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文檔簡介
第一單元有余數(shù)的除法
第1課時有余數(shù)除法的認識
教學內(nèi)容:書本第廣3頁日勺例題、想想做做第廣4題
教學目學:
1.在平均分若干物體日勺活動中認識余數(shù),理解有余數(shù)除法日勺意義。
2.能根據(jù)平均分有剩余時日勺狀況寫出除法算式,對日勺體現(xiàn)商和余數(shù),對
日勺讀出有余數(shù)日勺除法算式。
3.通過操作、思維、語言日勺有機結(jié)合,培養(yǎng)觀測、分析、比較、綜合、
概括能力。
4.感受數(shù)學與生活的親密聯(lián)絡(luò),體會數(shù)學日勺意義和作用。
教學重難點:理解有余數(shù)除法日勺意義。
教學用品:小棒
教學過程:
一、先學探究
談話:開學第一天,老師就準備了10枝新鉛筆來考考小朋友們,你們
樂意接受挑戰(zhàn)嗎?
提出問題:這10枝鉛筆我要分給大家。可是,怎樣分才合理呢?
(1)學生自由刊登意見,引導學生統(tǒng)一認識:每人分得同樣多。
(2)談話:每人分得同樣多,可以怎么分?(每人分2枝、每人分3
枝、每人分4枝....)
假如每人分2枝,可以分給幾人呢?假如每人分3枝,可以分給
幾人呢?那么假如每人分4枝,可以分給幾人呢?……我們來分一分。
二、交流共享
1.(1)分一分:(用小棒替代鉛筆,小組合作)
每人分幾枝分給幾人還剩幾枝
2
3
4
5
指導操作。談話:10枝鉛筆每人分2枝,可以分給幾人呢?請一組上
臺示范分一分。分完后問:10枝鉛筆每人分2枝后有無分完?在表格中板
書成果。
自主活動。談話:假如每人分3枝、每人分4枝,分別分給幾種人呢?
你能用以上日勺措施在小組里分一分,并把不一樣日勺狀況記錄下來嗎?
學生分組活動,教師巡視指導。
(2)說一說:
①學生匯報交流,教師填寫表格,確認成果。
②談話:觀測分法,把它們分類,并說說怎么想日勺?
③小結(jié):10枝鉛筆平均分有兩種不一樣日勺成果:一種是恰好分完,另
一種是分后尚有剩余。出示表格:
表(1)表(2)
每人分給還剩幾每人分幾分給幾還剩幾
分幾幾人枝枝人枝
枝
25331
52422
(3)寫算式:
①觀測表(1)
提問:10枝鉛筆每人分2枝,可以分給幾人?分完了嗎?怎樣列式計
算?
板書:10:2=5(人)
10枝鉛筆每人分5枝,可以分給幾人?分完了嗎?怎樣列式計算?
板書:104-5=2(人)
提問:你能說出這兩個算式中各部分日勺名稱嗎?
②觀測表(2)
談話:10枝鉛筆每人分3枝,可以分給幾人?有什么措施計算?(板
書:10:3)可以分給幾種人?分完了嗎?還剩幾枝?這1枝還能分嗎?
這1枝是剩余日勺,它是10枝里面日勺一部分,我們可不能忘了它,在3
人背面加上小圓點,把它記錄下來!
③認識余數(shù)。在除法算式里,每個數(shù)均有自己日勺名稱,在10:3=3……
1中,10、3、3分別叫什么?1呢?假如不懂得,可以看看書。
反饋交流,全班齊讀算式:10除以3等于3余1。
④觀測比較:
10-5=2、10+3=3……1兩道算式,引導學生再次認識到:在平常生活
中分東西會出現(xiàn)兩種狀況,一種是所有分完,另一種分后有剩余,但不夠再
分。
(4)談話:你能把表(2)中每人分4支日勺成果用算式表達出來嗎?
學生獨立在書上填一埴。
反饋交流:10?4=2(人)……2(枝)
(5)概括提煉:想一想,什么狀況下平均分日勺成果可以用有余數(shù)日勺除
法表達?余數(shù)表達什么?(平均分:所有分完-無余數(shù);不能所有分完-有
余數(shù))
2.探索余數(shù)要比除數(shù)小日勺規(guī)律。
出示例2,用4根小棒擺1個正方形,8根小棒擺2個正方形。像這樣
用12、13、14、15、16根小棒擺正方形,成果會怎樣?
先擺一擺,再填寫除法算式,并把表格填完整。
(1)談話:請同學們觀測13+4、14:4……日勺余數(shù)與除數(shù),你發(fā)現(xiàn)了
什么?為何余數(shù)要比除數(shù)?。?/p>
假如余數(shù)和除數(shù)相等,或者余數(shù)比除數(shù)大了,闡明了什么?
小結(jié):請記住,計算有余數(shù)除法,余數(shù)一定要比除數(shù)小。
(2)猜一猜:有一道有余數(shù)日勺除法算式中,假如除數(shù)是6,余數(shù)也許是
幾?假如余數(shù)是3,除數(shù)最小是幾?
三、反饋完善“想想做做”1—3。
1.第1題:讓學生各自用小棒擺一擺、填一填、算一算,再通過交流協(xié)
助學生深入明確有余數(shù)除法求商B勺思索過程。
2.第2題:先讓學生各自填一填,再引導學生比較兩道題目日勺相似點與
不一樣點,以協(xié)助學生深入理解有余數(shù)日勺除法日勺意義。
3.第3題:先讓學生按照題目讀一讀,再說說每題日勺商和余數(shù)各是什
么?說一說算式各表達H勺意思。
4.第4題:先把題目日勺規(guī)定讀一讀,然后同桌互說,再指名說一說。
四、全課總結(jié)
1.這節(jié)課你學會了什么?
