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文檔簡(jiǎn)介
第一單元有余數(shù)的除法
第1課時(shí)有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)
教學(xué)內(nèi)容:書本第廣3頁日勺例題、想想做做第廣4題
教學(xué)目學(xué):
1.在平均分若干物體日勺活動(dòng)中認(rèn)識(shí)余數(shù),理解有余數(shù)除法日勺意義。
2.能根據(jù)平均分有剩余時(shí)日勺狀況寫出除法算式,對(duì)日勺體現(xiàn)商和余數(shù),對(duì)
日勺讀出有余數(shù)日勺除法算式。
3.通過操作、思維、語言日勺有機(jī)結(jié)合,培養(yǎng)觀測(cè)、分析、比較、綜合、
概括能力。
4.感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò),體會(huì)數(shù)學(xué)日勺意義和作用。
教學(xué)重難點(diǎn):理解有余數(shù)除法日勺意義。
教學(xué)用品:小棒
教學(xué)過程:
一、先學(xué)探究
談話:開學(xué)第一天,老師就準(zhǔn)備了10枝新鉛筆來考考小朋友們,你們
樂意接受挑戰(zhàn)嗎?
提出問題:這10枝鉛筆我要分給大家??墒?,怎樣分才合理呢?
(1)學(xué)生自由刊登意見,引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)識(shí):每人分得同樣多。
(2)談話:每人分得同樣多,可以怎么分?(每人分2枝、每人分3
枝、每人分4枝....)
假如每人分2枝,可以分給幾人呢?假如每人分3枝,可以分給
幾人呢?那么假如每人分4枝,可以分給幾人呢?……我們來分一分。
二、交流共享
1.(1)分一分:(用小棒替代鉛筆,小組合作)
每人分幾枝分給幾人還剩幾枝
2
3
4
5
指導(dǎo)操作。談話:10枝鉛筆每人分2枝,可以分給幾人呢?請(qǐng)一組上
臺(tái)示范分一分。分完后問:10枝鉛筆每人分2枝后有無分完?在表格中板
書成果。
自主活動(dòng)。談話:假如每人分3枝、每人分4枝,分別分給幾種人呢?
你能用以上日勺措施在小組里分一分,并把不一樣日勺狀況記錄下來嗎?
學(xué)生分組活動(dòng),教師巡視指導(dǎo)。
(2)說一說:
①學(xué)生匯報(bào)交流,教師填寫表格,確認(rèn)成果。
②談話:觀測(cè)分法,把它們分類,并說說怎么想日勺?
③小結(jié):10枝鉛筆平均分有兩種不一樣日勺成果:一種是恰好分完,另
一種是分后尚有剩余。出示表格:
表(1)表(2)
每人分給還剩幾每人分幾分給幾還剩幾
分幾幾人枝枝人枝
枝
25331
52422
(3)寫算式:
①觀測(cè)表(1)
提問:10枝鉛筆每人分2枝,可以分給幾人?分完了嗎?怎樣列式計(jì)
算?
板書:10:2=5(人)
10枝鉛筆每人分5枝,可以分給幾人?分完了嗎?怎樣列式計(jì)算?
板書:104-5=2(人)
提問:你能說出這兩個(gè)算式中各部分日勺名稱嗎?
②觀測(cè)表(2)
談話:10枝鉛筆每人分3枝,可以分給幾人?有什么措施計(jì)算?(板
書:10:3)可以分給幾種人?分完了嗎?還剩幾枝?這1枝還能分嗎?
這1枝是剩余日勺,它是10枝里面日勺一部分,我們可不能忘了它,在3
人背面加上小圓點(diǎn),把它記錄下來!
③認(rèn)識(shí)余數(shù)。在除法算式里,每個(gè)數(shù)均有自己日勺名稱,在10:3=3……
1中,10、3、3分別叫什么?1呢?假如不懂得,可以看看書。
反饋交流,全班齊讀算式:10除以3等于3余1。
④觀測(cè)比較:
10-5=2、10+3=3……1兩道算式,引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識(shí)到:在平常生活
中分東西會(huì)出現(xiàn)兩種狀況,一種是所有分完,另一種分后有剩余,但不夠再
分。
(4)談話:你能把表(2)中每人分4支日勺成果用算式表達(dá)出來嗎?
學(xué)生獨(dú)立在書上填一埴。
反饋交流:10?4=2(人)……2(枝)
(5)概括提煉:想一想,什么狀況下平均分日勺成果可以用有余數(shù)日勺除
法表達(dá)?余數(shù)表達(dá)什么?(平均分:所有分完-無余數(shù);不能所有分完-有
余數(shù))
2.探索余數(shù)要比除數(shù)小日勺規(guī)律。
出示例2,用4根小棒擺1個(gè)正方形,8根小棒擺2個(gè)正方形。像這樣
用12、13、14、15、16根小棒擺正方形,成果會(huì)怎樣?
先擺一擺,再填寫除法算式,并把表格填完整。
(1)談話:請(qǐng)同學(xué)們觀測(cè)13+4、14:4……日勺余數(shù)與除數(shù),你發(fā)現(xiàn)了
什么?為何余數(shù)要比除數(shù)小?
假如余數(shù)和除數(shù)相等,或者余數(shù)比除數(shù)大了,闡明了什么?
小結(jié):請(qǐng)記住,計(jì)算有余數(shù)除法,余數(shù)一定要比除數(shù)小。
(2)猜一猜:有一道有余數(shù)日勺除法算式中,假如除數(shù)是6,余數(shù)也許是
幾?假如余數(shù)是3,除數(shù)最小是幾?
三、反饋完善“想想做做”1—3。
1.第1題:讓學(xué)生各自用小棒擺一擺、填一填、算一算,再通過交流協(xié)
助學(xué)生深入明確有余數(shù)除法求商B勺思索過程。
2.第2題:先讓學(xué)生各自填一填,再引導(dǎo)學(xué)生比較兩道題目日勺相似點(diǎn)與
不一樣點(diǎn),以協(xié)助學(xué)生深入理解有余數(shù)日勺除法日勺意義。
3.第3題:先讓學(xué)生按照題目讀一讀,再說說每題日勺商和余數(shù)各是什
么?說一說算式各表達(dá)H勺意思。
4.第4題:先把題目日勺規(guī)定讀一讀,然后同桌互說,再指名說一說。
四、全課總結(jié)
1.這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?
