2023年蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案

第一單元有余數(shù)的除法

第1課時(shí)有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：書本第廣3頁日勺例題、想想做做第廣4題

教學(xué)目學(xué):

1.在平均分若干物體日勺活動(dòng)中認(rèn)識(shí)余數(shù)，理解有余數(shù)除法日勺意義。

2.能根據(jù)平均分有剩余時(shí)日勺狀況寫出除法算式，對(duì)日勺體現(xiàn)商和余數(shù)，對(duì)

日勺讀出有余數(shù)日勺除法算式。

3.通過操作、思維、語言日勺有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)觀測、分析、比較、綜合、

概括能力。

4.感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，體會(huì)數(shù)學(xué)日勺意義和作用。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解有余數(shù)除法日勺意義。

教學(xué)用品：小棒

教學(xué)過程：

一、先學(xué)探究

談話：開學(xué)第一天，老師就準(zhǔn)備了10枝新鉛筆來考考小朋友們，你們

樂意接受挑戰(zhàn)嗎？

提出問題：這10枝鉛筆我要分給大家?？墒?，怎樣分才合理呢？

(1)學(xué)生自由刊登意見，引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：每人分得同樣多。

(2)談話：每人分得同樣多，可以怎么分？(每人分2枝、每人分3

枝、每人分4枝....)

假如每人分2枝，可以分給幾人呢？假如每人分3枝，可以分給

幾人呢？那么假如每人分4枝，可以分給幾人呢？……我們來分一分。

二、交流共享

1.(1)分一分：(用小棒替代鉛筆，小組合作)

每人分幾枝分給幾人還剩幾枝

2

3

4

5

指導(dǎo)操作。談話：10枝鉛筆每人分2枝，可以分給幾人呢？請(qǐng)一組上

臺(tái)示范分一分。分完后問：10枝鉛筆每人分2枝后有無分完？在表格中板

書成果。

自主活動(dòng)。談話：假如每人分3枝、每人分4枝，分別分給幾種人呢？

你能用以上日勺措施在小組里分一分，并把不一樣日勺狀況記錄下來嗎？

學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。

(2)說一說：

①學(xué)生匯報(bào)交流，教師填寫表格，確認(rèn)成果。

②談話：觀測分法，把它們分類，并說說怎么想日勺？

③小結(jié)：10枝鉛筆平均分有兩種不一樣日勺成果：一種是恰好分完，另

一種是分后尚有剩余。出示表格：

表(1)表(2)

每人分給還剩幾每人分幾分給幾還剩幾

分幾幾人枝枝人枝

枝

25331

52422

(3)寫算式：

①觀測表(1)

提問：10枝鉛筆每人分2枝，可以分給幾人？分完了嗎？怎樣列式計(jì)

算？

板書：10：2=5(人)

10枝鉛筆每人分5枝，可以分給幾人？分完了嗎？怎樣列式計(jì)算？

板書：104-5=2（人）

提問：你能說出這兩個(gè)算式中各部分日勺名稱嗎？

②觀測表（2）

談話：10枝鉛筆每人分3枝，可以分給幾人？有什么措施計(jì)算？（板

書：10:3）可以分給幾種人？分完了嗎？還剩幾枝？這1枝還能分嗎？

這1枝是剩余日勺，它是10枝里面日勺一部分，我們可不能忘了它，在3

人背面加上小圓點(diǎn)，把它記錄下來！

③認(rèn)識(shí)余數(shù)。在除法算式里，每個(gè)數(shù)均有自己日勺名稱，在10：3=3……

1中，10、3、3分別叫什么？1呢？假如不懂得，可以看看書。

反饋交流，全班齊讀算式：10除以3等于3余1。

④觀測比較：

10-5=2、10+3=3……1兩道算式，引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識(shí)到：在平常生活

中分東西會(huì)出現(xiàn)兩種狀況，一種是所有分完，另一種分后有剩余，但不夠再

分。

（4）談話：你能把表（2）中每人分4支日勺成果用算式表達(dá)出來嗎？

學(xué)生獨(dú)立在書上填一埴。

反饋交流：10?4=2(人)……2(枝)

(5)概括提煉：想一想，什么狀況下平均分日勺成果可以用有余數(shù)日勺除

法表達(dá)？余數(shù)表達(dá)什么？(平均分：所有分完-無余數(shù)；不能所有分完-有

余數(shù))

2.探索余數(shù)要比除數(shù)小日勺規(guī)律。

出示例2,用4根小棒擺1個(gè)正方形，8根小棒擺2個(gè)正方形。像這樣

用12、13、14、15、16根小棒擺正方形，成果會(huì)怎樣？

先擺一擺，再填寫除法算式，并把表格填完整。

(1)談話：請(qǐng)同學(xué)們觀測13+4、14:4……日勺余數(shù)與除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了

什么？為何余數(shù)要比除數(shù)?。?/p>

假如余數(shù)和除數(shù)相等，或者余數(shù)比除數(shù)大了，闡明了什么？

小結(jié)：請(qǐng)記住，計(jì)算有余數(shù)除法，余數(shù)一定要比除數(shù)小。

(2)猜一猜：有一道有余數(shù)日勺除法算式中，假如除數(shù)是6,余數(shù)也許是

幾？假如余數(shù)是3,除數(shù)最小是幾？

三、反饋完善“想想做做”1—3。

1.第1題：讓學(xué)生各自用小棒擺一擺、填一填、算一算，再通過交流協(xié)

助學(xué)生深入明確有余數(shù)除法求商B勺思索過程。

2.第2題：先讓學(xué)生各自填一填，再引導(dǎo)學(xué)生比較兩道題目日勺相似點(diǎn)與

不一樣點(diǎn)，以協(xié)助學(xué)生深入理解有余數(shù)日勺除法日勺意義。

3.第3題：先讓學(xué)生按照題目讀一讀，再說說每題日勺商和余數(shù)各是什

么？說一說算式各表達(dá)H勺意思。

4.第4題：先把題目日勺規(guī)定讀一讀，然后同桌互說，再指名說一說。

四、全課總結(jié)

1.這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

2.生活中尚有哪些平均分后有余數(shù)日勺狀況？課后到生活中去找一找，假

如找到了就用有余數(shù)日勺除法說一說，說父母聽。

五、課堂作業(yè)

教學(xué)反思

第2課時(shí)用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法

教學(xué)內(nèi)容：書本第4頁口勺例題、想想做做第廣5題

教學(xué)目年

1.讓學(xué)生經(jīng)歷探索有余數(shù)除法計(jì)算措施日勺過程，掌握試商日勺措施，懂得

余數(shù)要比除數(shù)小日勺道理，會(huì)用豎式計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)商也是一位數(shù)時(shí)有余數(shù)

