2024年《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(15篇)

2024年《語文園地五》教學(xué)設(shè)計（15篇）

《語文園地五》教學(xué)設(shè)計1

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

L在"我的發(fā)覺"中了解句號、問號、感嘆號在句子中的作用，并初步學(xué)會運(yùn)用。

2、在"讀讀認(rèn)認(rèn)”中能用換偏旁的方法進(jìn)行識字。

3、在“我會連"中練習(xí)搭配詞語，激勵學(xué)生積累運(yùn)用。

4、在"讀讀背背”中了解二十四節(jié)氣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、了解"「與"？"的用法。

2、學(xué)會新字新詞。

3、能正確搭配詞語。

教學(xué)打算：

有關(guān)二十四節(jié)氣的物候資料。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，今日讓我們一起進(jìn)入《語文園地五》，信任大家又會有新的收獲。

二、我的發(fā)覺

1、學(xué)生齊讀題目。

師：請同學(xué)們齊讀小男孩的話，小男孩的話還沒說完，誰來幫幫他？

2、學(xué)生自由朗讀句子，

師：下面請同學(xué)們讀讀書上的句子，說說你發(fā)覺了什么？

3、指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號正確朗讀。學(xué)生先讀句子，再說說這兩句話的讀法有

什么不同，為什么這樣讀？

4、學(xué)生說發(fā)覺。引導(dǎo)學(xué)生說一說每組中的兩個句子的意思，進(jìn)而明白標(biāo)點(diǎn)符號不一樣，句

子的意思也就不同。

(1)第一組句子練習(xí)，理解句號和問號的區(qū)分。

師：在這兩句話的讀法有什么不同，為什么這樣讀？你發(fā)覺了什么？預(yù)設(shè)生1:"這書上有

字。"這句話說的是書上有字，讀時句末干脆利落，并帶有確定語氣。

預(yù)設(shè)生2:"這書上有字？"這句話是問書上有沒有字，讀時可在"這書上"后面稍作停頓，

并帶有疑問語氣。

師：同學(xué)們真聰慧，發(fā)覺了句號和問號的不同用法。

(2)運(yùn)用相同的方法學(xué)習(xí)其次組句子，引導(dǎo)學(xué)生了解感嘆句的用法。師：通過朗讀之后，

在這兩句話中你又發(fā)覺了什么？

預(yù)設(shè)生1:"你的玫瑰沒有白栽！”這句話說強(qiáng)調(diào)了你的玫瑰沒有白栽，讀時句末停頓。

5、出示幾組句子進(jìn)行練習(xí)。指定一名學(xué)生朗讀，其他同學(xué)依據(jù)所讀的語氣，給句子加上標(biāo)

點(diǎn)符號。

⑴今日老師沒來⑵明天是你的生日

今日老師沒來明天是你的生日

6、齊讀句子，感受標(biāo)點(diǎn)符號的作用.

師：現(xiàn)在男女生分開朗讀句子。男生讀

1、3句，女生讀

2、4句。在讀的時候肯定要讀出句子所表達(dá)的意思，有感情地朗讀。

三、日積月累

1、完成"讀讀認(rèn)認(rèn)"

(1)師：同學(xué)們，在過去的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)學(xué)了哪些識字方法？誰能舉些例子？預(yù)設(shè)生：

①加一加②減一減③換一換……

(2)學(xué)生自由朗讀生字，要求讀準(zhǔn)生字。師板書生字：

財、欄、抖、喉、拌、榜、饅、租

(3)分組朗讀生字。

①師：

1、2、3小組讀左邊的生字，如"材、材、木材"。

4、5、6、7小組讀右邊的生字，如"財、財、財產(chǎn)"。有節(jié)奏地朗讀。

②交換朗讀。

(4)談一談自己的發(fā)覺。

師：剛剛同學(xué)們讀得很不錯！那么，誰來說說看你在讀的過程中有什么發(fā)覺？

①它們是形聲字。每組中的兩個字形旁換了，聲旁不變，音節(jié)相同，只是有些字聲調(diào)不司(如

慢一饅，祖一租)。

②偏旁不同，字的意思也就不同了。

如：把“木材"的"材"字的木字旁換成貝字旁，就是"財產(chǎn)"的"財"，應(yīng)為它與珍寶有

關(guān)(或它所指的東西許多許多了，把木材也包括進(jìn)去了)。(5)用換偏旁的方法快速記住生字。

(給2分鐘時間)(6)"開火車"嬉戲，鞏固生字.

師記完的同學(xué)請坐好，我們的火車立刻就要開起來了哪組坐得的最好老師就邀請哪一組。

再別人讀的時候，請你們豎起耳朵仔細(xì)聽。

選一小組進(jìn)行開火車。

師：火車火車開起來，x列火車開起來！(學(xué)生有節(jié)奏朗讀生字并組詞)

(7)學(xué)生齊讀生字。

師：剛剛某小組讀得很不錯！現(xiàn)在請同學(xué)們看黑板，天家一起來。

(8)抽學(xué)生朗讀生字并組詞。

師：剛剛我們又學(xué)習(xí)了一些生字，請同學(xué)們課后進(jìn)行鞏固練習(xí)，再去積累一些類似的生字。

2、完成"我會連"

(1)指名讀詞語，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

師：現(xiàn)在請大家看到‘我會連"，老師想請兩名坐的好的小摯友來大聲地、精確地把這些詞

語讀給大家聽一聽。其他同學(xué)仔細(xì)聽。(2)學(xué)生連一連，讀一讀，師巡察指導(dǎo)。

師：現(xiàn)在就請同學(xué)們仔細(xì)讀一讀，連一連，待會老師請同學(xué)來說一說他是怎樣連的？

師：在別人說的時候，請其他同學(xué)仔細(xì)聽，看看他連對了沒有？

(3)學(xué)生溝通，引導(dǎo)發(fā)覺。

師：剛剛同學(xué)們再連詞的時候有什么發(fā)覺？誰來說說看？

引導(dǎo)學(xué)生明白第一組詞語是動詞搭配上名詞，搭配完后，表明一個動作完成。其次組詞語是

名詞前面搭配上形容詞。說明這種事物怎么樣。

(4)學(xué)生舉出類似的詞語搭配。

師：誰來說說看類似的詞語搭配還有哪些？如：指引方向發(fā)行郵票采摘葡萄……成串的葡萄

深紅的地毯古老的故宮……

工完成“讀讀背背"

(1)師：接下來我們一起來學(xué)習(xí)《節(jié)氣歌》，這首節(jié)氣歌包括了一年中的二十四個節(jié)氣,

請同學(xué)們在書中找到這二十四個節(jié)氣，大聲地齊讀一遍，留意要把字讀準(zhǔn)了。

(2)師過渡：為了幫助人們能夠更快更好地記住它，我們的古人把這二十四個節(jié)氣編成了

一首歌謠。接下來請同學(xué)們自由朗讀，讀的時候肯定要讀準(zhǔn)字音，讀好節(jié)奏。

(3)指名朗讀，訂正字音，并把握好節(jié)奏。

師：在別人讀的時候，請大家細(xì)致聽。說說他讀得好的地方在哪里？你有什么建議？

(4)引導(dǎo)學(xué)生理解歌謠。

師：剛剛同學(xué)們歌謠也讀了，二十四節(jié)氣也知道了?，F(xiàn)在老師有問題想考考大家，在這節(jié)氣

歌中，每一句里面都包括六個節(jié)氣，大家再細(xì)致看一遍，待會一齊告知老師？

學(xué)生分別說出每句中所包含的節(jié)氣。

師：剛剛同學(xué)們都說對了，那么現(xiàn)在誰能幫忙回答小男孩的問題？"秋處露秋"是指立秋、

處暑、白露、秋分。師：說得很好！同學(xué)們你們聽清晰了嗎？

(5)簡潔介紹二十四節(jié)氣。

師：二十四節(jié)氣是中國古代訂立的一種用來指導(dǎo)農(nóng)事的補(bǔ)充歷法，它能反映季節(jié)的改變，指

導(dǎo)農(nóng)事活動，影響著千家萬戶的衣食住行。在古代，一年分為十二個月紀(jì)，每個月紀(jì)有兩個節(jié)氣。

在前的為節(jié)歷，在后的為中氣，如立春為正月節(jié)，雨水為正月中，后人就把節(jié)歷和中氣統(tǒng)稱為節(jié)