2.生活中尚有哪些平均分后有余數(shù)日勺狀況?課后到生活中去找一找,假
如找到了就用有余數(shù)日勺除法說一說,說父母聽。
五、課堂作業(yè)
教學反思
第2課時用豎式計算有余數(shù)的除法
教學內(nèi)容:書本第4頁口勺例題、想想做做第廣5題
教學目年
1.讓學生經(jīng)歷探索有余數(shù)除法計算措施日勺過程,掌握試商日勺措施,懂得
余數(shù)要比除數(shù)小日勺道理,會用豎式計算除數(shù)是一位數(shù)商也是一位數(shù)時有余數(shù)
日勺除法。
2.培養(yǎng)初步日勺觀測、概括能力和積極參與學習活動H勺態(tài)度與習慣。
教學重難點:讓學生探索有余數(shù)除法的計算措施。
教學用品:桃子貼圖,圓片
教學過程:
一、先學探究
1.出示掛圖:幾十面按紅、黃、藍次序排列日勺彩旗,下面順次標上序號。
2.談話:老師不看屏幕,同學們告訴我?guī)滋柶欤揖湍苷f出它是什么顏
色,不信,你考考老師?
3.老師為何能很快猜出彩旗日勺顏色呢?你們想懂得嗎?今天我們就要
學習這其中的奧秘!
二、交流共享
1.教學例題
(1)出示例題:媽媽買了12個蘋果,假如每4個放一盤,可以放幾盤?
列算式:():()二()
()數(shù)()數(shù)()
你能嘗試列出這道除法算式的豎式嗎?
仔細觀測老師寫的除法豎式,找一找被除數(shù)、除數(shù)和商。(算式*)
用表達除號,12是被除數(shù)寫
在里面,4是除數(shù)寫在外面,
表達12個蘋果平均分。12里
面最多有3個4,因此商是3。
看了這道除法豎式,你有什么疑問或不明白的地方嗎?
(2)出示例題:假如每5個放一盤,可以放幾盤?還剩幾種?
先圈一圈,再把算式填寫完整。
提問:怎樣列式?(板書:12:5二)等于多少呢?你準備用什么措施處
理這個問題?(分一分、算一算……)
(3)鼓勵探索。讓學生用自己喜歡日勺措施嘗試處理。
(4)匯報交流。
①用圓片替代桃分一分。
指名學生上臺操作。
提問:分口勺成果怎樣?(放了2盤,還剩2個。)
剩余日勺2個桃,還能繼續(xù)分嗎?(剩余日勺2個桃,不能再分)
講述:12個桃,每盤放5個,分日勺成果是“放了2盤,還剩2個二
假如是22個桃、32個桃、42個桃,甚至更多日勺桃每盤放5個呢?莫非
我們也用圓片替代桃來這樣分嗎?有別日勺措施嗎?
②列豎式算一算。
談話:筆算12+5豎式該怎樣列,商和余數(shù)該寫在哪兒?指名學生說老
師寫。
提問:12:5商是幾?為何商是2,你是怎么想的?
小組討論在交流匯報。
想法一:12個桃,每盤放5個,放了2盤,因此商是2。
想法二:商2,二五一^h,10比12小,商2;三五十五,15比12大,
因此商2O
想法三:二五一十,2和5相乘日勺積最靠近12,又不大于12,因此商2。
想法四:12里面最多有2個5,因此商2。
提問:12的下面該寫幾,為何?“10”表達什么?
12個減去分掉日勺10個,還剩余幾種?因此橫線下面寫幾?這個“2”
表達什么?(表達剩余的2個,這個2就是余數(shù))
提問:誰能說出橫式日勺計算成果?
在上面日勺談話過程中逐漸完畢板書。
(4)小結(jié):此后我們計算有余數(shù)的除法,可以用豎式來計算。
三、反饋完善
“想想做做”1——5,重點引導學生鞏固有余數(shù)除法的計算措施。
1.第1題:學生可以根據(jù)自己日勺需要用小棒操作,聯(lián)絡(luò)操作過程和成果
計算對應(yīng)口勺式題,協(xié)助學生鞏固對有余數(shù)除法求商措施日勺理解。
2.第2題:有余數(shù)除法與此前學過的表內(nèi)除法H勺對比練習。通過計算和
比較,協(xié)助學生深入體會有余數(shù)除法與表內(nèi)除法計算措施日勺練習和區(qū)別,更
好地掌握用豎式計算有余數(shù)除法的思索過程和書寫規(guī)范。
3.第3題:是有余數(shù)除法求商措施的專題練習,目日勺是讓學生深入熟悉
有余數(shù)除法日勺求商措施。
4.第4題:讓學生應(yīng)用有余數(shù)除法,嘗試著處理簡樸B勺實際問題,協(xié)助
學生體會所學知識日勺應(yīng)用價值,初步掌握用有余數(shù)除法處理實際問題日勺基本
思緒。
5.第5題:25個氣球,平均分給6個同學,每人分得幾種,還剩幾種?
學生獨立完畢,用豎式計算。
四、全課總結(jié)
說說今天學到了什么?認為自己學得怎樣?