日勺除法。

2.培養(yǎng)初步日勺觀測、概括能力和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)H勺態(tài)度與習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生探索有余數(shù)除法的計(jì)算措施。

教學(xué)用品：桃子貼圖，圓片

教學(xué)過程：

一、先學(xué)探究

1.出示掛圖：幾十面按紅、黃、藍(lán)次序排列日勺彩旗，下面順次標(biāo)上序號(hào)。

2.談話：老師不看屏幕，同學(xué)們告訴我?guī)滋?hào)旗，我就能說出它是什么顏

色，不信，你考考老師？

3.老師為何能很快猜出彩旗日勺顏色呢？你們想懂得嗎？今天我們就要

學(xué)習(xí)這其中的奧秘！

二、交流共享

1.教學(xué)例題

(1)出示例題：媽媽買了12個(gè)蘋果，假如每4個(gè)放一盤，可以放幾盤？

列算式：():()二()

（）數(shù)（）數(shù)（）

你能嘗試列出這道除法算式的豎式嗎？

仔細(xì)觀測老師寫的除法豎式，找一找被除數(shù)、除數(shù)和商。（算式*）

用表達(dá)除號(hào)，12是被除數(shù)寫

在里面，4是除數(shù)寫在外面，

表達(dá)12個(gè)蘋果平均分。12里

面最多有3個(gè)4,因此商是3。

看了這道除法豎式，你有什么疑問或不明白的地方嗎？

（2）出示例題：假如每5個(gè)放一盤，可以放幾盤？還剩幾種？

先圈一圈，再把算式填寫完整。

提問：怎樣列式？（板書：12:5二）等于多少呢？你準(zhǔn)備用什么措施處

理這個(gè)問題？（分一分、算一算……）

（3）鼓勵(lì)探索。讓學(xué)生用自己喜歡日勺措施嘗試處理。

（4）匯報(bào)交流。

①用圓片替代桃分一分。

指名學(xué)生上臺(tái)操作。

提問：分口勺成果怎樣？（放了2盤，還剩2個(gè)。）

剩余日勺2個(gè)桃，還能繼續(xù)分嗎?（剩余日勺2個(gè)桃，不能再分）

講述：12個(gè)桃，每盤放5個(gè)，分日勺成果是“放了2盤，還剩2個(gè)二

假如是22個(gè)桃、32個(gè)桃、42個(gè)桃，甚至更多日勺桃每盤放5個(gè)呢？莫非

我們也用圓片替代桃來這樣分嗎？有別日勺措施嗎？

②列豎式算一算。

談話：筆算12+5豎式該怎樣列，商和余數(shù)該寫在哪兒？指名學(xué)生說老

師寫。

提問：12:5商是幾？為何商是2,你是怎么想的？

小組討論在交流匯報(bào)。

想法一：12個(gè)桃，每盤放5個(gè)，放了2盤，因此商是2。

想法二：商2,二五一^h,10比12小，商2；三五十五，15比12大，

因此商2O

想法三：二五一十，2和5相乘日勺積最靠近12,又不大于12,因此商2。

想法四：12里面最多有2個(gè)5,因此商2。

提問：12的下面該寫幾，為何?“10”表達(dá)什么？

12個(gè)減去分掉日勺10個(gè)，還剩余幾種？因此橫線下面寫幾？這個(gè)“2”

表達(dá)什么？（表達(dá)剩余的2個(gè)，這個(gè)2就是余數(shù)）

提問：誰能說出橫式日勺計(jì)算成果？

在上面日勺談話過程中逐漸完畢板書。

(4)小結(jié)：此后我們計(jì)算有余數(shù)的除法，可以用豎式來計(jì)算。

三、反饋完善

“想想做做”1——5,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生鞏固有余數(shù)除法的計(jì)算措施。

1.第1題：學(xué)生可以根據(jù)自己日勺需要用小棒操作，聯(lián)絡(luò)操作過程和成果

計(jì)算對(duì)應(yīng)口勺式題，協(xié)助學(xué)生鞏固對(duì)有余數(shù)除法求商措施日勺理解。

2.第2題：有余數(shù)除法與此前學(xué)過的表內(nèi)除法H勺對(duì)比練習(xí)。通過計(jì)算和

比較，協(xié)助學(xué)生深入體會(huì)有余數(shù)除法與表內(nèi)除法計(jì)算措施日勺練習(xí)和區(qū)別，更

好地掌握用豎式計(jì)算有余數(shù)除法的思索過程和書寫規(guī)范。

3.第3題：是有余數(shù)除法求商措施的專題練習(xí)，目日勺是讓學(xué)生深入熟悉

有余數(shù)除法日勺求商措施。

4.第4題：讓學(xué)生應(yīng)用有余數(shù)除法，嘗試著處理簡樸B勺實(shí)際問題，協(xié)助

學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)日勺應(yīng)用價(jià)值，初步掌握用有余數(shù)除法處理實(shí)際問題日勺基本

思緒。

5.第5題：25個(gè)氣球，平均分給6個(gè)同學(xué)，每人分得幾種，還剩幾種？

學(xué)生獨(dú)立完畢,用豎式計(jì)算。

四、全課總結(jié)

說說今天學(xué)到了什么？認(rèn)為自己學(xué)得怎樣？

五、課堂作業(yè)

教學(xué)反思：

第3課時(shí)有余數(shù)除法的練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：書本第6頁、練習(xí)一第廣6,8題

教學(xué)目的：

1.通過練習(xí)，協(xié)助學(xué)生深入加深理解有余數(shù)除法日勺意義，深入掌握用豎

式計(jì)算日勺措施，能對(duì)日勺日勺進(jìn)行有余數(shù)除法日勺計(jì)算。

教學(xué)重難點(diǎn)：

2.通過練習(xí)深入掌握試商日勺措施，深刻體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小的道理，能

純熟地用豎式計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)商也是一位數(shù)日勺有余數(shù)日勺除法。

教學(xué)過程：

、知識(shí)再現(xiàn)

1.口算

7X79X6214-33X4244-812:2

35:74X76X948=818=256=7

2.回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有余數(shù)時(shí)除法在求商時(shí)是怎樣很快找

到合適的商日勺？(想被除數(shù)里面最多有幾種除數(shù))在計(jì)算時(shí)還應(yīng)注意些什

么？

3.今天這節(jié)課我們來練習(xí)有余數(shù)的除法。(板書課題)

二、基本練習(xí)

1.擺一擺，每位學(xué)生準(zhǔn)備10根小棒。

(1)10根小棒，每5根一份，可以提成幾份？

提問：怎樣列式？板書：10:5=2

通過計(jì)算，誰來說說商為何是2?有余數(shù)嗎？為何？

(2)10根小棒，每4根一份，可以提成幾份？還剩幾根？

請(qǐng)學(xué)生分小棒后，列式并筆算。

提問：商為何是2?有余數(shù)嗎？是幾？為何還是2?

