（2024年秋季版）七年級歷史上冊 2.10 戰(zhàn)國時期的百家爭鳴教學(xué)實錄 川教版

（2024年秋季版）七年級歷史上冊2.10戰(zhàn)國時期的百家爭鳴教學(xué)實錄川教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：（2024年秋季版）七年級歷史上冊2.10戰(zhàn)國時期的百家爭鳴教學(xué)實錄

2.教學(xué)年級和班級：七年級

3.授課時間：2024年秋季學(xué)期第X周星期X

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高對歷史的理解和分析能力，通過學(xué)習(xí)戰(zhàn)國時期百家爭鳴，讓學(xué)生認(rèn)識到不同思想流派對后世文化發(fā)展的影響，增強批判性思維和辯證分析能力。引導(dǎo)學(xué)生理解多元文化的和諧共處，培養(yǎng)開放包容的歷史觀，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。重點難點及解決辦法重點：

1.百家爭鳴的主要思想流派及其代表人物。

2.百家爭鳴對后世文化的影響。

難點：

1.理解不同思想流派之間的相互關(guān)系和影響。

2.將百家爭鳴的思想與實際歷史事件相結(jié)合，分析其歷史意義。

解決辦法：

1.通過課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生自主探究百家爭鳴的代表人物和思想。

2.利用多媒體資源，展示不同思想流派的代表性著作，幫助學(xué)生直觀理解。

3.設(shè)計案例分析，讓學(xué)生結(jié)合歷史事件，分析百家爭鳴的思想如何影響歷史進程。

4.鼓勵學(xué)生進行角色扮演，模擬古代學(xué)者間的辯論，提高學(xué)生對思想碰撞的理解。

5.通過小組合作，讓學(xué)生共同完成對百家爭鳴的綜合評價，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《七年級歷史上冊》教材，包含戰(zhàn)國時期的百家爭鳴相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備戰(zhàn)國時期思想家畫像、學(xué)派代表著作摘錄、相關(guān)歷史事件的圖片和簡短視頻，用于輔助教學(xué)。

3.教學(xué)課件：制作包含時間線、學(xué)派介紹、代表人物及思想概要的PPT，便于課堂展示和講解。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，提供白板或黑板，以及必要的書寫工具，以便于學(xué)生記錄和討論。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺前，微笑著向?qū)W生問好：“同學(xué)們，今天我們要一起學(xué)習(xí)的是《戰(zhàn)國時期的百家爭鳴》。你們知道什么是‘百家爭鳴’嗎？”

2.學(xué)生們紛紛舉手回答，老師挑選幾位同學(xué)分享他們的理解。

3.老師總結(jié)：“很好，‘百家爭鳴’是指戰(zhàn)國時期各種思想流派相互競爭、交鋒的歷史現(xiàn)象。今天，我們就來深入了解這個時期的思想家和他們的學(xué)說?！?/p>

二、新課講授

1.老師展示戰(zhàn)國時期地圖，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注各諸侯國的地理位置，為理解百家爭鳴的背景作鋪墊。

2.老師介紹百家爭鳴的背景，包括社會動蕩、文化繁榮等因素，引導(dǎo)學(xué)生思考思想爭鳴的必然性。

3.老師介紹儒家、道家、法家、墨家等主要思想流派及其代表人物，如孔子、孟子、莊子、韓非子、墨子等。

4.老師詳細講解各流派的主要思想，如儒家的仁、禮、孝、忠等觀念，道家的無為而治、順應(yīng)自然等思想，法家的法治、權(quán)術(shù)等觀念，墨家的兼愛、非攻等思想。

5.老師引導(dǎo)學(xué)生分析各流派之間的相互關(guān)系，如儒家與法家的融合，墨家對后世的影響等。

6.老師舉例說明百家爭鳴對后世文化的影響，如儒家思想成為封建社會的正統(tǒng)思想，道家思想對后世文學(xué)、藝術(shù)的影響等。

三、課堂活動

1.老師將學(xué)生分成小組，每組選擇一個思想流派，收集相關(guān)資料，制作成PPT或手抄報。

2.每組派代表向全班同學(xué)介紹所選流派的主要思想、代表人物及影響。

3.全班同學(xué)對各組介紹進行討論，提出疑問或補充意見。

4.老師對各組的展示進行點評，強調(diào)各流派思想之間的聯(lián)系和影響。

四、課堂小結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)百家爭鳴的主要思想流派及其代表人物。

2.老師強調(diào)百家爭鳴對后世文化的影響，如儒家思想成為封建社會的正統(tǒng)思想，道家思想對后世文學(xué)、藝術(shù)的影響等。

3.老師鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，拓展自己的知識面。

五、作業(yè)布置

1.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生選擇一個自己喜歡的思想流派，查閱資料，撰寫一篇關(guān)于該流派的文章。