五、課堂作業(yè)
教學反思:
第3課時有余數(shù)除法的練習
教學內(nèi)容:書本第6頁、練習一第廣6,8題
教學目的:
1.通過練習,協(xié)助學生深入加深理解有余數(shù)除法日勺意義,深入掌握用豎
式計算日勺措施,能對日勺日勺進行有余數(shù)除法日勺計算。
教學重難點:
2.通過練習深入掌握試商日勺措施,深刻體會余數(shù)要比除數(shù)小的道理,能
純熟地用豎式計算除數(shù)是一位數(shù)商也是一位數(shù)日勺有余數(shù)日勺除法。
教學過程:
、知識再現(xiàn)
1.口算
7X79X6214-33X4244-812:2
35:74X76X948=818=256=7
2.回憶上節(jié)課學習了什么內(nèi)容?有余數(shù)時除法在求商時是怎樣很快找
到合適的商日勺?(想被除數(shù)里面最多有幾種除數(shù))在計算時還應(yīng)注意些什
么?
3.今天這節(jié)課我們來練習有余數(shù)的除法。(板書課題)
二、基本練習
1.擺一擺,每位學生準備10根小棒。
(1)10根小棒,每5根一份,可以提成幾份?
提問:怎樣列式?板書:10:5=2
通過計算,誰來說說商為何是2?有余數(shù)嗎?為何?
(2)10根小棒,每4根一份,可以提成幾份?還剩幾根?
請學生分小棒后,列式并筆算。
提問:商為何是2?有余數(shù)嗎?是幾?為何還是2?
(3)比一比,以上兩道題哪一道是有余數(shù)日勺除法?為何?
2.完畢第1題。
出示圖后,讓學生自己弄清圖意后讓學生論述,然后獨立完畢,反饋時,
說說自己是怎樣填寫日勺,所寫日勺每個算式表達日勺詳細意義是什么?
三,綜合練習
1.練習一第2題
(1)學生獨立完畢左邊日勺一組填空。
(2)提醒學生運用填空時日勺思索過程計算右邊4題。
2.練習一第3題
(1)學生獨立完畢,指名板演。
(2)反饋時說說是怎樣想日勺。
3.練習一第4題
(1)學生分組計算,并指名板演。(2)反饋。
(3)比一比:每列火車中日勺三題有什么不一樣點和相似點?
4.練習一第5題
讀題后請學生獨立解題,說說算式日勺意義,余數(shù)是幾,表達什么?
5.練習一第6題
(1)協(xié)助學生弄清題意。(2)獨立解題。
四、反思總結(jié)
今天我們練習了有余數(shù)的除法,在計算時要想被除數(shù)里面最多有幾種除
數(shù),同步還得注意余數(shù)一定要比除數(shù)小。
教學反思:
第4課時有余數(shù)除法的練習
教學內(nèi)容:書本第7頁、練習一第7~12題
教學目的:
1.通過練習,協(xié)助學生深入加深理解有余數(shù)除法日勺意義,深入掌握用豎
式計算日勺措施,能對日勺時進行有余數(shù)除法日勺計算。
教學重難點:
2.通過練習深入掌握試商日勺措施,深刻體會余數(shù)要比除數(shù)小B勺道理,能
純熟地用豎式計算除數(shù)是一位數(shù)商也是一位數(shù)日勺有余數(shù)日勺除法。
教學過程:
一、知識再現(xiàn)
1.回憶本單元學習了什么內(nèi)容?有余數(shù)的除法在求商時可以怎樣很快
找到合適日勺商?(想被除教里面最多有幾種除數(shù))在計算時還應(yīng)注意些什
么?
2.今天這節(jié)課我們繼續(xù)來練習有余數(shù)日勺除法。(板書課題)
二、基本練習
1.口算:
4X39X8454-96X9324-8244-4
564-75X68X5364-6354-74X9
2.口答:
25里面最多有()個6。48里面最多有()個7。
36里面最多有()個8°28里面最多有()個6。
3.用豎式計算:
434-632+720+436+7
(1)明確規(guī)定,先口答出商及理由。
(2)學生分組計算,以檢查剛剛所說的日勺商與否對時。
指出:看被除數(shù)是多少,可以想幾種幾是多少,被除數(shù)里還多幾,余數(shù)
就是幾。
三、綜合練習
1.練習一第7題
讓學生認真分析每一題的計算過程。
2.練習一第8題
(1)出示題目,思索:除數(shù)最小應(yīng)是幾。
(2)指名回答,并闡明理由。
提問:假如除數(shù)是6,再根據(jù)題目中已給日勺余數(shù),想想商也許是幾,那
么被除數(shù)能不能確定是多少呢?
(3)提問:假如將“最小”兩字去掉,你認為除數(shù)可以是幾,為何?
通過這題日勺思索,你愈加清晰了一種什么道理?
3.練習一第9題
學生自己讀題后獨立解答。說說自己解題日勺想法。
4.練習一第10題
學生自己讀題后獨立解答。說說自己解題日勺想法。
5.練習一第11題
學生自己讀題后獨立解答。說說自己解題日勺想法。
6.練習一第12題
⑴學生獨立填表。
(2)說說余數(shù)是怎樣變化日勺?
(3)假如除數(shù)是5,余數(shù)怎樣變化?
7.練習一思索題(提醒:除數(shù)控制在一位數(shù)日勺范國)
學生獨立完畢,然后交流、反饋。
交流解答時的想法:先想除數(shù)也許是幾,再根據(jù)商和除數(shù)的狀況,想出
被除數(shù)是多少。提醒學生思索時做到有序。
協(xié)助學生整頓寫出日勺算式。
提問:通過剛剛?cè)丈拙毩?,想一想:在有余?shù)日勺除法中,余數(shù)日勺大小有無
規(guī)定?
小結(jié):余數(shù)一定要比除數(shù)小。
四、反思總結(jié)
今天你練習了哪些知識?你有什么收獲?