(3)比一比，以上兩道題哪一道是有余數(shù)日勺除法？為何？

2.完畢第1題。

出示圖后，讓學(xué)生自己弄清圖意后讓學(xué)生論述，然后獨(dú)立完畢，反饋時(shí),

說說自己是怎樣填寫日勺，所寫日勺每個(gè)算式表達(dá)日勺詳細(xì)意義是什么？

三，綜合練習(xí)

1.練習(xí)一第2題

(1)學(xué)生獨(dú)立完畢左邊日勺一組填空。

(2)提醒學(xué)生運(yùn)用填空時(shí)日勺思索過程計(jì)算右邊4題。

2.練習(xí)一第3題

(1)學(xué)生獨(dú)立完畢，指名板演。

(2)反饋時(shí)說說是怎樣想日勺。

3.練習(xí)一第4題

(1)學(xué)生分組計(jì)算，并指名板演。(2)反饋。

(3)比一比：每列火車中日勺三題有什么不一樣點(diǎn)和相似點(diǎn)？

4.練習(xí)一第5題

讀題后請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立解題，說說算式日勺意義，余數(shù)是幾，表達(dá)什么？

5.練習(xí)一第6題

(1)協(xié)助學(xué)生弄清題意。(2)獨(dú)立解題。

四、反思總結(jié)

今天我們練習(xí)了有余數(shù)的除法，在計(jì)算時(shí)要想被除數(shù)里面最多有幾種除

數(shù)，同步還得注意余數(shù)一定要比除數(shù)小。

教學(xué)反思：

第4課時(shí)有余數(shù)除法的練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：書本第7頁、練習(xí)一第7~12題

教學(xué)目的：

1.通過練習(xí)，協(xié)助學(xué)生深入加深理解有余數(shù)除法日勺意義，深入掌握用豎

式計(jì)算日勺措施，能對(duì)日勺時(shí)進(jìn)行有余數(shù)除法日勺計(jì)算。

教學(xué)重難點(diǎn)：

2.通過練習(xí)深入掌握試商日勺措施，深刻體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小B勺道理，能

純熟地用豎式計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)商也是一位數(shù)日勺有余數(shù)日勺除法。

教學(xué)過程：

一、知識(shí)再現(xiàn)

1.回憶本單元學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有余數(shù)的除法在求商時(shí)可以怎樣很快

找到合適日勺商？（想被除教里面最多有幾種除數(shù)）在計(jì)算時(shí)還應(yīng)注意些什

么？

2.今天這節(jié)課我們繼續(xù)來練習(xí)有余數(shù)日勺除法。（板書課題）

二、基本練習(xí)

1.口算：

4X39X8454-96X9324-8244-4

564-75X68X5364-6354-74X9

2.口答：

25里面最多有（）個(gè)6。48里面最多有（）個(gè)7。

36里面最多有（）個(gè)8°28里面最多有（）個(gè)6。

3.用豎式計(jì)算:

434-632+720+436+7

（1）明確規(guī)定，先口答出商及理由。

（2）學(xué)生分組計(jì)算，以檢查剛剛所說的日勺商與否對(duì)時(shí)。

指出：看被除數(shù)是多少，可以想幾種幾是多少，被除數(shù)里還多幾，余數(shù)

就是幾。

三、綜合練習(xí)

1.練習(xí)一第7題

讓學(xué)生認(rèn)真分析每一題的計(jì)算過程。

2.練習(xí)一第8題

(1)出示題目，思索：除數(shù)最小應(yīng)是幾。

(2)指名回答，并闡明理由。

提問：假如除數(shù)是6,再根據(jù)題目中已給日勺余數(shù)，想想商也許是幾，那

么被除數(shù)能不能確定是多少呢？

(3)提問：假如將“最小”兩字去掉，你認(rèn)為除數(shù)可以是幾，為何？

通過這題日勺思索，你愈加清晰了一種什么道理？

3.練習(xí)一第9題

學(xué)生自己讀題后獨(dú)立解答。說說自己解題日勺想法。

4.練習(xí)一第10題

學(xué)生自己讀題后獨(dú)立解答。說說自己解題日勺想法。

5.練習(xí)一第11題

學(xué)生自己讀題后獨(dú)立解答。說說自己解題日勺想法。

6.練習(xí)一第12題

⑴學(xué)生獨(dú)立填表。

(2)說說余數(shù)是怎樣變化日勺？

(3)假如除數(shù)是5,余數(shù)怎樣變化？

7.練習(xí)一思索題(提醒：除數(shù)控制在一位數(shù)日勺范國)

學(xué)生獨(dú)立完畢，然后交流、反饋。

交流解答時(shí)的想法：先想除數(shù)也許是幾，再根據(jù)商和除數(shù)的狀況，想出

被除數(shù)是多少。提醒學(xué)生思索時(shí)做到有序。

協(xié)助學(xué)生整頓寫出日勺算式。

提問：通過剛剛?cè)丈拙毩?xí)，想一想：在有余數(shù)日勺除法中，余數(shù)日勺大小有無

規(guī)定？

小結(jié)：余數(shù)一定要比除數(shù)小。

四、反思總結(jié)

今天你練習(xí)了哪些知識(shí)？你有什么收獲？

五、課堂作業(yè)：《補(bǔ)》

教學(xué)反思:

第二單元時(shí)、分、秒

單元分析：

本單元是帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘表上的整時(shí)、半時(shí)日勺基礎(chǔ)上，深入認(rèn)

識(shí)時(shí)間單位：時(shí)、分、秒。本單元包括：認(rèn)識(shí)鐘面上的幾時(shí)幾分，懂得1

時(shí)二60分；體驗(yàn)時(shí)間8勺長短，懂得1分二60秒；體會(huì)并能說出通過日勺時(shí)間，

培養(yǎng)遵守時(shí)間日勺好習(xí)慣。時(shí)間單位不像長度、質(zhì)量單位那樣輕易體現(xiàn)出來，

比較抽象，學(xué)生不輕易接受。因此，教材尤其重視創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活親密有關(guān)

的情境和活動(dòng)來認(rèn)識(shí)時(shí)間，體臉時(shí)間。通過實(shí)踐活動(dòng)，能使學(xué)生體臉時(shí)間H勺

