小學語文教師素養(yǎng)大賽試卷

小學語文教師素養(yǎng)大賽試卷學校：姓名：一、填空題。1、請寫出下列詞語的正確讀音。脊梁（jǐliáng）黃芪（huángqí）戲謔（xìxuè）2、陋的第一筆是（橫撇彎鉤），凸的書寫筆順是（豎、橫、豎、橫折折折、橫）。3、下列成語分別運用了哪種修辭手法？魚貫而入（比喻）一手遮天（夸張）4、“幾處早鶯爭暖樹，（誰家新燕啄春泥）?！背鲎蕴拼娙送蹙S的《錢塘湖春行》。5、“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分”，是郭沫若對小說《聊齋志異》的評價。6、議論文按其論證方式可分為立論文和駁論文兩種。魯迅的《“友邦驚詫”論》屬于（駁論），毛澤東的《為人民服務》屬于（立論）。7、語文教學應在（師生）平等對話的過程中進行。（學生）是語文學習的主人，（教師）是學習活動的引導者和組織者。8、“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不從”，孔子這句名言體現出的教育方法是（榜樣示范教育法）。9、博學之，（審問之），慎思之，明辨之，（篤行之）。10、、《愛的教育》作者是意大利的（亞米契斯）。11、“學而不思則罔，思而不學則殆”的學思結合思想最早出自《論語為政》。12、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的工作方針是優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進公平、提高質量。二、選擇題。1、下列詞語中沒有錯別字的一項是（D）A、隕落奧惱懊惱心曠神怡B、贓物震憾震撼德高望重C、綿延弛騁顧名思意義D、遷徙顛沛迫不及待2、詞語“詳略”是由“詳”與“略”一對意思相反的字組成。下列詞語中，完全由意思相反的字組成的一組是（C）A、前后快慢運輸B、春秋手腳出入C、優(yōu)劣曲直裝卸D、問答抑制厚薄3、“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”，在王國維的《人間詞話》中被用來形容治學的第三境界。這句話借用哪一位作家的作品？（B）A、柳永B、辛棄疾C、蘇軾D、李清照4、因戊戌變法失敗而慷慨就義，并寫下“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”詩句的是（A）A、譚嗣同B、康有為C、梁啟超D、楊銳5、下面作品中不是黃蓓佳所作的一組是（C）A、《今天我是升旗手》《小船小船》B、《我要做好孩子》《飄來的狗兒》C、《我和我的影子》張之路《山羊不吃天堂草》曹文軒2D、《親親我的媽媽》《你是我的寶貝》6、其著作被譽為“獲得教育學”和“學校生活的百科全書”的教育家是（B）A、贊科夫B、蘇霍姆林斯基C、夸美紐斯D、赫爾巴特7、學生作文修改的評價要：（D）①注意考察學生修改作文內容②注意考察學生修改作文態(tài)度③注意考察學生修改作文過程④注意考察學生修改作文方法A、①B、①③C、①③④D、①②③④8、2006年8月24日召開的國際天文學聯(lián)合會第26屆大會，將“九大行星”改正為“八大行星”，被排除的大行星是（C）A、土星B、天王星C、冥王星D、海王星9、“教學有法，教無定法”說明了教學工作具有（C）A、長期性B、示范性C、創(chuàng)造性D、連續(xù)性搓了搓手，繼續(xù)埋頭苦寫。師：你說得更具體了。你們知道司馬遷這樣忘我的工作是為什么嗎？生：他要完成父親的遺愿。生：他要用實際行動來洗刷自己身受的恥辱。生：他在想：我的死要有價值，要比泰山還要重。生：我要做一個對社會有用的人，不能自暴自棄。師：從你們的發(fā)言中，可以證明你們已經讀到的司馬遷的內心世界了，已經會讀書了，真棒！