第四章籃球-原地雙手胸前傳球 教學(xué)設(shè)計

第四章籃球——原地雙手胸前傳球教學(xué)設(shè)計學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：原地雙手胸前傳球。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與教材第四章“籃球基本技術(shù)”中的“原地雙手胸前傳球”章節(jié)緊密相關(guān)，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了籃球的基本姿勢和傳球動作，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步教授原地雙手胸前傳球的技巧和方法。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的運動技能、健康行為和體育品德。通過學(xué)習(xí)原地雙手胸前傳球，學(xué)生將提升運動技能，掌握籃球基本技術(shù)；通過參與練習(xí)和比賽，學(xué)生將增強(qiáng)團(tuán)隊協(xié)作意識和規(guī)則意識，培養(yǎng)積極向上的體育精神；同時，通過體育鍛煉，學(xué)生將增強(qiáng)體質(zhì)，形成健康的生活習(xí)慣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在本節(jié)課前已經(jīng)學(xué)習(xí)了籃球的基本姿勢、腳步移動和簡單傳球動作。他們對于籃球的基本規(guī)則有一定的了解，并能進(jìn)行簡單的原地傳球練習(xí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對籃球運動普遍具有濃厚的興趣，喜歡參與團(tuán)隊運動。他們的學(xué)習(xí)能力各異，部分學(xué)生動作協(xié)調(diào)性較好，能夠快速掌握傳球技巧；而部分學(xué)生可能在動作協(xié)調(diào)性和空間感上存在一定困難。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過觀察模仿學(xué)習(xí)，有的則更傾向于反復(fù)練習(xí)來提高技能。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在原地雙手胸前傳球的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是動作不規(guī)范，導(dǎo)致傳球不準(zhǔn)確；二是協(xié)調(diào)性和力量不足，影響傳球的力度和穩(wěn)定性；三是比賽中的時機(jī)把握和隊友配合不夠默契。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要通過示范、分解動作、個別指導(dǎo)等方法幫助學(xué)生克服。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有籃球教材，包含原地雙手胸前傳球的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備籃球動作示范視頻、圖片和圖表，用于展示傳球技巧和動作分解。

3.實驗器材：準(zhǔn)備籃球、籃筐、計時器等，確保器材的完整性和安全性。

4.教室布置：設(shè)置練習(xí)區(qū)域和分組討論區(qū)，確保學(xué)生有足夠的空間進(jìn)行傳球練習(xí)和交流。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對原地雙手胸前傳球技巧的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們在籃球比賽中有沒有嘗試過傳球？今天我們來學(xué)習(xí)一種非常重要的傳球技巧——原地雙手胸前傳球?！?/p>

展示一些籃球比賽中精彩傳球的視頻片段，讓學(xué)生感受傳球的魅力。

簡短介紹原地雙手胸前傳球的基本概念和重要性，強(qiáng)調(diào)其在籃球比賽中的關(guān)鍵作用。

2.原地雙手胸前傳球基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解原地雙手胸前傳球的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解原地雙手胸前傳球的技術(shù)要領(lǐng)，包括站位、手型、傳球力量和時機(jī)。

詳細(xì)介紹原地雙手胸前傳球的步驟，使用動作分解圖幫助學(xué)生理解。

3.原地雙手胸前傳球案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解原地雙手胸前傳球的特性和重要性。

過程：

選擇幾個籃球比賽中的經(jīng)典傳球案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生看到原地雙手胸前傳球在比賽中的作用。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例中傳球者的技巧和策略，以及如何在實戰(zhàn)中運用這些技巧。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個關(guān)于原地雙手胸前傳球的技巧或策略進(jìn)行討論。

小組內(nèi)討論如何提高傳球準(zhǔn)確性和穩(wěn)定性，以及如何與隊友進(jìn)行有效配合。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對原地雙手胸前傳球的認(rèn)知和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括傳球技巧、實戰(zhàn)策略和小組合作心得。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)原地雙手胸前傳球的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的原地雙手胸前傳球技巧，包括動作要領(lǐng)、實戰(zhàn)應(yīng)用等。

強(qiáng)調(diào)原地雙手胸前傳球在籃球比賽中的關(guān)鍵作用，鼓勵學(xué)生在實踐中不斷練習(xí)和提升。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生在課后練習(xí)原地雙手胸前傳球，并記錄自己的進(jìn)步和心得體會。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.技術(shù)掌握程度：