長短，體會(huì)時(shí)間日勺價(jià)值，把抽象日勺時(shí)間概念變成學(xué)生看得見、摸得著日勺東西，

從而使學(xué)生懂得去愛惜時(shí)間；通過制作作息時(shí)間表的活動(dòng)，培養(yǎng)時(shí)間觀念和

愛惜時(shí)間口勺良好習(xí)慣，感受時(shí)間的意義與價(jià)值。時(shí)間是生活中常用的概念，

教課時(shí)，教師要理解學(xué)生對(duì)鐘表、時(shí)間已經(jīng)懂得了什么，從學(xué)生已經(jīng)有日勺時(shí)

間經(jīng)臉出發(fā)進(jìn)行教學(xué)；另一方面，一定要讓學(xué)生結(jié)合詳細(xì)的情境和活動(dòng)來認(rèn)

識(shí)與體臉時(shí)間。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分、秒，以及相鄰單位間日勺進(jìn)率，初步建

立有關(guān)時(shí)、分、秒日勺時(shí)間觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：初步建立有關(guān)時(shí)、分、秒日勺時(shí)間觀念。

教學(xué)課時(shí)：四課時(shí)。

第1課時(shí)認(rèn)識(shí)時(shí)、分

教學(xué)內(nèi)容：書本第8~9頁、想想做做廣7題。

教學(xué)目的：

1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，懂得鐘面上日勺時(shí)針和分針，并認(rèn)識(shí)鐘面上口勺整

時(shí)和靠近整時(shí)日勺時(shí)刻。

2.使學(xué)生在觀測、操作、概括和交流日勺過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思索能力，建

立初步日勺時(shí)間觀念，初步培養(yǎng)愛惜時(shí)間、準(zhǔn)時(shí)作息日勺意識(shí)和習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)鐘面上口勺整時(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)鐘面上的大概幾時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：鐘面教學(xué)具。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1.猜謎：小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息，蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓，提醒人

們爭朝夕。

2.揭示課題：小朋友猜對(duì)了。你想不想看一看鐘面是什么樣日勺嗎？今天

我們就一起來學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表

二、思索探究

1.初步認(rèn)識(shí)鐘面

闡明：我們常?？寸娒胬斫鈺r(shí)間，大家仔細(xì)觀測這個(gè)鐘面，把你懂得日勺

有關(guān)鐘面上日勺知識(shí)在小組里跟同學(xué)說一說。

學(xué)生活動(dòng)，教師參與

指名說說關(guān)與鐘面上日勺知識(shí)。

有12個(gè)數(shù)，讓學(xué)生從1順次讀到12。

有兩根針，一根長一根短，指出長針叫分針，短針叫時(shí)針。讓學(xué)生把分

針和時(shí)針指給同桌看。

2.初步認(rèn)識(shí)整時(shí)

(1)出示7時(shí)日勺鐘面，讓學(xué)生猜猜是幾時(shí)？然后引導(dǎo)學(xué)生觀測時(shí)針和分

針分別指著什么數(shù)？再出示5時(shí)的鐘面，讓學(xué)生說說時(shí)針和分針分別指著什

么數(shù)？引導(dǎo)觀測鐘面上8勺分針有什么共同點(diǎn)？時(shí)針呢？

(2)總結(jié)：分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。

（3）教學(xué)試一試

出示三只整時(shí)日勺鐘面圖，提問這三只表上又是幾時(shí)？你是怎么懂得的？

學(xué)生在鐘面上撥一種時(shí)間讓同桌說說是幾時(shí)。

3.認(rèn)識(shí)大格。（掛圖出示：鐘面學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好口勺鐘表。）

