嬰幼兒家園共育課件 第五章 2-3歲嬰兒的家園共育與指導(dǎo)

第五章

2-3歲嬰兒的家園共育與指導(dǎo)第五章

目錄第一節(jié)25—30個月嬰兒的家園共育第二節(jié)31—36個月嬰兒的家園共育第三節(jié)2—3歲嬰兒家園共育中的溝通交流學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解2—3歲幼兒家園共育的內(nèi)容。2.有效運用2—3歲幼兒家園共育的指導(dǎo)方法。3.掌握2—3歲幼兒家園共育中的溝通交流內(nèi)容及指導(dǎo)策略。13-18個月嬰兒的家園共育第一節(jié)（一）25—30個月幼兒的發(fā)展特點

此階段幼兒大腦成熟，感官探索增強，用試錯法解決問題，語言表達能力提升，能感知并表達情緒。2歲左右，幼兒開始嘗試練習(xí)后退、側(cè)著走、奔跑、滾球和投擲。此外，開始嘗試雙腳交替，以一步一階的方式上下樓梯，并能從樓梯末層跳下，同時有些幼兒已經(jīng)能夠雙腳同時離地完成跳躍的動作。幼兒的肌肉控制能力提高，能夠較好地完成一些身體平衡動作，可以單腳站立1—2秒。

......1.動作發(fā)展一、25-30個月幼兒教育內(nèi)容（一）25—30個月幼兒的發(fā)展特點

幼兒受強烈的好奇心與求知欲的影響，對組詞與造句表現(xiàn)出很大的興趣，喜歡將不同的詞語組合在一起。語言能力迅速發(fā)展，多數(shù)幼兒開始分辨“你、他”“你們、他們”。當(dāng)幼兒能夠說出比較完整的簡單句時，就可開始嘗試用復(fù)合句來敘述經(jīng)歷過的事。......2.語言發(fā)展一、25-30個月幼兒教育內(nèi)容（一）25—30個月幼兒的發(fā)展特點

這個階段的幼兒具有強大的“破壞力”，往往會對玩具或一些常用物品進行“拆解”“破壞”等。這其實是幼兒在多方面感知事物的特征，以把握事物的整體。在對物體空間屬性的知覺上，幼兒不僅知道圓形、正方形和三角形等基本形狀，同時其空間概念開始發(fā)展，會用積木搭橋、火車，會對多少、長短、大小等進行辨別。在顏色視覺上，他們開始嘗試辨別各種顏色，但掌握顏色名稱比較困難。在數(shù)概念上，幼兒已經(jīng)能夠數(shù)出10以內(nèi)的數(shù)。......3.認(rèn)知發(fā)展一、25-30個月幼兒教育內(nèi)容（一）25—30個月幼兒的發(fā)展特點

進入“反抗期”，能理解他人情感，但行為頑固，有時不易妥協(xié)。開始展現(xiàn)基本社會交往技能，與同伴互動增多。已經(jīng)具備與成人進行有效交往所需的所有基本社會交往技能，但與年齡相近的幼兒之間的不友好行為可能每天都會出現(xiàn)，雖然同伴間相互攻擊和打鬧的次數(shù)有所增加，但同伴間的互助、交換、分享行為也逐漸增多。......4.社會性情感發(fā)展一、25-30個月幼兒教育內(nèi)容（二）25—30個月幼兒家園共育指導(dǎo)的重點內(nèi)容

理解幼兒探索需求，提供變化材料，如大小、厚薄不同的海綿，激發(fā)幼兒在玩耍中學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)。

有研究者認(rèn)為，理想的玩具要能夠允許兒童發(fā)揮想象力引導(dǎo)自己開始游戲，并且“兒童每次玩它時都能有不同的探索和發(fā)現(xiàn)”。這個階段是人一生中最富有探索精神的時期之一，任何外來的知識都必須通過自己的研究和探索才能內(nèi)化。1.變化材料，支持探索01（二）25—30個月幼兒家園共育指導(dǎo)的重點內(nèi)容

