2023年蘇教版二年級數(shù)學下冊全冊教案

第一單元有余數(shù)的除法

第1課時有余數(shù)除法的認識

教學內(nèi)容：書本第廣3頁日勺例題、想想做做第廣4題

教學目學:

1.在平均分若干物體日勺活動中認識余數(shù)，理解有余數(shù)除法日勺意義。

2.能根據(jù)平均分有剩余時日勺狀況寫出除法算式，對日勺體現(xiàn)商和余數(shù)，對

日勺讀出有余數(shù)日勺除法算式。

3.通過操作、思維、語言日勺有機結(jié)合，培養(yǎng)觀測、分析、比較、綜合、

概括能力。

4.感受數(shù)學與生活的親密聯(lián)絡(luò)，體會數(shù)學日勺意義和作用。

教學重難點：理解有余數(shù)除法日勺意義。

教學用品：小棒

教學過程：

一、先學探究

談話：開學第一天，老師就準備了10枝新鉛筆來考考小朋友們，你們

樂意接受挑戰(zhàn)嗎？

提出問題：這10枝鉛筆我要分給大家。可是，怎樣分才合理呢？

(1)學生自由刊登意見，引導學生統(tǒng)一認識：每人分得同樣多。

(2)談話：每人分得同樣多，可以怎么分？(每人分2枝、每人分3

枝、每人分4枝....)

假如每人分2枝，可以分給幾人呢？假如每人分3枝，可以分給

幾人呢？那么假如每人分4枝，可以分給幾人呢？……我們來分一分。

二、交流共享

1.(1)分一分：(用小棒替代鉛筆，小組合作)

每人分幾枝分給幾人還剩幾枝

2

3

4

5

指導操作。談話：10枝鉛筆每人分2枝，可以分給幾人呢？請一組上

臺示范分一分。分完后問：10枝鉛筆每人分2枝后有無分完？在表格中板

書成果。

自主活動。談話：假如每人分3枝、每人分4枝，分別分給幾種人呢？

你能用以上日勺措施在小組里分一分，并把不一樣日勺狀況記錄下來嗎？

學生分組活動，教師巡視指導。

(2)說一說：

①學生匯報交流，教師填寫表格，確認成果。

②談話：觀測分法，把它們分類，并說說怎么想日勺？

③小結(jié)：10枝鉛筆平均分有兩種不一樣日勺成果：一種是恰好分完，另

一種是分后尚有剩余。出示表格：

表(1)表(2)

每人分給還剩幾每人分幾分給幾還剩幾

分幾幾人枝枝人枝

枝

25331

52422

(3)寫算式：

①觀測表(1)

提問：10枝鉛筆每人分2枝，可以分給幾人？分完了嗎？怎樣列式計

算？

板書：10：2=5(人)

10枝鉛筆每人分5枝，可以分給幾人？分完了嗎？怎樣列式計算？

板書：104-5=2（人）

提問：你能說出這兩個算式中各部分日勺名稱嗎？

②觀測表（2）

談話：10枝鉛筆每人分3枝，可以分給幾人？有什么措施計算？（板

書：10:3）可以分給幾種人？分完了嗎？還剩幾枝？這1枝還能分嗎？

這1枝是剩余日勺，它是10枝里面日勺一部分，我們可不能忘了它，在3

人背面加上小圓點，把它記錄下來！

③認識余數(shù)。在除法算式里，每個數(shù)均有自己日勺名稱，在10：3=3……

1中，10、3、3分別叫什么？1呢？假如不懂得，可以看看書。

反饋交流，全班齊讀算式：10除以3等于3余1。

④觀測比較：

10-5=2、10+3=3……1兩道算式，引導學生再次認識到：在平常生活

中分東西會出現(xiàn)兩種狀況，一種是所有分完，另一種分后有剩余，但不夠再

分。

（4）談話：你能把表（2）中每人分4支日勺成果用算式表達出來嗎？

學生獨立在書上填一埴。

反饋交流：10?4=2(人)……2(枝)

(5)概括提煉：想一想，什么狀況下平均分日勺成果可以用有余數(shù)日勺除

法表達？余數(shù)表達什么？(平均分：所有分完-無余數(shù)；不能所有分完-有

余數(shù))

2.探索余數(shù)要比除數(shù)小日勺規(guī)律。

出示例2,用4根小棒擺1個正方形，8根小棒擺2個正方形。像這樣

用12、13、14、15、16根小棒擺正方形，成果會怎樣？

先擺一擺，再填寫除法算式，并把表格填完整。

(1)談話：請同學們觀測13+4、14:4……日勺余數(shù)與除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了

什么？為何余數(shù)要比除數(shù)?。?/p>

假如余數(shù)和除數(shù)相等，或者余數(shù)比除數(shù)大了，闡明了什么？

小結(jié)：請記住，計算有余數(shù)除法，余數(shù)一定要比除數(shù)小。

(2)猜一猜：有一道有余數(shù)日勺除法算式中，假如除數(shù)是6,余數(shù)也許是

幾？假如余數(shù)是3,除數(shù)最小是幾？

三、反饋完善“想想做做”1—3。

1.第1題：讓學生各自用小棒擺一擺、填一填、算一算，再通過交流協(xié)

助學生深入明確有余數(shù)除法求商B勺思索過程。

2.第2題：先讓學生各自填一填，再引導學生比較兩道題目日勺相似點與

不一樣點，以協(xié)助學生深入理解有余數(shù)日勺除法日勺意義。

3.第3題：先讓學生按照題目讀一讀，再說說每題日勺商和余數(shù)各是什

么？說一說算式各表達H勺意思。

4.第4題：先把題目日勺規(guī)定讀一讀，然后同桌互說，再指名說一說。

四、全課總結(jié)