這時，你想對司馬遷說些什么呢？生：司馬遷，你是我學習的榜樣！生：司馬遷，你是一個真正的男子漢！生：司馬遷，你是一位了不起的大英雄！……案例分析：教者在教學《司馬遷發(fā)憤寫史記》的時候，引導學生觀察插圖，想象司馬遷這個人物的動作、神態(tài)、內心活動，引導學生觸及司馬遷的內心世界，并順勢要求學生與人物“對話”，表達了對司馬遷的敬仰之情。我認為教者這樣教學的目的在于通過引導學生觀察插圖，讓他們意識到人活著，就要活得有意義，不能只考慮一己私利，而要追求生命的價值。理解“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”的真正意義所在。事實證明，教學效果是不錯的，讓學生由表及里，深入理解了課文內容，把握住了人物形象。小學語文教師學養(yǎng)大賽模擬試卷一、填空題1、語文課程的基本理念是全面提高學生的語文素養(yǎng)、正確把握語文教育的特點、積極倡導自主、合作、探究的學習方式、努力建設開放而有活力的語文課程。2、新課程倡導自主、合作、探究的學習方式。3、《語文課程標準》階段目標從“識字和寫字”、“閱讀”、“寫作”（小學1~2年級為“寫話”，3~6年級為“習作”）、“口語交際”四個方面提出要求。課程標準還提出了“綜合性學習”的要求，以加強語文課程與其他課程、與生活的聯(lián)系，促進學生聽說讀寫等語文能力的整體推進和協(xié)調發(fā)展。4、《語文課程標準》的設計思路明確指出：課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設計。三個方面相互滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高。5、對春聯(lián)。山河增秀色，（大地沐春暉）。（梅開春爛漫），竹報歲平安。神州有天皆麗日，（祖國無處不春風）。春雨洗塵埃一片清新好風景，（東風送和煦千株紅艷最芬芳）。山美水美春光美，（天新地新氣象新）春回大地千山秀，（日照神州百業(yè)興）6唐代詩人柳宗元，世稱“柳河東”，所寫游記最膾炙人口，其中以《小石潭記》最為著名。柳宗元還寫了不少寓言故事，如《黔之驢》。詩也很有名《《江雪》：千山鳥飛絕，（萬徑人蹤滅）。孤舟蓑笠翁，（獨釣寒江雪）。7寫歇后語：（十五個吊桶打水）——七上八下?lián){面杖吹火——（一竅不通）小蔥拌豆腐——（一清二白）竹籃打水——（一場空）（黃鼠狼給雞拜年）——沒安好心8.高爾基是前蘇聯(lián)著名作家，他在散文詩《海燕》中，把革命者比作與暴風雨搏擊的海燕。他的自傳三部曲是《童年》《在人間》《我的大學》9.我國的四大名著分別是（曹雪芹）寫的《紅樓夢》，（吳承恩）寫的《西游記》、（施耐庵）寫的《水滸傳》、（羅貫中）寫的《三國演義》。我國四大民間故事分別是牛郎織女、孟姜女、白蛇傳、梁山伯與祝英臺。10、詩人指出：人活著就要做人中的豪杰，為國家建功立業(yè)；死了也要為國捐軀，成為鬼中的英雄。這就是（南宋）詩人（李清照）寫的（夏日絕句）。詩的原句是：生當作人杰，死亦為鬼雄。司馬遷也說過：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。文天祥在《過零丁洋》中說：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。這些都是詩人們的鮮明的人生觀。二．選擇（5分）1.兩句三年得，一吟雙淚流。形容的苦吟詩人是（C）A.孟郊B.韓愈C.賈島D.李賀2.不憤不啟，不悱不發(fā)啟發(fā)式教學法最早的倡導者是（A）A.孔子B.老子C.毛澤東D.孟子3..在蔣介石不斷圍剿下，紅軍中央機關和紅一方面軍8萬多人被迫突圍長征的時間是（b）A.1933年秋天B.1934年10月C.1935年1月D.1935年10月4.