秩序感是幼兒對外部世界存在規(guī)律與關(guān)系的感知和理解，它會幫助幼兒進行初步的思考和對因果的推演。幼兒的習(xí)慣化行為建立的過程就是幼兒秩序感建立的過程。隨著幼兒的不斷長大，秩序感是其慢慢體現(xiàn)出來的一個顯著的行為特征。

創(chuàng)設(shè)有序游戲環(huán)境，引導(dǎo)幼兒自主嘗試，如玩鑰匙開鎖游戲，培養(yǎng)幼兒的內(nèi)部和外部秩序感。玩中學(xué)習(xí)，培育秩序02（二）25—30個月幼兒家園共育指導(dǎo)的重點內(nèi)容

這個階段的幼兒不再對陌生環(huán)境產(chǎn)生明顯的排斥，可以在養(yǎng)育者的幫助下逐漸適應(yīng)陌生的人和物，產(chǎn)生交往的愿望，但在交往中帶有明顯的自我中心傾向，常常會搶別人的東西，并伴隨不友好的攻擊性行為。

通過角色扮演游戲，模擬真實社交場景，教導(dǎo)基本交往禮儀和行為規(guī)范，幫助幼兒適應(yīng)社會環(huán)境。創(chuàng)造情境，促進交往03有趣的海綿30個月的東東在陽臺看媽媽收拾玩具，媽媽對東東說：“東東，你的玩沙玩具上面都是沙，你和媽媽一起把玩具洗干凈吧?！睎|東點點頭，媽媽準(zhǔn)備了一個臉盆，加了一些水，把兩塊海綿和玩沙玩具放置一邊。當(dāng)媽媽正要提醒東東看自己怎么洗玩具時，卻發(fā)現(xiàn)東東一手抓一塊海綿放入水中，兩塊海綿像小船一樣浮在水面上。接著，東東雙手壓著一塊海綿沉入水底，發(fā)現(xiàn)海綿會吸水后又把手松開，再把另一塊海綿壓進水底后松開。東東發(fā)出開心的笑聲，如此反復(fù)操作著。后來，東東雙手抓出一塊海綿，兩手五指合攏一捏，海綿里的水被擠入臉盆，東東又把手上的海綿放入水里，海綿漂浮著；東東抓起另一塊海綿再次嘗試……（一）感知和運動從單腳跳到雙腳離地跳，幼兒逐步掌握跳躍技巧，連續(xù)跳需要更多練習(xí)和身體協(xié)調(diào)。幼兒跳躍能力發(fā)展01家長設(shè)計趣味游戲道具，如彩色地墊、小型障礙，激發(fā)幼兒跳躍興趣，提升身體控制與協(xié)調(diào)。親子游戲促進跳躍02二、25-30個月幼兒指導(dǎo)案例：母雞下蛋（詳見教材）活動玩法（1）

將裝有6—8個報紙球的紙箱綁在寶寶和家長的身上。游戲開始時，家長和寶寶一起用跳一跳、扭一扭等方式讓報紙球從紙箱里掉落出來。（2）

活動過程中，寶寶可能會用單腳跳、用手摳等方式讓報紙球掉落，家長需要支持寶寶的各種探索行為，同時也要根據(jù)游戲情況調(diào)整活動的時間。游戲可反復(fù)進行。案例：扔球和滾球（詳見教材）活動玩法（1）

家長與寶寶距離2—3米，面對面蹲下或坐下，家長將皮球滾給寶寶，寶寶接住皮球，并將皮球滾回給家長，如此反復(fù)滾皮球。（2）

寶寶雙手將皮球舉過頭頂，扔給家長，家長用籃筐將皮球接住，如此反復(fù)扔球。（二）語言和交流幼兒口語爆發(fā)期家長積極回應(yīng)，參與多樣活動，創(chuàng)設(shè)寬松交流環(huán)境，提升幼兒語言表達和閱讀興趣。幼兒語言培養(yǎng)策略提供簡單故事書，鼓勵幼兒提問和刨根問底，激發(fā)口語和觀察能力發(fā)展。案例：看一看、說一說（詳見教材）活動玩法（1）

提供由兩個紙筒制作成的“望遠鏡”，家長拿著“望遠鏡”，把看見的東西說給寶寶聽，邀請寶寶“看一看、說一說”。（2）

讓寶寶拿著“望遠鏡”觀察，家長等待一會，詢問寶寶：“你看見了什么？”當(dāng)寶寶說出“我看見了××”后，家長進一步提問，幫助寶寶更詳細地觀察周圍的人或物的特點。（3）