提問：仔細(xì)觀測鐘面，看看你能有哪些新日勺發(fā)現(xiàn)。

（學(xué)生也許發(fā)現(xiàn)：鐘面上有1?12這12個(gè)數(shù)；鐘面上有12個(gè)大格，每

個(gè)大格里有5個(gè)小格，一共有60個(gè)小格。）

講述：我們把每兩個(gè)數(shù)字間的距離叫做1大格（板書：大格），因此12

到1這兩個(gè)數(shù)之間是1大格，同樣，1到2之間也是1大格。

提問：鐘面上一共有多少個(gè)大格呢？（引導(dǎo)學(xué)生從1開始依次救出12

個(gè)大格。學(xué)生教好后板書：12個(gè)）

4.認(rèn)識(shí)小格。

講述：鐘面上除了大格，尚有小格，相鄰日勺兩個(gè)小點(diǎn)之間是1小格。

（板書：小格）

提問：那么，1大格里有幾種小格呢？學(xué)生交流。（板書：5個(gè)）

提問：鐘面上一共有幾種小格？我們一起5個(gè)5個(gè)數(shù)一數(shù)。

小結(jié)：通過小朋友們?nèi)丈着μ剿鳎覀兌苗娒嫔弦还灿?2個(gè)大格,

60個(gè)小格。

5.認(rèn)識(shí)時(shí)。

講述：時(shí)針從12走到1是多少時(shí)間？（1小時(shí)）從1走到2呢？（也

是1小時(shí)）也就是說時(shí)針走1大格都是幾小時(shí)？

講述：這個(gè)綠色部分就表達(dá)時(shí)針走了1大格，也就是1小時(shí)。

（板書：時(shí)針走1大格是1小時(shí)）

提問：時(shí)針走2大格是幾小時(shí)？時(shí)針從12走到4,走了幾小時(shí)？走至：|7

呢？

那么，時(shí)針走一大圈又是幾小時(shí)？

學(xué)生動(dòng)手操作。（規(guī)定：時(shí)針從12出發(fā)，分別找出2時(shí)和5時(shí)）

小結(jié)：要懂得鐘面走了幾小時(shí)，我們只要看時(shí)針，時(shí)針走了幾大格就是

幾小時(shí)。

6.認(rèn)識(shí)分。

講述：分針走1小格是1分。我們一起來看一下分針是怎樣走1小格的。

這個(gè)綠色部分表達(dá)分針走了1小格，也就是1分。

提問：走這樣日勺2小格是幾分？走3小格呢？7小格呢？

講述：分針走幾小格就是幾分。

教師用實(shí)物鐘演示并提問：

分針從12走到1,走了多少分？

分針從12走到4,走了多少分？

分針從12走到7,走了多少分？再走3小格呢，一共走了多少分？

學(xué)生動(dòng)手操作。（規(guī)定：分針從12出發(fā)，分別撥出10分，25分）

小結(jié)：要懂得走了幾分鐘，要看分針，分針走1小格就是1分，幾小格

就是幾分。

7.認(rèn)識(shí)時(shí)、分的進(jìn)率。

在鐘面上分針走了一圈，通過了幾種小格？（60個(gè)小格。）因此，分針

走一圖，通過B勺時(shí)間是幾分鐘？

分針走一圈，時(shí)針走幾種大格？通過了多長時(shí)間？你發(fā)現(xiàn)了什么？板

書：1時(shí)二60分

8.感受1分鐘。

過渡：1分鐘日勺時(shí)間很短，但假如我們認(rèn)真地運(yùn)用好，其實(shí)1分鐘也可

以做諸多事情。目前讓我們體驗(yàn)一下。

大家做眼保健操，1分鐘大概做幾節(jié)眼保健操。

請(qǐng)兩名跳得比較快的同學(xué)出來跳繩，同學(xué)們分別數(shù)個(gè)數(shù)。

做“想想做做”第5題，理解有多少同學(xué)能在1分鐘內(nèi)完畢。

指名背古詩，看1分鐘內(nèi)能背幾首古詩。

追問：你覺得1分鐘還能做些什么？學(xué)生先同桌交流，再全班交流。

總結(jié)：1分鐘雖然不長，但我們還是可以做諸多事情的，因此我們要抓

緊每1分鐘，愛惜時(shí)間，在1分鐘里做更多日勺事情。

9.感受1小時(shí)。

過渡：1分鐘大概有多長我們已經(jīng)初步感受過了，那么1小時(shí)又有多長

呢？

做“想想做做”第7題。一節(jié)課時(shí)幾分鐘？課間休息幾分鐘？再加上幾

分鐘就是1小時(shí)。

三、檢測完善

1.完畢“想想做做”第1題

(1)說說鐘面上各是幾時(shí)，圖中的小朋友在干什么，每天的這個(gè)時(shí)刻你

在干什么？

(2)指出：小朋友要養(yǎng)成愛惜時(shí)間、準(zhǔn)時(shí)學(xué)習(xí)和休息日勺好習(xí)慣。

2.完畢“想想做做"第2題

先讓學(xué)生在自己日勺鐘面上撥出3時(shí)，規(guī)定學(xué)生互相看一看撥日勺對(duì)不對(duì)。

再分別撥出9時(shí)、12時(shí)，同桌互相檢查。

3.完畢“想想做做”第3題

先仔細(xì)觀測鐘面上畫了什么針，還缺乏什么針，再根據(jù)鐘面下標(biāo)出的時(shí)

刻在鐘面上補(bǔ)畫出分針或時(shí)針。提醒學(xué)生注意：畫時(shí)針應(yīng)當(dāng)比分針短些，畫

分針應(yīng)當(dāng)比時(shí)針長些。

4.完畢“想想做做”第4題

學(xué)生獨(dú)立完畢。

5.完畢“想想做做”第6題

四、全課總結(jié)

1.你在小小日勺鐘面上學(xué)到了哪些知識(shí)？

2.完畢課堂作業(yè)。

教學(xué)反思：

第2課時(shí)認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分

教學(xué)內(nèi)容：書本第11~12頁；想想做做廣3。

教學(xué)目的:

1.在觀測鐘面H勺過程中學(xué)會(huì)認(rèn)、讀、寫鐘面上所示日勺時(shí)刻。

2.在認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分日勺過程中，深入培養(yǎng)觀測能力、探索能力以及積極日勺

學(xué)習(xí)情感和態(tài)度，深入體臉數(shù)學(xué)與生活日勺聯(lián)絡(luò)，泰成準(zhǔn)時(shí)作息的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)、讀、寫鐘面上所示的幾時(shí)幾分。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)靠近整時(shí)B勺時(shí)刻。

教具準(zhǔn)備：教具鐘、學(xué)具鐘等。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

小朋友，孫悟空又來了？上節(jié)課，我們和孫悟空學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（認(rèn)

識(shí)時(shí)、分）目前，我們復(fù)習(xí)一下。

填一填：

（1）鐘面上一共有（）個(gè)大格。每個(gè)大格提成（）個(gè)小格。

鐘面上一共有（）個(gè)小格。

（2）分針走一小格日勺時(shí)間是（）分。

（3）時(shí)針走一大格（從一種數(shù)到下一種數(shù)）日勺時(shí)間是（）小時(shí)。時(shí)

針走1小時(shí)，分針恰好走一圈，是（）分。1時(shí)=（）分

（4）一節(jié)課是（）分，課間休息是（）分，再加上（）分，就

是1小時(shí)。

看一下，這幾種鐘面上日勺時(shí)間你認(rèn)識(shí)嗎？

（用兩種表達(dá)措施）觀測一下，這幾種鐘面上的時(shí)間均有什么相似的

地方？

小結(jié)：像這樣鐘表上分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。

孫悟空說，他已經(jīng)認(rèn)識(shí)了時(shí)、分和整時(shí)，今天，他想和你們一起認(rèn)識(shí)幾

時(shí)幾分，真正學(xué)會(huì)看時(shí)間，這樣，他就不會(huì)再遲到了。你們歡迎不歡迎他？

（出示課題）

二、探索交流

1.認(rèn)識(shí)7時(shí)15分。

課件出示情境圖第二幅。

學(xué)生觀測，先讓學(xué)生用自己熟悉日勺方式，體現(xiàn)鐘面上的時(shí)刻。

教師告訴學(xué)生：7時(shí)15分可以寫作7時(shí)15分，還可以寫作7:15。

2.繼續(xù)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)7時(shí)30分、7時(shí)45分。

師：時(shí)針都在7和8之間，都是7時(shí)多。

分針從12起走過30小格，是7時(shí)30分。

小結(jié)：觀測鐘面認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分，要先看時(shí)針，時(shí)針走過幾時(shí)，就是幾時(shí)

多，至于多幾分，再看分針。

3.教學(xué)7時(shí)55分。

(1)這個(gè)鐘面上日勺時(shí)間是多少呢？

(2)指出：由于時(shí)針還沒有到8時(shí)，那我們說快到幾時(shí)了？是8時(shí)少幾

分？

(3)由于時(shí)針還沒有到8時(shí)，這個(gè)時(shí)刻是幾時(shí)多？多幾分？(分針指著

11,表達(dá)走了55分。)是幾時(shí)幾分？怎樣簡寫？怎么讀？齊讀一下。

(4)你能學(xué)著鐘面上日勺樣子動(dòng)手撥一撥7時(shí)55分嗎？撥撥看。

(5)7時(shí)55分接下來立即就是幾時(shí)了，怎樣撥到8時(shí)呢？

學(xué)生動(dòng)手撥一撥并進(jìn)行反饋。(分針再走5分鐘才到8時(shí)。)

(6)還想撥嗎？和老師一起繼續(xù)撥，分針走呀走，走到數(shù)字10,目前

鐘面上日勺時(shí)間是多少呢？

9時(shí)對(duì)嗎？為何？(分針還沒到12。)怎樣才到9時(shí)呢？(結(jié)合回答，

老師再一遍演示。)