2.老師提醒學(xué)生注意文章的結(jié)構(gòu)、語言表達和邏輯性。

3.老師鼓勵學(xué)生在課堂上分享自己的文章，與其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得。

六、課后反思

1.老師對本節(jié)課的教學(xué)效果進行反思，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點和不足。

2.老師思考如何改進教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.老師根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。知識點梳理1.戰(zhàn)國時期的社會背景

-戰(zhàn)國時期的社會動蕩和諸侯割據(jù)的局面

-戰(zhàn)國七雄爭霸的歷史背景

-社會生產(chǎn)力的發(fā)展與思想文化的繁榮

2.百家爭鳴的概念

-百家爭鳴的定義：戰(zhàn)國時期各種思想流派相互競爭、交鋒的歷史現(xiàn)象

-百家爭鳴的特點：多元、開放、激烈、影響深遠

3.主要思想流派及其代表人物

-儒家：孔子、孟子

-儒家的核心思想：仁、禮、孝、忠

-儒家對后世的影響：成為封建社會的正統(tǒng)思想，對道德、政治、教育等方面產(chǎn)生深遠影響

-道家：老子、莊子

-道家的核心思想：無為而治、順應(yīng)自然

-道家對后世的影響：對哲學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域產(chǎn)生重要影響

-法家：韓非子

-法家的核心思想：法治、權(quán)術(shù)

-法家對后世的影響：推動封建社會的法制建設(shè)，對政治制度產(chǎn)生深遠影響

-墨家：墨子

-墨家的核心思想：兼愛、非攻

-墨家對后世的影響：提倡節(jié)儉、反對戰(zhàn)爭，對后世道德觀念產(chǎn)生一定影響

-陰陽家、名家、縱橫家等其他流派

-各流派的主要思想和代表人物

4.百家爭鳴的思想內(nèi)容

-儒家：仁、禮、孝、忠、中庸之道

-道家：無為而治、順應(yīng)自然、道法自然

-法家：法治、權(quán)術(shù)、重農(nóng)抑商

-墨家：兼愛、非攻、尚賢、尚同

-其他流派：陰陽五行、名辯、縱橫家等

5.百家爭鳴的影響

-對后世文化的影響：促進文化繁榮，推動思想解放，為封建社會的形成奠定基礎(chǔ)

-對政治制度的影響：推動封建社會的法制建設(shè)，對政治制度產(chǎn)生深遠影響

-對道德觀念的影響：提倡仁愛、節(jié)儉、反對戰(zhàn)爭等價值觀，對后世道德觀念產(chǎn)生一定影響

6.課堂活動與作業(yè)

-小組合作：收集資料，制作PPT或手抄報，介紹所選流派的主要思想、代表人物及影響

-課后作業(yè)：選擇一個自己喜歡的思想流派，查閱資料，撰寫一篇關(guān)于該流派的文章

7.課后反思

-總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點和不足，思考如何改進教學(xué)方法

-根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備典型例題講解1.例題一：戰(zhàn)國時期，哪位思想家主張“無為而治”？