家長可以提供4—5種寶寶最熟悉的物品，說出某一物品的1—2個特征，和寶寶一起玩“我說你找”的游戲。游戲中，寶寶可和家長互換角色反復(fù)進行。案例：好疼呀（詳見教材）活動玩法（1）

親子共讀《好疼呀！好疼呀！》，家長可以按繪本順序閱讀，從封面到封底和寶貝完整閱讀一遍。（2）

寶貝自由翻看，找出感興趣的情節(jié)，家長可以通過提問和寶貝互動：“哎呀！遇到什么麻煩了呢？讓我們一起想辦法幫幫它？”通過類似重復(fù)的情節(jié)來幫助寶寶使用句式“我們一起幫幫它”，讓寶寶多表達自己的想法后，家長再進行進一步梳理。（三）認(rèn)知和表現(xiàn)2歲后，幼兒感官成熟，開始具備解決問題能力，進入前運算階段，適合通過趣味科學(xué)游戲促進認(rèn)知發(fā)展。幼兒感官發(fā)育階段25-30個月幼兒思維動手能力增強，對環(huán)境充滿好奇。簡單科學(xué)游戲能激發(fā)好奇心，提升觀察和動手技能?？茖W(xué)游戲?qū)τ變河绊懓咐河白幼冏冏儯ㄔ斠娊滩模┗顒油娣ǎ?）

關(guān)上燈，打開手電筒，和寶寶一起游戲。（2）

請寶寶打開手電筒，并把光投射到白色墻面上，家長變化手勢，讓寶寶猜一猜并說出影子像什么。觀察寶寶能否注意到影子會隨著家長手勢的變化而變成不同的小動物。游戲可以反復(fù)進行。（3）

當(dāng)寶寶對手影游戲不感興趣時，家長可以引導(dǎo)寶寶玩“小動物找影子”的游戲，增加游戲的趣味性。案例：彩色紙巾毛毛蟲（詳見教材）活動玩法（1）

寶寶用水彩筆在紙巾上自由涂鴉，再雙手配合將紙巾擰成毛毛蟲狀，家長可協(xié)助寶寶擰得更加緊一些，這樣便于觀察滴水后紙巾的膨脹變化。（2）

寶寶使用滴管吸水，滴在毛毛蟲身上，引導(dǎo)寶寶觀察毛毛蟲吸水后膨脹變大的動態(tài)過程以及顏色的暈染變化。游戲可反復(fù)進行。（四）社會性和情感幼兒常通過反抗顯示獨立，交往沖突增多。引導(dǎo)合作游戲，提升社交能力。幼兒社會交往能力培養(yǎng)家長應(yīng)創(chuàng)造機會讓幼兒自我服務(wù)，如玩“垃圾分類”游戲，體驗樂趣，增強獨立性。幼兒自我意識發(fā)展案例：玩一玩、分一分（詳見教材）活動玩法（1）