下列詞語中加點字的注音全部正確的一組是（）A．粗獷（ɡuǎnɡ）狙（zǔ）擊鱗次櫛（zhì）比戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢(jīnɡ)B．欺侮（wǔ）租賃（lìn）剛愎（bì）自用恪（kè）盡職守C．泥濘（nìnɡ）湖泊(pō)苦心孤詣（yì）惟妙惟肖（xiāo）D．浸漬（zì）提（tí）防引吭（hánɡ）高歌一葉扁(piān)舟5.2010年上海世博會的主題是（C）A．人類與自然B．發(fā)現的時代C．城市，讓生活更美好D．居住與環(huán)境——人類家居科技6下列句子中，加點的詞語使用正確的一句是（）A．雖然交通事故的發(fā)生率已經每況愈下，但我們仍不能有絲毫大意。B．成熟的蘋果吃起來酸甜可口，不熟的蘋果吃起來索然寡味。C．一塊珍藏多年價值連城的璧玉，頃刻變成一塊一文不名的瓦片。D．脫離實際，憑主觀想象制訂實施方案，這種閉門造車的做法能不脫離實際嗎？7．2008年5月12日14時28分，四川汶川發(fā)生里氏8.0級特大地震。在黨中央、國務院和中央軍委堅強領導下，全黨全軍全國各族人民眾志成城、力克時艱，取得了抗震救災斗爭的偉大勝利。2008年10月8日，中共中央、國務院、中央軍委在北京人民大會堂隆重舉行全國抗震救災總結表彰大會。偉大抗震救災精神的內涵是（）①萬眾一心、眾志成城②不畏艱險、百折不撓③以人為本、尊重科學④堅韌不拔、敢于勝利A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④8．“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來?！敝械摹板印笔牵–）A、王昭君B、西施C、楊玉環(huán)D、貂蟬9．“海內存知已，天涯若比鄰”這一名句出自（B）A、楊炯B、王勃C、李白D、王維10．“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼?！笔牵–）的名言。A.孔子B.老子C.孟子D.莊子三．假如下面課文的主人公也被評為感動××十大人物之一，請任選一個，仿照下面的示例寫一段頒獎詞。譚千秋哈爾威船長錢學森司馬遷廉頗[示例]獲獎人：袁隆平（2004年度感動中國十大人物之一）頒獎詞：他是一位真正的耕耘者。當他還是一個鄉(xiāng)村教師時，已具有顛覆世界權威的膽識；當他名滿天下時，卻仍專注于田疇。淡薄名利，一介農夫，播撒智慧，收獲富足。他畢生的夢想，就是讓所有的人遠離饑餓。喜看稻菽千重浪，最是風流袁隆平。獲獎人：頒獎詞：四．案例分析三年級語文《掌聲》教學片斷片斷一：揭示課題師：看老師板書課題，我們要認認真真地寫字，踏踏實實地做人，“聲”字要注意上橫長，下橫短?？戳苏n題你會產生什么樣的問題?生：這篇課文中發(fā)生了什么事生：是誰給誰掌聲師：大家會根據課題提出問題是一種很好的學習方法，請同學們帶著問題自己朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。老師巡視，隨機檢查學生預習情況，并出示生字、詞投影，指名讓學生讀，隨機正音師：初讀課文后你解決了課前提出的哪些問題生：同學們給英子送去了掌聲，使英子發(fā)生了變化。生：掌聲是同學們送給殘疾女孩英子的。師：初讀課文時，英子給你們留下了什么印象學生們勇躍發(fā)言師：在讀書時，英子給我們留下了不同的印象，但我們說話要有理有據，請大家再認真讀讀課文，為自己的發(fā)言尋找根據。生大聲朗讀課文師：有聲地朗讀有利于交流感情，無聲地默讀才有利于思考。請大家再默讀課文第一段邊讀邊想，英子給你留下了什么印象看哪個詞能更準確地概括出此時英子的心情生齊說：憂郁。