2.生活中尚有哪些平均分后有余數(shù)日勺狀況?課后到生活中去找一找,假
如找到了就用有余數(shù)日勺除法說一說,說父母聽。
五、課堂作業(yè)
教學(xué)反思
第2課時(shí)用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法
教學(xué)內(nèi)容:書本第4頁口勺例題、想想做做第廣5題
教學(xué)目年
1.讓學(xué)生經(jīng)歷探索有余數(shù)除法計(jì)算措施日勺過程,掌握試商日勺措施,懂得
余數(shù)要比除數(shù)小日勺道理,會(huì)用豎式計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)商也是一位數(shù)時(shí)有余數(shù)
日勺除法。
2.培養(yǎng)初步日勺觀測(cè)、概括能力和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)H勺態(tài)度與習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):讓學(xué)生探索有余數(shù)除法的計(jì)算措施。
教學(xué)用品:桃子貼圖,圓片
教學(xué)過程:
一、先學(xué)探究
1.出示掛圖:幾十面按紅、黃、藍(lán)次序排列日勺彩旗,下面順次標(biāo)上序號(hào)。
2.談話:老師不看屏幕,同學(xué)們告訴我?guī)滋?hào)旗,我就能說出它是什么顏
色,不信,你考考老師?
3.老師為何能很快猜出彩旗日勺顏色呢?你們想懂得嗎?今天我們就要
學(xué)習(xí)這其中的奧秘!
二、交流共享
1.教學(xué)例題
(1)出示例題:媽媽買了12個(gè)蘋果,假如每4個(gè)放一盤,可以放幾盤?
列算式:():()二()
()數(shù)()數(shù)()
你能嘗試列出這道除法算式的豎式嗎?
仔細(xì)觀測(cè)老師寫的除法豎式,找一找被除數(shù)、除數(shù)和商。(算式*)
用表達(dá)除號(hào),12是被除數(shù)寫
在里面,4是除數(shù)寫在外面,
表達(dá)12個(gè)蘋果平均分。12里
面最多有3個(gè)4,因此商是3。
看了這道除法豎式,你有什么疑問或不明白的地方嗎?
(2)出示例題:假如每5個(gè)放一盤,可以放幾盤?還剩幾種?
先圈一圈,再把算式填寫完整。
提問:怎樣列式?(板書:12:5二)等于多少呢?你準(zhǔn)備用什么措施處
理這個(gè)問題?(分一分、算一算……)
(3)鼓勵(lì)探索。讓學(xué)生用自己喜歡日勺措施嘗試處理。
(4)匯報(bào)交流。
①用圓片替代桃分一分。
指名學(xué)生上臺(tái)操作。
提問:分口勺成果怎樣?(放了2盤,還剩2個(gè)。)
剩余日勺2個(gè)桃,還能繼續(xù)分嗎?(剩余日勺2個(gè)桃,不能再分)
講述:12個(gè)桃,每盤放5個(gè),分日勺成果是“放了2盤,還剩2個(gè)二
假如是22個(gè)桃、32個(gè)桃、42個(gè)桃,甚至更多日勺桃每盤放5個(gè)呢?莫非
我們也用圓片替代桃來這樣分嗎?有別日勺措施嗎?
②列豎式算一算。
談話:筆算12+5豎式該怎樣列,商和余數(shù)該寫在哪兒?指名學(xué)生說老
師寫。
提問:12:5商是幾?為何商是2,你是怎么想的?
小組討論在交流匯報(bào)。
想法一:12個(gè)桃,每盤放5個(gè),放了2盤,因此商是2。
想法二:商2,二五一^h,10比12小,商2;三五十五,15比12大,
因此商2O
想法三:二五一十,2和5相乘日勺積最靠近12,又不大于12,因此商2。
想法四:12里面最多有2個(gè)5,因此商2。
提問:12的下面該寫幾,為何?“10”表達(dá)什么?
12個(gè)減去分掉日勺10個(gè),還剩余幾種?因此橫線下面寫幾?這個(gè)“2”
表達(dá)什么?(表達(dá)剩余的2個(gè),這個(gè)2就是余數(shù))
提問:誰能說出橫式日勺計(jì)算成果?
在上面日勺談話過程中逐漸完畢板書。
(4)小結(jié):此后我們計(jì)算有余數(shù)的除法,可以用豎式來計(jì)算。
三、反饋完善
“想想做做”1——5,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生鞏固有余數(shù)除法的計(jì)算措施。
1.第1題:學(xué)生可以根據(jù)自己日勺需要用小棒操作,聯(lián)絡(luò)操作過程和成果
計(jì)算對(duì)應(yīng)口勺式題,協(xié)助學(xué)生鞏固對(duì)有余數(shù)除法求商措施日勺理解。
2.第2題:有余數(shù)除法與此前學(xué)過的表內(nèi)除法H勺對(duì)比練習(xí)。通過計(jì)算和
比較,協(xié)助學(xué)生深入體會(huì)有余數(shù)除法與表內(nèi)除法計(jì)算措施日勺練習(xí)和區(qū)別,更
好地掌握用豎式計(jì)算有余數(shù)除法的思索過程和書寫規(guī)范。
3.第3題:是有余數(shù)除法求商措施的專題練習(xí),目日勺是讓學(xué)生深入熟悉
有余數(shù)除法日勺求商措施。
4.第4題:讓學(xué)生應(yīng)用有余數(shù)除法,嘗試著處理簡(jiǎn)樸B勺實(shí)際問題,協(xié)助
學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)日勺應(yīng)用價(jià)值,初步掌握用有余數(shù)除法處理實(shí)際問題日勺基本
思緒。
5.第5題:25個(gè)氣球,平均分給6個(gè)同學(xué),每人分得幾種,還剩幾種?
學(xué)生獨(dú)立完畢,用豎式計(jì)算。
四、全課總結(jié)
說說今天學(xué)到了什么?認(rèn)為自己學(xué)得怎樣?
五、課堂作業(yè)
教學(xué)反思:
第3課時(shí)有余數(shù)除法的練習(xí)
教學(xué)內(nèi)容:書本第6頁、練習(xí)一第廣6,8題
教學(xué)目的:
1.通過練習(xí),協(xié)助學(xué)生深入加深理解有余數(shù)除法日勺意義,深入掌握用豎
式計(jì)算日勺措施,能對(duì)日勺日勺進(jìn)行有余數(shù)除法日勺計(jì)算。
教學(xué)重難點(diǎn):
2.通過練習(xí)深入掌握試商日勺措施,深刻體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小的道理,能
純熟地用豎式計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)商也是一位數(shù)日勺有余數(shù)日勺除法。
教學(xué)過程:
、知識(shí)再現(xiàn)
1.口算
7X79X6214-33X4244-812:2
35:74X76X948=818=256=7
2.回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?有余數(shù)時(shí)除法在求商時(shí)是怎樣很快找
到合適的商日勺?(想被除數(shù)里面最多有幾種除數(shù))在計(jì)算時(shí)還應(yīng)注意些什
么?
3.今天這節(jié)課我們來練習(xí)有余數(shù)的除法。(板書課題)
二、基本練習(xí)
1.擺一擺,每位學(xué)生準(zhǔn)備10根小棒。
(1)10根小棒,每5根一份,可以提成幾份?
提問:怎樣列式?板書:10:5=2
通過計(jì)算,誰來說說商為何是2?有余數(shù)嗎?為何?