帶領(lǐng)寶寶在平日散步中關(guān)注社區(qū)宣傳欄和垃圾回收站，初步了解垃圾分類的概念。（2）

在家庭中提供如橘子、花生等食物，讓寶寶自己動手剝一剝。品嘗后，引導(dǎo)寶寶將橘子皮、花生殼等物品投進廚余垃圾桶。（3）

繼續(xù)提供廢紙、瓶子等不同物品，引導(dǎo)寶寶體驗垃圾分類投放。案例：紙杯傳遞（詳見教材）活動玩法（1）

家長和寶寶人手一根筷子，面對面用筷子傳遞一次性紙杯。（2）

可在游戲過程中，慢慢使一次性紙杯的杯口變小、深度變淺，增加難度。（3）

家長先在一旁耐心觀察寶寶在傳的過程中是否會把筷子對準(zhǔn)杯口進行傳遞，待寶寶熟悉游戲規(guī)則后，再多人傳遞增加難度。31—36個月嬰兒的家園共育第二節(jié)（一）31—36個月幼兒的發(fā)展特點能連續(xù)跳躍，單腳跳，玩拋接球游戲，精細動作如用剪刀、握筆更熟練。幼兒動作發(fā)展01能說復(fù)雜句子，理解故事，詞匯量約500，會問“什么”“為什么”，開始使用邏輯詞。語言能力進步02能唱數(shù)1-10，辨認(rèn)顏色形狀，對方位有概念，處于前運算階段。認(rèn)知發(fā)展03性別意識萌芽，能建立穩(wěn)定的同伴關(guān)系，懂得分享，能理解比賽和嫉妒情緒，自我控制能力增強。社會情感發(fā)展04一、31-36個月幼兒共育內(nèi)容（二）31—36個月幼兒家園共育指導(dǎo)的重點內(nèi)容理解幼兒社交需求增加，開始學(xué)習(xí)遵守規(guī)則，情緒表達需引導(dǎo)。關(guān)鍵階段特征通過游戲、閱讀教幼兒情緒表達規(guī)則，如排隊、輪流玩，培養(yǎng)社會交往秩序。玩中學(xué)習(xí)，培育秩序創(chuàng)造多元社交場景，讓幼兒觀察模仿同伴行為，以同伴為榜樣影響其發(fā)展。創(chuàng)造情境，促進交往提供機會讓幼兒自我照顧，參與家務(wù)，建立自尊和責(zé)任感，提升生活獨立性。日常教養(yǎng)，服務(wù)自我搶玩具的樂寶

樂寶一到活動室，環(huán)顧了一圈，沒有找到自己想玩的玩具。他往后看到了優(yōu)優(yōu)，慢慢靠近優(yōu)優(yōu)，伸手去拿她手上的木質(zhì)切刀。優(yōu)優(yōu)不肯，一邊把切刀往懷里縮，一邊用另一只手捂住切刀。樂寶又伸手抓了抓優(yōu)優(yōu)頭上的蝴蝶結(jié)夾子，優(yōu)優(yōu)大叫，樂寶馬上離開了。樂寶來到小寶身邊，一把搶過小寶手上的積木，小寶大聲尖叫著，樂寶嚇得跑開了。樂寶繼續(xù)在活動室轉(zhuǎn)悠，看見了正在玩釣魚的凱凱，趁凱凱玩小魚時，他快速拿起釣魚竿，凱凱見狀，迅速地伸出手抓住釣魚竿，不給樂寶。正當(dāng)樂寶準(zhǔn)備用力推凱凱時，老師抱住樂寶說：“樂寶，老師看到這份材料是凱凱先玩的，你也想玩是嗎？但你要等凱凱不玩了才可以玩?！苯又?，又引導(dǎo)樂寶對凱凱說：“我可以和你一起玩嗎？”凱凱輕輕地點點頭，玩了一會后，主動把釣魚竿遞給樂寶，樂寶開心地拿起釣魚竿釣魚，又把釣起來的小魚取下給凱凱，凱凱則接過樂寶手上的小魚放起來，他倆的小魚越來越多了……這時，收玩具的音樂聲響了，凱凱和樂寶一起把這份釣魚材料收拾好，放進玩具柜。（一）感知和運動2歲半之后，幼兒的身體協(xié)調(diào)性增強，動作趨于穩(wěn)定，開始嘗試新的動作，并在基礎(chǔ)動作上加入新的元素，成人可用游戲的方式協(xié)助幼兒進行翻滾動作，滿足幼兒動作發(fā)展的需要。二、25-30個月幼兒指導(dǎo)案例：好玩的毯子（詳見教材）活動玩法（1）

將小毯子鋪在地墊上，寶寶平躺在小毯子一側(cè)，一邊讓家長拽起小毯子另一側(cè)，將寶寶的身體包裹一層（寶寶的頭和腳要露出來），一邊讓寶寶隨家長的動作主動翻滾，小毯子包裹身體多層。（2）