1.這節(jié)課你學會了什么？

2.生活中尚有哪些平均分后有余數(shù)日勺狀況？課后到生活中去找一找，假

如找到了就用有余數(shù)日勺除法說一說，說父母聽。

五、課堂作業(yè)

教學反思

第2課時用豎式計算有余數(shù)的除法

教學內(nèi)容：書本第4頁口勺例題、想想做做第廣5題

教學目年

1.讓學生經(jīng)歷探索有余數(shù)除法計算措施日勺過程，掌握試商日勺措施，懂得

余數(shù)要比除數(shù)小日勺道理，會用豎式計算除數(shù)是一位數(shù)商也是一位數(shù)時有余數(shù)

日勺除法。

2.培養(yǎng)初步日勺觀測、概括能力和積極參與學習活動H勺態(tài)度與習慣。

教學重難點：讓學生探索有余數(shù)除法的計算措施。

教學用品：桃子貼圖，圓片

教學過程：

一、先學探究

1.出示掛圖：幾十面按紅、黃、藍次序排列日勺彩旗，下面順次標上序號。

2.談話：老師不看屏幕，同學們告訴我?guī)滋柶欤揖湍苷f出它是什么顏

色，不信，你考考老師？

3.老師為何能很快猜出彩旗日勺顏色呢？你們想懂得嗎？今天我們就要

學習這其中的奧秘！

二、交流共享

1.教學例題

(1)出示例題：媽媽買了12個蘋果，假如每4個放一盤，可以放幾盤？

列算式：():()二()

（）數(shù)（）數(shù)（）

你能嘗試列出這道除法算式的豎式嗎？

仔細觀測老師寫的除法豎式，找一找被除數(shù)、除數(shù)和商。（算式*）

用表達除號，12是被除數(shù)寫

在里面，4是除數(shù)寫在外面，

表達12個蘋果平均分。12里

面最多有3個4,因此商是3。

看了這道除法豎式，你有什么疑問或不明白的地方嗎？

（2）出示例題：假如每5個放一盤，可以放幾盤？還剩幾種？

先圈一圈，再把算式填寫完整。

提問：怎樣列式？（板書：12:5二）等于多少呢？你準備用什么措施處

理這個問題？（分一分、算一算……）

（3）鼓勵探索。讓學生用自己喜歡日勺措施嘗試處理。

（4）匯報交流。

①用圓片替代桃分一分。

指名學生上臺操作。

提問：分口勺成果怎樣？（放了2盤，還剩2個。）

剩余日勺2個桃，還能繼續(xù)分嗎?（剩余日勺2個桃，不能再分）

講述：12個桃，每盤放5個，分日勺成果是“放了2盤，還剩2個二

假如是22個桃、32個桃、42個桃，甚至更多日勺桃每盤放5個呢？莫非

我們也用圓片替代桃來這樣分嗎？有別日勺措施嗎？

②列豎式算一算。

談話：筆算12+5豎式該怎樣列，商和余數(shù)該寫在哪兒？指名學生說老

師寫。

提問：12:5商是幾？為何商是2,你是怎么想的？

小組討論在交流匯報。

想法一：12個桃，每盤放5個，放了2盤，因此商是2。

想法二：商2,二五一^h,10比12小，商2；三五十五，15比12大，

因此商2O

想法三：二五一十，2和5相乘日勺積最靠近12,又不大于12,因此商2。

想法四：12里面最多有2個5,因此商2。

提問：12的下面該寫幾，為何?“10”表達什么？

12個減去分掉日勺10個，還剩余幾種？因此橫線下面寫幾？這個“2”

表達什么？（表達剩余的2個，這個2就是余數(shù)）

提問：誰能說出橫式日勺計算成果？

在上面日勺談話過程中逐漸完畢板書。

(4)小結(jié)：此后我們計算有余數(shù)的除法，可以用豎式來計算。

三、反饋完善

“想想做做”1——5,重點引導學生鞏固有余數(shù)除法的計算措施。

1.第1題：學生可以根據(jù)自己日勺需要用小棒操作，聯(lián)絡(luò)操作過程和成果

計算對應(yīng)口勺式題，協(xié)助學生鞏固對有余數(shù)除法求商措施日勺理解。

2.第2題：有余數(shù)除法與此前學過的表內(nèi)除法H勺對比練習。通過計算和

比較，協(xié)助學生深入體會有余數(shù)除法與表內(nèi)除法計算措施日勺練習和區(qū)別，更

好地掌握用豎式計算有余數(shù)除法的思索過程和書寫規(guī)范。

3.第3題：是有余數(shù)除法求商措施的專題練習，目日勺是讓學生深入熟悉

有余數(shù)除法日勺求商措施。

4.第4題：讓學生應(yīng)用有余數(shù)除法，嘗試著處理簡樸B勺實際問題，協(xié)助

學生體會所學知識日勺應(yīng)用價值，初步掌握用有余數(shù)除法處理實際問題日勺基本

思緒。

5.第5題：25個氣球，平均分給6個同學，每人分得幾種，還剩幾種？

學生獨立完畢,用豎式計算。

四、全課總結(jié)

說說今天學到了什么？認為自己學得怎樣？

五、課堂作業(yè)

教學反思：

第3課時有余數(shù)除法的練習

教學內(nèi)容：書本第6頁、練習一第廣6,8題

教學目的：

1.通過練習，協(xié)助學生深入加深理解有余數(shù)除法日勺意義，深入掌握用豎

式計算日勺措施，能對日勺日勺進行有余數(shù)除法日勺計算。

教學重難點：

2.通過練習深入掌握試商日勺措施，深刻體會余數(shù)要比除數(shù)小的道理，能

純熟地用豎式計算除數(shù)是一位數(shù)商也是一位數(shù)日勺有余數(shù)日勺除法。

教學過程：

、知識再現(xiàn)

