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文檔簡(jiǎn)介
小學(xué)語(yǔ)文教師進(jìn)城考試試題(僅供參考)小學(xué)語(yǔ)文教師考試教學(xué)能力試題一本試卷總分80分,本卷與教育學(xué)心理學(xué)卷考試時(shí)量共150分鐘
一、小學(xué)語(yǔ)文教材教法(10分)
⒈根據(jù)現(xiàn)行《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》并聯(lián)系教學(xué)實(shí)際填空(每空1分)
(1)語(yǔ)文是最重要的
交際工具,是人類文化的重要組成部分。
工具性與人文性的統(tǒng)一
是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。
(2)閱讀教學(xué)是
學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。其中
應(yīng)當(dāng)是對(duì)話的中心。
(3)在寫作教學(xué)中,應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生
、思考、
、評(píng)價(jià)的能力。
(4)口語(yǔ)交際教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的
中進(jìn)行。
(5)綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神,注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、
和實(shí)施的能力。
(6)語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)應(yīng)突出整體性與綜合性,要從知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、_____________幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià),以全面考察學(xué)生的
。
二、基礎(chǔ)知識(shí)與積累(22分)⒉填空題(5分,每小題1分)
(1)“任”和“種”用于姓氏時(shí),讀音分別為
和
。
(2)“佞”字和“衙”字的意符分別是
女;行
(3)謎語(yǔ)“無(wú)角牛登上沒(méi)峰山(猜一字)”和“跳遠(yuǎn)評(píng)分(猜一成語(yǔ))”最合適的謎底分別是
和
。(4)中國(guó)文學(xué)流派“三曹”指的是漢魏間詩(shī)人曹操與
和
的合稱。(5)我國(guó)第一部詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》中的詩(shī)歌分編為三大部分。其中,
這個(gè)部分是各個(gè)地域的樂(lè)曲,也是《詩(shī)經(jīng)》的精華;
這個(gè)部分是貴族統(tǒng)治者祭祀神靈時(shí)的樂(lè)歌。⒊辨析題(2分)
副詞“還”作狀語(yǔ)可以表示多種意義。下面句中的“還”字,請(qǐng)用意義相同或相近的詞替換。(替換的詞寫在各句后的括號(hào)里)除了他們,還有誰(shuí)支持你的意見?
(
①另外
)
②他這個(gè)人當(dāng)個(gè)一般干部還可以。
(
②勉強(qiáng)
)
③你走路還走不穩(wěn)呢,就想跑?
(
③尚且
)
④這么棘手的問(wèn)題,他還真解決好了。
(
④居然/竟然
)⒋默寫題(10分,第1小題4分,第2小題6分
(1)把成語(yǔ)補(bǔ)充完整陳詞
濫
調(diào)
以
效尤
虛無(wú)縹
再接再
按就班
顛
不破
床架屋
枕
待旦(2)把名言名句補(bǔ)充完整
①學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆;
。(《論語(yǔ)》)
②富貴不能淫,
貧賤不能移
,威武不能屈。(《孟子》)
③亦余心之所善兮,
雖九死其猶未悔
。(屈原)
④感時(shí)花濺淚,
恨別鳥驚心
。(杜甫)
⑤了卻君王天下事,
贏得生前身后名
。(辛棄疾)⑥千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁,任爾東西南北風(fēng)。(鄭板橋)⒌判斷題(5分,對(duì)的在括號(hào)內(nèi)打“√”,錯(cuò)的打“×”)嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)都可以用于反問(wèn)句的末尾。(對(duì))
②現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯中,雙音節(jié)詞占優(yōu)勢(shì)。
(對(duì))③“國(guó)家需要人才,人才需要教育,教育需要教師?!边@里主要運(yùn)用了“排比”和“層遞”這兩種修辭方式。
(錯(cuò))
④“絕句”是近體格律詩(shī)的一種形式。五言一般為四句,七言一般為八句。
(錯(cuò))
⑤中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)是魯迅的《狂人日記》。
(對(duì))三、閱讀能力考查(18分)
閱讀下列選文,按要求回答問(wèn)題(一)
科學(xué)就是探求真理。在探求真理的過(guò)程中,人們對(duì)客觀規(guī)律的認(rèn)識(shí)往往要經(jīng)歷艱苦曲折的過(guò)程。常常有這樣的情形,由于研究的角度不同,掌握材料的差異,以及認(rèn)識(shí)方法的不同,就會(huì)出現(xiàn)“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”的情況,以至引起學(xué)術(shù)爭(zhēng)論。因此,有作為的科學(xué)工作者都把反對(duì)意見看做對(duì)自己的莫大幫助。李四光說(shuō):“沒(méi)有什么東西比對(duì)我的論題的坦白批評(píng)更能使我感到激動(dòng)?!备璧乱舱f(shuō):“贊同的意見使我們處之泰然,反對(duì)的意見才使我們的思想獲得豐產(chǎn)?!边@
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