氣。

立春是在2月3—5日，清明是在4月4—6日，立夏是在5月5—7日，冬至是在12月

21-23日，其他節(jié)氣的時間大家可以課后去了解一下。節(jié)氣的劃分充分考慮了季節(jié)、氣候、物

候等自然現(xiàn)象的改變。其中，立春、立夏、立秋、立冬、春分、秋分、夏至、冬至是用來反映季

節(jié)的，將一年劃分為春、夏、秋、冬四個季節(jié)。小暑、大暑、處暑、小寒、大寒等五個節(jié)與反映

氣溫的改變，用來表示一年中不同時期寒熱程度；雨水、谷雨、小雪、大雪四個節(jié)氣反映了降水

現(xiàn)象，表明降雨、降雪的時間和強(qiáng)度；白露、寒露、霜降三個節(jié)氣反映出了氣溫漸漸下降的過程

和程度。小滿、芒種則反映有關(guān)作物的成熟和收成狀況；驚蟄、清明反映的是自然物候現(xiàn)象，尤

其是驚蟄，它用天上初雷和地下蟄蟲的復(fù)蘇，來預(yù)示春天的回來。

(4)熟讀成誦。

①師：請同學(xué)們再次有節(jié)奏地自由朗讀節(jié)氣歌，待會我們一起來背誦。

②分大組開火車背誦《節(jié)氣歌》，每大組背誦一句。

③全班齊背《節(jié)氣歌》。

4、課堂小結(jié)

師：請同學(xué)們課夕味了解一下每個節(jié)氣的詳細(xì)時間，并把今日學(xué)的《節(jié)氣歌》背誦給爸爸、

媽媽聽。今日的課就上到這里，下課！

其次課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、感知動物世界的奇異，產(chǎn)生了解動物的愛好。

2、能說出自己知道的劭物的生活習(xí)性、自己與動物之間發(fā)生過的趣事，能把自己熟識的一

種動物寫下來，主動展示自己所學(xué)、所了解到的自然學(xué)問。

3、感受到自然界中動物的多樣性，知道一些人和動物的關(guān)系。培育學(xué)生主動主動收集和整

理信息的實(shí)力，感受大自然的奇異，養(yǎng)成留心大自然的奇異現(xiàn)象、了解自然的習(xí)慣。教學(xué)重、難

點(diǎn)：

寫出自己所熟識的動物教學(xué)過程：

一、"口語交際"部分

1、“口語交際"訓(xùn)練

(1)師：同學(xué)們，你們喜愛動物嗎？現(xiàn)在我們就一起去動物世界看一看V

(2)學(xué)生自由默讀短文，回答問題。

師：清同學(xué)們自由默讀短文，要求把字讀準(zhǔn)，把句子讀通順。在讀之前，老師提兩個問題,

奇異的動物世界寫了哪些動物？這些動物分別有什么特點(diǎn)？

預(yù)設(shè)生：鸚鵡能學(xué)人說話；大象能幫人運(yùn)東西；經(jīng)過訓(xùn)練的狗能為盲人領(lǐng)路?

師：大家知道讀得可真細(xì)致，一下子就找出來了。

(3)同桌溝通

師：動物世界真可奇異！那你的身邊有哪些動物，你了解它們的生活習(xí)性嗎？你和這些動物

之間發(fā)生過哪些好玩的事？細(xì)致想想，和同桌溝通溝通！

學(xué)生自由溝通，把自己了解的.動物和與動物之間發(fā)生的事說出來。在別的同學(xué)說的時候，

可以提出自己的疑問。(師巡察指導(dǎo))

(4)組織學(xué)生，班內(nèi)溝通

師：剛才，我看到同學(xué)們溝通得很熱情，從你們的表情中老師可以感受到你們的溝通肯定很

精彩。現(xiàn)在老師想請幾名同學(xué)在班上進(jìn)行溝通，讓我們一起共享動物世界的奇異。

①學(xué)生發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽適時進(jìn)行評價有疑問的同學(xué)在聽后可以提出自己不明白、

想知道的問題，講的同學(xué)要賜予說明，其他同學(xué)也可進(jìn)行補(bǔ)充。

(5)動筆寫話

師：剛才，同學(xué)們說的都特殊好，老師聽的興致勃勃。大家的小手告知告知老師，你們還有

許多話想要說，可時間有限，怎么辦呢？那現(xiàn)在就請同學(xué)們把自己熟識的一種動物寫出來，讓更

多的小摯友們都來了解它們。

①引導(dǎo)學(xué)生明確寫話要求。

師：請大家看到“寫一寫"的要求。大家在寫話的時候可以寫動物可愛的樣子，可以寫動物

的生活習(xí)性，也可以寫自己可以寫自己和動物之間發(fā)生的事情.