4.認(rèn)識(shí)8時(shí)零5分。

(1)(出示8時(shí)零5分日勺鐘面)觀測一下，這個(gè)鐘面和8時(shí)日勺鐘面比，發(fā)

生了什么變化？(分針不再指著12,時(shí)針超過8。)

(2)說說看，這時(shí)大概幾時(shí)？

(3)指出：看時(shí)間日勺時(shí)候，我們可以先看時(shí)針，由于時(shí)針剛過8時(shí)，因

此是8時(shí)；是8時(shí)過幾分呢？我們?cè)倏词裁瘁槪?分針)分針從12起走到

1,走了幾分，由于沒有滿10分，中間要用0表達(dá)。(在“8時(shí)”的背面出

示“零5分”)

簡寫怎么寫？一起來讀一讀。

5.練習(xí)°

(1)(出示5時(shí)零5分、12時(shí)30分日勺鐘面)這兩個(gè)鐘面上的時(shí)間是多少

呢？

(2)集體交流。

(3)說說你是怎么看鐘面上日勺時(shí)刻？(小組討論，后集體交流。)

三、檢測完善

1.剛剛，孫悟空和大家學(xué)得真認(rèn)真！有無把本領(lǐng)都學(xué)會(huì)了呢？(出示想

想做做第1題H勺鐘面)誰樂意做聰穎的孫悟空，說出每個(gè)鐘面的時(shí)刻，再寫

下來。

認(rèn)讀第二個(gè)鐘面上的時(shí)刻，問：時(shí)針有無走到4?闡明這時(shí)是幾時(shí)多？

是幾時(shí)幾分？

認(rèn)讀第三個(gè)鐘面上的時(shí)刻，問：時(shí)針有無到8時(shí)？是幾時(shí)多？多幾分？

寫6:05時(shí)應(yīng)注意什么？(強(qiáng)調(diào)不要忘了中間日勺零。)

2.想想做做第2題。

(1)請(qǐng)小朋友看第2題，讀讀題目的規(guī)定。

先把時(shí)間讀一讀，再去連連線，生獨(dú)立完畢。

(2)出示題目，進(jìn)行反饋。

(3)一起把這四個(gè)時(shí)間讀一讀，在這四個(gè)不一樣H勺時(shí)間里，小朋友都在

做些什么事情呢？你能選一種時(shí)間來說一說嗎？

同步進(jìn)行拓展：如分別說說是什么時(shí)候日勺12：05,分別在做什么。如中

午日勺12：05在做作業(yè)；夜里日勺12：05在睡覺。

3.想想做做第3題。

讓學(xué)生在鐘面上撥出下面日勺時(shí)刻。

四、課堂小結(jié)

五、作業(yè)《補(bǔ)充習(xí)題》

教后反思:

第3課時(shí)認(rèn)識(shí)秒

教學(xué)內(nèi)容：書本第13頁；想想做做廣5題。

教學(xué)目的：

1.認(rèn)識(shí)鐘面上的秒針，理解時(shí)間單位秒，建立1秒H勺時(shí)間觀念。

2.通過實(shí)踐操作與合作交流，發(fā)現(xiàn)分、秒之間日勺進(jìn)率關(guān)系。

3.通過觀測、操作等活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生日勺探索精神。

4.讓學(xué)生在經(jīng)歷處理數(shù)學(xué)問題日勺過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，

并有效增進(jìn)學(xué)生思維日勺發(fā)展。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過觀測秒針走60個(gè)小格的同步分針走一小格，得出秒和分之間的進(jìn)

率：1分二60秒

教具準(zhǔn)備：實(shí)物鐘、鐘面模型

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

1.（播放音頻“滴答”）請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽一聽，這是什么聲音？

2.再請(qǐng)小朋友仔細(xì)地看一看，看到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？（鐘面上有三根

針時(shí)針、分針、秒針，發(fā)現(xiàn)秒針走一小格發(fā)出滴答）你懂得滴答一下是多長

時(shí)間？

3.今天這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)有關(guān)秒日勺知識(shí).（板書課題：秒日勺認(rèn)識(shí)）

二、思索探究

1.認(rèn)識(shí)秒針

（1）認(rèn)識(shí)秒針

每一種嘀嗒，你發(fā)現(xiàn)秒針走了多少路？像這樣計(jì)量很短的時(shí)間，我們就

要用到比分更小日勺單位——秒。

秒針走一小格是1秒。

（2）體會(huì)1秒

①1秒究竟有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細(xì)聽一聽。（運(yùn)用時(shí)鐘的“滴

答聲”讓學(xué)生感受。）鐘表發(fā)出“滴答”一聲所通過的時(shí)間就是1秒。

②學(xué)生跟著時(shí)鐘日勺“滴答聲”，做拍手練習(xí)，每一秒拍一下手，看看

誰拍得最準(zhǔn)。

③比一比，哪位學(xué)生不看時(shí)鐘，每秒數(shù)一種數(shù)，看誰數(shù)得最精確。師：

一秒鐘就是這樣滴答一下，你能做些什么呢？

生：拍一下手。（做動(dòng)作）

師：（跟著做）對(duì)，很好!