師：聯(lián)系上下文我們可以將詞語理解得更準確。師：熟讀精思，必知其義。你要想體會文章的內涵就一定要精心地去讀去想。片斷二：引深課題師：在課文當中我們把愛化作了一陣掌聲，其實我們就生活在一個充滿愛心的世界里。在生活中有許多平凡的小事，仔細想想哪些小事中蘊含著愛生：愛就是借給同學一塊橡皮。生：愛就是扶起摔倒的小朋友?！瓗煶鍪揪杩?、獻血等圖片并播放歌曲《愛的奉獻》學生紛紛站起來發(fā)表對愛的理解出示一首關于愛的小詩和學生在音樂聲中一齊朗讀師：同學們，你們就是愛的創(chuàng)造者，你們將會用語言，用行動將這首詩寫得更美)師：這是中國青年志愿者的標志出示青年志愿者圖片，無論愛怎樣表達，讓我們永遠記住一句話：只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的人間。記住這雙大手，把你的手給別人，把你的愛給別人，讓我們懂得愛，珍惜愛。生在音樂聲中齊讀：只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的人間。（案例：這節(jié)課在教材的處理、教學結構、教學方法上，推敲得都比較到位。老師個人素質較高，這是本節(jié)課成功的關鍵。語文課就應該重點圍繞語文的聽、讀、說、寫、正音、字詞等展開我們的教學。這節(jié)課上，老師讓學生自讀自悟，一步步引導，課改理念體現得非常好。對學生學習方法的指導也很得當，突出地表現在讀書上。老師明確教給學生認真讀書的方法：朗讀利于感情的交流，默讀更利于認真地思考。最后投影上打出“熟讀精思，其義自見”八個字，非常好。點撥比較及時、到位，體現了教師的主導作用。比如，老師板書課題時強調寫“聲”時應注意下橫短，上面是個“士”，這個點撥恰到好處，體現了一個語文老師的功底。這節(jié)課還較好地處理了工具性和人文性的關系，文和道的結合做得比較好。黑板上一個大大的“愛”不空洞，它是通過教學滲透給學生的，引出來的“愛”自然而然，學生們受到的感染、熏陶也是潛移默化的，而不是強加給他們的。建議：應思考一節(jié)好課如何才能到常講常新，課堂上學生主體性有些欠缺，今后在如何調動體學生的積極性方面再下點功夫。）小學語文教師素養(yǎng)大賽筆試試題分數：教育教學理論一、填空（每空0.5分，共10分）1、語文是最重要的工具，是的重要組成部分。與的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。2、語文課程體現了以人的發(fā)展為本的教育理念，有利于有利于。3、是語文課程標準設定識字寫字學習目標的一個重要指導思想。4、綜合性學習是一個、、的學習過程。5、閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有、、、的能力。6、《語文教學二十韻》是著名教育家的作品。7、“千教萬教，教人求真千學萬學，學做真人”是著名教育家的名言。8、王崧舟老師認為：一個優(yōu)秀的語文教師，必得有四大支柱的堅固支撐。支撐起語文教師的詩性，支撐起語文教師的靈性，支撐起語文教師的活性，支撐起語文教師的神性。9、朱永新先生主持，以一切人的發(fā)展為宗旨，是基于人文培養(yǎng)的素質教育，是著眼精神成長的生活教育。二、判斷（每小題1分，共10分）1、綜合性學習的內容和方式主要就是學生在教師指導下自主的進行主題活動，如：辦刊、演出、辯論、誦會等。（）2、語文課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設計。（）3、第一學段，是九年義務教育的基礎階段。課程標準按識字與寫字、閱讀、寫話、口語交際四個方面共列出了28項目標。（）4、正確地理解和運用祖國語文時對聽、說、讀、寫綜合能力的總的描述。