②學(xué)生依據(jù)要求練習(xí)寫話，師巡回指導(dǎo)。

③全班溝通。指名讀自己的一E殳話，集體評議。師：請大家仔細(xì)聽，他的話好在哪里？你有

什么建議？

(6)總結(jié)延長

師：剛剛我們彼此共享了動物摯友給我們帶來的歡樂，回去后，和家人一起探討探討自己喜

愛的動物。

二、"展示臺"部分

1、師：同學(xué)們，剛才我們進(jìn)行了口語交際的練習(xí)，是熬煉你們說話表達(dá)的實(shí)力，現(xiàn)在又到

了我們的“展示臺"時間了，那么，今日大家要展示的又是什么呢？現(xiàn)在請同學(xué)們讀一讀"展示

臺"的提示。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解題意，

(1)收集氣象、氣候方面的農(nóng)諺、俗語；

(2)地形、地貌等地理方面的有關(guān)學(xué)問；

(3)動植物、巖石等方面的標(biāo)本和有關(guān)學(xué)問資料。

3、全班進(jìn)行溝通。

氣象諺語：

1、久雨刮南風(fēng)天氣將轉(zhuǎn)晴

2、云絞云雨淋淋

3、早陽陰，晚陰晴，半夜陰天不到明

4、蜘蛛結(jié)網(wǎng)天放晴

5、西北天開鎖午后見太陽

6、朝有棉絮云下午雷雨鳴

地形、地貌等地理方面:山脈：山脈是沿肯定方向延長，包括若干條山嶺和山谷組成的山體，

因像脈狀而稱之為山脈。構(gòu)成山脈主體的山嶺稱為主脈，從主脈延長出去的山嶺稱為支脈。幾個

相鄰山脈可以組成一個山系。

丘陵：丘陵一般海拔在200米以上，500米以下，相對高度一般不超過200米，凹凸起伏,

坡度較緩，由連綿起伏的低矮山丘組成的地形。丘陵一般沒有明顯的脈絡(luò)，頂部渾圓，是山地久

經(jīng)侵蝕的產(chǎn)物。丘陵在陸地上的分布很廣，一般是分布在山地或高原與平原的過渡地帶，在歐亞

大陸和南北美洲，都有大片的丘陵地帶。

海濱：海濱位于陸地與大海之間的前沿線,它更正式的說法是潮汐中間的地帶。水的運(yùn)動形

成了海濱的界線，海浪打擊的最高點(diǎn)是海濱的上界，它的下界是由低潮的最底線形成的。海濱是

許多海洋生物棲息的地方。

師：今日的展示環(huán)節(jié)就到這里，請同學(xué)們課后再去搜集一些資料，和同學(xué)們一起探討探討。

三、”寬帶網(wǎng)"部分

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元所學(xué)到的自然現(xiàn)象。

師：請同學(xué)們細(xì)致回憶一下我們本單元所學(xué)的內(nèi)容，都了解了哪些自然現(xiàn)象？想好了就舉手

回答。

2、引入“寬帶網(wǎng)”的學(xué)習(xí)。

師：剛才同學(xué)們談到的大多是課文中所了解的自然現(xiàn)象，是啊，大自然是一幅多姿多彩的畫

卷，是一本讀不完的“書"。下面，讓我們一起進(jìn)入“寬帶網(wǎng)"，看看它給我們帶來了哪些好玩

的自然現(xiàn)象。

3、學(xué)生自由朗讀短文，想想短文所介紹的學(xué)問以及對我們提出的要求。師：下面請同學(xué)們

自由朗讀短文，在讀的過程中，想想書中向我們介紹了什么學(xué)問以及對我們提出了哪些要求？

4、指名說說所了解到的學(xué)問,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納.

(1)短文介紹了兩種植物：一種是是沖的植物"豬籠草"，它是怎樣食蟲的；一種是適應(yīng)

在熱水中生活的魚。

(2)明白"看書看電視時，我們要留心大自然的奇異現(xiàn)象"的要求，明白怎樣日常生活中

拓寬自己的視野拓展自己的學(xué)問。

師：剛剛兩位同學(xué)回答的很完整，同學(xué)們都找到答案了嗎？

5、全班溝通。介紹自己了解到的自然界其他奇異現(xiàn)象。

師：那除了課文中所給我們介紹的自然奇異現(xiàn)象之外，你了解的自然現(xiàn)象還有哪些？

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課我們又進(jìn)一步了解了自然界的奇異現(xiàn)象，收集了很多關(guān)于自然界的學(xué)問的資料。

在課后，我們還可以接著對奇妙的大自然進(jìn)行探究,去發(fā)覺大自然的更多奇妙！

就是在日積月累的連線那里，可以適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生照樣子說幾個詞，講節(jié)氣歌的時候，可以讓

學(xué)生說說對節(jié)氣的了解，你可以找些關(guān)于節(jié)氣的資料，到時可以介紹給學(xué)生，讓他們稍稍了解一

下。

《語文園地五》教學(xué)設(shè)計2

㈠、導(dǎo)入

語文園地是小摯友學(xué)習(xí)語文的樂園，讓我們開快樂心地走進(jìn)去，去玩一玩、學(xué)一學(xué)吧。

㈡、我的發(fā)覺：運(yùn)用反義詞認(rèn)字

1、投影出示“我的發(fā)覺"及六組反義詞。誰來讀題的要求？

2、小摯友來比比看，誰的眼睛尖、腦子靈，你小聲地讀一讀，看看能發(fā)覺什么，然后發(fā)表

自己的看法。

3、出示詞語：高、胖、明、忙、美、新，跟老師對對口令，行嗎？

4、可是，小摯友相識這幾個詞的反義詞嗎？趕快相識它們吧.

5、我們來跟反義詞一起玩吧。領(lǐng)學(xué)生做找摯友嬉戲。

6、我還想到一種玩法：我能用一對意思相反的'詞語說話，比如：力淋的個子很高，小松

的個子很矮"，你能這樣做嗎？

7、小結(jié)：真能干，我們又相識了一些生字。是怎么柜識的？你喜爰用這種方法識字嗎？

8、補(bǔ)充其它的反義詞："真"、"笑"、"早"、"香"、"遠(yuǎn)"、"飽"、"厚"

㈢、我的發(fā)覺：讀由"打"字帶出的詞語感知："打"有多個意思

1、出示詞語"打"，做一個動作表示它的意思。

2、“打”字是個喜愛交摯友的字，瞧，它的摯友真不少，一下子就來了這么多。

⑴、投影或小黑板出示帶有"打"字的詞語。

⑵、再來做一做詞語中"打"字的動作，你發(fā)覺了什么?

3、在這些詞語中，"打"字可以換成一個另外的什么詞?

4、"打"字還可以跟那些詞語做摯友呢？

㈣、日積月累：讀讀背背字母表

1、出示聲母表，韻母表，整體認(rèn)讀音節(jié)，這是你們的老摯友，你們還相識嗎？

2、出示漢語拼音字母表，這又是什么呢？

《語文園地五》教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標(biāo)：

1,接著深化學(xué)生對生命的理解和相識，激發(fā)對生命的思索和酷愛。

2.在口語交際和習(xí)作的過程中，進(jìn)一步提高口語和書面的表達(dá)實(shí)力。

3.發(fā)覺并總結(jié)體會句子含義的方法，培育學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

4.積累關(guān)于生命的名言警句。

5.理解成語故事，體會其中蘊(yùn)含的道理.

教學(xué)課時：

4課時

教學(xué)打算：

1.整理本組課文收集的相關(guān)資料。

2.搜集關(guān)于生命的名言警句。

教學(xué)過程：

第一課時

口語交際

一、談話導(dǎo)入

師：生命是珍貴的，也是美妙的。磚縫里堅韌生長的瓜苗，絕境中奮力求生的飛蛾，花叢中

感受春光的盲童寧靜??這一幅幅畫面無不展示著他們對生命的酷愛，并且還深深的打動著我們。

生命，對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延長，是

我們每一個人都應(yīng)當(dāng)仔細(xì)思索的問題，這一節(jié)課我們就共同來溝通關(guān)于"生命”這個話題的相關(guān)

內(nèi)容。

二、明確目標(biāo)，打算發(fā)言

（一）自讀關(guān)于口語交際的提示，明確本次口語交際的內(nèi)容。（生自讀并購化相關(guān)要求）

（二）全班溝通，明確方向。

1,說說自己了解到的生命現(xiàn)象。

2.講講自己知道的酷爰生命的故事。

3.談?wù)勛约韩@得的感受，得到的啟發(fā)。

（三）組織學(xué)生一起回顧本單元的內(nèi)容。

（四）細(xì)致閱讀課內(nèi)的文字資料和課外搜集的關(guān)于生命的資料.