(2)10根小棒,每4根一份,可以提成幾份?還剩幾根?
請(qǐng)學(xué)生分小棒后,列式并筆算。
提問:商為何是2?有余數(shù)嗎?是幾?為何還是2?
(3)比一比,以上兩道題哪一道是有余數(shù)日勺除法?為何?
2.完畢第1題。
出示圖后,讓學(xué)生自己弄清圖意后讓學(xué)生論述,然后獨(dú)立完畢,反饋時(shí),
說說自己是怎樣填寫日勺,所寫日勺每個(gè)算式表達(dá)日勺詳細(xì)意義是什么?
三,綜合練習(xí)
1.練習(xí)一第2題
(1)學(xué)生獨(dú)立完畢左邊日勺一組填空。
(2)提醒學(xué)生運(yùn)用填空時(shí)日勺思索過程計(jì)算右邊4題。
2.練習(xí)一第3題
(1)學(xué)生獨(dú)立完畢,指名板演。
(2)反饋時(shí)說說是怎樣想日勺。
3.練習(xí)一第4題
(1)學(xué)生分組計(jì)算,并指名板演。(2)反饋。
(3)比一比:每列火車中日勺三題有什么不一樣點(diǎn)和相似點(diǎn)?
4.練習(xí)一第5題
讀題后請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立解題,說說算式日勺意義,余數(shù)是幾,表達(dá)什么?
5.練習(xí)一第6題
(1)協(xié)助學(xué)生弄清題意。(2)獨(dú)立解題。
四、反思總結(jié)
今天我們練習(xí)了有余數(shù)的除法,在計(jì)算時(shí)要想被除數(shù)里面最多有幾種除
數(shù),同步還得注意余數(shù)一定要比除數(shù)小。
教學(xué)反思:
第4課時(shí)有余數(shù)除法的練習(xí)
教學(xué)內(nèi)容:書本第7頁、練習(xí)一第7~12題
教學(xué)目的:
1.通過練習(xí),協(xié)助學(xué)生深入加深理解有余數(shù)除法日勺意義,深入掌握用豎
式計(jì)算日勺措施,能對(duì)日勺時(shí)進(jìn)行有余數(shù)除法日勺計(jì)算。
教學(xué)重難點(diǎn):
2.通過練習(xí)深入掌握試商日勺措施,深刻體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小B勺道理,能
純熟地用豎式計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)商也是一位數(shù)日勺有余數(shù)日勺除法。
教學(xué)過程:
一、知識(shí)再現(xiàn)
1.回憶本單元學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?有余數(shù)的除法在求商時(shí)可以怎樣很快
找到合適日勺商?(想被除教里面最多有幾種除數(shù))在計(jì)算時(shí)還應(yīng)注意些什
么?
2.今天這節(jié)課我們繼續(xù)來練習(xí)有余數(shù)日勺除法。(板書課題)
二、基本練習(xí)
1.口算:
4X39X8454-96X9324-8244-4
564-75X68X5364-6354-74X9
2.口答:
25里面最多有()個(gè)6。48里面最多有()個(gè)7。
36里面最多有()個(gè)8°28里面最多有()個(gè)6。
3.用豎式計(jì)算:
434-632+720+436+7
(1)明確規(guī)定,先口答出商及理由。
(2)學(xué)生分組計(jì)算,以檢查剛剛所說的日勺商與否對(duì)時(shí)。
指出:看被除數(shù)是多少,可以想幾種幾是多少,被除數(shù)里還多幾,余數(shù)
就是幾。
三、綜合練習(xí)
1.練習(xí)一第7題
讓學(xué)生認(rèn)真分析每一題的計(jì)算過程。
2.練習(xí)一第8題
(1)出示題目,思索:除數(shù)最小應(yīng)是幾。
(2)指名回答,并闡明理由。
提問:假如除數(shù)是6,再根據(jù)題目中已給日勺余數(shù),想想商也許是幾,那
么被除數(shù)能不能確定是多少呢?
(3)提問:假如將“最小”兩字去掉,你認(rèn)為除數(shù)可以是幾,為何?
通過這題日勺思索,你愈加清晰了一種什么道理?
3.練習(xí)一第9題
學(xué)生自己讀題后獨(dú)立解答。說說自己解題日勺想法。
4.練習(xí)一第10題
學(xué)生自己讀題后獨(dú)立解答。說說自己解題日勺想法。
5.練習(xí)一第11題
學(xué)生自己讀題后獨(dú)立解答。說說自己解題日勺想法。
6.練習(xí)一第12題
⑴學(xué)生獨(dú)立填表。
(2)說說余數(shù)是怎樣變化日勺?
(3)假如除數(shù)是5,余數(shù)怎樣變化?
7.練習(xí)一思索題(提醒:除數(shù)控制在一位數(shù)日勺范國)
學(xué)生獨(dú)立完畢,然后交流、反饋。
交流解答時(shí)的想法:先想除數(shù)也許是幾,再根據(jù)商和除數(shù)的狀況,想出
被除數(shù)是多少。提醒學(xué)生思索時(shí)做到有序。
協(xié)助學(xué)生整頓寫出日勺算式。
提問:通過剛剛?cè)丈拙毩?xí),想一想:在有余數(shù)日勺除法中,余數(shù)日勺大小有無
規(guī)定?
小結(jié):余數(shù)一定要比除數(shù)小。
四、反思總結(jié)
今天你練習(xí)了哪些知識(shí)?你有什么收獲?