1.口算

7X79X6214-33X4244-812:2

35:74X76X948=818=256=7

2.回憶上節(jié)課學習了什么內(nèi)容？有余數(shù)時除法在求商時是怎樣很快找

到合適的商日勺？(想被除數(shù)里面最多有幾種除數(shù))在計算時還應(yīng)注意些什

么？

3.今天這節(jié)課我們來練習有余數(shù)的除法。(板書課題)

二、基本練習

1.擺一擺，每位學生準備10根小棒。

(1)10根小棒，每5根一份，可以提成幾份？

提問：怎樣列式？板書：10:5=2

通過計算，誰來說說商為何是2?有余數(shù)嗎？為何？

(2)10根小棒，每4根一份，可以提成幾份？還剩幾根？

請學生分小棒后，列式并筆算。

提問：商為何是2?有余數(shù)嗎？是幾？為何還是2?

(3)比一比，以上兩道題哪一道是有余數(shù)日勺除法？為何？

2.完畢第1題。

出示圖后，讓學生自己弄清圖意后讓學生論述，然后獨立完畢，反饋時,

說說自己是怎樣填寫日勺，所寫日勺每個算式表達日勺詳細意義是什么？

三，綜合練習

1.練習一第2題

(1)學生獨立完畢左邊日勺一組填空。

(2)提醒學生運用填空時日勺思索過程計算右邊4題。

2.練習一第3題

(1)學生獨立完畢，指名板演。

(2)反饋時說說是怎樣想日勺。

3.練習一第4題

(1)學生分組計算，并指名板演。(2)反饋。

(3)比一比：每列火車中日勺三題有什么不一樣點和相似點？

4.練習一第5題

讀題后請學生獨立解題，說說算式日勺意義，余數(shù)是幾，表達什么？

5.練習一第6題

(1)協(xié)助學生弄清題意。(2)獨立解題。

四、反思總結(jié)

今天我們練習了有余數(shù)的除法，在計算時要想被除數(shù)里面最多有幾種除

數(shù)，同步還得注意余數(shù)一定要比除數(shù)小。

教學反思：

第4課時有余數(shù)除法的練習

教學內(nèi)容：書本第7頁、練習一第7~12題

教學目的：

1.通過練習，協(xié)助學生深入加深理解有余數(shù)除法日勺意義，深入掌握用豎

式計算日勺措施，能對日勺時進行有余數(shù)除法日勺計算。

教學重難點：

2.通過練習深入掌握試商日勺措施，深刻體會余數(shù)要比除數(shù)小B勺道理，能

純熟地用豎式計算除數(shù)是一位數(shù)商也是一位數(shù)日勺有余數(shù)日勺除法。

教學過程：

一、知識再現(xiàn)

1.回憶本單元學習了什么內(nèi)容？有余數(shù)的除法在求商時可以怎樣很快

找到合適日勺商？（想被除教里面最多有幾種除數(shù)）在計算時還應(yīng)注意些什

么？

2.今天這節(jié)課我們繼續(xù)來練習有余數(shù)日勺除法。（板書課題）

二、基本練習

1.口算：

4X39X8454-96X9324-8244-4

564-75X68X5364-6354-74X9

2.口答：

25里面最多有（）個6。48里面最多有（）個7。

36里面最多有（）個8°28里面最多有（）個6。

3.用豎式計算:

434-632+720+436+7

（1）明確規(guī)定，先口答出商及理由。

（2）學生分組計算，以檢查剛剛所說的日勺商與否對時。

指出：看被除數(shù)是多少，可以想幾種幾是多少，被除數(shù)里還多幾，余數(shù)

就是幾。

三、綜合練習

1.練習一第7題

讓學生認真分析每一題的計算過程。

2.練習一第8題

(1)出示題目，思索：除數(shù)最小應(yīng)是幾。

(2)指名回答，并闡明理由。

提問：假如除數(shù)是6,再根據(jù)題目中已給日勺余數(shù)，想想商也許是幾，那

么被除數(shù)能不能確定是多少呢？

(3)提問：假如將“最小”兩字去掉，你認為除數(shù)可以是幾，為何？

通過這題日勺思索，你愈加清晰了一種什么道理？

3.練習一第9題

學生自己讀題后獨立解答。說說自己解題日勺想法。

4.練習一第10題

學生自己讀題后獨立解答。說說自己解題日勺想法。

5.練習一第11題

學生自己讀題后獨立解答。說說自己解題日勺想法。

6.練習一第12題

⑴學生獨立填表。

(2)說說余數(shù)是怎樣變化日勺？

(3)假如除數(shù)是5,余數(shù)怎樣變化？

7.練習一思索題(提醒：除數(shù)控制在一位數(shù)日勺范國)

學生獨立完畢，然后交流、反饋。

交流解答時的想法：先想除數(shù)也許是幾，再根據(jù)商和除數(shù)的狀況，想出

被除數(shù)是多少。提醒學生思索時做到有序。

協(xié)助學生整頓寫出日勺算式。

提問：通過剛剛?cè)丈拙毩?，想一想：在有余?shù)日勺除法中，余數(shù)日勺大小有無

規(guī)定？

小結(jié)：余數(shù)一定要比除數(shù)小。

四、反思總結(jié)

今天你練習了哪些知識？你有什么收獲？

五、課堂作業(yè)：《補》

教學反思:

第二單元時、分、秒

單元分析：

本單元是帶領(lǐng)學生學生初步認識鐘表上的整時、半時日勺基礎(chǔ)上，深入認

識時間單位：時、分、秒。本單元包括：認識鐘面上的幾時幾分，懂得1

時二60分；體驗時間8勺長短，懂得1分二60秒；體會并能說出通過日勺時間，

培養(yǎng)遵守時間日勺好習慣。時間單位不像長度、質(zhì)量單位那樣輕易體現(xiàn)出來，

比較抽象，學生不輕易接受。因此，教材尤其重視創(chuàng)設(shè)與學生生活親密有關(guān)

的情境和活動來認識時間，體臉時間。通過實踐活動，能使學生體臉時間H勺

長短，體會時間日勺價值，把抽象日勺時間概念變成學生看得見、摸得著日勺東西，

從而使學生懂得去愛惜時間；通過制作作息時間表的活動，培養(yǎng)時間觀念和

愛惜時間口勺良好習慣，感受時間的意義與價值。時間是生活中常用的概念，

教課時，教師要理解學生對鐘表、時間已經(jīng)懂得了什么，從學生已經(jīng)有日勺時

間經(jīng)臉出發(fā)進行教學；另一方面，一定要讓學生結(jié)合詳細的情境和活動來認

識與體臉時間。

教學重點：認識時間單位時、分、秒，以及相鄰單位間日勺進率，初步建

立有關(guān)時、分、秒日勺時間觀念。

教學難點：初步建立有關(guān)時、分、秒日勺時間觀念。

教學課時：四課時。

第1課時認識時、分

教學內(nèi)容：書本第8~9頁、想想做做廣7題。

教學目的：

1.使學生初步認識鐘面，懂得鐘面上日勺時針和分針，并認識鐘面上口勺整

時和靠近整時日勺時刻。

2.使學生在觀測、操作、概括和交流日勺過程中，發(fā)展數(shù)學思索能力，建

立初步日勺時間觀念，初步培養(yǎng)愛惜時間、準時作息日勺意識和習慣。

教學重點：認識鐘面上口勺整時。

教學難點：認識鐘面上的大概幾時。

教學準備：鐘面教學具。

教學過程：

一、激趣導入

1.猜謎：小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息，蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓，提醒人