家長抓住小毯子的一側(cè)，寶寶往另一個方向翻滾身體，直到小毯子打開。案例：好玩的篩子（詳見教材）活動玩法（1）

寶寶用勺子舀綠豆和小米混合物倒進篩子中，雙手晃動篩子，觀察小米從篩子里漏下來，綠豆留在篩子里，再將分離出的綠豆裝在小盆里。（2）

將漏斗放在礦泉水瓶的瓶口，用勺子把小米（綠豆）舀在漏斗中，觀察小米（綠豆）掉落時的速度和掉落后的聲響。如果小米（綠豆）掉在瓶外，引導(dǎo)寶寶動作輕柔地拾起。（二）語言和交流家長陪伴看圖說話，復(fù)述故事，念兒歌童謠，積累詞匯，提高口語表達能力。2-3歲幼兒語言發(fā)展生活中創(chuàng)造機會讓幼兒多看多說，通過游戲互動方式，更好地掌握會話技能。創(chuàng)設(shè)游戲互動環(huán)境通過模仿大人使用簡單詞句，描述看到的、聽到的和正在做的事情，快速學(xué)習(xí)語言。幼兒詞匯積累與模仿010203案例：猜一猜，東西哪去了（詳見教材）活動玩法（1）

家長將三個不同顏色的杯子、一只小鴨子放在桌上，引導(dǎo)寶寶說一說杯子的顏色。家長倒扣杯子，把小鴨子藏在其中一個杯子中（黃色），語言提示：“寶寶注意看，小鴨子藏起來了？”家長開始移動杯子，三個杯子調(diào)換位置后，問寶寶：“猜一下，小鴨子在哪個顏色的杯子里呢？”寶寶指認(rèn)后，引導(dǎo)寶寶回答：“小鴨子在黃色的杯子里?！保?）

寶寶熟悉游戲后，家長可以和寶寶互換角色，寶寶擺弄杯子，家長猜，增加游戲的趣味。（三）認(rèn)知和表現(xiàn)幼兒顏色認(rèn)知自然體驗表達有意注意鍛煉幼兒記憶能力培養(yǎng)設(shè)計顏色混合游戲，通過視覺變化激發(fā)幼兒好奇心，促進因果關(guān)系理解。利用31-36個月幼兒長時記憶發(fā)展的特點，設(shè)計活動幫助他們提升記憶和認(rèn)知能力。結(jié)合幼兒開始形成的有意注意能力，設(shè)計游戲和任務(wù)，增強他們的專注力和推理能力。增加幼兒戶外活動，接觸大自然，通過聲音、動作、涂畫等多元方式引導(dǎo)他們表達感受。案例：顏色變變變（詳見教材）活動玩法（1）

在托盤上鋪上一層小蘇打，寶寶三指捏緊滴管頂部吸起顏料，再將三指放松，將滴管中的顏料擠壓到托盤中，觀察小蘇打逐漸變色的現(xiàn)象。（2）

引導(dǎo)寶寶拿起裝有白醋的噴壺對準(zhǔn)托盤噴射，觀察小蘇打發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)，會聽到“嗞嗞”的聲音，還會產(chǎn)生小氣泡。案例：樹葉真好玩（詳見教材）活動玩法（1）

家長在卡紙上畫上寶寶的臉，在頭發(fā)部分貼上雙面膠，引導(dǎo)寶寶撕開雙面膠將樹葉貼上去當(dāng)作頭發(fā)，貼完可讓寶寶說一說這個是男孩還是女孩，讓寶寶發(fā)揮想象力盡情描述。（2）

也可以選擇一些橢圓形的樹葉，在樹葉的一面貼上雙面膠，讓寶寶嘗試撕開雙面膠貼在卡紙上，并在樹葉上畫上小眼睛、小尾巴，變成小魚。（四）社會性和情感31-36個月幼兒能用情緒詞匯表達情感，家長可通過創(chuàng)設(shè)情境鼓勵他們談?wù)撉榫w，體驗開心、難過等不同情緒。情緒詞匯引導(dǎo)01兩歲后幼兒交往行為增多，出現(xiàn)分享合作。家長應(yīng)抓住生活情境，提供分享機會，培養(yǎng)幼兒主動交往的意識。社會交往培養(yǎng)02案例：情緒小卡片（詳見教材）活動玩法（1）

將情緒小卡片正面朝下放。請寶寶翻開其中一張，家長說出小卡片上情緒的名字，并模仿出不同的情緒表情。如寶寶翻開了“難過”的小卡片，家長就皺起眉頭，嘴角朝下彎，做出難過的表情。（2）