五、課堂作業(yè):《補》
教學反思:
第二單元時、分、秒
單元分析:
本單元是帶領(lǐng)學生學生初步認識鐘表上的整時、半時日勺基礎(chǔ)上,深入認
識時間單位:時、分、秒。本單元包括:認識鐘面上的幾時幾分,懂得1
時二60分;體驗時間8勺長短,懂得1分二60秒;體會并能說出通過日勺時間,
培養(yǎng)遵守時間日勺好習慣。時間單位不像長度、質(zhì)量單位那樣輕易體現(xiàn)出來,
比較抽象,學生不輕易接受。因此,教材尤其重視創(chuàng)設(shè)與學生生活親密有關(guān)
的情境和活動來認識時間,體臉時間。通過實踐活動,能使學生體臉時間H勺
長短,體會時間日勺價值,把抽象日勺時間概念變成學生看得見、摸得著日勺東西,
從而使學生懂得去愛惜時間;通過制作作息時間表的活動,培養(yǎng)時間觀念和
愛惜時間口勺良好習慣,感受時間的意義與價值。時間是生活中常用的概念,
教課時,教師要理解學生對鐘表、時間已經(jīng)懂得了什么,從學生已經(jīng)有日勺時
間經(jīng)臉出發(fā)進行教學;另一方面,一定要讓學生結(jié)合詳細的情境和活動來認
識與體臉時間。
教學重點:認識時間單位時、分、秒,以及相鄰單位間日勺進率,初步建
立有關(guān)時、分、秒日勺時間觀念。
教學難點:初步建立有關(guān)時、分、秒日勺時間觀念。
教學課時:四課時。
第1課時認識時、分
教學內(nèi)容:書本第8~9頁、想想做做廣7題。
教學目的:
1.使學生初步認識鐘面,懂得鐘面上日勺時針和分針,并認識鐘面上口勺整
時和靠近整時日勺時刻。
2.使學生在觀測、操作、概括和交流日勺過程中,發(fā)展數(shù)學思索能力,建
立初步日勺時間觀念,初步培養(yǎng)愛惜時間、準時作息日勺意識和習慣。
教學重點:認識鐘面上口勺整時。
教學難點:認識鐘面上的大概幾時。
教學準備:鐘面教學具。
教學過程:
一、激趣導入
1.猜謎:小小駿馬不停蹄,日日夜夜不休息,蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓,提醒人
們爭朝夕。
2.揭示課題:小朋友猜對了。你想不想看一看鐘面是什么樣日勺嗎?今天
我們就一起來學習“認識鐘表
二、思索探究
1.初步認識鐘面
闡明:我們常??寸娒胬斫鈺r間,大家仔細觀測這個鐘面,把你懂得日勺
有關(guān)鐘面上日勺知識在小組里跟同學說一說。
學生活動,教師參與
指名說說關(guān)與鐘面上日勺知識。
有12個數(shù),讓學生從1順次讀到12。
有兩根針,一根長一根短,指出長針叫分針,短針叫時針。讓學生把分
針和時針指給同桌看。
2.初步認識整時
(1)出示7時日勺鐘面,讓學生猜猜是幾時?然后引導學生觀測時針和分
針分別指著什么數(shù)?再出示5時的鐘面,讓學生說說時針和分針分別指著什
么數(shù)?引導觀測鐘面上8勺分針有什么共同點?時針呢?
(2)總結(jié):分針指著12,時針指著幾就是幾時。
(3)教學試一試
出示三只整時日勺鐘面圖,提問這三只表上又是幾時?你是怎么懂得的?
學生在鐘面上撥一種時間讓同桌說說是幾時。
3.認識大格。(掛圖出示:鐘面學生拿出自己準備好口勺鐘表。)
提問:仔細觀測鐘面,看看你能有哪些新日勺發(fā)現(xiàn)。
(學生也許發(fā)現(xiàn):鐘面上有1?12這12個數(shù);鐘面上有12個大格,每
個大格里有5個小格,一共有60個小格。)
講述:我們把每兩個數(shù)字間的距離叫做1大格(板書:大格),因此12
到1這兩個數(shù)之間是1大格,同樣,1到2之間也是1大格。
提問:鐘面上一共有多少個大格呢?(引導學生從1開始依次救出12
個大格。學生教好后板書:12個)
4.認識小格。
講述:鐘面上除了大格,尚有小格,相鄰日勺兩個小點之間是1小格。
(板書:小格)
提問:那么,1大格里有幾種小格呢?學生交流。(板書:5個)
提問:鐘面上一共有幾種小格?我們一起5個5個數(shù)一數(shù)。
小結(jié):通過小朋友們?nèi)丈着μ剿?,我們懂得鐘面上一共?2個大格,
60個小格。
5.認識時。
講述:時針從12走到1是多少時間?(1小時)從1走到2呢?(也
是1小時)也就是說時針走1大格都是幾小時?
講述:這個綠色部分就表達時針走了1大格,也就是1小時。
(板書:時針走1大格是1小時)
提問:時針走2大格是幾小時?時針從12走到4,走了幾小時?走至:|7
呢?
那么,時針走一大圈又是幾小時?
學生動手操作。(規(guī)定:時針從12出發(fā),分別找出2時和5時)
小結(jié):要懂得鐘面走了幾小時,我們只要看時針,時針走了幾大格就是
幾小時。
6.認識分。
講述:分針走1小格是1分。我們一起來看一下分針是怎樣走1小格的。
這個綠色部分表達分針走了1小格,也就是1分。
提問:走這樣日勺2小格是幾分?走3小格呢?7小格呢?
講述:分針走幾小格就是幾分。
教師用實物鐘演示并提問:
分針從12走到1,走了多少分?
分針從12走到4,走了多少分?
分針從12走到7,走了多少分?再走3小格呢,一共走了多少分?