（五）依據(jù)自己最感愛好的或者打算最為充分的話題，確定角度，選擇材料并擬定思路。

（六）自己輕聲練習(xí)講解并描述自己打算發(fā)言的內(nèi)容。

三、不同層面溝通，加深理解

（-）組內(nèi)溝通。

在每個小組長的帶領(lǐng)下，個小組每位同學(xué)自由發(fā)言，要求留意傾聽，相互評價，取長補(bǔ)短，

并推選出一位最佳選手。（老師同時巡察指導(dǎo)，并留意剛好評價和調(diào)控）

（二）全班溝通。

1.每小組舉薦一名同學(xué)上臺溝通，要求講話學(xué)生清晰流暢地表達(dá)，要求其他同學(xué)仔細(xì)傾聽。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評議、補(bǔ)充、辯論。

四、總結(jié)雨介

（-）自我評價，主要從：自己是否打算充分，是否主動發(fā)言，發(fā)言時條理是否清晰，聲音

是否噴亮；與同學(xué)相比較，自己有何優(yōu)點(diǎn)，又有什么差距。

（二）班級評價：本節(jié)課發(fā)言的過程中，誰的發(fā)言最棒？為什么？你和他的差距在哪里？

（三）老師評價：確目口表揚(yáng)同學(xué)們在課堂表現(xiàn)方面的有點(diǎn)，提出存在的問題并提出詳細(xì)的

改進(jìn)措施。

其次、三課時

習(xí)作

一、談話導(dǎo)入

師生活中只要細(xì)心的觀察把自然界中小生靈的某種生存方式放在自己的生命歷程里"設(shè)

身處地"的去思索，就能發(fā)覺那些卑微的生靈，一樣有很多讓人類敬重學(xué)習(xí)的許多方面。那么，

把我們上一節(jié)課口語交際的內(nèi)容結(jié)合實(shí)際，仔細(xì)揣摩小生靈與人生的某種聯(lián)系，寫下來確定是一

令人深思的美文，讓人讀之耳目一新.這節(jié)課我們的任務(wù)就是用文字記錄下我們的思索.

二、閱讀提示，明確習(xí)作要求。

（-）學(xué)生默讀習(xí)作提示，勾畫出本次習(xí)作的要求。

（二）明確要求：

1.主題關(guān)于"酷愛生命"。

2.可以寫身邊的那些酷愛生命的故事。

3.可以寫身邊酷愛生命的人。

4.選擇自己感受最深的內(nèi)容寫下來。

5.內(nèi)容要詳細(xì)，要寫出真實(shí)的感受。

6,習(xí)作的題目由自己定，寫完后仔細(xì)修改。

三、方法指導(dǎo)

（一）選才指導(dǎo)。

1.記錄身邊的人酷爰生命的事。（在我們身邊，有很多酷愛生命的人：辛勤培育我們的老

師，治病救人的醫(yī)生、護(hù)士，忠于職守的警察叔叔??他們用勞動創(chuàng)建著美妙的生活，也使自己的

生命充溢光彩。）

2.視察小動物，從小動物起先，寫酷愛生命的故事。

3.視察植物，從描述花草樹木的特點(diǎn)起先，寫一些關(guān)于生命的故事。

4.從遵守交通法規(guī)方面談一談酷爰生命的意義。

（二）指導(dǎo)構(gòu)思行文。

寫好這次的作文，構(gòu)思方面，課文中告知我們一些小竅門。

1.假如你寫生活中的事情，可以這樣來構(gòu)思：敘事一說明道理。

2.假如你寫小動物，可以這樣的來構(gòu)思：描寫小動物的習(xí)性特點(diǎn)一聯(lián)想生命現(xiàn)象。

3.假如你寫植物，可以這樣構(gòu)思：描述植物特點(diǎn)-聯(lián)想生命內(nèi)涵.

四、試寫初稿，反復(fù)修改。

（-）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，老師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。

（二）修改作文。

1,請同學(xué)完成初稿后，自己仔細(xì)進(jìn)行修改。

2.小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

3.根據(jù)小組提出的建議，再次修改自己的習(xí)作。

4.選擇學(xué)生例文，師生共同進(jìn)行修改。

5.學(xué)生揣摩集體修改方法后，再次自行修改并朗讀。

五、朗讀佳作，共同賞評。

指名上臺朗讀自己的優(yōu)秀習(xí)作，并請學(xué)生介紹自己習(xí)作中的勝利之道。

六、譽(yù)寫作文，制作墻報。

(-)再次修改自己的習(xí)作，直到滿足后再抄寫在作文本上。

(二)整理習(xí)作和資料，辦一期以"酷愛生命”為專題的板報。

佳作觀賞：

生命我想對你說

從現(xiàn)在起先做一個華蜜的人！

誰，是誰撥動了我生命的琴弦？是什么翻開了我的生命的又一頁？

生命，我想對你說，請不要怪罪于我。我知道人生路漫漫，無論長短，都不是一帆風(fēng)順的，

其中布滿了荊棘與岔路。我摔了一百次后滿身都是傷痕，第一百零一次爬起來了，但在第一百零

二次我真的無力爬起，像漸漸凋謝的花朵，像靜靜地蒸發(fā)的水。

生命，我想對你說，我不是有意和你說拜拜。是籬笆那邊刺眼的太陽，逼我離去；是那星空

高高掛起的愁悶的月兒，送我離去.就算我再不想離開，又能怎樣，我用完全身的能量，也無能

為力。

生命，我想對你說，你不是恒久張開的弓，當(dāng)箭射出的那瞬間，你張著，當(dāng)箭無情的離開弓

的那一瞬間，你回復(fù)了往E的安靜，像大海的潮頭，不行能恒久咆哮，潮漲也會潮退。時間不會

恒久定格在你輝煌的那一刻。

生命，我想對你說，好想擁抱你，好想與你牽手共行。思緒漫飛，親吻著時間的沙灘，撫摩

著薄薄的溪水，牽著過去的過去，擁抱昨天的期望，守護(hù)今日的光明，幻想明天的閃耀。多想永

恒地?fù)肀е?，這是我的愿望，而神圣的意旨卻拉開你我的距離。或許距離可以帶我到你的夢里

做客，讓我們親昵地相擁。

當(dāng)?shù)厍虿辉俎D(zhuǎn)動，當(dāng)你走的不留痕跡，當(dāng)我也靜靜地走了，用輕輕的腳步上到天國的階梯，

去重拾我的夢。

可是，有人說：

"假如生命是船,不要同流合污，要高揚(yáng)風(fēng)帆在天風(fēng)海雨中奮斗搏擊。"是啊，同流合污有

什么好，逆水而行才顯英雄本色！挑戰(zhàn)風(fēng)浪，闖過難關(guān)，找回真正的自己，生命的天空才會活力

無限。

"假如生命是水，不要故步自封，要做奔騰的活力之源，摧天拆地的去投奔大海?！笔前?

我是水就應(yīng)當(dāng)流淌為什么要像那只坐井觀天的蛙。我應(yīng)當(dāng)有自己的想法我應(yīng)當(dāng)有自己的目標(biāo)，

邁向我的將來。

"假如生命是棵小草，不要自慚形穢，要堅決果斷地向世界奉獻(xiàn)自己的一星淺綠?！笔前?

我不怕渺小，我不能自卑。只要能夠?yàn)榇蟮卦黾右稽c(diǎn)絢麗的色調(diào)就心滿足足了。

生命，我想對你說，你奔騰不息地向前，我緊隨在你的身后，生命主宰了我，我也應(yīng)主宰你。

你，像瀑布，那樣純凈，那樣飄逸；你,像高山，那樣堅貞,力舞不屈。我，看到，聽到，悟到。

我不愿再透支你的活力，你的青春.

