象、情感、修辭手法，提高他們的鑒賞能力。

3.多元化教學(xué)評價(jià)：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，我會引入課堂提問、小組討論、學(xué)生自評、互評等多種評價(jià)方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4.結(jié)合信息技術(shù)：利用多媒體教學(xué)資源，如詩詞朗誦音頻、相關(guān)歷史背景視頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)：提供詩詞相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，如詩詞論壇、在線課程等，引導(dǎo)學(xué)生自主探索詩詞世界，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

6.加強(qiáng)家校合作：與家長溝通，共同關(guān)注學(xué)生的詩詞學(xué)習(xí)情況，形成家校合力，共同促進(jìn)學(xué)生詩詞素養(yǎng)的提升。板書設(shè)計(jì)①詩詞曲五首概覽

-《江城子·密州出獵》

-詞牌：江城子

-主題：豪放情懷

-名句：會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。

②《夜泊牛渚懷古》

-詞牌：夜泊牛渚懷古

-主題：懷古之情

-名句：牛渚西江夜，青天無片云。

③《赤壁賦》

-詞牌：賦

-主題：歷史感慨

-名句：大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。

④《琵琶行》

-詞牌：行

-主題：琵琶女情感

-名句：大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。

⑤《賦得古原草送別》

-詞牌：賦得

-主題：送別之情

-名句：離離原上草，一歲一枯榮。重點(diǎn)題型整理1.**詩句意象分析題**

-題型描述：分析詩句中的意象，并解釋其作用和表達(dá)的情感。

-例題：在《江城子·密州出獵》中，“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”這句詞中，“滿月”和“天狼”分別有什么意象？

-答案：在這句詞中，“滿月”象征了詩人的壯志和豪情，而“天狼”則比喻了邊關(guān)的敵人，詩人以射天狼自喻，表達(dá)了他報(bào)效國家的決心和豪邁之情。

2.**詩詞情感理解題**

-題型描述：理解詩詞中所表達(dá)的情感，并分析其產(chǎn)生的原因。

-例題：《赤壁賦》中，蘇軾在描述“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”時(shí)，表達(dá)了怎樣的情感？

-答案：蘇軾在這里表達(dá)了對歷史變遷的感慨，以及對英雄人物的敬佩之情。他通過大江東去的景象，比喻歷史的流轉(zhuǎn)，英雄人物的輝煌成為過去，引發(fā)了對人生無常和英雄末路的深刻思考。

3.**詩詞修辭手法分析題**

-題型描述：識別詩詞中使用的修辭手法，并解釋其效果。

-例題：《琵琶行》中，“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語”這句詞使用了哪些修辭手法？請分析其效果。

-答案：這句詞使用了比喻和擬人的修辭手法。通過將琵琶的聲音比喻成急雨和私語，生動形象地描繪了琵琶女演奏時(shí)的情景，增強(qiáng)了詩句的音樂感和感染力。

4.**詩詞創(chuàng)作背景題**

-題型描述：了解詩詞的創(chuàng)作背景，并分析其對詩詞內(nèi)容的影響。

-例題：《賦得古原草送別》是在什么背景下創(chuàng)作的？這個(gè)背景對詩詞的情感表達(dá)有何影響？

-答案：《賦得古原草送別》是唐代詩人白居易在送別好友時(shí)所寫。詩中通過對古原草的描繪，表達(dá)了對友人離別的感傷和對人生無常的感慨，背景與詩的情感緊密相連。

5.**詩詞主題思想題**

-題型描述：總結(jié)詩詞的主題思想，并分析其在詩歌中的體現(xiàn)。

-例題：《夜泊牛渚懷古》的主題思想是什么？請結(jié)合詩句分析其如何體現(xiàn)這一主題。

-答案：《夜泊牛渚懷古》的主題思想是對歷史滄桑和人生短暫的感慨。詩中通過對牛渚夜景的描繪，引發(fā)了對歷史的沉思和對人生的感悟，體現(xiàn)了詩人對歷史變遷的深刻認(rèn)識和對生命無常的感慨。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們一起鑒賞了《詩詞曲五首》，通過分析詩詞的意境、情感和修辭手法，同學(xué)們對古典詩詞的理解和欣賞能力得到了提升。以下是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容回顧：

1.《江城子·密州出獵》展現(xiàn)了蘇軾的豪放情懷，其中“滿月”和“天狼”的意象象征著詩人的壯志和報(bào)國之情。

2.《夜泊牛渚懷古》通過對牛渚夜景的描繪，表達(dá)了詩人對歷史變遷和人生短暫的感慨。

3.《赤壁賦》以大江東去的景象比喻歷史的流轉(zhuǎn)，展現(xiàn)了蘇軾對英雄人物的敬佩和對人生無常的深刻思考。

4.《琵琶行》通過比喻和擬人的修辭手法，生動地描繪了琵琶女演奏時(shí)的情景，展現(xiàn)了詩人的同情之心。

5.《賦得古原草送別》通過對古原草的描繪，表達(dá)了詩人對友人離別的感傷和對人生無常的感慨。

當(dāng)堂檢測：

為了檢測學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，以下進(jìn)行當(dāng)堂檢測：

1.請簡述《江城子·密州出獵》中的“滿月”和“天狼”分別象征了什么