學生動手操作。(規(guī)定:分針從12出發(fā),分別撥出10分,25分)
小結(jié):要懂得走了幾分鐘,要看分針,分針走1小格就是1分,幾小格
就是幾分。
7.認識時、分的進率。
在鐘面上分針走了一圈,通過了幾種小格?(60個小格。)因此,分針
走一圖,通過B勺時間是幾分鐘?
分針走一圈,時針走幾種大格?通過了多長時間?你發(fā)現(xiàn)了什么?板
書:1時二60分
8.感受1分鐘。
過渡:1分鐘日勺時間很短,但假如我們認真地運用好,其實1分鐘也可
以做諸多事情。目前讓我們體驗一下。
大家做眼保健操,1分鐘大概做幾節(jié)眼保健操。
請兩名跳得比較快的同學出來跳繩,同學們分別數(shù)個數(shù)。
做“想想做做”第5題,理解有多少同學能在1分鐘內(nèi)完畢。
指名背古詩,看1分鐘內(nèi)能背幾首古詩。
追問:你覺得1分鐘還能做些什么?學生先同桌交流,再全班交流。
總結(jié):1分鐘雖然不長,但我們還是可以做諸多事情的,因此我們要抓
緊每1分鐘,愛惜時間,在1分鐘里做更多日勺事情。
9.感受1小時。
過渡:1分鐘大概有多長我們已經(jīng)初步感受過了,那么1小時又有多長
呢?
做“想想做做”第7題。一節(jié)課時幾分鐘?課間休息幾分鐘?再加上幾
分鐘就是1小時。
三、檢測完善
1.完畢“想想做做”第1題
(1)說說鐘面上各是幾時,圖中的小朋友在干什么,每天的這個時刻你
在干什么?
(2)指出:小朋友要養(yǎng)成愛惜時間、準時學習和休息日勺好習慣。
2.完畢“想想做做"第2題
先讓學生在自己日勺鐘面上撥出3時,規(guī)定學生互相看一看撥日勺對不對。
再分別撥出9時、12時,同桌互相檢查。
3.完畢“想想做做”第3題
先仔細觀測鐘面上畫了什么針,還缺乏什么針,再根據(jù)鐘面下標出的時
刻在鐘面上補畫出分針或時針。提醒學生注意:畫時針應(yīng)當比分針短些,畫
分針應(yīng)當比時針長些。
4.完畢“想想做做”第4題
學生獨立完畢。
5.完畢“想想做做”第6題
四、全課總結(jié)
1.你在小小日勺鐘面上學到了哪些知識?
2.完畢課堂作業(yè)。
教學反思:
第2課時認識幾時幾分
教學內(nèi)容:書本第11~12頁;想想做做廣3。
教學目的:
1.在觀測鐘面H勺過程中學會認、讀、寫鐘面上所示日勺時刻。
2.在認識幾時幾分日勺過程中,深入培養(yǎng)觀測能力、探索能力以及積極日勺
學習情感和態(tài)度,深入體臉數(shù)學與生活日勺聯(lián)絡(luò),泰成準時作息的良好習慣。
教學重點:認、讀、寫鐘面上所示的幾時幾分。
教學難點:認識靠近整時B勺時刻。
教具準備:教具鐘、學具鐘等。
教學過程:
一、情境導入
小朋友,孫悟空又來了?上節(jié)課,我們和孫悟空學習了什么內(nèi)容?(認
識時、分)目前,我們復(fù)習一下。
填一填:
(1)鐘面上一共有()個大格。每個大格提成()個小格。
鐘面上一共有()個小格。
(2)分針走一小格日勺時間是()分。
(3)時針走一大格(從一種數(shù)到下一種數(shù))日勺時間是()小時。時
針走1小時,分針恰好走一圈,是()分。1時=()分
(4)一節(jié)課是()分,課間休息是()分,再加上()分,就
是1小時。
看一下,這幾種鐘面上日勺時間你認識嗎?
(用兩種表達措施)觀測一下,這幾種鐘面上的時間均有什么相似的
地方?
小結(jié):像這樣鐘表上分針指著12,時針指著幾就是幾時。
孫悟空說,他已經(jīng)認識了時、分和整時,今天,他想和你們一起認識幾
時幾分,真正學會看時間,這樣,他就不會再遲到了。你們歡迎不歡迎他?
(出示課題)
二、探索交流
1.認識7時15分。
課件出示情境圖第二幅。
學生觀測,先讓學生用自己熟悉日勺方式,體現(xiàn)鐘面上的時刻。
教師告訴學生:7時15分可以寫作7時15分,還可以寫作7:15。
2.繼續(xù)讓學生認識7時30分、7時45分。
師:時針都在7和8之間,都是7時多。
分針從12起走過30小格,是7時30分。
小結(jié):觀測鐘面認識幾時幾分,要先看時針,時針走過幾時,就是幾時
多,至于多幾分,再看分針。
3.教學7時55分。
(1)這個鐘面上日勺時間是多少呢?
(2)指出:由于時針還沒有到8時,那我們說快到幾時了?是8時少幾
分?
(3)由于時針還沒有到8時,這個時刻是幾時多?多幾分?(分針指著
11,表達走了55分。)是幾時幾分?怎樣簡寫?怎么讀?齊讀一下。
(4)你能學著鐘面上日勺樣子動手撥一撥7時55分嗎?撥撥看。
(5)7時55分接下來立即就是幾時了,怎樣撥到8時呢?
學生動手撥一撥并進行反饋。(分針再走5分鐘才到8時。)
(6)還想撥嗎?和老師一起繼續(xù)撥,分針走呀走,走到數(shù)字10,目前
鐘面上日勺時間是多少呢?