-學(xué)生能夠正確執(zhí)行原地雙手胸前傳球的基本動作，包括站位、手型和傳球時機(jī)。

-學(xué)生在傳球時能夠保持穩(wěn)定的力度和準(zhǔn)確性，減少失誤。

-學(xué)生能夠根據(jù)不同的防守情況調(diào)整傳球的力量和方向。

2.合作與溝通能力：

-學(xué)生在小組討論和課堂展示中表現(xiàn)出良好的團(tuán)隊合作精神。

-學(xué)生能夠有效地與隊友溝通，討論傳球策略和配合方式。

-學(xué)生在實戰(zhàn)演練中能夠更好地與隊友協(xié)作，提高團(tuán)隊整體配合水平。

3.規(guī)則意識和比賽策略：

-學(xué)生對籃球比賽中的傳球規(guī)則有了更深入的理解，能夠遵守比賽規(guī)則。

-學(xué)生能夠根據(jù)比賽情況靈活運用傳球技巧，提高比賽中的進(jìn)攻和防守效率。

-學(xué)生在案例分析中學(xué)會了如何分析比賽，從中提取有效的策略和技巧。

4.身體素質(zhì)與運動能力：

-學(xué)生通過連續(xù)的傳球練習(xí)，提高了手臂力量和協(xié)調(diào)性。

-學(xué)生在練習(xí)中增強(qiáng)了身體靈活性，提高了運動能力。

-學(xué)生在比賽中表現(xiàn)出更好的耐力和速度，適應(yīng)了比賽節(jié)奏。

5.學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣：

-學(xué)生對籃球運動的興趣得到提升，表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-學(xué)生養(yǎng)成了課后自主練習(xí)的習(xí)慣，能夠持續(xù)提高自己的技術(shù)水平。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會了自我反思，能夠根據(jù)自身情況調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

6.社會適應(yīng)能力：

-學(xué)生在團(tuán)隊合作中學(xué)會了尊重他人，提高了社會交往能力。

-學(xué)生在課堂展示中鍛煉了自信心，提高了公眾演講能力。

-學(xué)生在比賽中學(xué)會了面對失敗和挫折，培養(yǎng)了心理承受能力。典型例題講解在籃球教學(xué)中，原地雙手胸前傳球是一個基礎(chǔ)且重要的技術(shù)動作。以下是一些與課本知識點相關(guān)的典型例題，用于幫助學(xué)生理解和掌握這一技術(shù)。

例題1：

假設(shè)球員A在場上持球，需要將球傳給球員B。球員B位于球員A的右側(cè)，距離約3米。請描述球員A如何進(jìn)行原地雙手胸前傳球，并說明傳球過程中需要注意的要點。

答案：球員A在進(jìn)行原地雙手胸前傳球時，應(yīng)先觀察球員B的位置和防守情況，然后采取以下步驟：

1.站立姿勢：雙腳分開與肩同寬，膝蓋微曲，身體略向前傾。

2.手型：雙手掌心相對，手指自然張開，拇指平行。

3.捕球：將球置于胸前，雙手掌心包住球，手指指向球心。

4.傳球：利用腰、肩、臂的協(xié)調(diào)力量，將球從胸前傳出，注意手腕和手指的撥球動作。

5.注意要點：傳球時，身體要穩(wěn)定，手腕要靈活，力度要適中，傳球方向要準(zhǔn)確。

例題2：

球員C位于球員A的左側(cè)，距離約4米，防守球員D緊貼球員C。球員A需要將球傳給球員C，但傳球過程中可能會遇到球員D的干擾。請分析球員A如何處理這種局面，并給出具體的傳球策略。