生：我眨一下眼就是一秒。

師：（跟著做動(dòng)作）你沒錯(cuò)，真棒！

生：我寫一種1字就是一秒。

生：我跺下腳就是一秒。

④小結(jié)：剛剛，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手

用1秒，數(shù)一種數(shù)也是用1秒。1秒日勺時(shí)間確實(shí)很短，不過有些現(xiàn)代化日勺工

具在這短短。勺1秒鐘里卻可以做諸多事情呢？

（3）1秒日勺價(jià)值。

師：短短日勺1秒鐘，滴答一下就過去了，我們實(shí)在做不了什么事情。不

過目前科技發(fā)達(dá)，諸多現(xiàn)代化的工具1秒能做諸多事情，現(xiàn)代化日勺交通工具

也能在1秒日勺時(shí)間里走諸多旅程，誰懂得某些這樣日勺知識(shí)？

生：（沒有人說話，面面相覷）

師：飛機(jī)每秒約行250米，

火車每秒約行55米，

小汽車每秒約行20米，

噴氣式飛機(jī)每秒約行500米，

衛(wèi)星每秒約行7900米，有的電腦一秒可以計(jì)算約3萬億次（舉幾種具

有說服力日勺數(shù)聽闡明1秒鐘日勺價(jià)值）因此，我們可別小看了這短短日勺1秒鐘，

它日勺作用可大了。我們要愛惜時(shí)間，不揮霍每1分、每1秒。

2.認(rèn)識(shí)幾秒

（1）秒針走一大格時(shí)間是多少呢？為何呢？（秒針走一大格是5秒）

同學(xué)們真聰穎！那老師再考考你們，我寫一種”秒”字日勺時(shí)候，秒針從

1走到2,通過了幾種小格，就是幾秒？

生：秒針從1走到2通過了5個(gè)小格，就是5秒。

師：誰能象老師同樣出題考考同學(xué)們？你做了一件什么事，秒針從鐘面

上日勺幾走到了幾？

生：我寫一種“針”字，秒針從3走到4通過了幾秒？

生：秒針從3走到4通過了5秒。

生：我系紅領(lǐng)巾日勺時(shí)候，秒針從5走到8通過了幾秒？

生：秒針從5走到8通過了15秒。

師：時(shí)間很寶貴，在2004年8月27日日勺雅典奧運(yùn)會(huì)上，劉翔以12秒

91獲得男子110米欄世界冠軍。在微局限性道日勺還局限性13秒鐘時(shí)間里，

劉翔成了聞名世界日勺飛人，為我們祖國爭了光，假如他慢上1秒，站在領(lǐng)獎(jiǎng)

臺(tái)上獲得金牌的就不是他了。假如你去問他，他一定會(huì)告訴你：1秒，對(duì)他

來說無比重要。

（2）同桌合作：

①做一次深呼吸用（）秒

②跳繩20下用（）秒

③從教室前面走到背面用（）秒

3.探索分與秒之間的關(guān)系

（1）秒針走一圈是多少個(gè)大格？多少個(gè)小格呢？（12個(gè)大格，60小格）

是多少秒？（60秒）

為何是60秒呢？（秒針走1小格是1秒，走60個(gè)小格有60個(gè)1秒，

也就是60秒）

（2）目前看大屏幕，點(diǎn)課件仔細(xì)觀測種面，秒針走60個(gè)小格，分針走幾種

小格，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（秒針走60個(gè)小格，也就是一圈，分針走1小格，也就是1分二60秒）

1分和60秒之間是什么關(guān)系？怎么表達(dá)呢？板書：1分二60秒

師：假如秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12,這時(shí)通過多長時(shí)

間，分針有無什么變化。

讓學(xué)生小組合作，仔細(xì)觀測鐘面，自主探索。

學(xué)生交流：1分二()秒秒是比分更小日勺時(shí)間單位。

4.小結(jié)：秒針走1圈，就是60秒，這時(shí)分針走1小格，也就是1分鐘,

因此1分二60秒。

5.在什么地方還見過秒？

6.認(rèn)識(shí)計(jì)量“秒”日勺工具

師生共同簡介生活中測量秒的工具。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀測電子表口勺跳動(dòng)規(guī)律。電子表顯示8:15:59o猜猜看,

接下來電子表上會(huì)顯示什么？為何？電子表再顯示8:59:59,接下來電子

表會(huì)顯示什么呢？

計(jì)算秒日勺工具尚有秒表，父親媽媽日勺上一般有這個(gè)設(shè)置。

三、反饋檢測

1.“想想做做"第1、2、3題

(1)請(qǐng)同學(xué)們跟著秒針走動(dòng)拍手，每秒拍一下。

(2)從1數(shù)到60,看誰用的時(shí)間最靠近60秒。

(3)用30秒背乘法口訣，看能背多少句。(教師計(jì)時(shí)，學(xué)生背。)

2.“想想做做”第4題

同桌合作，完畢填空。

3.“想想做做"第5題

出示表格，50米賽跑成績。

誰跑得最快？誰跑得最慢？學(xué)生小組討論，集體交流。

小結(jié)：跑步時(shí)間越短，速度就越快，跑得快，用的時(shí)間就是至少口勺。

4.在()里添上時(shí)、分或秒

(1)夏天午睡大概1()

(2)小芳吃飯大概要25分鐘()

(3)脈搏跳10次用了8()

(4)一節(jié)課日勺時(shí)間是40()

5.一人唱一首歌要用3分鐘，5人合唱這手歌要幾分鐘？讓學(xué)生先猜測,

然后試一試驗(yàn)證。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

五、板書設(shè)計(jì)

秒H勺認(rèn)識(shí)

秒針走一小格是1秒

1分二(60)秒

教后反思:

第4課時(shí)練習(xí)二

教學(xué)內(nèi)容：書本第15~16頁；思索題。

教學(xué)目的:

1.深入理解掌握時(shí)、分、秒之間的關(guān)系。

2.會(huì)選擇合適的時(shí)間理位來描述詳細(xì)的事情，精確地讀出鐘面上日勺時(shí)

刻，也能根據(jù)時(shí)間畫出鐘而上口勺時(shí)針和分針。

教學(xué)重點(diǎn)：精確地讀出鐘面上日勺時(shí)間。

教學(xué)難點(diǎn)：用時(shí)、分、秒描述詳細(xì)事情，精確填上時(shí)、分、秒。

教學(xué)準(zhǔn)備：教具鐘、學(xué)具鐘、秒表。

教學(xué)過程：

一、知識(shí)再現(xiàn)

談話：通過這一單元的學(xué)習(xí)我們懂得了：

1時(shí)二（）分，1分二（）秒

生活中我們常常用屆時(shí)間，同學(xué)們已經(jīng)能看鐘面認(rèn)時(shí)間，這節(jié)課我們一

起練習(xí)。（板書：練習(xí)二）

二、基本練習(xí)

1.完畢“練習(xí)二”第1題

學(xué)生讀懂題意，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，你能對(duì)日勺填上時(shí)、分、秒嗎？教師合適

引導(dǎo)。

2.完畢“練習(xí)二”第2題

你懂得它們的大小嗎？

3.完畢“練習(xí)二”第3題

談話：大家拿出學(xué)具鐘面，一起和老師把分針從12撥到4,注意觀測

分針走了幾小格？想一想走了多長時(shí)間？假如分針從12走到7呢？自己操

作試試。假如是時(shí)針從12走到5,走了幾大格？要走多長時(shí)間？走到8呢？

4.完畢“練習(xí)二”第4題

學(xué)生根據(jù)鐘面，以及時(shí)針、分針日勺位置寫出時(shí)間。

交流討論。

小結(jié)：先看時(shí)針指日勺是幾，就是幾時(shí)，再看分針指向從12數(shù)是幾小格,

就是幾分。

5.完畢“練習(xí)二”第5題

根據(jù)時(shí)間畫上分針，先讓學(xué)生在模型鐘面撥宮對(duì)應(yīng)日勺時(shí)間，再畫分針。

三、綜合練習(xí)