9時對嗎?為何?(分針還沒到12。)怎樣才到9時呢?(結(jié)合回答,
老師再一遍演示。)
4.認識8時零5分。
(1)(出示8時零5分日勺鐘面)觀測一下,這個鐘面和8時日勺鐘面比,發(fā)
生了什么變化?(分針不再指著12,時針超過8。)
(2)說說看,這時大概幾時?
(3)指出:看時間日勺時候,我們可以先看時針,由于時針剛過8時,因
此是8時;是8時過幾分呢?我們再看什么針?(分針)分針從12起走到
1,走了幾分,由于沒有滿10分,中間要用0表達。(在“8時”的背面出
示“零5分”)
簡寫怎么寫?一起來讀一讀。
5.練習°
(1)(出示5時零5分、12時30分日勺鐘面)這兩個鐘面上的時間是多少
呢?
(2)集體交流。
(3)說說你是怎么看鐘面上日勺時刻?(小組討論,后集體交流。)
三、檢測完善
1.剛剛,孫悟空和大家學得真認真!有無把本領(lǐng)都學會了呢?(出示想
想做做第1題H勺鐘面)誰樂意做聰穎的孫悟空,說出每個鐘面的時刻,再寫
下來。
認讀第二個鐘面上的時刻,問:時針有無走到4?闡明這時是幾時多?
是幾時幾分?
認讀第三個鐘面上的時刻,問:時針有無到8時?是幾時多?多幾分?
寫6:05時應(yīng)注意什么?(強調(diào)不要忘了中間日勺零。)
2.想想做做第2題。
(1)請小朋友看第2題,讀讀題目的規(guī)定。
先把時間讀一讀,再去連連線,生獨立完畢。
(2)出示題目,進行反饋。
(3)一起把這四個時間讀一讀,在這四個不一樣H勺時間里,小朋友都在
做些什么事情呢?你能選一種時間來說一說嗎?
同步進行拓展:如分別說說是什么時候日勺12:05,分別在做什么。如中
午日勺12:05在做作業(yè);夜里日勺12:05在睡覺。
3.想想做做第3題。
讓學生在鐘面上撥出下面日勺時刻。
四、課堂小結(jié)
五、作業(yè)《補充習題》
教后反思:
第3課時認識秒
教學內(nèi)容:書本第13頁;想想做做廣5題。
教學目的:
1.認識鐘面上的秒針,理解時間單位秒,建立1秒H勺時間觀念。
2.通過實踐操作與合作交流,發(fā)現(xiàn)分、秒之間日勺進率關(guān)系。
3.通過觀測、操作等活動,初步培養(yǎng)學生日勺探索精神。
4.讓學生在經(jīng)歷處理數(shù)學問題日勺過程中,感受數(shù)學與生活的親密聯(lián)絡(luò),
并有效增進學生思維日勺發(fā)展。
教學重點、難點:
通過觀測秒針走60個小格的同步分針走一小格,得出秒和分之間的進
率:1分二60秒
教具準備:實物鐘、鐘面模型
教學過程:
一、情景導入
1.(播放音頻“滴答”)請小朋友仔細聽一聽,這是什么聲音?
2.再請小朋友仔細地看一看,看到什么?發(fā)現(xiàn)了什么?(鐘面上有三根
針時針、分針、秒針,發(fā)現(xiàn)秒針走一小格發(fā)出滴答)你懂得滴答一下是多長
時間?
3.今天這節(jié)課,我們就學習有關(guān)秒日勺知識.(板書課題:秒日勺認識)
二、思索探究
1.認識秒針
(1)認識秒針
每一種嘀嗒,你發(fā)現(xiàn)秒針走了多少路?像這樣計量很短的時間,我們就
要用到比分更小日勺單位——秒。
秒針走一小格是1秒。
(2)體會1秒
①1秒究竟有多長呢?讓我們閉上眼睛,仔細聽一聽。(運用時鐘的“滴
答聲”讓學生感受。)鐘表發(fā)出“滴答”一聲所通過的時間就是1秒。
②學生跟著時鐘日勺“滴答聲”,做拍手練習,每一秒拍一下手,看看
誰拍得最準。
③比一比,哪位學生不看時鐘,每秒數(shù)一種數(shù),看誰數(shù)得最精確。師:
一秒鐘就是這樣滴答一下,你能做些什么呢?
生:拍一下手。(做動作)
師:(跟著做)對,很好!
生:我眨一下眼就是一秒。
師:(跟著做動作)你沒錯,真棒!
生:我寫一種1字就是一秒。
生:我跺下腳就是一秒。
④小結(jié):剛剛,我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒,我們拍一下手
用1秒,數(shù)一種數(shù)也是用1秒。1秒日勺時間確實很短,不過有些現(xiàn)代化日勺工
具在這短短。勺1秒鐘里卻可以做諸多事情呢?
(3)1秒日勺價值。
師:短短日勺1秒鐘,滴答一下就過去了,我們實在做不了什么事情。不
過目前科技發(fā)達,諸多現(xiàn)代化的工具1秒能做諸多事情,現(xiàn)代化日勺交通工具
也能在1秒日勺時間里走諸多旅程,誰懂得某些這樣日勺知識?
生:(沒有人說話,面面相覷)
師:飛機每秒約行250米,
火車每秒約行55米,
小汽車每秒約行20米,
噴氣式飛機每秒約行500米,
衛(wèi)星每秒約行7900米,有的電腦一秒可以計算約3萬億次(舉幾種具
有說服力日勺數(shù)聽闡明1秒鐘日勺價值)因此,我們可別小看了這短短日勺1秒鐘,
它日勺作用可大了。我們要愛惜時間,不揮霍每1分、每1秒。
2.認識幾秒
(1)秒針走一大格時間是多少呢?為何呢?(秒針走一大格是5秒)
同學們真聰穎!那老師再考考你們,我寫一種”秒”字日勺時候,秒針從
1走到2,通過了幾種小格,就是幾秒?