由家長翻小卡片，邀請寶寶模仿出表情，家長再說出情緒的名稱。（3）

寶寶對各種情緒熟悉后，家長先抽出一張情緒小卡片，壓在掌心下，再做出與情緒小卡片對應(yīng)的表情，讓寶寶猜一猜、說一說是什么情緒。寶寶若猜中，就把情緒小卡片送給寶寶。案例：我們來喝茶（詳見教材）活動玩法（1）

寶寶坐在椅子上，將溫開水倒入茶壺中，再拿起茶壺將水倒入杯子里，端起一杯茶請家長喝，家長對寶寶說：“謝謝。”（2）

家長和寶寶一起拿起杯子干杯，家長可以說：“請再來一杯吧，謝謝！”寶寶回答：“可以，不客氣?！?-3歲嬰兒家園共育中的溝通交流第三節(jié)一、

與家長溝通交流的要點（一）生活習(xí)慣結(jié)合家庭環(huán)境，定制適宜幼兒的作息表，助力幼兒順利適應(yīng)集體生活。幼兒作息規(guī)劃（1）餐前與家長共同準(zhǔn)備餐具，使用適齡的餐具，創(chuàng)建愉快的進餐環(huán)境，學(xué)習(xí)基本餐桌禮儀。自主進餐培養(yǎng)（2）提供適合身高和成長階段的餐椅、小勺等，鼓勵幼兒與家人共餐，培養(yǎng)獨立進餐習(xí)慣。幼兒用餐工具（3）配備兒童專用牙刷牙膏和敞口杯，通過模仿和游戲，讓幼兒養(yǎng)成良好的口腔衛(wèi)生習(xí)慣?？谇恍l(wèi)生習(xí)慣（4）（一）生活習(xí)慣提供幼兒尺寸的馬桶設(shè)備，通過腳凳或小梯子，協(xié)助幼兒學(xué)習(xí)獨立如廁，養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣。（5）獨立如廁訓(xùn)練設(shè)置拼接床緊鄰家長大床，分床不分房，幫助幼兒逐漸適應(yīng)獨自睡覺，建立獨立睡眠習(xí)慣。（8）獨立睡眠訓(xùn)練通過兒歌教授脫穿衣物技巧，先脫后穿，逐步讓幼兒學(xué)會自己穿脫鞋襪、衣褲。（7）穿衣自理能力010203(二）心理環(huán)境尊重幼兒意愿處理情緒問題促進社會交往建立清晰規(guī)則允許幼兒說“不”，尊重其選擇，創(chuàng)造安全心理環(huán)境，培養(yǎng)獨立思考能力。規(guī)則要明確、具體，讓幼兒易于理解，幫助他們建立初步的行為規(guī)范。通過各種活動提供交往機會，教導(dǎo)幼兒基本的交往規(guī)則和技巧。理解并寬容幼兒的情緒表達，引導(dǎo)他們用適當(dāng)方式解決問題，減少情緒困擾。(三）家庭環(huán)境定期檢查家庭環(huán)境，避免藥品、剪刀等危險品隨意放置，確保幼兒安全。（1）安全檢查創(chuàng)設(shè)適合幼兒的活動環(huán)境，避免色彩過雜、玩具過多，有利于他們健康成長。（2）適宜活動空間利用空間設(shè)立閱讀區(qū)，配置各類繪本，設(shè)定固定親子閱讀時間，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。（3）閱讀角落建設(shè)設(shè)置專門游戲區(qū)域，提供適當(dāng)游戲材料，鼓勵幼兒自主游戲，促進其創(chuàng)造力發(fā)展。（4）游戲區(qū)設(shè)置（三)家庭環(huán)境利用浴室玻璃或陽臺瓷磚創(chuàng)建涂鴉區(qū)，激發(fā)幼兒藝術(shù)興趣，釋放創(chuàng)作天性。創(chuàng)意涂鴉區(qū)（5）設(shè)置換鞋區(qū)、衣帽架，教導(dǎo)幼兒自主換鞋掛帽，培養(yǎng)他們的生活自理能力。生活自理訓(xùn)練（6）引導(dǎo)幼兒參與物品整理，用不同收納盒分類玩具，幫助他們建立良好的秩序感。物品收納教育（7）利用生活材料制作多感官玩具，提供豐富感知覺體驗，滿足幼兒探索和學(xué)習(xí)需求。自制感官玩具（8）（四）游戲建議（1）材料多樣性提供嵌板、樂高、串珠等多元感官刺激材料，激發(fā)幼兒創(chuàng)造力。（2）生活材料運用（4）角色扮演促進交往提供角色扮演道具，與幼兒共玩游戲，提升其社會交往能力。利用紙箱等生活廢棄物制作運動場景，引導(dǎo)幼兒在玩耍中體驗生活。（3）繪畫自由表達設(shè)置紙盒、白紙涂鴉區(qū)，傾聽并尊重幼兒的畫作解讀，鼓勵自我表達。（四）游戲建議創(chuàng)造安全的獨處空間，尊重幼兒的個人時間，適時介入提供幫助。（5）空間與互動平衡通過繪本和生活實例，幫助幼兒理解并接受性別差異，促進自我認(rèn)同。（7）性別差異認(rèn)知理解幼兒對重復(fù)故事的喜好，耐心多次講述，用不同方式滿足幼兒需求。（6）故事重復(fù)力量寶寶打人怎么辦26個月的小茗在娃娃家玩泡茶游戲，奶奶遠遠看著。小貝來了，他靠近小茗，拿起小茗身旁的茶杯。小茗嘟囔著發(fā)出一連串長音，似乎想要阻止小貝拿茶杯。小貝沒聽懂，小茗拍了小貝，看見小貝爸爸也來了娃娃家，小茗停止了動作，轉(zhuǎn)身離開。集體涂鴉時間到了，小貝坐在小茗的旁邊，用手握住水彩筆在大紙上涂鴉，小茗把水彩筆拿在手上，看了一會，轉(zhuǎn)過頭，伸出一只手，在小貝背上拍打了一下。小貝轉(zhuǎn)過頭，對著小茗大喊一聲，就繼續(xù)回過身接著涂鴉。奶奶告訴老師：“小茗在家也會發(fā)生無意間動手拍打人的現(xiàn)象，因為不會太用力，家里人常常一笑了之?！蹦棠毯芾Щ螅≤@種現(xiàn)象該如何引導(dǎo)呢？二、