答案：莊子

解答過程：

-分析題目，明確考查的是對道家思想代表人物的了解。

-回顧所學(xué)，莊子是道家學(xué)派的代表人物，主張順應(yīng)自然，無為而治。

-得出答案：莊子。

2.例題二：墨家學(xué)派主張“兼愛”和“非攻”，下列哪項不屬于墨家主張？

A.崇尚節(jié)儉

B.反對戰(zhàn)爭

C.尊重權(quán)威

D.尚賢

答案：C

解答過程：

-分析題目，明確考查的是對墨家學(xué)派主張的掌握。

-回顧所學(xué)，墨家主張兼愛、非攻、尚賢、尚同，反對戰(zhàn)爭，崇尚節(jié)儉。

-分析選項，A、B、D三項均符合墨家主張，C項“尊重權(quán)威”與墨家主張不符。

-得出答案：C。

3.例題三：孔子認(rèn)為“仁”是做人的根本，以下哪項不屬于孔子對“仁”的理解？

A.仁者愛人

B.仁者敬人

C.仁者有勇

D.仁者有信

答案：C

解答過程：

-分析題目，明確考查的是對儒家思想中“仁”的理解。

-回顧所學(xué)，孔子認(rèn)為“仁”是做人的根本，仁者愛人、敬人、有信。

-分析選項，A、B、D三項均符合孔子對“仁”的理解，C項“仁者有勇”并非孔子對“仁”的完整理解。

-得出答案：C。

4.例題四：法家學(xué)派主張“法治”，以下哪位思想家是法家的代表人物？

A.孔子

B.孟子

C.韓非子

D.墨子

答案：C

解答過程：

-分析題目，明確考查的是對法家學(xué)派代表人物的了解。

-回顧所學(xué)，韓非子是法家的代表人物，主張法治、權(quán)術(shù)、重農(nóng)抑商。

-分析選項，A、B、D三項均不屬于法家學(xué)派，C項韓非子符合題意。

-得出答案：C。

5.例題五：道家學(xué)派主張“順應(yīng)自然”，以下哪項不屬于道家思想？

A.無為而治

B.順應(yīng)自然

C.尊重權(quán)威

D.反對戰(zhàn)爭

答案：C

解答過程：

-分析題目，明確考查的是對道家思想的理解。

-回顧所學(xué)，道家主張順應(yīng)自然、無為而治、反對戰(zhàn)爭。

-分析選項，A、B、D三項均符合道家思想，C項“尊重權(quán)威”與道家思想不符。

-得出答案：C。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課過得真快，一轉(zhuǎn)眼就結(jié)束了?；仡^想想，今天的教學(xué)過程，我覺得有幾個地方做得不錯，也有一些地方可以改進。

首先，我覺得今天的教學(xué)效果還是不錯的。同學(xué)們對于戰(zhàn)國時期的百家爭鳴表現(xiàn)出了濃厚的興趣，課堂氣氛活躍。在講解儒家、道家、法家等思想流派的時候，大家都能積極參與討論，提出自己的看法。這說明我對教材的把握比較準(zhǔn)確，能夠激發(fā)學(xué)生的思考。

不過，也有一些小插曲。比如，在講解墨家思想的時候，有幾個學(xué)生對于“兼愛”和“非攻”的理解有些模糊，我在這里就稍微詳細地解釋了一下，希望他們能夠更好地理解這個概念。另外，我還發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在分析不同思想流派之間的關(guān)系時，有點混淆，我就在黑板上畫了一個簡單的思維導(dǎo)圖，幫助他們理清思路。

說到教學(xué)方法，我覺得我采取的小組討論和角色扮演的方式效果很好。學(xué)生們在討論和扮演的過程中，不僅加深了對知識的理解，還鍛煉了他們的團隊協(xié)作能力和表達能力。不過，我也注意到，在討論過程中，個別學(xué)生比較沉默，可能是因為他們對某些知識點不太熟悉，或者是不太敢于表達自己的觀點。今后，我可以在課前做一些針對性的輔導(dǎo)，幫助他們更好地參與到課堂討論中來。

在教學(xué)策略上，我嘗試了多媒體教學(xué)，用圖片、視頻等形式展示了戰(zhàn)國時期的思想家和學(xué)派，讓學(xué)生們有更直觀的感受。這確實提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，但同時也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生過分依賴多媒體，對課本內(nèi)容掌握不夠扎實。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重課本知識的講解，同時也要合理運用多媒體，讓兩者相輔相成。

在情感態(tài)度方面，我覺得同學(xué)們對于傳統(tǒng)文化的興趣有所提升，這讓我感到欣慰。但是，也有一些學(xué)生對于某些思想流派的理解存在偏見，比如他們認(rèn)為法家的思想過于嚴(yán)苛。對于這種情況，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生客觀地看待各種思想流派，避免產(chǎn)生偏見。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。比如，我在講解某些知識點時，可能過于詳細，導(dǎo)致課堂節(jié)奏有些慢。今后，我需要更加注重課堂節(jié)奏的把握，確保在規(guī)定的時間內(nèi)完成教學(xué)內(nèi)容。

1.在課前做好充分的備課工作，確保教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確、全面。

2.優(yōu)化教學(xué)方法，注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

3.合理運用多媒體，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.加強課堂管理，關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，確保課堂氛圍活躍。

5.注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和辯證分析能力，引導(dǎo)他們客觀看待各種思想流派。

我相信，通過不斷改進和努力，我能夠在今后的教學(xué)中取得更好的成績。板書設(shè)計①戰(zhàn)國時期的百家爭鳴

-社會背景：諸侯割據(jù)，社會動蕩，文化繁榮

-主要思想流派：儒家、道家、法家、墨家等

-代表人物：孔子、孟子、莊子、韓非子、墨子等

②儒家

-核心思想：仁、禮、孝、忠、中庸之道

-代表人物：孔子、孟子

-影響：成為封建社會的正統(tǒng)思想，對道德、政治、教育等方面產(chǎn)生深遠影響

③道家

-核心思想：無為而治、順應(yīng)自然、道法自然

-代表人物：老子、莊子

-影響：對哲學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域產(chǎn)生重要影響