《第一單元 信息交流與安全 2 即時通信重溝通》（教學設計）-2024-2025學年閩教版信息技術五年級上冊

《第一單元信息交流與安全2即時通信重溝通》（教學設計）-2024-2025學年閩教版信息技術五年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節(jié)課旨在通過即時通信工具的學習，引導學生掌握基本的溝通技能，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和安全意識。結合閩教版信息技術五年級上冊教材，通過實例分析和實際操作，讓學生在互動交流中提升信息交流與安全的能力。核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學生信息意識，使學生能夠有效利用即時通信工具進行信息交流；提升學生的信息社會責任感，引導學生遵守網絡道德和法律法規(guī)；增強學生的信息安全意識，學會保護個人隱私和信息安全；鍛煉學生的信息技術應用能力，提高解決實際問題的能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：五年級學生已經具備一定的信息技術基礎，能夠使用電腦和鼠標進行基本操作，對互聯網有一定的了解，但具體到即時通信工具的使用可能經驗有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對新鮮事物充滿好奇心，對即時通信工具的使用興趣較高。他們在學習上具備一定的動手操作能力，但邏輯思維和問題解決能力有待提高。學習風格上，部分學生可能更傾向于動手實踐，而另一部分學生可能更習慣于理論學習和模仿學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在使用即時通信工具時可能遇到操作不熟練、隱私保護意識不足等問題。此外，部分學生可能因為家庭環(huán)境或個人習慣，對網絡交流存在一定的抵觸情緒，需要教師耐心引導和幫助。教學方法與策略1.采用講授法結合案例研究，介紹即時通信工具的基本功能和操作流程。

2.通過角色扮演和小組討論，讓學生體驗不同情境下的信息交流方式。

3.利用實驗活動，讓學生實際操作即時通信工具，提高技能。

4.運用多媒體課件展示即時通信的安全性和隱私保護知識，增強學生的信息安全意識。

5.設計互動游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習溝通技巧和網絡安全知識。教學過程一、導入新課

1.老師與學生互動：同學們，你們平時都用什么方式與人交流呢？

2.學生分享：通過電話、微信、QQ等即時通信工具。

3.老師總結：今天我們就來學習一下即時通信工具的相關知識，了解它們的特點和用法。

二、新課講解

1.即時通信工具的介紹

a.老師講解即時通信工具的定義和作用。

b.展示即時通信工具的界面和功能。

c.引導學生思考：即時通信工具在生活中的應用場景。

2.即時通信工具的使用方法

a.以微信為例，講解如何添加好友、發(fā)送消息、進行語音通話等。

b.演示操作過程，讓學生跟隨老師一起操作。

c.邀請學生分享使用即時通信工具的經驗。

3.即時通信工具的安全使用

a.老師講解即時通信工具在使用過程中可能遇到的安全問題。

b.強調保護個人隱私的重要性。

c.教授學生如何設置隱私保護、識別網絡詐騙等安全知識。

三、課堂實踐

1.分組練習

a.將學生分成若干小組，每組分配一臺電腦或手機。

b.每組選擇一種即時通信工具，進行實際操作練習。

c.老師巡視指導，解答學生疑問。

2.角色扮演

a.將學生分成兩組，一組扮演賣家，另一組扮演買家。

b.通過即時通信工具進行商品交易，模擬真實購物場景。

c.觀察學生操作過程，糾正錯誤，引導學生遵守網絡道德。

四、課堂總結

1.老師回顧本節(jié)課所學內容，強調即時通信工具的特點和用法。

2.學生分享學習心得，提出自己在學習過程中遇到的問題。

3.老師針對學生提出的問題進行解答，鞏固所學知識。

五、課后作業(yè)