我不再埋怨生命的短暫，我只求把握今日，我從不感到生活的艱辛，就算前方布滿荊棘，也

要勇往直前。我會學(xué)習(xí)你的堅毅，或許將來的一天，可以從第一百零二次爬起。那樣的有強(qiáng)度，

刃瞭的有力氣。

我會鑄造自己的華蜜。

從現(xiàn)在起先做一個華蜜的人！

蝴蝶的生命

屬于人的生命只有一次，但是蝴蝶卻像洗心革面接受了其次次生命的到來。

或許一條渾身長滿毛而又丑陋的毛毛蟲實(shí)在是令人厭煩，可是一只飄舞在花兒上的蝴蝶又是

那么光彩照人。這就是一個生命的兩種結(jié)果。

一條毛毛蟲是可悲的，它遭遇著人們的指指引點(diǎn)，誰能保證它聽不懂人話呢？它或許會問自

己：”為什么自己那么丑，受到同類的卑視，受到人類的指責(zé)和羞辱？"

然而一只蝴蝶，它肯定會為自己喝彩，為自己重獲新生而喝彩，為自己的生命喝彩！因?yàn)樗?/p>

不再是一條凄慘的毛毛蟲，它不必再過爬行的生活，它可以自由在空中翩舞。

人和蝴蝶從表面上看，是不一樣的，可從內(nèi)在看，卻是一樣的。人為何不為自己喝彩一下呢？

它可以代表著你興奮時的心情，也可以代表你勝利時的喜悅。

托馬斯?布朗爵士曾說過："生命是一束純凈的火焰，我們依靠自己內(nèi)心看不見的太陽而存

蝴蝶從丑小鴨變成天鵝，在人們眼中是常見的，當(dāng)這種事發(fā)生在自己身上，你會為自己喝彩的。

也許毛毛蟲望見的'是一片光明，望見自己內(nèi)心的歡樂，所以上蒼給予它嶄新的外表讓它化成束

最完備的火焰。

所以呢？我們也是可以做到的，把自己融入歡樂中，讓自己沉醉在勝利的喝彩里。我們會為

自己喝彩同時也要為別人喝彩讓他們認(rèn)為自己沒有被人生遺忘讓他們?nèi)ジ惺鼙缓炔实奈兜馈?/p>

請讓我們?yōu)楹崛醯纳炔剩鼑L到了美的喜悅；讓我們?yōu)榛▋汉炔剩鼘⒆钇恋囊?/p>

瞬間獻(xiàn)給了萬世萬物；讓我們?yōu)槲浵伜炔?，它學(xué)會了團(tuán)結(jié)就是力氣，學(xué)會了自強(qiáng)不息?？

最終，請讓我們?yōu)樽约汉炔拾桑?/p>

第四課時我的發(fā)覺日積月累成語故事

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.開火車讀詞語卡中的詞語。

2.溝通較難書寫的字詞。

3.聽寫其中的詞語。

二、我的發(fā)覺

（一）談話引入。

師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)完本組課文后，我們可以發(fā)覺課文中有許多含義深刻的句子，值得我們?nèi)?/p>

細(xì)細(xì)體會。你發(fā)覺一些句子有較深的含義么?下面請同學(xué)們先來看看4晰和小東都發(fā)覺了什么。

（二）溝通明確方法。

學(xué)生溝通小林和小東的發(fā)覺。老師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究理解句子較深含義的方法，讓學(xué)生自己

發(fā)覺總結(jié)方法。如：細(xì)致想、聯(lián)系時代背景，聯(lián)系自己的生活閱歷、抓住重點(diǎn)詞語、聯(lián)系上下文

揣摩感悟等方法。

（三）將方法用到實(shí)際中。

快速閱讀本組課文，你還能發(fā)覺哪些含義深刻的句子，說說這些句子的深層含義或言外之意。

三、日積月累

（一）出示日積月累的句子，先指導(dǎo)學(xué)生讀正確，然后說一說自己的理解或相識，之后請學(xué)

生快速背誦。

（二）學(xué)生補(bǔ)充自己搜集到的，并簡潔談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

（三）老師補(bǔ)充出示一些名言，請學(xué)生讀一讀，說一說，背一背.

1.人，只要有一種信念，有所追求,什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)。一丁玲

2.人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。一列夫?托爾斯泰

3.生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。一車爾尼雪大斯基

4.一個人的價值，應(yīng)當(dāng)看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。一爰因斯坦

5?人只有獻(xiàn)身于社會，才能找出那短暫而有風(fēng)險的生命的意義。一愛因斯坦

四、成語故事

（-）自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。

（二）小組溝通，談?wù)勛约簩@個成語故事的理解，相互質(zhì)疑解難。

（三）全班溝通，說一說這個成語故事蘊(yùn)含的道理，結(jié)合實(shí)際，談?wù)勛约簩@個成語的體會。

（四）練習(xí)講解并描述這個故事。

（五）學(xué)生溝通自己積累到的相關(guān)成語或者講類似的故事。

五、作業(yè)布置

（一）背誦日積月累中的名言，另外背誦三句課外積累的酷愛生命的名言。

（二）搜集關(guān)于學(xué)習(xí)的成語故事。

《語文園地五》教學(xué)設(shè)計4

這項(xiàng)訓(xùn)練包含兩組句子，它們的共同點(diǎn)是每組句子的文字都相同，但標(biāo)點(diǎn)不同。目的在于通

過視察、朗讀、體會出陳述句與反問句、感嘆句與反問句的不同。進(jìn)而相識到標(biāo)點(diǎn)符號的重要作

用。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察，朗讀體會，并挖掘?qū)W生的語言基礎(chǔ)，豐富學(xué)生的語感，在探究

與發(fā)覺中，體驗(yàn)祖國語言的豐富。

R過程建議

1、出示"句號、問號、感嘆號”的圖片，弓I導(dǎo)學(xué)生視察，說說對它們的了解.

2、依據(jù)學(xué)生的理解和學(xué)生的語言積累，用三種標(biāo)點(diǎn)分別說一句話，小組內(nèi)相互溝通。

3、出示教材中的兩組句子，讓學(xué)生自主視察，朗讀，比比誰讀得好。

4、共同探討，每組中的兩個句的意思有什么不同的地方。

5、小組嬉戲練習(xí)：一生說句子，一生點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)。比比哪組說得精確。

這次活動支配了"讀讀認(rèn)認(rèn)、我會連、讀讀背背”三項(xiàng)內(nèi)容。其中"讀讀認(rèn)認(rèn)"支配了相識

十個生字的任務(wù)。每組中有一個熟字，一個新字，采納了換偏旁的識字方法，幫助學(xué)生識記。是

對學(xué)生識字實(shí)力和識字方法的一次鞏固。由于二年級學(xué)生已有肯定的識字基礎(chǔ)，因此在教學(xué)中老

師要大膽放手。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識字，增進(jìn)樂趣,體會方法，發(fā)展實(shí)力。"我會連"是兩組"詞語

搭配"練習(xí)。由于涉及的詞語都是學(xué)生熟知的，因此，要激勵學(xué)生相互協(xié)作，自主完成。老師可

有意識地引導(dǎo)學(xué)生積累，擴(kuò)展，豐富學(xué)生的語言。"讀讀背背”中支配的積累"節(jié)氣歌"。節(jié)氣

對于學(xué)生來說比較生疏。教學(xué)中應(yīng)努力挖掘課程資源，激發(fā)學(xué)生對節(jié)氣等相關(guān)學(xué)問的愛好，促進(jìn)

學(xué)生的理解和積累。

R過程建議

讀讀認(rèn)認(rèn)：

1、首先出示每組字中的熟字，讓學(xué)生認(rèn)讀。然后換掉熟字的偏旁，讓學(xué)生猜讀，進(jìn)而體會

形聲字的特點(diǎn)。

2、揭示新組成字的讀音，出示詞語，組織學(xué)生認(rèn)讀。組內(nèi)讀理解。

3、整體出示，生字、熟字及詞語。引導(dǎo)學(xué)生朗讀，區(qū)分體會。

4、嬉戲"找摯友"：利用偏旁卡片，組織學(xué)生進(jìn)行組字嬉戲，鞏固識字。

我會連：

1、分組出示兩組練習(xí)，讓學(xué)生嘗試連線.