們爭朝夕。

2.揭示課題：小朋友猜對了。你想不想看一看鐘面是什么樣日勺嗎？今天

我們就一起來學習“認識鐘表

二、思索探究

1.初步認識鐘面

闡明：我們常?？寸娒胬斫鈺r間，大家仔細觀測這個鐘面，把你懂得日勺

有關(guān)鐘面上日勺知識在小組里跟同學說一說。

學生活動，教師參與

指名說說關(guān)與鐘面上日勺知識。

有12個數(shù)，讓學生從1順次讀到12。

有兩根針，一根長一根短，指出長針叫分針，短針叫時針。讓學生把分

針和時針指給同桌看。

2.初步認識整時

(1)出示7時日勺鐘面，讓學生猜猜是幾時？然后引導學生觀測時針和分

針分別指著什么數(shù)？再出示5時的鐘面，讓學生說說時針和分針分別指著什

么數(shù)？引導觀測鐘面上8勺分針有什么共同點？時針呢？

(2)總結(jié)：分針指著12,時針指著幾就是幾時。

（3）教學試一試

出示三只整時日勺鐘面圖，提問這三只表上又是幾時？你是怎么懂得的？

學生在鐘面上撥一種時間讓同桌說說是幾時。

3.認識大格。（掛圖出示：鐘面學生拿出自己準備好口勺鐘表。）

提問：仔細觀測鐘面，看看你能有哪些新日勺發(fā)現(xiàn)。

（學生也許發(fā)現(xiàn)：鐘面上有1?12這12個數(shù)；鐘面上有12個大格，每

個大格里有5個小格，一共有60個小格。）

講述：我們把每兩個數(shù)字間的距離叫做1大格（板書：大格），因此12

到1這兩個數(shù)之間是1大格，同樣，1到2之間也是1大格。

提問：鐘面上一共有多少個大格呢？（引導學生從1開始依次救出12

個大格。學生教好后板書：12個）

4.認識小格。

講述：鐘面上除了大格，尚有小格，相鄰日勺兩個小點之間是1小格。

（板書：小格）

提問：那么，1大格里有幾種小格呢？學生交流。（板書：5個）

提問：鐘面上一共有幾種小格？我們一起5個5個數(shù)一數(shù)。

小結(jié)：通過小朋友們?nèi)丈着μ剿?，我們懂得鐘面上一共?2個大格,

60個小格。

5.認識時。

講述：時針從12走到1是多少時間？（1小時）從1走到2呢？（也

是1小時）也就是說時針走1大格都是幾小時？

講述：這個綠色部分就表達時針走了1大格，也就是1小時。

（板書：時針走1大格是1小時）

提問：時針走2大格是幾小時？時針從12走到4,走了幾小時？走至：|7

呢？

那么，時針走一大圈又是幾小時？

學生動手操作。（規(guī)定：時針從12出發(fā)，分別找出2時和5時）

小結(jié)：要懂得鐘面走了幾小時，我們只要看時針，時針走了幾大格就是

幾小時。

6.認識分。

講述：分針走1小格是1分。我們一起來看一下分針是怎樣走1小格的。

這個綠色部分表達分針走了1小格，也就是1分。

提問：走這樣日勺2小格是幾分？走3小格呢？7小格呢？

講述：分針走幾小格就是幾分。

教師用實物鐘演示并提問：

分針從12走到1,走了多少分？

分針從12走到4,走了多少分？

分針從12走到7,走了多少分？再走3小格呢，一共走了多少分？

學生動手操作。（規(guī)定：分針從12出發(fā)，分別撥出10分，25分）

小結(jié)：要懂得走了幾分鐘，要看分針，分針走1小格就是1分，幾小格

就是幾分。

7.認識時、分的進率。

在鐘面上分針走了一圈，通過了幾種小格？（60個小格。）因此，分針

走一圖，通過B勺時間是幾分鐘？

分針走一圈，時針走幾種大格？通過了多長時間？你發(fā)現(xiàn)了什么？板

書：1時二60分

8.感受1分鐘。

過渡：1分鐘日勺時間很短，但假如我們認真地運用好，其實1分鐘也可

以做諸多事情。目前讓我們體驗一下。

大家做眼保健操，1分鐘大概做幾節(jié)眼保健操。

請兩名跳得比較快的同學出來跳繩，同學們分別數(shù)個數(shù)。

做“想想做做”第5題，理解有多少同學能在1分鐘內(nèi)完畢。

指名背古詩，看1分鐘內(nèi)能背幾首古詩。

追問：你覺得1分鐘還能做些什么？學生先同桌交流，再全班交流。

總結(jié)：1分鐘雖然不長，但我們還是可以做諸多事情的，因此我們要抓

緊每1分鐘，愛惜時間，在1分鐘里做更多日勺事情。

9.感受1小時。

過渡：1分鐘大概有多長我們已經(jīng)初步感受過了，那么1小時又有多長

呢？

做“想想做做”第7題。一節(jié)課時幾分鐘？課間休息幾分鐘？再加上幾

分鐘就是1小時。

三、檢測完善

1.完畢“想想做做”第1題

(1)說說鐘面上各是幾時，圖中的小朋友在干什么，每天的這個時刻你

在干什么？

(2)指出：小朋友要養(yǎng)成愛惜時間、準時學習和休息日勺好習慣。

2.完畢“想想做做"第2題

先讓學生在自己日勺鐘面上撥出3時，規(guī)定學生互相看一看撥日勺對不對。

再分別撥出9時、12時，同桌互相檢查。

3.完畢“想想做做”第3題

先仔細觀測鐘面上畫了什么針，還缺乏什么針，再根據(jù)鐘面下標出的時

刻在鐘面上補畫出分針或時針。提醒學生注意：畫時針應(yīng)當比分針短些，畫

分針應(yīng)當比時針長些。

4.完畢“想想做做”第4題

學生獨立完畢。

5.完畢“想想做做”第6題

四、全課總結(jié)

1.你在小小日勺鐘面上學到了哪些知識？

2.完畢課堂作業(yè)。

教學反思：

第2課時認識幾時幾分

教學內(nèi)容：書本第11~12頁；想想做做廣3。

教學目的:

1.在觀測鐘面H勺過程中學會認、讀、寫鐘面上所示日勺時刻。

2.在認識幾時幾分日勺過程中，深入培養(yǎng)觀測能力、探索能力以及積極日勺

學習情感和態(tài)度，深入體臉數(shù)學與生活日勺聯(lián)絡(luò)，泰成準時作息的良好習慣。

教學重點：認、讀、寫鐘面上所示的幾時幾分。

教學難點：認識靠近整時B勺時刻。

教具準備：教具鐘、學具鐘等。

教學過程：

一、情境導入

小朋友，孫悟空又來了？上節(jié)課，我們和孫悟空學習了什么內(nèi)容？（認

識時、分）目前，我們復(fù)習一下。

填一填：

（1）鐘面上一共有（）個大格。每個大格提成（）個小格。

鐘面上一共有（）個小格。

（2）分針走一小格日勺時間是（）分。

（3）時針走一大格（從一種數(shù)到下一種數(shù)）日勺時間是（）小時。時

針走1小時，分針恰好走一圈，是（）分。1時=（）分

（4）一節(jié)課是（）分，課間休息是（）分，再加上（）分，就

是1小時。

看一下，這幾種鐘面上日勺時間你認識嗎？

（用兩種表達措施）觀測一下，這幾種鐘面上的時間均有什么相似的

地方？

小結(jié)：像這樣鐘表上分針指著12,時針指著幾就是幾時。

孫悟空說，他已經(jīng)認識了時、分和整時，今天，他想和你們一起認識幾

時幾分，真正學會看時間，這樣，他就不會再遲到了。你們歡迎不歡迎他？

（出示課題）

二、探索交流

1.認識7時15分。

課件出示情境圖第二幅。

學生觀測，先讓學生用自己熟悉日勺方式，體現(xiàn)鐘面上的時刻。

教師告訴學生：7時15分可以寫作7時15分，還可以寫作7:15。

2.繼續(xù)讓學生認識7時30分、7時45分。

師：時針都在7和8之間，都是7時多。

分針從12起走過30小格，是7時30分。

小結(jié)：觀測鐘面認識幾時幾分，要先看時針，時針走過幾時，就是幾時

多，至于多幾分，再看分針。

3.教學7時55分。

(1)這個鐘面上日勺時間是多少呢？

(2)指出：由于時針還沒有到8時，那我們說快到幾時了？是8時少幾

分？

(3)由于時針還沒有到8時，這個時刻是幾時多？多幾分？(分針指著

11,表達走了55分。)是幾時幾分？怎樣簡寫？怎么讀？齊讀一下。

(4)你能學著鐘面上日勺樣子動手撥一撥7時55分嗎？撥撥看。

(5)7時55分接下來立即就是幾時了，怎樣撥到8時呢？

學生動手撥一撥并進行反饋。(分針再走5分鐘才到8時。)