生:秒針從1走到2通過了5個小格,就是5秒。
師:誰能象老師同樣出題考考同學們?你做了一件什么事,秒針從鐘面
上日勺幾走到了幾?
生:我寫一種“針”字,秒針從3走到4通過了幾秒?
生:秒針從3走到4通過了5秒。
生:我系紅領(lǐng)巾日勺時候,秒針從5走到8通過了幾秒?
生:秒針從5走到8通過了15秒。
師:時間很寶貴,在2004年8月27日日勺雅典奧運會上,劉翔以12秒
91獲得男子110米欄世界冠軍。在微局限性道日勺還局限性13秒鐘時間里,
劉翔成了聞名世界日勺飛人,為我們祖國爭了光,假如他慢上1秒,站在領(lǐng)獎
臺上獲得金牌的就不是他了。假如你去問他,他一定會告訴你:1秒,對他
來說無比重要。
(2)同桌合作:
①做一次深呼吸用()秒
②跳繩20下用()秒
③從教室前面走到背面用()秒
3.探索分與秒之間的關(guān)系
(1)秒針走一圈是多少個大格?多少個小格呢?(12個大格,60小格)
是多少秒?(60秒)
為何是60秒呢?(秒針走1小格是1秒,走60個小格有60個1秒,
也就是60秒)
(2)目前看大屏幕,點課件仔細觀測種面,秒針走60個小格,分針走幾種
小格,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(秒針走60個小格,也就是一圈,分針走1小格,也就是1分二60秒)
1分和60秒之間是什么關(guān)系?怎么表達呢?板書:1分二60秒
師:假如秒針從數(shù)字12起,走一圈,又回到數(shù)字12,這時通過多長時
間,分針有無什么變化。
讓學生小組合作,仔細觀測鐘面,自主探索。
學生交流:1分二()秒秒是比分更小日勺時間單位。
4.小結(jié):秒針走1圈,就是60秒,這時分針走1小格,也就是1分鐘,
因此1分二60秒。
5.在什么地方還見過秒?
6.認識計量“秒”日勺工具
師生共同簡介生活中測量秒的工具。
教師引導學生觀測電子表口勺跳動規(guī)律。電子表顯示8:15:59o猜猜看,
接下來電子表上會顯示什么?為何?電子表再顯示8:59:59,接下來電子
表會顯示什么呢?
計算秒日勺工具尚有秒表,父親媽媽日勺上一般有這個設(shè)置。
三、反饋檢測
1.“想想做做"第1、2、3題
(1)請同學們跟著秒針走動拍手,每秒拍一下。
(2)從1數(shù)到60,看誰用的時間最靠近60秒。
(3)用30秒背乘法口訣,看能背多少句。(教師計時,學生背。)
2.“想想做做”第4題
同桌合作,完畢填空。
3.“想想做做"第5題
出示表格,50米賽跑成績。
誰跑得最快?誰跑得最慢?學生小組討論,集體交流。
小結(jié):跑步時間越短,速度就越快,跑得快,用的時間就是至少口勺。
4.在()里添上時、分或秒
(1)夏天午睡大概1()
(2)小芳吃飯大概要25分鐘()
(3)脈搏跳10次用了8()
(4)一節(jié)課日勺時間是40()
5.一人唱一首歌要用3分鐘,5人合唱這手歌要幾分鐘?讓學生先猜測,
然后試一試驗證。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲?
五、板書設(shè)計
秒H勺認識
秒針走一小格是1秒
1分二(60)秒
教后反思:
第4課時練習二
教學內(nèi)容:書本第15~16頁;思索題。
教學目的:
1.深入理解掌握時、分、秒之間的關(guān)系。
2.會選擇合適的時間理位來描述詳細的事情,精確地讀出鐘面上日勺時
刻,也能根據(jù)時間畫出鐘而上口勺時針和分針。
教學重點:精確地讀出鐘面上日勺時間。
教學難點:用時、分、秒描述詳細事情,精確填上時、分、秒。
教學準備:教具鐘、學具鐘、秒表。
教學過程:
一、知識再現(xiàn)
談話:通過這一單元的學習我們懂得了:
1時二()分,1分二()秒
生活中我們常常用屆時間,同學們已經(jīng)能看鐘面認時間,這節(jié)課我們一
起練習。(板書:練習二)
二、基本練習
1.完畢“練習二”第1題
學生讀懂題意,根據(jù)生活經(jīng)驗,你能對日勺填上時、分、秒嗎?教師合適
引導。
2.完畢“練習二”第2題
你懂得它們的大小嗎?
3.完畢“練習二”第3題
談話:大家拿出學具鐘面,一起和老師把分針從12撥到4,注意觀測
分針走了幾小格?想一想走了多長時間?假如分針從12走到7呢?自己操
作試試。假如是時針從12走到5,走了幾大格?要走多長時間?走到8呢?
4.完畢“練習二”第4題
學生根據(jù)鐘面,以及時針、分針日勺位置寫出時間。
交流討論。
小結(jié):先看時針指日勺是幾,就是幾時,再看分針指向從12數(shù)是幾小格,
就是幾分。
5.完畢“練習二”第5題
根據(jù)時間畫上分針,先讓學生在模型鐘面撥宮對應(yīng)日勺時間,再畫分針。
三、綜合練習
1,完畢“練習二”第6題
說一說每個小朋友日勺作息時間,并填在表格上。
2.完畢“練習二”第7題
讀出鐘面上日勺時間,教師出示本班上午日勺作息時間表,讓學生說一說,
鐘面上某個時間自己在干什么。
3.完畢“練習二”第8題
從教材所示三幅圖,你們可以看出這一家人準備去干什么嗎?
