小學(xué)語(yǔ)文教師職稱考試試題及答案

小學(xué)語(yǔ)文教師職稱考試試題及答案

學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（12分）

一

填空【每空0.5分，共2.5分。】

1語(yǔ)文課程的基本理念是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)；（正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)；積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式）；努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程。

2

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)第一學(xué)段識(shí)字和寫字的要求其中一條是：養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。書寫（規(guī)范、端正、整潔）。

二

選擇【每小題0.5分，共1分。】

1

語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在（

④

）。【單選】

①理性分析

②多讀多背

③分析操練

④感性把握

2課標(biāo)要求，到了5—6年級(jí)要提高習(xí)作的能力，要學(xué)寫（①②）?！径噙x】

①讀書筆記

②常見應(yīng)用文

③記敘文

④書信

三

簡(jiǎn)答

1簡(jiǎn)述課標(biāo)對(duì)3—4年級(jí)綜合性學(xué)習(xí)的要求?！久織l內(nèi)容0.5分，共2分】

①能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，有目的地搜集資料，共同討論。②結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。③能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作。④在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。

2

簡(jiǎn)述課標(biāo)總目標(biāo)中關(guān)于閱讀的要求?！久織l內(nèi)容0.5分，共2.5分】

①有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。②會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。③初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。④借助工具書閱讀淺易文言文。⑤年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。

四

案例分析【每個(gè)要點(diǎn)1分，共4分。】

請(qǐng)你從如何提高課堂評(píng)價(jià)的有效性角度分析案例中教師的教學(xué)行為。

北京特級(jí)教師王文麗在給三年級(jí)的孩子上《錫林郭勒大草原》時(shí)，剛開課不久，王老師叫同學(xué)們讀課文，并提出如果對(duì)哪部分感興趣，就多讀幾遍。學(xué)生讀后紛紛舉手。王老師走到一位低著頭、未舉手的女生前輕聲地問(wèn)道：

“你為什么不舉手?”小姑娘說(shuō)：

“我有點(diǎn)緊張?！薄白x書就不緊張了，能試一試嗎?”小女孩望著老師不吱聲。王老師扶著她的肩膀．輕聲地說(shuō)道：

“我給你起個(gè)頭，能讀嗎?”小女孩說(shuō)：

“能。”于是王老師起了頭。小女孩開始小聲地讀，后來(lái)越讀聲音越大。越讀越流利。待她順利地讀完后，王老師問(wèn)她：

“你現(xiàn)在還緊張嗎?”小女孩答道：

“不緊張了?！蓖趵蠋熡謫?wèn)：

“你知道你在多少人面前讀書嗎?”“不知道。”“不知道我告訴你吧，你在四千多人面前讀書，多不簡(jiǎn)單啊。回去告訴你爸媽，你敢當(dāng)著四千多人的面讀書，多么了不起，多么自豪，多么驕傲啊!”小女孩的臉上漸漸浮現(xiàn)出了笑容。

【課標(biāo)】指出：語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，更重要的是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

去的盡管去了，來(lái)的盡管來(lái)著；去來(lái)的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來(lái)的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。我覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽(yáng)再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來(lái)的日子的影兒又開始在嘆息里閃過(guò)了。

在逃去如飛的日子里，在千門萬(wàn)戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？

你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

1

本文作者是朱自清，他的散文代表作還有《背影》、《春》、《荷塘月色》《槳聲燈影里的秦淮河》等。【1分?！?/p>

2

解釋下面兩句話在文中的含義。【共2分?！?/p>

⑴

“像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子?！薄?分?！?/p>

把自己八千多日子比成“一滴水”,新奇的比喻，極度的夸張，和喻成大海的時(shí)間之流的浩瀚相比，而突出自己日子的“沒(méi)有聲音，沒(méi)有影子”的特點(diǎn)。實(shí)際上，這里有自己日子的蹤跡，一滴水是它的具象，滴水在大海里，有它微微的聲音。詩(shī)人竭力從視覺(jué)和聽覺(jué)上去感受它，搜尋過(guò)去的日子。

⑵

“我掩著面嘆息?！薄?分?！?/p>

嘆息時(shí)