(6)還想撥嗎？和老師一起繼續(xù)撥，分針走呀走，走到數(shù)字10,目前

鐘面上日勺時間是多少呢？

9時對嗎？為何？(分針還沒到12。)怎樣才到9時呢？(結(jié)合回答，

老師再一遍演示。)

4.認識8時零5分。

(1)(出示8時零5分日勺鐘面)觀測一下，這個鐘面和8時日勺鐘面比，發(fā)

生了什么變化？(分針不再指著12,時針超過8。)

(2)說說看，這時大概幾時？

(3)指出：看時間日勺時候，我們可以先看時針，由于時針剛過8時，因

此是8時；是8時過幾分呢？我們再看什么針？(分針)分針從12起走到

1,走了幾分，由于沒有滿10分，中間要用0表達。(在“8時”的背面出

示“零5分”)

簡寫怎么寫？一起來讀一讀。

5.練習°

(1)(出示5時零5分、12時30分日勺鐘面)這兩個鐘面上的時間是多少

呢？

(2)集體交流。

(3)說說你是怎么看鐘面上日勺時刻？(小組討論，后集體交流。)

三、檢測完善

1.剛剛，孫悟空和大家學得真認真！有無把本領(lǐng)都學會了呢？(出示想

想做做第1題H勺鐘面)誰樂意做聰穎的孫悟空，說出每個鐘面的時刻，再寫

下來。

認讀第二個鐘面上的時刻，問：時針有無走到4?闡明這時是幾時多？

是幾時幾分？

認讀第三個鐘面上的時刻，問：時針有無到8時？是幾時多？多幾分？

寫6:05時應(yīng)注意什么？(強調(diào)不要忘了中間日勺零。)

2.想想做做第2題。

(1)請小朋友看第2題，讀讀題目的規(guī)定。

先把時間讀一讀，再去連連線，生獨立完畢。

(2)出示題目，進行反饋。

(3)一起把這四個時間讀一讀，在這四個不一樣H勺時間里，小朋友都在

做些什么事情呢？你能選一種時間來說一說嗎？

同步進行拓展：如分別說說是什么時候日勺12：05,分別在做什么。如中

午日勺12：05在做作業(yè)；夜里日勺12：05在睡覺。

3.想想做做第3題。

讓學生在鐘面上撥出下面日勺時刻。

四、課堂小結(jié)

五、作業(yè)《補充習題》

教后反思:

第3課時認識秒

教學內(nèi)容：書本第13頁；想想做做廣5題。

教學目的：

1.認識鐘面上的秒針，理解時間單位秒，建立1秒H勺時間觀念。

2.通過實踐操作與合作交流，發(fā)現(xiàn)分、秒之間日勺進率關(guān)系。

3.通過觀測、操作等活動，初步培養(yǎng)學生日勺探索精神。

4.讓學生在經(jīng)歷處理數(shù)學問題日勺過程中，感受數(shù)學與生活的親密聯(lián)絡(luò)，

并有效增進學生思維日勺發(fā)展。

教學重點、難點：

通過觀測秒針走60個小格的同步分針走一小格，得出秒和分之間的進

率：1分二60秒

教具準備：實物鐘、鐘面模型

教學過程：

一、情景導入

1.（播放音頻“滴答”）請小朋友仔細聽一聽，這是什么聲音？

2.再請小朋友仔細地看一看，看到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？（鐘面上有三根

針時針、分針、秒針，發(fā)現(xiàn)秒針走一小格發(fā)出滴答）你懂得滴答一下是多長

時間？

3.今天這節(jié)課，我們就學習有關(guān)秒日勺知識.（板書課題：秒日勺認識）

二、思索探究

1.認識秒針

（1）認識秒針

每一種嘀嗒，你發(fā)現(xiàn)秒針走了多少路？像這樣計量很短的時間，我們就

要用到比分更小日勺單位——秒。

秒針走一小格是1秒。

（2）體會1秒

①1秒究竟有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細聽一聽。（運用時鐘的“滴

答聲”讓學生感受。）鐘表發(fā)出“滴答”一聲所通過的時間就是1秒。

②學生跟著時鐘日勺“滴答聲”，做拍手練習，每一秒拍一下手，看看

誰拍得最準。

③比一比，哪位學生不看時鐘，每秒數(shù)一種數(shù)，看誰數(shù)得最精確。師：

一秒鐘就是這樣滴答一下，你能做些什么呢？

生：拍一下手。（做動作）

師：（跟著做）對，很好!