五、課堂作業(yè):《補(bǔ)》
教學(xué)反思:
第二單元時(shí)、分、秒
單元分析:
本單元是帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘表上的整時(shí)、半時(shí)日勺基礎(chǔ)上,深入認(rèn)
識(shí)時(shí)間單位:時(shí)、分、秒。本單元包括:認(rèn)識(shí)鐘面上的幾時(shí)幾分,懂得1
時(shí)二60分;體驗(yàn)時(shí)間8勺長(zhǎng)短,懂得1分二60秒;體會(huì)并能說出通過日勺時(shí)間,
培養(yǎng)遵守時(shí)間日勺好習(xí)慣。時(shí)間單位不像長(zhǎng)度、質(zhì)量單位那樣輕易體現(xiàn)出來,
比較抽象,學(xué)生不輕易接受。因此,教材尤其重視創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活親密有關(guān)
的情境和活動(dòng)來認(rèn)識(shí)時(shí)間,體臉時(shí)間。通過實(shí)踐活動(dòng),能使學(xué)生體臉時(shí)間H勺
長(zhǎng)短,體會(huì)時(shí)間日勺價(jià)值,把抽象日勺時(shí)間概念變成學(xué)生看得見、摸得著日勺東西,
從而使學(xué)生懂得去愛惜時(shí)間;通過制作作息時(shí)間表的活動(dòng),培養(yǎng)時(shí)間觀念和
愛惜時(shí)間口勺良好習(xí)慣,感受時(shí)間的意義與價(jià)值。時(shí)間是生活中常用的概念,
教課時(shí),教師要理解學(xué)生對(duì)鐘表、時(shí)間已經(jīng)懂得了什么,從學(xué)生已經(jīng)有日勺時(shí)
間經(jīng)臉出發(fā)進(jìn)行教學(xué);另一方面,一定要讓學(xué)生結(jié)合詳細(xì)的情境和活動(dòng)來認(rèn)
識(shí)與體臉時(shí)間。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分、秒,以及相鄰單位間日勺進(jìn)率,初步建
立有關(guān)時(shí)、分、秒日勺時(shí)間觀念。
教學(xué)難點(diǎn):初步建立有關(guān)時(shí)、分、秒日勺時(shí)間觀念。
教學(xué)課時(shí):四課時(shí)。
第1課時(shí)認(rèn)識(shí)時(shí)、分
教學(xué)內(nèi)容:書本第8~9頁、想想做做廣7題。
教學(xué)目的:
1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面,懂得鐘面上日勺時(shí)針和分針,并認(rèn)識(shí)鐘面上口勺整
時(shí)和靠近整時(shí)日勺時(shí)刻。
2.使學(xué)生在觀測(cè)、操作、概括和交流日勺過程中,發(fā)展數(shù)學(xué)思索能力,建
立初步日勺時(shí)間觀念,初步培養(yǎng)愛惜時(shí)間、準(zhǔn)時(shí)作息日勺意識(shí)和習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)鐘面上口勺整時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)鐘面上的大概幾時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:鐘面教學(xué)具。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1.猜謎:小小駿馬不停蹄,日日夜夜不休息,蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓,提醒人
們爭(zhēng)朝夕。
2.揭示課題:小朋友猜對(duì)了。你想不想看一看鐘面是什么樣日勺嗎?今天
我們就一起來學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表
二、思索探究
1.初步認(rèn)識(shí)鐘面
闡明:我們常??寸娒胬斫鈺r(shí)間,大家仔細(xì)觀測(cè)這個(gè)鐘面,把你懂得日勺
有關(guān)鐘面上日勺知識(shí)在小組里跟同學(xué)說一說。
學(xué)生活動(dòng),教師參與
指名說說關(guān)與鐘面上日勺知識(shí)。
有12個(gè)數(shù),讓學(xué)生從1順次讀到12。
有兩根針,一根長(zhǎng)一根短,指出長(zhǎng)針叫分針,短針叫時(shí)針。讓學(xué)生把分
針和時(shí)針指給同桌看。
2.初步認(rèn)識(shí)整時(shí)
(1)出示7時(shí)日勺鐘面,讓學(xué)生猜猜是幾時(shí)?然后引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)時(shí)針和分
針分別指著什么數(shù)?再出示5時(shí)的鐘面,讓學(xué)生說說時(shí)針和分針分別指著什
么數(shù)?引導(dǎo)觀測(cè)鐘面上8勺分針有什么共同點(diǎn)?時(shí)針呢?
(2)總結(jié):分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。
(3)教學(xué)試一試
出示三只整時(shí)日勺鐘面圖,提問這三只表上又是幾時(shí)?你是怎么懂得的?
學(xué)生在鐘面上撥一種時(shí)間讓同桌說說是幾時(shí)。
3.認(rèn)識(shí)大格。(掛圖出示:鐘面學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好口勺鐘表。)
提問:仔細(xì)觀測(cè)鐘面,看看你能有哪些新日勺發(fā)現(xiàn)。
(學(xué)生也許發(fā)現(xiàn):鐘面上有1?12這12個(gè)數(shù);鐘面上有12個(gè)大格,每
個(gè)大格里有5個(gè)小格,一共有60個(gè)小格。)
講述:我們把每?jī)蓚€(gè)數(shù)字間的距離叫做1大格(板書:大格),因此12
到1這兩個(gè)數(shù)之間是1大格,同樣,1到2之間也是1大格。
提問:鐘面上一共有多少個(gè)大格呢?(引導(dǎo)學(xué)生從1開始依次救出12
個(gè)大格。學(xué)生教好后板書:12個(gè))
4.認(rèn)識(shí)小格。
講述:鐘面上除了大格,尚有小格,相鄰日勺兩個(gè)小點(diǎn)之間是1小格。
(板書:小格)
提問:那么,1大格里有幾種小格呢?學(xué)生交流。(板書:5個(gè))
提問:鐘面上一共有幾種小格?我們一起5個(gè)5個(gè)數(shù)一數(shù)。
小結(jié):通過小朋友們?nèi)丈着μ剿鳎覀兌苗娒嫔弦还灿?2個(gè)大格,
60個(gè)小格。
5.認(rèn)識(shí)時(shí)。
講述:時(shí)針從12走到1是多少時(shí)間?(1小時(shí))從1走到2呢?(也
是1小時(shí))也就是說時(shí)針走1大格都是幾小時(shí)?
講述:這個(gè)綠色部分就表達(dá)時(shí)針走了1大格,也就是1小時(shí)。
(板書:時(shí)針走1大格是1小時(shí))
提問:時(shí)針走2大格是幾小時(shí)?時(shí)針從12走到4,走了幾小時(shí)?走至:|7
呢?
那么,時(shí)針走一大圈又是幾小時(shí)?
學(xué)生動(dòng)手操作。(規(guī)定:時(shí)針從12出發(fā),分別找出2時(shí)和5時(shí))
小結(jié):要懂得鐘面走了幾小時(shí),我們只要看時(shí)針,時(shí)針走了幾大格就是
幾小時(shí)。
6.認(rèn)識(shí)分。
講述:分針走1小格是1分。我們一起來看一下分針是怎樣走1小格的。
這個(gè)綠色部分表達(dá)分針走了1小格,也就是1分。
提問:走這樣日勺2小格是幾分?走3小格呢?7小格呢?
講述:分針走幾小格就是幾分。
教師用實(shí)物鐘演示并提問:
分針從12走到1,走了多少分?
分針從12走到4,走了多少分?
分針從12走到7,走了多少分?再走3小格呢,一共走了多少分?
學(xué)生動(dòng)手操作。(規(guī)定:分針從12出發(fā),分別撥出10分,25分)
小結(jié):要懂得走了幾分鐘,要看分針,分針走1小格就是1分,幾小格
就是幾分。
7.認(rèn)識(shí)時(shí)、分的進(jìn)率。
在鐘面上分針走了一圈,通過了幾種小格?(60個(gè)小格。)因此,分針
走一圖,通過B勺時(shí)間是幾分鐘?