（）5、識字評價要考察學生認清字形、讀準字音、掌握漢字基本意義的情況，以及在具體語言環(huán)境中運用漢字的能力，借助字典、詞典等工具書識字的能力。（）6、語文評價中的形成性評價和終結性評價都是必要的，但應加強形成性評價。（）7、課標要求閱讀教學應注意學生的心理衛(wèi)生和用眼衛(wèi)生。（）8、認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》是課程標準關于“學會漢語拼音”之一。（）9、口語交際是老師和學生的互動過程，教學活動主要應該在具體的教學環(huán)境中進行。（）10、課程標準要求1－9年級合計背誦古今優(yōu)秀詩文240篇，其中1－6年級80篇，7－9年級160篇。（）三、簡答（每小題5分，共10分）。1、如何引導學生有目的的搜集資料?2、語文課程的基本理念是什么？文學素養(yǎng)一、填空（每個空0.5分，共10分）1、《老人和?！返淖髡呤菄骷摇?、的著名作家是繼泰戈爾后又一位榮獲諾貝爾文學獎的東方作家，獲獎作品是《雪國》、《古都》、《千紙鶴》。3、泰戈爾的《飛鳥集》形式雋永，冰心曾經翻譯他的作品，并因為受他的影響，寫了兩部作品：和。4、世界童話之父是的。5、《哈姆萊特》、、《奧賽羅》、四大悲劇的作者是。6、是我國第一部詩歌總集。全書分、、三部分。7、的《師說》一文中“師者，”闡述了教師職業(yè)的性質。8、冰心的代表作是，母愛、童真是作品的主要內容。9、“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色?！背鲎缘摹丁贰６袛啵啃☆}1分，共5分）1、、《論語》是一部語錄體的散文集，記錄了孔子和他的學生的言行，由孔子的學生寫成。這部儒家經典對中國文化產生了巨大的影響。（）2、唐宋八大家：韓愈、柳宗元、歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、范仲淹。（）3、“山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈”出自劉禹錫的《陋室銘》。（）4、“一門三父子，都是大文豪，詩賦傳千古，峨眉共比高。”這首詩中的“三父子”指的是曹操、曹丕、曹植。（）5、“敏而好學，不恥下問”是孔子關于學習的名言。（）三、連線（每連對一組1分，共5分）。李商隱浣溪沙千樹萬樹梨花開王昌齡錢塘湖春行亂花漸欲迷人眼岑參夜雨寄北何當共剪西窗燭白居易白雪歌送武判官歸京孤城遙望玉門關晏殊從軍行無可奈何花落去教學實踐（30分）一、請你從普通讀者、學生學習、教師教學三個角度認真閱讀這篇四年級的課文，寫出文本細讀。（20分）。去年的樹[日本]新美南吉/著孫幼軍/譯一只鳥兒和一棵樹是好朋友。鳥兒坐在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，也天天站著聽鳥兒歌唱。日子一天天過去，寒冷的冬天就要來了。鳥兒要離開樹，飛到南方去。樹對鳥兒說：“再見了，小鳥！明年你再回來，還唱歌給我聽?！兵B兒說：“好。我明年一定回來，給你唱歌。請等著我吧！”鳥兒說完，就向南方飛去。春天來了，原野上、森林里的雪都融化了。鳥兒又回來找她的好朋友了?？墒?，樹不見了，只剩下樹根留在那里?！罢驹谶@兒的那棵樹，到什么地方去了呢？”鳥兒問樹根。樹根回答：“伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了?！兵B兒向山谷里飛去。山谷里有座很大的工廠，鋸木頭的聲音“沙－－沙－－”地響著。鳥兒落在工廠的大門上。她問大門：“門先生，我的好朋友－－樹在哪兒，您知道嗎？”門回答說：“他被機器切成細條兒，做成火柴，運到村子里賣掉了。”鳥兒向村子里