生：我眨一下眼就是一秒。

師：（跟著做動作）你沒錯，真棒！

生：我寫一種1字就是一秒。

生：我跺下腳就是一秒。

④小結(jié)：剛剛，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手

用1秒，數(shù)一種數(shù)也是用1秒。1秒日勺時間確實很短，不過有些現(xiàn)代化日勺工

具在這短短。勺1秒鐘里卻可以做諸多事情呢？

（3）1秒日勺價值。

師：短短日勺1秒鐘，滴答一下就過去了，我們實在做不了什么事情。不

過目前科技發(fā)達，諸多現(xiàn)代化的工具1秒能做諸多事情，現(xiàn)代化日勺交通工具

也能在1秒日勺時間里走諸多旅程，誰懂得某些這樣日勺知識？

生：（沒有人說話，面面相覷）

師：飛機每秒約行250米，

火車每秒約行55米，

小汽車每秒約行20米，

噴氣式飛機每秒約行500米，

衛(wèi)星每秒約行7900米，有的電腦一秒可以計算約3萬億次（舉幾種具

有說服力日勺數(shù)聽闡明1秒鐘日勺價值）因此，我們可別小看了這短短日勺1秒鐘，

它日勺作用可大了。我們要愛惜時間，不揮霍每1分、每1秒。

2.認識幾秒

（1）秒針走一大格時間是多少呢？為何呢？（秒針走一大格是5秒）

同學們真聰穎！那老師再考考你們，我寫一種”秒”字日勺時候，秒針從

1走到2,通過了幾種小格，就是幾秒？

生：秒針從1走到2通過了5個小格，就是5秒。

師：誰能象老師同樣出題考考同學們？你做了一件什么事，秒針從鐘面

上日勺幾走到了幾？

生：我寫一種“針”字，秒針從3走到4通過了幾秒？

生：秒針從3走到4通過了5秒。

生：我系紅領(lǐng)巾日勺時候，秒針從5走到8通過了幾秒？

生：秒針從5走到8通過了15秒。

師：時間很寶貴，在2004年8月27日日勺雅典奧運會上，劉翔以12秒

91獲得男子110米欄世界冠軍。在微局限性道日勺還局限性13秒鐘時間里，

劉翔成了聞名世界日勺飛人，為我們祖國爭了光，假如他慢上1秒，站在領(lǐng)獎

臺上獲得金牌的就不是他了。假如你去問他，他一定會告訴你：1秒，對他

來說無比重要。

（2）同桌合作：

①做一次深呼吸用（）秒

②跳繩20下用（）秒

③從教室前面走到背面用（）秒

3.探索分與秒之間的關(guān)系

（1）秒針走一圈是多少個大格？多少個小格呢？（12個大格，60小格）

是多少秒？（60秒）

為何是60秒呢？（秒針走1小格是1秒，走60個小格有60個1秒，

也就是60秒）

（2）目前看大屏幕，點課件仔細觀測種面，秒針走60個小格，分針走幾種

小格，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（秒針走60個小格，也就是一圈，分針走1小格，也就是1分二60秒）

1分和60秒之間是什么關(guān)系？怎么表達呢？板書：1分二60秒

師：假如秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12,這時通過多長時

間，分針有無什么變化。

讓學生小組合作，仔細觀測鐘面，自主探索。

學生交流：1分二()秒秒是比分更小日勺時間單位。

4.小結(jié)：秒針走1圈，就是60秒，這時分針走1小格，也就是1分鐘,

因此1分二60秒。

5.在什么地方還見過秒？

6.認識計量“秒”日勺工具

師生共同簡介生活中測量秒的工具。

教師引導學生觀測電子表口勺跳動規(guī)律。電子表顯示8:15:59o猜猜看,

接下來電子表上會顯示什么？為何？電子表再顯示8:59:59,接下來電子

表會顯示什么呢？

計算秒日勺工具尚有秒表，父親媽媽日勺上一般有這個設(shè)置。

三、反饋檢測

1.“想想做做"第1、2、3題

(1)請同學們跟著秒針走動拍手，每秒拍一下。

(2)從1數(shù)到60,看誰用的時間最靠近60秒。

(3)用30秒背乘法口訣，看能背多少句。(教師計時，學生背。)

2.“想想做做”第4題

同桌合作，完畢填空。

3.“想想做做"第5題

出示表格，50米賽跑成績。

誰跑得最快？誰跑得最慢？學生小組討論，集體交流。

小結(jié)：跑步時間越短，速度就越快，跑得快，用的時間就是至少口勺。

4.在()里添上時、分或秒

(1)夏天午睡大概1()

(2)小芳吃飯大概要25分鐘()

(3)脈搏跳10次用了8()

(4)一節(jié)課日勺時間是40()

5.一人唱一首歌要用3分鐘，5人合唱這手歌要幾分鐘？讓學生先猜測,

然后試一試驗證。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

五、板書設(shè)計

秒H勺認識

秒針走一小格是1秒

1分二(60)秒

教后反思:

第4課時練習二

教學內(nèi)容：書本第15~16頁；思索題。

教學目的:

1.深入理解掌握時、分、秒之間的關(guān)系。

2.會選擇合適的時間理位來描述詳細的事情，精確地讀出鐘面上日勺時

刻，也能根據(jù)時間畫出鐘而上口勺時針和分針。

教學重點：精確地讀出鐘面上日勺時間。

教學難點：用時、分、秒描述詳細事情，精確填上時、分、秒。

教學準備：教具鐘、學具鐘、秒表。

教學過程：

一、知識再現(xiàn)

談話：通過這一單元的學習我們懂得了：

1時二（）分，1分二（）秒

生活中我們常常用屆時間，同學們已經(jīng)能看鐘面認時間，這節(jié)課我們一

起練習。（板書：練習二）

二、基本練習

1.完畢“練習二”第1題

學生讀懂題意，根據(jù)生活經(jīng)驗，你能對日勺填上時、分、秒嗎？教師合適

引導。

2.完畢“練習二”第2題

你懂得它們的大小嗎？

3.完畢“練習二”第3題

談話：大家拿出學具鐘面，一起和老師把分針從12撥到4,注意觀測

分針走了幾小格？想一想走了多長時間？假如分針從12走到7呢？自己操

作試試。假如是時針從12走到5,走了幾大格？要走多長時間？走到8呢？

4.完畢“練習二”第4題

學生根據(jù)鐘面，以及時針、分針日勺位置寫出時間。

交流討論。

小結(jié)：先看時針指日勺是幾，就是幾時，再看分針指向從12數(shù)是幾小格,

就是幾分。

5.完畢“練習二”第5題

根據(jù)時間畫上分針，先讓學生在模型鐘面撥宮對應(yīng)日勺時間，再畫分針。

三、綜合練習

1,完畢“練習二”第6題

說一說每個小朋友日勺作息時間，并填在表格上。

2.完畢“練習二”第7題

讀出鐘面上日勺時間，教師出示本班上午日勺作息時間表，讓學生說一說,

鐘面上某個時間自己在干什么。

3.完畢“練習二”第8題

從教材所示三幅圖，你們可以看出這一家人準備去干什么嗎？

你能根據(jù)每幅圖對應(yīng)。勺時間，找到電子鐘，并把它連起來嗎？

4.完畢“練習二”思索題

讓學生仔細觀測鐘面上日勺時間，能看到什么規(guī)律嗎？學生討論交流。

你懂得第四幅鐘面應(yīng)當表達什么時刻嗎？

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們一起練習了時、分、秒，大家有什么收獲？

五、課堂作業(yè)