1,完畢“練習(xí)二”第6題

說一說每個(gè)小朋友日勺作息時(shí)間，并填在表格上。

2.完畢“練習(xí)二”第7題

讀出鐘面上日勺時(shí)間，教師出示本班上午日勺作息時(shí)間表，讓學(xué)生說一說,

鐘面上某個(gè)時(shí)間自己在干什么。

3.完畢“練習(xí)二”第8題

從教材所示三幅圖，你們可以看出這一家人準(zhǔn)備去干什么嗎？

你能根據(jù)每幅圖對(duì)應(yīng)。勺時(shí)間，找到電子鐘，并把它連起來嗎？

4.完畢“練習(xí)二”思索題

讓學(xué)生仔細(xì)觀測鐘面上日勺時(shí)間，能看到什么規(guī)律嗎？學(xué)生討論交流。

你懂得第四幅鐘面應(yīng)當(dāng)表達(dá)什么時(shí)刻嗎？

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們一起練習(xí)了時(shí)、分、秒，大家有什么收獲？

五、課堂作業(yè)

教學(xué)反思：

第三單元認(rèn)識(shí)方向

單元分析：

有關(guān)東、南、西、北等方向H勺知識(shí)，常被用來描述物體所在H勺位置，以

及確定行走日勺方向與路線。這種措施比用上下、前后、左右等方位詞進(jìn)行描

述愈加客觀，也更便于交流。過去，小學(xué)數(shù)學(xué)里很少有有關(guān)方向知識(shí)的教學(xué)。

數(shù)學(xué)課程原則把方向知識(shí)作為“圖形與幾何”領(lǐng)域里“方向與位置”部分日勺

教學(xué)內(nèi)容，是為了讓學(xué)生更好地理解自己平常生活日勺環(huán)境，從而發(fā)展空間觀

念。

數(shù)學(xué)課程原則規(guī)定小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)日勺方向包括東、南、西、北以及東南、

東北、西南、西北等。其中，東、南、西、北是碼個(gè)重要方向，而東南、東

北、西南、西北可伴隨上述四個(gè)重要方向而確定。數(shù)學(xué)課程原則對(duì)這些內(nèi)容

日勺教學(xué)規(guī)定是：使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北，在這四個(gè)方向中任意給定一種

方向，能識(shí)別出其他三個(gè)方向；懂得東南、東北、西南、西北，能用這些詞

語描繪物體所在日勺方向。全單元編排三道例題，詳細(xì)安排如下表。例題教學(xué)

內(nèi)容練習(xí)編排例1聯(lián)絡(luò)現(xiàn)實(shí)生活空間認(rèn)識(shí)東、南、西、北例2認(rèn)識(shí)地圖和平

面圖上日勺東、南、西、北例3認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北安排三次“想想

做做''沒有單元練習(xí)從上表可以看到，四個(gè)重要方向是教學(xué)重點(diǎn)，而四個(gè)輔

助方向日勺教學(xué)規(guī)定，要比四個(gè)重要方向日勺教學(xué)規(guī)定低某些。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，認(rèn)識(shí)簡樸日勺平面圖形。

教學(xué)難點(diǎn)：辨析物體間日勺相對(duì)位置關(guān)系。

教學(xué)課時(shí)：四課時(shí)。

第1課時(shí)認(rèn)識(shí)東、南、西、北

教學(xué)內(nèi)容：書本第18頁；想想做做廣4題。

教學(xué)目的：

1.經(jīng)歷在現(xiàn)實(shí)的情境中確定和辨別東、南、西、北四個(gè)方向日勺過程，能

對(duì)日勺地辨別這四個(gè)方向。

2.在用東、南、西、北四個(gè)方向詞語描述所在日勺方位及根據(jù)給定日勺一種

方向確定其他三個(gè)方位的過程中，提高運(yùn)用所學(xué)的方位知識(shí)處理簡樸實(shí)際問

題日勺能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)日勺愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：能對(duì)日勺地辨別東、南、西、北四個(gè)方向

教學(xué)難點(diǎn)：用東、南、西、北四個(gè)方向詞語描述所在H勺方位及根據(jù)給定的一

種方向確定其他三個(gè)方位

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

二、交流共享

認(rèn)識(shí)東、南、西、北。

1.教學(xué)例題。

出示掛圖

提問：從圖中，你看到了什么？想到了什么？

你懂得太陽是從哪個(gè)方向升起日勺嗎？哪個(gè)方向是東？

談話：同學(xué)們說得很好。請(qǐng)同學(xué)們起立，面向太陽站好。你能說說自己

日勺面前是什么方向嗎？你日勺背面、右面、左面各是什么方向？自己先指一指、

說一說，再跟小組內(nèi)日勺同學(xué)說一說。

學(xué)生活動(dòng)，并在小組內(nèi)交流。

全班交流。

談話：目前請(qǐng)同學(xué)們轉(zhuǎn)過身來坐下，我們看圖：小明也像同學(xué)們同樣,

在一天上午，面向太陽站立。你懂得小明日勺前面、背面、右面、左面各是什

么方向嗎？(根據(jù)學(xué)生回答，把書本上日勺四句話填完整)

小結(jié)：通過剛剛的活動(dòng)，我們認(rèn)識(shí)了東、南、西、北四個(gè)方向。(揭示課題：

認(rèn)識(shí)東、南、西、北)

2.教學(xué)“試一試”。

下面我們來做個(gè)游戲好嗎？

(1)游戲示范：請(qǐng)一種學(xué)生上來，先跟老師合作。由老師說口令，學(xué)

生按口令做。

(2)學(xué)生活動(dòng)：同桌學(xué)生先由一種人說口令，另一種人做，再進(jìn)行互換。

(3)談話：同學(xué)們做游戲的時(shí)候，學(xué)生面向北面戰(zhàn)立，一邊指方向，一

邊回答。

三、反饋檢測

1.“想想做做”第1題。

指名學(xué)生口答，小紅面向西，她的前面、左面、右面各是什么方向？

提問：你是怎樣很快確定其他三個(gè)面日勺，說給同學(xué)聽聽。

2.“想想做做”第2題。

指名兩名同學(xué)到講臺(tái)前，面對(duì)面站立，指出自己R勺前、后、左、右，再

指出各自H勺東、西、南、北。其他同學(xué)注意聽，思索有什么新發(fā)現(xiàn)。

3.“想想做做”第3題。

出示題目插圖，指名讀題。

找出圖中窗戶的位置，這個(gè)位置在房間日勺哪一面？你能說說房間日勺東面

和西面各有什么嗎？

指名回答。

追問：你是怎樣想H勺？你住日勺房間是怎樣布置日勺？（小組交流，指定幾

人說給全班同學(xué)聽。）

4.“想想做做”第4題。

談話：課前老師栗同學(xué)們到學(xué)校的操場上去，看看操場日勺東、南、西、

北各有什么？都去觀測了嗎？

指名說操場日勺東、南