2、同桌互檢，朗讀鞏固。

3、啟發(fā)思索：照樣子，你還能說幾個嗎？組織學(xué)生溝通匯報。

讀讀背背：

1、自由練讀，思索：你對節(jié)氣等相關(guān)的學(xué)問了解嗎？老師簡要介紹。

2、組內(nèi)練讀，參照教材，相識歌中的每句話所說明的節(jié)氣名稱。

3、練習(xí)背誦，小組競賽。

本次口語交際的話題是"奇異的動物世界"。這是在本組課文教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上對"酷愛自然,

了解自然"這一單元主題進(jìn)行的深化。其目的是實(shí)現(xiàn)主題內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的全方位鏈接，進(jìn)

而激發(fā)學(xué)生了解動物的愛好和親近動物、愛惜動物的健康情感?？谡Z交際活動作為延長與深化的

一個載體，要力求發(fā)揮溝通活動的優(yōu)勢，主動創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)現(xiàn)主動互動溝通的氛圍。讓學(xué)生在交

際中，真正表達(dá)。老師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，相機(jī)引導(dǎo)，激活學(xué)生的思維，拓寬交際思路，培

育學(xué)生的口語表達(dá)實(shí)力和交際實(shí)力。

R交際打算

1、打算"動物世界"的光盤、或動物圖片掛圖等。

2、將班級的同學(xué)分成若干個小組。

R組織過程

一、情境導(dǎo)入

1、利用打算的圖片或音像資料，組織學(xué)生視察。

2、溝通觀后的感受。

3、老師小結(jié)導(dǎo)出話題?？梢越梃b教材短文中的第一自然節(jié)，激發(fā)學(xué)生愛好。

二、綻開話題

1、啟發(fā)談話：你知道我們身邊都有哪些動物呢？（空中飛的、地上跑的、水中游的）

2、你最喜愛哪種動物？你對它了解多少？和哪些動物間發(fā)生過好玩的事情？

3、個別學(xué)生溝通自己的體驗(yàn)，老師有意識地點(diǎn)撥方法，幫助學(xué)生表達(dá)清晰，強(qiáng)調(diào)留意的問

題。

三、組內(nèi)溝通

1、選擇自己喜愛，了解的動物，在小組內(nèi)進(jìn)行溝通。說說它們的生活習(xí)性，以及與它們之

間發(fā)生的事情。

2、老師巡察，指導(dǎo)學(xué)生。如：留意傾聽別人的發(fā)言、有不明白的問題剛好提問、大家可以

相互補(bǔ)充等。

四、全班溝通

1、組內(nèi)推選代表講給全班同學(xué)聽，同學(xué)們相互提問或進(jìn)行補(bǔ)充。

2、師生共同評議學(xué)生表達(dá)狀況。

五、動筆習(xí)作

老師組織學(xué)生把組內(nèi)和在全班溝通的內(nèi)容寫下來。老師要有意識地拓展學(xué)生的思路，巨以寫

動物的樣子、生活習(xí)性，與小動物間發(fā)生的趣事等。激勵學(xué)生敢寫，多寫，有意識地提高學(xué)生的

寫話水平。

六、互讀簡評

在組內(nèi)相互溝通自己寫的片段,讀一讀，評一評。老師可以選擇優(yōu)秀的內(nèi)容，進(jìn)行全班展示

讀。同學(xué)依據(jù)大家的看法進(jìn)行修改。

依據(jù)本組教材的內(nèi)容主題，"展示臺"支配了展示學(xué)生學(xué)習(xí)和了解到的自然學(xué)問，為學(xué)生的

停息收集供應(yīng)了展示的平臺.活動的目的在于培育學(xué)生搜集處理信息的愛好和實(shí)力，表達(dá)交際的

實(shí)力，激發(fā)學(xué)生了解自然、酷愛自然的情感。

此次活動的勝利與否，在很大程度上依靠于在本組教材的教學(xué)過程中，老師有意識地引導(dǎo)學(xué)

生去搜集相關(guān)的資料，為活動展示做好打算。比如在學(xué)習(xí)《古詩兩首》一課后，引導(dǎo)學(xué)生搜集描

繪祖國山河和自然風(fēng)光的'優(yōu)秀詩句和圖片；學(xué)習(xí)《最大的"書"》，引導(dǎo)學(xué)生采集制作動植物

或礦物標(biāo)本；學(xué)習(xí)《要是你在野外迷了路》之后，引導(dǎo)學(xué)生搜集、查找其他常見的分辨方向的方

教學(xué)中要努力營造和清溝通的氛圍主動創(chuàng)建多種形式為學(xué)生搜集的充分展示創(chuàng)建機(jī)會。

如：組內(nèi)溝通，擇優(yōu)舉薦；分類展臺，自主介紹等，激發(fā)學(xué)生的熱忱。也可將活動延長到課后。

如：舉辦"標(biāo)本世界"、‘錦繡山河"等專題性的小展覽供學(xué)生參觀，以拓寬學(xué)生的學(xué)問面,

豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，激發(fā)學(xué)生的勝利體驗(yàn)。

R過程建議

1、依據(jù)學(xué)生的搜集，進(jìn)行簡要的分類，并將同學(xué)按資料類別他成若干小組。

2、組內(nèi)溝通，由小組長組織組內(nèi)的同學(xué)分別展示自己的搜集。老師巡察點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生說

清從哪搜集的，內(nèi)容是什么，從中學(xué)到了什么或受到哪些啟示,不清晰的地方同學(xué)間相互發(fā)問或

補(bǔ)充。

3、每個小組推選代表,參加全班的“最佳展示”。

4、老師小結(jié)，激勵評價。布置指導(dǎo)學(xué)生課后舉辦專題小展覽。提示學(xué)生：寫上資米跖簽、

內(nèi)容簡介、講解詞，想好版面設(shè)計形式等。

這次寬帶網(wǎng)中介紹了兩種好玩的動物，一個是食蟲的植物“豬籠草"，一種是熱帶魚。目的

在于通過閱讀開拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生了解大自然的熱忱和主動性，逐步養(yǎng)成留心視察大自然

的習(xí)慣.