分針走一圈,時(shí)針走幾種大格?通過了多長(zhǎng)時(shí)間?你發(fā)現(xiàn)了什么?板
書:1時(shí)二60分
8.感受1分鐘。
過渡:1分鐘日勺時(shí)間很短,但假如我們認(rèn)真地運(yùn)用好,其實(shí)1分鐘也可
以做諸多事情。目前讓我們體驗(yàn)一下。
大家做眼保健操,1分鐘大概做幾節(jié)眼保健操。
請(qǐng)兩名跳得比較快的同學(xué)出來跳繩,同學(xué)們分別數(shù)個(gè)數(shù)。
做“想想做做”第5題,理解有多少同學(xué)能在1分鐘內(nèi)完畢。
指名背古詩,看1分鐘內(nèi)能背幾首古詩。
追問:你覺得1分鐘還能做些什么?學(xué)生先同桌交流,再全班交流。
總結(jié):1分鐘雖然不長(zhǎng),但我們還是可以做諸多事情的,因此我們要抓
緊每1分鐘,愛惜時(shí)間,在1分鐘里做更多日勺事情。
9.感受1小時(shí)。
過渡:1分鐘大概有多長(zhǎng)我們已經(jīng)初步感受過了,那么1小時(shí)又有多長(zhǎng)
呢?
做“想想做做”第7題。一節(jié)課時(shí)幾分鐘?課間休息幾分鐘?再加上幾
分鐘就是1小時(shí)。
三、檢測(cè)完善
1.完畢“想想做做”第1題
(1)說說鐘面上各是幾時(shí),圖中的小朋友在干什么,每天的這個(gè)時(shí)刻你
在干什么?
(2)指出:小朋友要養(yǎng)成愛惜時(shí)間、準(zhǔn)時(shí)學(xué)習(xí)和休息日勺好習(xí)慣。
2.完畢“想想做做"第2題
先讓學(xué)生在自己日勺鐘面上撥出3時(shí),規(guī)定學(xué)生互相看一看撥日勺對(duì)不對(duì)。
再分別撥出9時(shí)、12時(shí),同桌互相檢查。
3.完畢“想想做做”第3題
先仔細(xì)觀測(cè)鐘面上畫了什么針,還缺乏什么針,再根據(jù)鐘面下標(biāo)出的時(shí)
刻在鐘面上補(bǔ)畫出分針或時(shí)針。提醒學(xué)生注意:畫時(shí)針應(yīng)當(dāng)比分針短些,畫
分針應(yīng)當(dāng)比時(shí)針長(zhǎng)些。
4.完畢“想想做做”第4題
學(xué)生獨(dú)立完畢。
5.完畢“想想做做”第6題
四、全課總結(jié)
1.你在小小日勺鐘面上學(xué)到了哪些知識(shí)?
2.完畢課堂作業(yè)。
教學(xué)反思:
第2課時(shí)認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分
教學(xué)內(nèi)容:書本第11~12頁;想想做做廣3。
教學(xué)目的:
1.在觀測(cè)鐘面H勺過程中學(xué)會(huì)認(rèn)、讀、寫鐘面上所示日勺時(shí)刻。
2.在認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分日勺過程中,深入培養(yǎng)觀測(cè)能力、探索能力以及積極日勺
學(xué)習(xí)情感和態(tài)度,深入體臉數(shù)學(xué)與生活日勺聯(lián)絡(luò),泰成準(zhǔn)時(shí)作息的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)、讀、寫鐘面上所示的幾時(shí)幾分。
教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)靠近整時(shí)B勺時(shí)刻。
教具準(zhǔn)備:教具鐘、學(xué)具鐘等。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入
小朋友,孫悟空又來了?上節(jié)課,我們和孫悟空學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?(認(rèn)
識(shí)時(shí)、分)目前,我們復(fù)習(xí)一下。
填一填:
(1)鐘面上一共有()個(gè)大格。每個(gè)大格提成()個(gè)小格。
鐘面上一共有()個(gè)小格。
(2)分針走一小格日勺時(shí)間是()分。
(3)時(shí)針走一大格(從一種數(shù)到下一種數(shù))日勺時(shí)間是()小時(shí)。時(shí)
針走1小時(shí),分針恰好走一圈,是()分。1時(shí)=()分
(4)一節(jié)課是()分,課間休息是()分,再加上()分,就
是1小時(shí)。
看一下,這幾種鐘面上日勺時(shí)間你認(rèn)識(shí)嗎?
(用兩種表達(dá)措施)觀測(cè)一下,這幾種鐘面上的時(shí)間均有什么相似的
地方?
小結(jié):像這樣鐘表上分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。
孫悟空說,他已經(jīng)認(rèn)識(shí)了時(shí)、分和整時(shí),今天,他想和你們一起認(rèn)識(shí)幾
時(shí)幾分,真正學(xué)會(huì)看時(shí)間,這樣,他就不會(huì)再遲到了。你們歡迎不歡迎他?
(出示課題)
二、探索交流
1.認(rèn)識(shí)7時(shí)15分。
課件出示情境圖第二幅。
學(xué)生觀測(cè),先讓學(xué)生用自己熟悉日勺方式,體現(xiàn)鐘面上的時(shí)刻。
教師告訴學(xué)生:7時(shí)15分可以寫作7時(shí)15分,還可以寫作7:15。
2.繼續(xù)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)7時(shí)30分、7時(shí)45分。
師:時(shí)針都在7和8之間,都是7時(shí)多。
分針從12起走過30小格,是7時(shí)30分。
小結(jié):觀測(cè)鐘面認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分,要先看時(shí)針,時(shí)針走過幾時(shí),就是幾時(shí)
多,至于多幾分,再看分針。
3.教學(xué)7時(shí)55分。
(1)這個(gè)鐘面上日勺時(shí)間是多少呢?
(2)指出:由于時(shí)針還沒有到8時(shí),那我們說快到幾時(shí)了?是8時(shí)少幾
分?
(3)由于時(shí)針還沒有到8時(shí),這個(gè)時(shí)刻是幾時(shí)多?多幾分?(分針指著
11,表達(dá)走了55分。)是幾時(shí)幾分?怎樣簡(jiǎn)寫?怎么讀?齊讀一下。
(4)你能學(xué)著鐘面上日勺樣子動(dòng)手撥一撥7時(shí)55分嗎?撥撥看。
(5)7時(shí)55分接下來立即就是幾時(shí)了,怎樣撥到8時(shí)呢?
學(xué)生動(dòng)手撥一撥并進(jìn)行反饋。(分針再走5分鐘才到8時(shí)。)
(6)還想撥嗎?和老師一起繼續(xù)撥,分針走呀走,走到數(shù)字10,目前
鐘面上日勺時(shí)間是多少呢?
9時(shí)對(duì)嗎?為何?(分針還沒到12。)怎樣才到9時(shí)呢?(結(jié)合回答,
老師再一遍演示。)
4.認(rèn)識(shí)8時(shí)零5分。
(1)(出示8時(shí)零5分日勺鐘面)觀測(cè)一下,這個(gè)鐘面和8時(shí)日勺鐘面比,發(fā)
生了什么變化?(分針不再指著12,時(shí)針超過8。)
(2)說說看,這時(shí)大概幾時(shí)?