1.讓學生課后嘗試使用不同的即時通信工具，了解其功能特點。

2.指導學生如何設置隱私保護，提高信息安全意識。

3.課后與家人或朋友進行一次即時通信，實際運用所學知識。

六、教學反思

1.課后總結教學效果，分析學生在學習過程中的優(yōu)點和不足。

2.調整教學方法，針對學生的需求進行個性化教學。

3.關注學生的信息安全意識，培養(yǎng)他們正確的網絡素養(yǎng)。知識點梳理1.即時通信工具的概念：

-即時通信工具是指通過互聯網實現實時信息交換的應用程序。

-主要功能包括文本消息、語音通話、視頻通話等。

2.常見的即時通信工具：

-微信：具有消息、朋友圈、小程序、支付等功能。

-QQ：提供聊天、游戲、社交圈、生活服務等。

-微博：以分享文字、圖片、視頻為主，具有社交屬性。

-郵箱：收發(fā)電子郵件，實現文件傳輸。

3.即時通信工具的使用方法：

-注冊賬號：根據平臺要求，填寫相關信息進行注冊。

-添加好友：通過搜索、掃描二維碼等方式添加好友。

-發(fā)送消息：編輯文字、語音、圖片等消息發(fā)送給好友。

-進行語音/視頻通話：發(fā)起語音或視頻通話與好友溝通。

4.即時通信工具的安全使用：

-保護個人隱私：設置隱私保護，限制陌生人查看信息。

-識別網絡詐騙：警惕不明鏈接、二維碼等，防止個人信息泄露。

-合理使用：遵守網絡道德，不傳播不良信息。

5.即時通信工具在生活中的應用場景：

-社交：與親朋好友保持聯系，分享生活點滴。

-工作：與同事、客戶進行溝通，提高工作效率。

-學習：參與在線課程、討論學習心得，拓寬知識面。

6.即時通信工具的優(yōu)勢與劣勢：

-優(yōu)勢：方便快捷、實時溝通、功能豐富。

-劣勢：信息泄露風險、沉迷網絡、過度依賴。

7.即時通信工具的未來發(fā)展趨勢：

-跨平臺融合：實現不同即時通信工具間的互聯互通。

-智能化：提供個性化推薦、智能助手等功能。

-安全保障：加強數據加密、隱私保護等措施。

8.學會合理使用即時通信工具，提高溝通效率和生活品質：

-培養(yǎng)良好的溝通習慣：尊重他人，禮貌交流。

-養(yǎng)成良好的信息安全意識：保護個人信息，避免上當受騙。

-充分發(fā)揮即時通信工具在各個領域的積極作用。課后作業(yè)1.實踐作業(yè)：

-請學生嘗試使用微信或QQ等即時通信工具，與父母或朋友進行一次語音通話，體驗即時通信工具在生活中的應用。

-作業(yè)要求：記錄通話內容，總結即時通信工具在溝通中的便利性。

2.案例分析：

-閱讀以下案例，分析即時通信工具在特定場景下的使用情況。

-案例一：小李通過微信朋友圈分享自己的生活照片，得到了許多朋友的點贊和評論。

-案例二：小明在QQ上向遠方的同學請教學習問題，得到了及時的幫助。

-作業(yè)要求：分別分析兩個案例中即時通信工具的作用，討論其在不同場景下的適用性。

3.角色扮演：

-學生分為兩組，一組扮演買家，另一組扮演賣家，通過微信進行一次虛擬購物。

-作業(yè)要求：買家通過微信向賣家咨詢商品信息，賣家介紹商品特點，并完成交易。結束后，每組分享購物過程中的體驗和感受。

4.安全知識問答：

-根據所學內容，設計以下安全知識問答，考察學生對即時通信工具安全使用的理解。

-問題一：在使用即時通信工具時，如何保護個人隱私？

答案：設置隱私保護，不隨意透露個人信息，不點擊不明鏈接。

-問題二：遇到網絡詐騙時，應該怎么辦？

答案：立即停止操作，向有關部門報警，告知親朋好友。

5.研究報告：

-選擇一種即時通信工具，研究其發(fā)展歷程、功能特點、用戶評價等。

-作業(yè)要求：撰寫一份研究報告，總結該即時通信工具的優(yōu)勢和不足，并提出改進建議。

6.創(chuàng)意設計：

-設計一款具有個性化功能的即時通信工具，包括界面設計、功能創(chuàng)新、用戶群體定位等。

-作業(yè)要求：提交設計草圖和功能說明，展示你的創(chuàng)意和設計思路。

7.實踐反思：

-回顧本節(jié)課所學內容，寫一篇學習心得，總結自己在即時通信工具使用方面的收獲和不足。

-作業(yè)要求：結合實際操作體驗，反思如何合理使用即時通信工具，提高溝通效率和生活品質。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，對于即時通信工具的基本操作和功能有較好的理解。

-大部分學生能夠按照要求完成課堂練習，表現出良好的學習態(tài)度。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，學生們能夠主動分享自己的使用經驗，互相學習，共同探討即時通信工具的安全使用問題。

-各小組的展示內容豐富，討論深入，能夠結合實際案例進行分析，展示了良好的團隊合作能力。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，學生對即時通信工具的基本操作和功能掌握情況良好，能夠正確使用工具進行信息交流。

-測試結果顯示，學生在安全使用方面存在一定的問題，如對隱私保護的意識不夠強烈，需要進一步強化。

4.學生自評與互評：

-學生能夠對自己的學習情況進行自評，認識到自己在即時通信工具使用方面的優(yōu)點和不足。

-互評環(huán)節(jié)中，學生能夠客觀評價同伴的表現，提出建設性的意見和建議。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在課堂上的表現，教師給予積極的評價，鼓勵學生繼續(xù)努力。

-對于學生在安全使用方面的不足，教師提出具體改進建議，如加強隱私保護意識，提高網絡安全防范能力。

-教師建議學生在課后加強實踐，通過實際操作加深對即時通信工具的理解和應用。

-教師將根據學生的反饋，調整教學策略，確保教學內容的實用性和針對性。教學反思與總結嗯，今天這節(jié)課，咱們學習了即時通信工具，我覺得整體來說，效果還是不錯的。咱們來看看吧。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了講授法、討論法和實踐操作相結合的方式。我發(fā)現，這樣做的效果挺好的，學生們不僅學到了知識，還提高了動手能力。不過，我也發(fā)現了一些問題。比如說，在講授即時通信工具的基本功能時，我發(fā)現有些學生聽起來有點吃力，可能是因為他們對這些工具不太熟悉。所以，我覺得在今后的教學中，我可以在講解之前，先讓學生自己嘗試一下，這樣他們就能更容易理解了。

然后，咱們的小組討論環(huán)節(jié)，我覺得挺有意思的。學生們在討論中，不僅交流了使用即時通信工具的經驗，還分享了一些遇到的問題和解決方法。這讓我看到了他們的合作精神和解決問題的能力。不過，也有個別小組討論時，有些學生不太發(fā)言，可能是因為他們不太擅長表達或者不太自信。所以，我打算在接下來的課堂上，多給一些學生發(fā)言的機會，鼓勵他們大膽表達自己的想法。

至于隨堂測試，大部分學生都能正確使用即時通信工具，這讓我挺高興的。但是，也有少數學生在安全使用方面還存在問題，比如不知道如何設置隱私保護，容易被