R過程建議

1、出示短文，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，組內(nèi)溝通讀后的感受。

2、利用短文的最終一自然節(jié)，啟發(fā)學(xué)生探討：你還知道哪些大自然中奇異現(xiàn)象？

3、老師啟發(fā)學(xué)生溝通搜集相關(guān)材料的途徑，激勵學(xué)生課外搜集。

4、建議學(xué)生辦一期’奇異的大自然”的?？?。

《語文園地五》教學(xué)設(shè)計5

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)創(chuàng)建性復(fù)述故事、續(xù)編故事，讓故事情節(jié)更加生動。

2、體會相同意思的不司詞語在表達(dá)效果上的不同。

3、學(xué)習(xí)擴(kuò)寫段落。

4、積累古詩詞。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)創(chuàng)建性復(fù)述故事、續(xù)編故事，讓故事情節(jié)更加生動。

2、體會相同意思的不司詞語在表達(dá)效果上的不同。

3、積累古詩詞

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)擴(kuò)寫段落。

教具打算：

課件

一、情境導(dǎo)入。

同學(xué)們，我們學(xué)完了這一單元，現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)語文園地，去吸取里面的養(yǎng)分吧。

板書：語文園地三

(2)請同學(xué)們依據(jù)前面的要點(diǎn)，把課文中的例子說一說

2、詞句段運(yùn)用

（1）讀一讀，體會左右兩組詞語在表達(dá)效果上有什么不同。（出示課件4）

A、大聲朗讀詞語。

B、找尋左邊詞語和右邊詞語的差別。

C、體會表達(dá)效果。

生總結(jié)、匯報

（出示課件5）

左邊的詞語是俗語，比較口語化;右邊的是成語，較為簡潔。在表達(dá)效果上，口語化的語言

更貼近生活，顯得更為生動。

板書：口語化的語言更生動

成語較為簡練

如：一毛不拔鐵公雞

膽小怕事顧慮太多庸人自擾

拿不定辦法舉棋不定

（2）仿按例子，把牛郎織女初次見面的情節(jié)說得更詳細(xì)。（出示課件6）

A、讀44頁兩段文字，比較二者的不同。

師：我們讀文中給出的例子，發(fā)覺原文比較簡潔，而改寫的文章較為生動。這是因?yàn)樵诟膶?/p>

過程中，加入了作者的合志向象，把狼和小羊的對話描寫得特別具體。但是小羊的'結(jié)局并沒有

變更，這說明改寫的同時也要忠于原文.

B、師總結(jié)：我們在寫牛郎織女初次見面的時候，也要加入合理的想象，把他們的語言、動

作描寫得具體一些。

3、日積月累

學(xué)習(xí)《乞巧》這首詩。

乞巧

七夕今宵看碧霄，

牽?？椗群訕?。

家家乞巧望秋月，

穿盡紅絲幾萬條。

(1)指導(dǎo)朗讀這首詩。

(2)簡介作者。

(出示課件7)

林杰(831-847):字智周，唐代詩人，六歲就能賦詩，下筆即成章。又精書法棋藝。卒，年

僅十六?！度圃姟反嫫湓妰墒??！镀蚯伞肥翘拼娙肆謻|描寫民間七夕乞巧盛況的名詩。

(3)板書：說說詩句的意思。

(出示課件8)

七夕晚上，望著碧藍(lán)的天空，就似乎望見隔著"天河"的牛郎織女在鵲橋上會面。

家家戶戶都在一邊欣賞秋月，一邊乞巧(對月穿針)，穿過的紅線都有幾萬條了。

(4)學(xué)生讀讀背背。

(5)測試學(xué)生背誦。

三、課堂小結(jié).

同學(xué)們，這節(jié)課我們明白了俗語和成語在表達(dá)效果上的不同，明白了怎樣進(jìn)行創(chuàng)編故事，還

學(xué)習(xí)了古詩。希望我們在今后的學(xué)習(xí)中，運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問云解決問題。

板書內(nèi)容：

板書設(shè)計

創(chuàng)編故事

語文園地三口語化的語言更生動成語較為簡練

說說詩句的意思

教學(xué)反思：

1、在本課的教學(xué)中，我抓住詞語、句子的重點(diǎn)，讓學(xué)生在品嘗詞語的基礎(chǔ)上，體會俗語和

成語的表達(dá)效果;在“故事創(chuàng)編"這個環(huán)節(jié)上，我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺原文與新作的不同，從而讓他們

明白創(chuàng)編故事的要點(diǎn)，取得了較好的效果。

2、我在"日積月累"的授課中，摒棄了以往的以"老師講解"為主的舊模式，激勵孩子們

自己學(xué)習(xí),培育他們自學(xué)的實(shí)力;同時，讓孩子fl］多讀，達(dá)到當(dāng)堂成誦。效果較好。

美中不足之處在于,花《乞巧》這首詩的背景介紹得不夠具體，致使同學(xué)們對我國這個傳統(tǒng)

的節(jié)日了解得不多。在今后的教學(xué)中，我盡力做到講解具體,讓同學(xué)們獲得更多的學(xué)問。

備課素材

古詩相關(guān)資料

《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的詩。這首詩簡明扼要，形象生動。詩人在

詩中并沒有詳細(xì)寫出各種不同的心愿，而是留下了想象的空間，愈加體現(xiàn)了人們過節(jié)時的喜悅之

情。

乞巧：中國古時風(fēng)俗，是七夕節(jié)最普遍的風(fēng)俗。農(nóng)歷七月初一到七月七日夜（七天八夜）,穿

著新衣的少女們在庭院向織女星懇求智巧，稱為“乞巧”.乞巧的方式大多是姑娘們穿針引線驗(yàn)

巧，做些小物品賽巧，擺上些瓜果乞巧，民間各地乞巧的傳統(tǒng)方式不盡相同，各好玩味。近代的

穿針引線、蒸巧饃饃、烙巧果子、生巧芽以及用面塑、剪紙、彩繡等形式做成裝飾品等，亦是乞

巧風(fēng)俗的延長。

《語文園地五》教學(xué)設(shè)計6

課前打算：

1:整理本組課文收集的相關(guān)資料。

2:搜集關(guān)于生命的名言警句。

第一課時口語交際

-：談話導(dǎo)入：

生命對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延長,

是我們每一個人都應(yīng)當(dāng)仔細(xì)思索的問題。通過這組課文的學(xué)習(xí)，信任大家肯定對生沒有了更深刻

的理解和相識，干脆可就讓我們共同溝通一下吧。

二:自主打算

1:默讀提示，了解本次口語交際的內(nèi)容。

2:投影出示：a:說說自己了解到的生命現(xiàn)象。

b:講講自己知道的酷愛生命的故事。

c:談?wù)勛约韩@得的感受，得到的啟發(fā)。

3:回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文，閱讀搜集的資料，閱讀教材中供應(yīng)的三段文字。

4:選擇自己感愛好的內(nèi)容，確定溝通的角度，想一想自己準(zhǔn)備怎么說。

5:自己輕聲練習(xí)講解并描述。

三：暢所欲言。

1：自己選擇伙伴相互溝通,相互指責(zé)、指正.老師參加部分小組的溝通，賜予個別指導(dǎo).

2:每小組舉薦一名同學(xué)上臺溝通，要求講話學(xué)生清晰流暢地表達(dá)，聽者仔細(xì)，寧靜地傾聽。

老師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評議、辯論。

四：總結(jié)而介

1：自我評價：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達(dá)是否清楚，看法是否大方，思維是否踴

躍，與同學(xué)的溝通、合作是否主動等。

2:學(xué)生評價：你認(rèn)為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳，為什么？

3:老師評價：總結(jié)本節(jié)課學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問題及改進(jìn)看法。

其次、三課時習(xí)作

-:談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好

在口語交際課上同學(xué)節(jié)暢談了自己對生活的理解和感悟老師認(rèn)為大家的發(fā)言都很有見地。

把你們所談的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就肯定會成為一篇篇佳作。下面就請大家依據(jù)同學(xué)們的

發(fā)言，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧。

二：閱讀提示，明確要求

1：學(xué)生默讀提示，畫出要求。

2:投影出示習(xí)作要求：

a:內(nèi)容詳細(xì)

b:寫出真實(shí)感受

c:題名自定

三：試寫初稿，反復(fù)修改

1:學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，老師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。

2:好文章是寫出來的！請同學(xué)完成初稿后，自己仔細(xì)進(jìn)行修改。

3:小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.