(3)指出:看時(shí)間日勺時(shí)候,我們可以先看時(shí)針,由于時(shí)針剛過8時(shí),因
此是8時(shí);是8時(shí)過幾分呢?我們?cè)倏词裁瘁槪?分針)分針從12起走到
1,走了幾分,由于沒有滿10分,中間要用0表達(dá)。(在“8時(shí)”的背面出
示“零5分”)
簡(jiǎn)寫怎么寫?一起來讀一讀。
5.練習(xí)°
(1)(出示5時(shí)零5分、12時(shí)30分日勺鐘面)這兩個(gè)鐘面上的時(shí)間是多少
呢?
(2)集體交流。
(3)說說你是怎么看鐘面上日勺時(shí)刻?(小組討論,后集體交流。)
三、檢測(cè)完善
1.剛剛,孫悟空和大家學(xué)得真認(rèn)真!有無把本領(lǐng)都學(xué)會(huì)了呢?(出示想
想做做第1題H勺鐘面)誰樂意做聰穎的孫悟空,說出每個(gè)鐘面的時(shí)刻,再寫
下來。
認(rèn)讀第二個(gè)鐘面上的時(shí)刻,問:時(shí)針有無走到4?闡明這時(shí)是幾時(shí)多?
是幾時(shí)幾分?
認(rèn)讀第三個(gè)鐘面上的時(shí)刻,問:時(shí)針有無到8時(shí)?是幾時(shí)多?多幾分?
寫6:05時(shí)應(yīng)注意什么?(強(qiáng)調(diào)不要忘了中間日勺零。)
2.想想做做第2題。
(1)請(qǐng)小朋友看第2題,讀讀題目的規(guī)定。
先把時(shí)間讀一讀,再去連連線,生獨(dú)立完畢。
(2)出示題目,進(jìn)行反饋。
(3)一起把這四個(gè)時(shí)間讀一讀,在這四個(gè)不一樣H勺時(shí)間里,小朋友都在
做些什么事情呢?你能選一種時(shí)間來說一說嗎?
同步進(jìn)行拓展:如分別說說是什么時(shí)候日勺12:05,分別在做什么。如中
午日勺12:05在做作業(yè);夜里日勺12:05在睡覺。
3.想想做做第3題。
讓學(xué)生在鐘面上撥出下面日勺時(shí)刻。
四、課堂小結(jié)
五、作業(yè)《補(bǔ)充習(xí)題》
教后反思:
第3課時(shí)認(rèn)識(shí)秒
教學(xué)內(nèi)容:書本第13頁;想想做做廣5題。
教學(xué)目的:
1.認(rèn)識(shí)鐘面上的秒針,理解時(shí)間單位秒,建立1秒H勺時(shí)間觀念。
2.通過實(shí)踐操作與合作交流,發(fā)現(xiàn)分、秒之間日勺進(jìn)率關(guān)系。
3.通過觀測(cè)、操作等活動(dòng),初步培養(yǎng)學(xué)生日勺探索精神。
4.讓學(xué)生在經(jīng)歷處理數(shù)學(xué)問題日勺過程中,感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò),
并有效增進(jìn)學(xué)生思維日勺發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
通過觀測(cè)秒針走60個(gè)小格的同步分針走一小格,得出秒和分之間的進(jìn)
率:1分二60秒
教具準(zhǔn)備:實(shí)物鐘、鐘面模型
教學(xué)過程:
一、情景導(dǎo)入
1.(播放音頻“滴答”)請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽一聽,這是什么聲音?
2.再請(qǐng)小朋友仔細(xì)地看一看,看到什么?發(fā)現(xiàn)了什么?(鐘面上有三根
針時(shí)針、分針、秒針,發(fā)現(xiàn)秒針走一小格發(fā)出滴答)你懂得滴答一下是多長(zhǎng)
時(shí)間?
3.今天這節(jié)課,我們就學(xué)習(xí)有關(guān)秒日勺知識(shí).(板書課題:秒日勺認(rèn)識(shí))
二、思索探究
1.認(rèn)識(shí)秒針
(1)認(rèn)識(shí)秒針
每一種嘀嗒,你發(fā)現(xiàn)秒針走了多少路?像這樣計(jì)量很短的時(shí)間,我們就
要用到比分更小日勺單位——秒。
秒針走一小格是1秒。
(2)體會(huì)1秒
①1秒究竟有多長(zhǎng)呢?讓我們閉上眼睛,仔細(xì)聽一聽。(運(yùn)用時(shí)鐘的“滴
答聲”讓學(xué)生感受。)鐘表發(fā)出“滴答”一聲所通過的時(shí)間就是1秒。
②學(xué)生跟著時(shí)鐘日勺“滴答聲”,做拍手練習(xí),每一秒拍一下手,看看
誰拍得最準(zhǔn)。
③比一比,哪位學(xué)生不看時(shí)鐘,每秒數(shù)一種數(shù),看誰數(shù)得最精確。師:
一秒鐘就是這樣滴答一下,你能做些什么呢?
生:拍一下手。(做動(dòng)作)
師:(跟著做)對(duì),很好!
生:我眨一下眼就是一秒。
師:(跟著做動(dòng)作)你沒錯(cuò),真棒!
生:我寫一種1字就是一秒。
生:我跺下腳就是一秒。
④小結(jié):剛剛,我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒,我們拍一下手
用1秒,數(shù)一種數(shù)也是用1秒。1秒日勺時(shí)間確實(shí)很短,不過有些現(xiàn)代化日勺工
具在這短短。勺1秒鐘里卻可以做諸多事情呢?
(3)1秒日勺價(jià)值。
師:短短日勺1秒鐘,滴答一下就過去了,我們實(shí)在做不了什么事情。不
過目前科技發(fā)達(dá),諸多現(xiàn)代化的工具1秒能做諸多事情,現(xiàn)代化日勺交通工具
也能在1秒日勺時(shí)間里走諸多旅程,誰懂得某些這樣日勺知識(shí)?
生:(沒有人說話,面面相覷)
師:飛機(jī)每秒約行250米,
火車每秒約行55米,
小汽車每秒約行20米,
噴氣式飛機(jī)每秒約行500米,
衛(wèi)星每秒約行7900米,有的電腦一秒可以計(jì)算約3萬億次(舉幾種具
有說服力日勺數(shù)聽闡明1秒鐘日勺價(jià)值)因此,我們可別小看了這短短日勺1秒鐘,
它日勺作用可大了。我們要愛惜時(shí)間,不揮霍每1分、每1秒。
2.認(rèn)識(shí)幾秒
(1)秒針走一大格時(shí)間是多少呢?為何呢?(秒針走一大格是5秒)
同學(xué)們真聰穎!那老師再考考你們,我寫一種”秒”字日勺時(shí)候,秒針從
1走到2,通過了幾種小格,就是幾秒?