你能根據(jù)每幅圖對應(yīng)。勺時間,找到電子鐘,并把它連起來嗎?
4.完畢“練習二”思索題
讓學生仔細觀測鐘面上日勺時間,能看到什么規(guī)律嗎?學生討論交流。
你懂得第四幅鐘面應(yīng)當表達什么時刻嗎?
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課我們一起練習了時、分、秒,大家有什么收獲?
五、課堂作業(yè)
教學反思:
第三單元認識方向
單元分析:
有關(guān)東、南、西、北等方向H勺知識,常被用來描述物體所在H勺位置,以
及確定行走日勺方向與路線。這種措施比用上下、前后、左右等方位詞進行描
述愈加客觀,也更便于交流。過去,小學數(shù)學里很少有有關(guān)方向知識的教學。
數(shù)學課程原則把方向知識作為“圖形與幾何”領(lǐng)域里“方向與位置”部分日勺
教學內(nèi)容,是為了讓學生更好地理解自己平常生活日勺環(huán)境,從而發(fā)展空間觀
念。
數(shù)學課程原則規(guī)定小學數(shù)學教學日勺方向包括東、南、西、北以及東南、
東北、西南、西北等。其中,東、南、西、北是碼個重要方向,而東南、東
北、西南、西北可伴隨上述四個重要方向而確定。數(shù)學課程原則對這些內(nèi)容
日勺教學規(guī)定是:使學生認識東、南、西、北,在這四個方向中任意給定一種
方向,能識別出其他三個方向;懂得東南、東北、西南、西北,能用這些詞
語描繪物體所在日勺方向。全單元編排三道例題,詳細安排如下表。例題教學
內(nèi)容練習編排例1聯(lián)絡(luò)現(xiàn)實生活空間認識東、南、西、北例2認識地圖和平
面圖上日勺東、南、西、北例3認識東南、東北、西南、西北安排三次“想想
做做''沒有單元練習從上表可以看到,四個重要方向是教學重點,而四個輔
助方向日勺教學規(guī)定,要比四個重要方向日勺教學規(guī)定低某些。
教學重點:認識東、南、西、北四個方向,認識簡樸日勺平面圖形。
教學難點:辨析物體間日勺相對位置關(guān)系。
教學課時:四課時。
第1課時認識東、南、西、北
教學內(nèi)容:書本第18頁;想想做做廣4題。
教學目的:
1.經(jīng)歷在現(xiàn)實的情境中確定和辨別東、南、西、北四個方向日勺過程,能
對日勺地辨別這四個方向。
2.在用東、南、西、北四個方向詞語描述所在日勺方位及根據(jù)給定日勺一種
方向確定其他三個方位的過程中,提高運用所學的方位知識處理簡樸實際問
題日勺能力,培養(yǎng)數(shù)學應(yīng)用意識,發(fā)展對數(shù)學日勺愛好。
教學重點:能對日勺地辨別東、南、西、北四個方向
教學難點:用東、南、西、北四個方向詞語描述所在H勺方位及根據(jù)給定的一
種方向確定其他三個方位
教學準備:掛圖
教學過程:
一、情境導入
二、交流共享
認識東、南、西、北。
1.教學例題。
出示掛圖
提問:從圖中,你看到了什么?想到了什么?
你懂得太陽是從哪個方向升起日勺嗎?哪個方向是東?
談話:同學們說得很好。請同學們起立,面向太陽站好。你能說說自己
日勺面前是什么方向嗎?你日勺背面、右面、左面各是什么方向?自己先指一指、
說一說,再跟小組內(nèi)日勺同學說一說。
學生活動,并在小組內(nèi)交流。
全班交流。
談話:目前請同學們轉(zhuǎn)過身來坐下,我們看圖:小明也像同學們同樣,
在一天上午,面向太陽站立。你懂得小明日勺前面、背面、右面、左面各是什
么方向嗎?(根據(jù)學生回答,把書本上日勺四句話填完整)
小結(jié):通過剛剛的活動,我們認識了東、南、西、北四個方向。(揭示課題:
認識東、南、西、北)
2.教學“試一試”。
下面我們來做個游戲好嗎?
(1)游戲示范:請一種學生上來,先跟老師合作。由老師說口令,學
生按口令做。
(2)學生活動:同桌學生先由一種人說口令,另一種人做,再進行互換。
(3)談話:同學們做游戲的時候,學生面向北面戰(zhàn)立,一邊指方向,一
邊回答。
三、反饋檢測
1.“想想做做”第1題。
指名學生口答,小紅面向西,她的前面、左面、右面各是什么方向?
提問:你是怎樣很快確定其他三個面日勺,說給同學聽聽。
2.“想想做做”第2題。
指名兩名同學到講臺前,面對面站立,指出自己R勺前、后、左、右,再
指出各自H勺東、西、南、北。其他同學注意聽,思索有什么新發(fā)現(xiàn)。
3.“想想做做”第3題。
出示題目插圖,指名讀題。
找出圖中窗戶的位置,這個位置在房間日勺哪一面?你能說說房間日勺東面
和西面各有什么嗎?
指名回答。
追問:你是怎樣想H勺?你住日勺房間是怎樣布置日勺?(小組交流,指定幾
人說給全班同學聽。)
4.“想想做做”第4題。
談話:課前老師栗同學們到學校的操場上去,看看操場日勺東、南、西、
北各有什么?都去觀測了嗎?
指名說操場日勺東、南
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