4:根據(jù)小組提出的建議，再次修改自己的習(xí)作。

四：朗讀佳作，共同賞評

1：每小組舉薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以使片斷。老師引

導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

2:請部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的勝利之處。

五：譽(yù)寫作文，制作墻報。

1：再次修改自己的習(xí)作，直到滿足后再抄寫在作文本上。

2:整理習(xí)作和資料，辦一期以"酷愛生命”為專題的板報。

第四課時我的發(fā)覺成語故事日積月累

-：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1:讀詞語卡中的詞語，［2:聽寫其中的詞語。

二：我的'發(fā)覺

1：同學(xué)們，學(xué)習(xí)完本組課文后，你發(fā)覺一些句子有較深的含義么？下面請同學(xué)們先來看看

林和小東都發(fā)覺了什么。

2:學(xué)生溝通小林和小東的發(fā)覺。老師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究理解句子較深含義的方法，讓學(xué)生

自己發(fā)覺總結(jié)方法。如：細(xì)致想、聯(lián)系時代背景，聯(lián)系自己的生活閱歷、抓住重點(diǎn)詞語、聯(lián)系上

下文揣摩感悟等方法。

3:快速閱讀本組課文，你還能發(fā)覺哪些含義深刻的句子，說說這些句子的深層含義或言外

之意。

成語故事

1：自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。

2:小組溝通，談?wù)勛约簩@個成語故事的理解，相互質(zhì)疑解難.

3:全班溝通，說一說這個成語故事蘊(yùn)含的道理，結(jié)合實(shí)際，談?wù)勛约簩@個成語的體會。

4:練習(xí)講解并描述這個故事。

日積月累

1：出示日積月累的句子，先指導(dǎo)學(xué)生讀正確，然后說一說自己的理解或相識，之后請學(xué)生

快速背誦。

2:老師補(bǔ)充出示一些名言，請學(xué)生讀一讀，說一說,背一背。

A:人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)。

----------------------丁玲

B:人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。

------------------------------列夫。托爾斯泰

c:生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。

------------------------------車爾尼雪夫斯基

d:一個人的價值，應(yīng)當(dāng)看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。

------------------------------愛因斯坦

e:人只有獻(xiàn)身社會，才能找出那短暫而又風(fēng)險的生命的意義。

------------------------------愛因斯坦

3:請學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于酷爰生命的名言，共同進(jìn)行賞評。

教學(xué)目標(biāo)：

1：接著深化學(xué)生對生命的理解和相識，激發(fā)對生命的思索和酷愛。

2:在口語交際和習(xí)作的過程中，進(jìn)一步提高口語和書面的表達(dá)實(shí)力。

3:發(fā)覺并總結(jié)體會句子含義的方法，培育學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

4:積累關(guān)于生命的名言警句.

5:理解成語故事，體會其中蘊(yùn)含的道理。

《語文園地五》教學(xué)設(shè)計7

本設(shè)計注意培育小學(xué)生的口語表達(dá)實(shí)力和參加、合作的意識，老師成了同等中首席。老師啟

發(fā)談話以激發(fā)習(xí)作愛好，指導(dǎo)溝通以引發(fā)思維，拓展思路，采納競賽、嬉戲等方式，來引導(dǎo)學(xué)生

進(jìn)行發(fā)覺式學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生就學(xué)得主動主動，學(xué)得好玩歡樂。

1.了解漢字一字多義的現(xiàn)象，歸類識字。在詳細(xì)的語言環(huán)境中理解詞的意義。

2.樂府詩《游子吟》，詩的大意。

3.展示綜合性學(xué)習(xí)活動成果。

4.體驗(yàn)日常生活中感受到的父母對自己的愛。說說自己應(yīng)當(dāng)怎樣愛父母。

老師打算：識字卡片，掛圖等。

四課時。

第一課時

:口語交際

一、啟發(fā)談話、導(dǎo)入新課

1、老師談話：先講解并描述關(guān)于父母之愛的動人小故事，然后激情導(dǎo)入：世界上最宏大的

愛是母愛，世界上最親情的爰是父愛。我們每一天對生活在歡樂的日子里，在父母的關(guān)懷下健康

成長。能不能告知老師，你的父母是怎樣愛你的呢？

2、老師提示：愛的方式不同，如生活中的愛、生病時的愛、學(xué)習(xí)上的愛、嬉戲中的愛等等.

你情愿介紹哪一方面父母的關(guān)愛呢？

3、老師激勵：請同學(xué)們打算一下，今日我們就來一個口語交際大賽，說一說父母是如何關(guān)

爰我們的。比一比誰說得好。有信念嗎？（明確本次口語交際的內(nèi)容。）

二、打算發(fā)言

1、想一想父母關(guān)愛自己的事情。把事情的過程想完整。

2、同桌之間相互說一說。

3、小組溝通。每人說T牛事情，談?wù)劯改傅年P(guān)愛。

三、小小競賽會

1、老師提示：

(1)競賽主題：談?wù)劙职謰寢寣ψ约旱膼邸?/p>

(2)競賽方式：個人介紹。

(3)老師提示：詳細(xì)生動地講解并描述故事，努力用語言打動他人。提示學(xué)生口語交際中

應(yīng)留意的問題，如，談爸爸媽媽對自己的愛，可以只談詳細(xì)的事情，也可以結(jié)合感受來談。其他

學(xué)生當(dāng)評委，等同學(xué)講完后，評價一下他講的如何。

2、學(xué)生競賽

3、學(xué)生評價。

四、探討溝通

1、老師啟發(fā)談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們的父母這樣愛我們，我們應(yīng)當(dāng)如愛自己的父母呢？

2、分小組探討：談?wù)剳?yīng)當(dāng)怎樣愛自己的父母

3、小組代表發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充。

4、集體探討：假如自己在向父母表達(dá)愛時遇到問題或困難時，應(yīng)當(dāng)怎么辦？

①不會向父母表達(dá)愛，怎么辦？

②自己想向父母表達(dá)愛，但父母不同意怎么辦？

③你在向父母表達(dá)愛時，遇到什么困難或問題，說出了，大家?guī)蛶湍恪?/p>

④如父母不在了或父母不在身邊，你應(yīng)當(dāng)怎么辦？

5、大家相互溝通，想方法，出辦法。

生活拓展

自己做一件力所能及的事情，讓父母感動一次。

與自己父母一起溝通一次，體驗(yàn)愛和親情。

動手做一件小禮物，在父母生日時送給他（她），讓父母驚喜一次。

［設(shè)計意圖］

本設(shè)計注意培育小學(xué)生的口語表達(dá)實(shí)力和參加、合作的意識，老師成了同等中首席。小學(xué)生

的探討，既活躍了課堂氣氛，又培育了小學(xué)生動腦、動嘴的實(shí)力。

其次、三課時習(xí)作教學(xué)

:習(xí)作指導(dǎo)與評價

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入激趣

1.導(dǎo)語：同學(xué)們，我們已經(jīng)進(jìn)行了口語交際的練習(xí)，每一個同學(xué)都說出了自己的心里話。把

自己的心里話用美麗的語言寫出來，就是很棒的作文了。大家情愿寫出來嗎？

2、指導(dǎo)閱讀習(xí)作提示

二、充分溝通，開拓思路

1、習(xí)作前小組學(xué)生充分溝通，說說自己最想寫什么？

2、在溝通過程中，學(xué)生通過相互啟發(fā)，確定自己最想寫的內(nèi)容，把思路打開。

強(qiáng)調(diào)：在習(xí)作時，想想自己最想寫的一件事情是什么。如何把事情的前因后果寫完整，寫清

晰.要運(yùn)用平常積累的語言