生:秒針從1走到2通過了5個(gè)小格,就是5秒。
師:誰能象老師同樣出題考考同學(xué)們?你做了一件什么事,秒針從鐘面
上日勺幾走到了幾?
生:我寫一種“針”字,秒針從3走到4通過了幾秒?
生:秒針從3走到4通過了5秒。
生:我系紅領(lǐng)巾日勺時(shí)候,秒針從5走到8通過了幾秒?
生:秒針從5走到8通過了15秒。
師:時(shí)間很寶貴,在2004年8月27日日勺雅典奧運(yùn)會(huì)上,劉翔以12秒
91獲得男子110米欄世界冠軍。在微局限性道日勺還局限性13秒鐘時(shí)間里,
劉翔成了聞名世界日勺飛人,為我們祖國爭(zhēng)了光,假如他慢上1秒,站在領(lǐng)獎(jiǎng)
臺(tái)上獲得金牌的就不是他了。假如你去問他,他一定會(huì)告訴你:1秒,對(duì)他
來說無比重要。
(2)同桌合作:
①做一次深呼吸用()秒
②跳繩20下用()秒
③從教室前面走到背面用()秒
3.探索分與秒之間的關(guān)系
(1)秒針走一圈是多少個(gè)大格?多少個(gè)小格呢?(12個(gè)大格,60小格)
是多少秒?(60秒)
為何是60秒呢?(秒針走1小格是1秒,走60個(gè)小格有60個(gè)1秒,
也就是60秒)
(2)目前看大屏幕,點(diǎn)課件仔細(xì)觀測(cè)種面,秒針走60個(gè)小格,分針走幾種
小格,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(秒針走60個(gè)小格,也就是一圈,分針走1小格,也就是1分二60秒)
1分和60秒之間是什么關(guān)系?怎么表達(dá)呢?板書:1分二60秒
師:假如秒針從數(shù)字12起,走一圈,又回到數(shù)字12,這時(shí)通過多長(zhǎng)時(shí)
間,分針有無什么變化。
讓學(xué)生小組合作,仔細(xì)觀測(cè)鐘面,自主探索。
學(xué)生交流:1分二()秒秒是比分更小日勺時(shí)間單位。
4.小結(jié):秒針走1圈,就是60秒,這時(shí)分針走1小格,也就是1分鐘,
因此1分二60秒。
5.在什么地方還見過秒?
6.認(rèn)識(shí)計(jì)量“秒”日勺工具
師生共同簡(jiǎn)介生活中測(cè)量秒的工具。
教師引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)電子表口勺跳動(dòng)規(guī)律。電子表顯示8:15:59o猜猜看,
接下來電子表上會(huì)顯示什么?為何?電子表再顯示8:59:59,接下來電子
表會(huì)顯示什么呢?
計(jì)算秒日勺工具尚有秒表,父親媽媽日勺上一般有這個(gè)設(shè)置。
三、反饋檢測(cè)
1.“想想做做"第1、2、3題
(1)請(qǐng)同學(xué)們跟著秒針走動(dòng)拍手,每秒拍一下。
(2)從1數(shù)到60,看誰用的時(shí)間最靠近60秒。
(3)用30秒背乘法口訣,看能背多少句。(教師計(jì)時(shí),學(xué)生背。)
2.“想想做做”第4題
同桌合作,完畢填空。
3.“想想做做"第5題
出示表格,50米賽跑成績(jī)。
誰跑得最快?誰跑得最慢?學(xué)生小組討論,集體交流。
小結(jié):跑步時(shí)間越短,速度就越快,跑得快,用的時(shí)間就是至少口勺。
4.在()里添上時(shí)、分或秒
(1)夏天午睡大概1()
(2)小芳吃飯大概要25分鐘()
(3)脈搏跳10次用了8()
(4)一節(jié)課日勺時(shí)間是40()
5.一人唱一首歌要用3分鐘,5人合唱這手歌要幾分鐘?讓學(xué)生先猜測(cè),
然后試一試驗(yàn)證。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲?
五、板書設(shè)計(jì)
秒H勺認(rèn)識(shí)
秒針走一小格是1秒
1分二(60)秒
教后反思:
第4課時(shí)練習(xí)二
教學(xué)內(nèi)容:書本第15~16頁;思索題。
教學(xué)目的:
1.深入理解掌握時(shí)、分、秒之間的關(guān)系。
2.會(huì)選擇合適的時(shí)間理位來描述詳細(xì)的事情,精確地讀出鐘面上日勺時(shí)
刻,也能根據(jù)時(shí)間畫出鐘而上口勺時(shí)針和分針。
教學(xué)重點(diǎn):精確地讀出鐘面上日勺時(shí)間。
教學(xué)難點(diǎn):用時(shí)、分、秒描述詳細(xì)事情,精確填上時(shí)、分、秒。
教學(xué)準(zhǔn)備:教具鐘、學(xué)具鐘、秒表。
教學(xué)過程:
一、知識(shí)再現(xiàn)
談話:通過這一單元的學(xué)習(xí)我們懂得了:
1時(shí)二()分,1分二()秒
生活中我們常常用屆時(shí)間,同學(xué)們已經(jīng)能看鐘面認(rèn)時(shí)間,這節(jié)課我們一
起練習(xí)。(板書:練習(xí)二)
二、基本練習(xí)
1.完畢“練習(xí)二”第1題
學(xué)生讀懂題意,根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),你能對(duì)日勺填上時(shí)、分、秒嗎?教師合適
引導(dǎo)。
2.完畢“練習(xí)二”第2題
你懂得它們的大小嗎?
3.完畢“練習(xí)二”第3題
談話:大家拿出學(xué)具鐘面,一起和老師把分針從12撥到4,注意觀測(cè)
分針走了幾小格?想一想走了多長(zhǎng)時(shí)間?假如分針從12走到7呢?自己操
作試試。假如是時(shí)針從12走到5,走了幾大格?要走多長(zhǎng)時(shí)間?走到8呢?
4.完畢“練習(xí)二”第4題
學(xué)生根據(jù)鐘面,以及時(shí)針、分針日勺位置寫出時(shí)間。
交流討論。
小結(jié):先看時(shí)針指日勺是幾,就是幾時(shí),再看分針指向從12數(shù)是幾小格,
就是幾分。
5.完畢“練習(xí)二”第5題
根據(jù)時(shí)間畫上分針,先讓學(xué)生在模型鐘面撥宮對(duì)應(yīng)日勺時(shí)間,再畫分針。
三、綜合練習(xí)
1,完畢“練習(xí)二”第6題
說一說每個(gè)小朋友日勺作息時(shí)間,并填在表格上。
2.完畢“練習(xí)二”第7題
讀出鐘面上日勺時(shí)間,教師出示本班上午日勺作息時(shí)間表,讓學(xué)生說一說,
鐘面上某個(gè)時(shí)間自己在干什么。
3.完畢“練習(xí)二”第8題
從教材所示三幅圖,你們可以看出這一家人準(zhǔn)備去干什么嗎?