答案：球員A在這種情況下可以采取以下策略：

1.快速觀察：觀察球員D的位置和移動，預(yù)判其防守動作。

2.選擇時機(jī)：在球員D防守動作轉(zhuǎn)換或防守松懈的瞬間進(jìn)行傳球。

3.變向傳球：在傳球前，可以通過改變手型和傳球方向，迷惑防守球員。

4.力度控制：根據(jù)球員C的位置和防守球員D的距離，調(diào)整傳球力度。

例題3：

球員E位于球員A的身后，距離約5米。球員A需要將球傳給球員E，但傳球過程中可能會遇到球員F的干擾。請給出球員A在這種情況下可能的傳球策略。

答案：球員A可以采取以下傳球策略：

1.看準(zhǔn)時機(jī)：在球員F的防守動作轉(zhuǎn)換或防守松懈的瞬間進(jìn)行傳球。

2.傳球路線：選擇一條能夠避開球員F防守路線的傳球路徑，如向球員E的側(cè)面或背后傳球。

3.傳球力量：根據(jù)球員E的位置和球員F的距離，調(diào)整傳球力度，確保球能準(zhǔn)確傳到球員E手中。

例題4：

球員G位于球員A的左側(cè)，距離約2米，但防守球員H緊貼球員G。球員A需要將球傳給球員G，請分析球員A在這種情況下可能的傳球策略。

答案：球員A可以采取以下傳球策略：

1.空間利用：尋找球員G與球員H之間的空隙，利用球員H的防守盲區(qū)進(jìn)行傳球。

2.傳球路線：選擇一條能夠避開球員H防守路線的傳球路徑，如向球員G的側(cè)面或背后傳球。

3.傳球時機(jī)：在球員H防守動作轉(zhuǎn)換或防守松懈的瞬間進(jìn)行傳球。

例題5：

球員I位于球員A的右側(cè)，距離約3米，但防守球員J緊貼球員I。球員A需要將球傳給球員I，請給出球員A在這種情況下可能的傳球策略。

答案：球員A可以采取以下傳球策略：

1.變向傳球：在傳球前，可以通過改變手型和傳球方向，迷惑防守球員J。

2.傳球路線：選擇一條能夠避開球員J防守路線的傳球路徑，如向球員I的側(cè)面或背后傳球。

3.傳球力量：根據(jù)球員I的位置和球員J的距離，調(diào)整傳球力度，確保球能準(zhǔn)確傳到球員I手中。課堂1.課堂評價

課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一部分，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。以下是對課堂評價的具體實施方法：

（1）提問評價：通過提問，教師可以檢驗學(xué)生對知識的掌握程度，了解學(xué)生的思考過程。在講解原地雙手胸前傳球時，教師可以提出以下問題：

-請同學(xué)們回憶一下，我們之前學(xué)習(xí)了哪些籃球傳球技巧？

-原地雙手胸前傳球有哪些動作要領(lǐng)？

-在傳球過程中，我們應(yīng)該注意哪些事項？

（2）觀察評價：教師通過觀察學(xué)生的動作和表情，可以了解學(xué)生在練習(xí)過程中的表現(xiàn)。在原地雙手胸前傳球的練習(xí)中，教師應(yīng)注意以下幾點：

-學(xué)生是否能夠正確執(zhí)行動作要領(lǐng)？

-學(xué)生在傳球過程中是否穩(wěn)定？

-學(xué)生是否能夠根據(jù)防守情況調(diào)整傳球力度和方向？

（3）測試評價：通過測試，教師可以了解學(xué)生對知識的掌握程度，檢驗教學(xué)效果。在原地雙手胸前傳球的教學(xué)結(jié)束后，教師可以組織以下測試：

-原地雙手胸前傳球動作測試：要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成一定數(shù)量的傳球動作，檢驗學(xué)生的動作熟練程度。

-傳球準(zhǔn)確性測試：要求學(xué)生在不同距離和角度下進(jìn)行傳球，檢驗學(xué)生的傳球準(zhǔn)確性。

根據(jù)測試結(jié)果，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并對學(xué)生進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。

2.作業(yè)評價

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，它有助于鞏固學(xué)生的知識，提高學(xué)生的實踐能力。以下是對作業(yè)評價的具體實施方法：

（1）認(rèn)真批改：教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保每份作業(yè)都得到關(guān)注。

（2）及時反饋：教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點評，指出學(xué)生的優(yōu)點和不足，并提出改進(jìn)建議。

（3）鼓勵學(xué)生：在作業(yè)評價中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，提高自己的技術(shù)水平。

（4）作業(yè)形式多樣化：教師可以設(shè)計不同形式的作業(yè)，如傳球練習(xí)、比賽模擬等，提高學(xué)生的興趣和參與度。教學(xué)反思與總結(jié)今天我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了原地雙手胸前傳球，我覺得整體來說，效果還是不錯的。不過，在回顧整個教學(xué)過程之后，也有一些心得和反思。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方法來提高學(xué)生的興趣和參與度。比如，我通過展示籃球比賽的精彩瞬間來激發(fā)學(xué)生的興趣，然后結(jié)合動作分解圖來講解傳球技巧。我發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)方法比較直觀，學(xué)生更容易理解和接受。但是，我也注意到，有些學(xué)生還是對傳球技巧的理解不夠深入，這說明我在講解時可能需要更加細(xì)致和耐心。

在教學(xué)策略上，我嘗試了分層次教學(xué)，針對不同水平的學(xué)生提供不同的練習(xí)內(nèi)容。比如，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，我讓他們嘗試在更遠(yuǎn)距離和更復(fù)雜的防守條件下進(jìn)行傳球；而對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我則著重于基礎(chǔ)動作的練習(xí)。這樣的策略在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，但也讓我意識到，我需要更好