教學反思：

第三單元認識方向

單元分析：

有關(guān)東、南、西、北等方向H勺知識，常被用來描述物體所在H勺位置，以

及確定行走日勺方向與路線。這種措施比用上下、前后、左右等方位詞進行描

述愈加客觀，也更便于交流。過去，小學數(shù)學里很少有有關(guān)方向知識的教學。

數(shù)學課程原則把方向知識作為“圖形與幾何”領(lǐng)域里“方向與位置”部分日勺

教學內(nèi)容，是為了讓學生更好地理解自己平常生活日勺環(huán)境，從而發(fā)展空間觀

念。

數(shù)學課程原則規(guī)定小學數(shù)學教學日勺方向包括東、南、西、北以及東南、

東北、西南、西北等。其中，東、南、西、北是碼個重要方向，而東南、東

北、西南、西北可伴隨上述四個重要方向而確定。數(shù)學課程原則對這些內(nèi)容

日勺教學規(guī)定是：使學生認識東、南、西、北，在這四個方向中任意給定一種

方向，能識別出其他三個方向；懂得東南、東北、西南、西北，能用這些詞

語描繪物體所在日勺方向。全單元編排三道例題，詳細安排如下表。例題教學

內(nèi)容練習編排例1聯(lián)絡(luò)現(xiàn)實生活空間認識東、南、西、北例2認識地圖和平

面圖上日勺東、南、西、北例3認識東南、東北、西南、西北安排三次“想想

做做''沒有單元練習從上表可以看到，四個重要方向是教學重點，而四個輔

助方向日勺教學規(guī)定，要比四個重要方向日勺教學規(guī)定低某些。

教學重點：認識東、南、西、北四個方向，認識簡樸日勺平面圖形。

教學難點：辨析物體間日勺相對位置關(guān)系。

教學課時：四課時。

第1課時認識東、南、西、北

教學內(nèi)容：書本第18頁；想想做做廣4題。

教學目的：

1.經(jīng)歷在現(xiàn)實的情境中確定和辨別東、南、西、北四個方向日勺過程，能

對日勺地辨別這四個方向。

2.在用東、南、西、北四個方向詞語描述所在日勺方位及根據(jù)給定日勺一種

方向確定其他三個方位的過程中，提高運用所學的方位知識處理簡樸實際問

題日勺能力，培養(yǎng)數(shù)學應(yīng)用意識，發(fā)展對數(shù)學日勺愛好。

教學重點：能對日勺地辨別東、南、西、北四個方向

教學難點：用東、南、西、北四個方向詞語描述所在H勺方位及根據(jù)給定的一

種方向確定其他三個方位

教學準備：掛圖

教學過程：

一、情境導入

二、交流共享

認識東、南、西、北。

1.教學例題。

出示掛圖

提問：從圖中，你看到了什么？想到了什么？

你懂得太陽是從哪個方向升起日勺嗎？哪個方向是東？

談話：同學們說得很好。請同學們起立，面向太陽站好。你能說說自己

日勺面前是什么方向嗎？你日勺背面、右面、左面各是什么方向？自己先指一指、

說一說，再跟小組內(nèi)日勺同學說一說。

學生活動，并在小組內(nèi)交流。

全班交流。

談話：目前請同學們轉(zhuǎn)過身來坐下，我們看圖：小明也像同學們同樣,

在一天上午，面向太陽站立。你懂得小明日勺前面、背面、右面、左面各是什

么方向嗎？(根據(jù)學生回答，把書本上日勺四句話填完整)

小結(jié)：通過剛剛的活動，我們認識了東、南、西、北四個方向。(揭示課題：

認識東、南、西、北)

2.教學“試一試”。

下面我們來做個游戲好嗎？

(1)游戲示范：請一種學生上來，先跟老師合作。由老師說口令，學

生按口令做。

(2)學生活動：同桌學生先由一種人說口令，另一種人做，再進行互換。

(3)談話：同學們做游戲的時候，學生面向北面戰(zhàn)立，一邊指方向，一

邊回答。

三、反饋檢測

1.“想想做做”第1題。

指名學生口答，小紅面向西，她的前面、左面、右面各是什么方向？

提問：你是怎樣很快確定其他三個面日勺，說給同學聽聽。

2.“想想做做”第2題。

指名兩名同學到講臺前，面對面站立，指出自己R勺前、后、左、右，再

指出各自H勺東、西、南、北。其他同學注意聽，思索有什么新發(fā)現(xiàn)。

3.“想想做做”第3題。

出示題目插圖，指名讀題。

找出圖中窗戶的位置，這個位置在房間日勺哪一面？你能說說房間日勺東面

和西面各有什么嗎？

指名回答。

追問：你是怎樣想H勺？你住日勺房間是怎樣布置日勺？（小組交流，指定幾

人說給全班同學聽。）

4.“想想做做”第4題。

談話：課前老師栗同學們到學校的操場上去，看看操場日勺東、南、西、

北各有什么？都去觀測了嗎？

指名說操場日勺東、南