你能根據(jù)每幅圖對(duì)應(yīng)。勺時(shí)間,找到電子鐘,并把它連起來嗎?
4.完畢“練習(xí)二”思索題
讓學(xué)生仔細(xì)觀測(cè)鐘面上日勺時(shí)間,能看到什么規(guī)律嗎?學(xué)生討論交流。
你懂得第四幅鐘面應(yīng)當(dāng)表達(dá)什么時(shí)刻嗎?
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課我們一起練習(xí)了時(shí)、分、秒,大家有什么收獲?
五、課堂作業(yè)
教學(xué)反思:
第三單元認(rèn)識(shí)方向
單元分析:
有關(guān)東、南、西、北等方向H勺知識(shí),常被用來描述物體所在H勺位置,以
及確定行走日勺方向與路線。這種措施比用上下、前后、左右等方位詞進(jìn)行描
述愈加客觀,也更便于交流。過去,小學(xué)數(shù)學(xué)里很少有有關(guān)方向知識(shí)的教學(xué)。
數(shù)學(xué)課程原則把方向知識(shí)作為“圖形與幾何”領(lǐng)域里“方向與位置”部分日勺
教學(xué)內(nèi)容,是為了讓學(xué)生更好地理解自己平常生活日勺環(huán)境,從而發(fā)展空間觀
念。
數(shù)學(xué)課程原則規(guī)定小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)日勺方向包括東、南、西、北以及東南、
東北、西南、西北等。其中,東、南、西、北是碼個(gè)重要方向,而東南、東
北、西南、西北可伴隨上述四個(gè)重要方向而確定。數(shù)學(xué)課程原則對(duì)這些內(nèi)容
日勺教學(xué)規(guī)定是:使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北,在這四個(gè)方向中任意給定一種
方向,能識(shí)別出其他三個(gè)方向;懂得東南、東北、西南、西北,能用這些詞
語描繪物體所在日勺方向。全單元編排三道例題,詳細(xì)安排如下表。例題教學(xué)
內(nèi)容練習(xí)編排例1聯(lián)絡(luò)現(xiàn)實(shí)生活空間認(rèn)識(shí)東、南、西、北例2認(rèn)識(shí)地圖和平
面圖上日勺東、南、西、北例3認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北安排三次“想想
做做''沒有單元練習(xí)從上表可以看到,四個(gè)重要方向是教學(xué)重點(diǎn),而四個(gè)輔
助方向日勺教學(xué)規(guī)定,要比四個(gè)重要方向日勺教學(xué)規(guī)定低某些。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向,認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)樸日勺平面圖形。
教學(xué)難點(diǎn):辨析物體間日勺相對(duì)位置關(guān)系。
教學(xué)課時(shí):四課時(shí)。
第1課時(shí)認(rèn)識(shí)東、南、西、北
教學(xué)內(nèi)容:書本第18頁;想想做做廣4題。
教學(xué)目的:
1.經(jīng)歷在現(xiàn)實(shí)的情境中確定和辨別東、南、西、北四個(gè)方向日勺過程,能
對(duì)日勺地辨別這四個(gè)方向。
2.在用東、南、西、北四個(gè)方向詞語描述所在日勺方位及根據(jù)給定日勺一種
方向確定其他三個(gè)方位的過程中,提高運(yùn)用所學(xué)的方位知識(shí)處理簡(jiǎn)樸實(shí)際問
題日勺能力,培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)日勺愛好。
教學(xué)重點(diǎn):能對(duì)日勺地辨別東、南、西、北四個(gè)方向
教學(xué)難點(diǎn):用東、南、西、北四個(gè)方向詞語描述所在H勺方位及根據(jù)給定的一
種方向確定其他三個(gè)方位
教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入
二、交流共享
認(rèn)識(shí)東、南、西、北。
1.教學(xué)例題。
出示掛圖
提問:從圖中,你看到了什么?想到了什么?
你懂得太陽是從哪個(gè)方向升起日勺嗎?哪個(gè)方向是東?
談話:同學(xué)們說得很好。請(qǐng)同學(xué)們起立,面向太陽站好。你能說說自己
日勺面前是什么方向嗎?你日勺背面、右面、左面各是什么方向?自己先指一指、
說一說,再跟小組內(nèi)日勺同學(xué)說一說。
學(xué)生活動(dòng),并在小組內(nèi)交流。
全班交流。
談話:目前請(qǐng)同學(xué)們轉(zhuǎn)過身來坐下,我們看圖:小明也像同學(xué)們同樣,
在一天上午,面向太陽站立。你懂得小明日勺前面、背面、右面、左面各是什
么方向嗎?(根據(jù)學(xué)生回答,把書本上日勺四句話填完整)
小結(jié):通過剛剛的活動(dòng),我們認(rèn)識(shí)了東、南、西、北四個(gè)方向。(揭示課題:
認(rèn)識(shí)東、南、西、北)
2.教學(xué)“試一試”。
下面我們來做個(gè)游戲好嗎?
(1)游戲示范:請(qǐng)一種學(xué)生上來,先跟老師合作。由老師說口令,學(xué)
生按口令做。
(2)學(xué)生活動(dòng):同桌學(xué)生先由一種人說口令,另一種人做,再進(jìn)行互換。
(3)談話:同學(xué)們做游戲的時(shí)候,學(xué)生面向北面戰(zhàn)立,一邊指方向,一
邊回答。
三、反饋檢測(cè)
1.“想想做做”第1題。
指名學(xué)生口答,小紅面向西,她的前面、左面、右面各是什么方向?
提問:你是怎樣很快確定其他三個(gè)面日勺,說給同學(xué)聽聽。
2.“想想做做”第2題。
指名兩名同學(xué)到講臺(tái)前,面對(duì)面站立,指出自己R勺前、后、左、右,再
指出各自H勺東、西、南、北。其他同學(xué)注意聽,思索有什么新發(fā)現(xiàn)。
3.“想想做做”第3題。
出示題目插圖,指名讀題。
找出圖中窗戶的位置,這個(gè)位置在房間日勺哪一面?你能說說房間日勺東面
和西面各有什么嗎?
指名回答。
追問:你是怎樣想H勺?你住日勺房間是怎樣布置日勺?(小組交流,指定幾
人說給全班同學(xué)聽。)
4.“想想做做”第4題。
談話:課前老師栗同學(xué)們到學(xué)校的操場(chǎng)上去,看看操場(chǎng)日勺東、南、西、
北各有什么?都去觀測(cè)了嗎?
指名說操場(chǎng)日勺東、南
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