日常教養(yǎng)問題交流（一）打人行為并非道德問題，多為模仿和學(xué)習(xí)結(jié)果，家長需正確引導(dǎo)，制止并解釋打人行為的后果。1.嬰幼兒打人行為分析（1）

建立正確的做法，幫助幼兒認(rèn)識到打人這個動作的具體含義。（2）及時發(fā)現(xiàn)幼兒的需求，鼓勵幼兒分享。（3）在游戲中多積累交往經(jīng)驗。2.家長應(yīng)對策略（二）重復(fù)聽故事1.在重復(fù)中獲得安全感重復(fù)聽故事帶給孩子安全感，促進心理成長，激發(fā)語言潛能和新認(rèn)知。2.在重復(fù)中得到新信息孩子在重復(fù)中獲取新信息，提高注意力，鼓勵他們探索和理解世界。3.家長對幼兒重復(fù)聽故事行為的支持接納并耐心配合，保持閱讀習(xí)慣，通過不同方式讓幼兒參與，增強他們的自信心和表達能力。附：故事時間的創(chuàng)新玩法嘗試反向閱讀或故意出錯，玩“回憶接龍游戲”，提高幼兒的思維和參與度。（三）負(fù)面語言2歲左右幼兒發(fā)現(xiàn)負(fù)面語言力量，通過模仿表達情緒，家長反應(yīng)會強化這種行為。幼兒模仿負(fù)面語言01家長不當(dāng)帶養(yǎng)易使幼兒學(xué)不良行為，需以身作則，用正確方式引導(dǎo)和示范。家長影響與應(yīng)對02適時淡化處理，正面語言示范，幫助孩子理解并表達情緒，引導(dǎo)正確言辭。處理幼兒負(fù)面語言03通過閱讀繪