（2024年秋季版）七年級歷史上冊 第13課 東漢的興亡教學實錄 新人教版

（2024年秋季版）七年級歷史上冊第13課東漢的興亡教學實錄新人教版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本節(jié)課以“2024年秋季版七年級歷史上冊第13課東漢的興亡”為主題，緊扣新人教版教材，通過講述東漢王朝的興衰過程，引導學生了解東漢時期的社會政治、經濟發(fā)展以及民族關系，培養(yǎng)學生的歷史思維和綜合素養(yǎng)。教學過程注重知識點的串聯(lián)和拓展，以學生為主體，采用多種教學方法，提高課堂互動性和趣味性。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生歷史唯物主義觀念，理解東漢時期社會發(fā)展的規(guī)律。

2.增強學生歷史時空觀念，認識東漢時期民族融合的特點。

3.提升學生史料實證能力，通過分析史料，理解東漢興亡的原因。

4.培養(yǎng)學生家國情懷，感受東漢時期民族英雄的愛國精神。

5.增強學生歷史解釋能力，運用所學知識分析東漢時期的歷史現(xiàn)象。教學難點與重點1.教學重點，

①東漢王朝的建立及其歷史背景；

②東漢時期的政治制度、經濟發(fā)展和民族關系的特點；

③東漢末年的社會矛盾和農民起義，如黃巾起義；

④東漢的興亡對后世的影響。

2.教學難點，

①如何準確把握東漢時期民族融合的特點及其對歷史發(fā)展的意義；

②如何分析東漢末年社會矛盾激化的原因，特別是土地兼并、賦稅沉重等問題；

③如何引導學生從歷史唯物主義角度理解東漢興亡的必然性；

④如何通過史料分析，培養(yǎng)學生對歷史事件的解釋能力。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、電子白板、計算機。

-課程平臺：人教版歷史教學資源庫、網絡教學平臺。

-信息化資源：東漢時期的歷史圖片、地圖、相關視頻資料。

-教學手段：歷史故事講述、小組討論、角色扮演、歷史紀錄片播放。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于東漢時期的歷史紀錄片片段，引導學生觀察并思考東漢時期的歷史特點。

2.提出問題：東漢時期是如何興起的？東漢王朝有哪些特點？東漢王朝又是如何衰亡的？

3.學生回答問題，教師總結并引出本節(jié)課的主題。

二、講授新課（25分鐘）

1.東漢的建立與特點（5分鐘）

-講解東漢的建立背景，如王莽篡漢、綠林赤眉起義等。

-介紹東漢初年的政治制度，如光武帝劉秀的“光武中興”政策。

-分析東漢時期的經濟特點，如農業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展。

2.東漢的政治、經濟與民族關系（10分鐘）

-講解東漢時期的政治制度，如三公九卿制、郡縣制等。

-分析東漢時期的經濟特點，如土地制度、賦稅制度等。

-介紹東漢時期的民族關系，如與羌族的戰(zhàn)爭、與南匈奴的交往等。

3.東漢末年的社會矛盾與農民起義（10分鐘）

-講解東漢末年的社會矛盾，如土地兼并、賦稅沉重等。

-介紹黃巾起義的背景、過程和影響。

-分析黃巾起義對東漢王朝的打擊。

4.東漢的興亡與歷史影響（5分鐘）

-講解東漢的衰亡原因，如宦官專權、外戚干政等。

-分析東漢王朝的歷史影響，如對后世政治、經濟、文化等方面的影響。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生分組討論，回答以下問題：

-東漢時期有哪些重要的歷史事件？

-東漢時期的社會矛盾有哪些？

-東漢王朝的興亡對后世有哪些影響？

2.教師點評，總結學生討論結果。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問，檢查學生對本節(jié)課知識的掌握情況。

2.學生回答問題，教師點評并糾正錯誤。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師引導學生思考：東漢時期民族融合的特點有哪些？

2.學生分組討論，分享自己的觀點。

3.教師總結，強調民族融合對歷史發(fā)展的意義。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導學生思考：如何從歷史唯物主義角度理解東漢興亡的必然性？

2.學生回答問題，教師點評并總結。

七、總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的主要內容，強調重點和難點。

2.布置作業(yè)：

-閱讀教材相關內容，加深對東漢時期歷史事件的理解。

-收集東漢時期的歷史圖片、地圖等資料，制作一份簡報。

教學過程用時總計：45分鐘。教學資源拓展1.拓展資源：

-東漢時期的政治制度：介紹東漢的三公九卿制、郡縣制等政治制度，以及這些制度對后世的影響。

-東漢的經濟特點：探討東漢時期的農業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展，特別是絲綢之路的開通對經濟交流的作用。

-東漢的文化藝術：介紹東漢時期的文學、書法、繪畫等文化藝術成就，如蔡文姬的《胡笳十八拍》、張衡的地動儀等。

-東漢的民族關系：研究東漢時期與周邊民族的交往，如與羌族的戰(zhàn)爭、與南匈奴的和親政策等。

-東漢的科技發(fā)明：介紹東漢時期的科技成就，如張衡的地動儀、華佗的麻沸散等。

2.拓展建議：

-閱讀相關歷史書籍或資料，如《后漢書》、《三國志》等，以深入了解東漢時期的歷史。

-觀看與東漢時期相關的歷史紀錄片或電視劇，如《三國演義》、《東漢風云》等，增強對歷史事件的形象認識。

-參觀歷史博物館或遺址，如東漢時期的長安城遺址、洛陽博物館等，親身感受歷史的氛圍。

-通過網絡平臺，如“中國歷史網”、“歷史頻道”等，獲取更多關于東漢時期的歷史信息和研究成果。

-組織學生進行小組合作研究，選擇一個與東漢時期相關的歷史話題進行深入研究，如東漢時期的某位名將、某一歷史事件等。

-鼓勵學生參與歷史知識競賽或辯論賽，提高他們的歷史知識和表達能力。

-利用現(xiàn)代科技手段，如虛擬現(xiàn)實技術，讓學生在虛擬環(huán)境中體驗東漢時期的生活場景，增強學習趣味性。教學反思今天上了七年級歷史上冊第13課《東漢的興亡》，總的來說，這節(jié)課進行得還算順利，但也暴露出一些問題，以下是我的一些教學反思。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)做得還可以。我通過播放了一段關于東漢時期的歷史紀錄片片段，學生們都被吸引住了，他們的興趣立刻被調動起來。在提出問題時，我注意到了學生們對東漢時期的好奇心，他們積極地回答問題，這讓我感到非常欣慰。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于一些基本的歷史概念還不夠熟悉，比如“光武中興”、“三公九卿制”等，這說明我在平時的教學中還需要加強對基礎知識的講解和鞏固。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了幾個問題讓學生分組討論，這有助于他們加深對知識的理解。然而，在點評學生討論結果時，我發(fā)現(xiàn)部分學生的回答不夠準確，這說明我在課堂上應該更加注重對關鍵知識點的強調和解釋。

在師生互動環(huán)節(jié)，我盡量讓學生參與到課堂中來，鼓勵他們提出問題，發(fā)表自己的看法。這種互動對于提高學生的學習積極性有很大幫助。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在互動中顯得比較被動，可能是因為他們對課堂討論不太適應，或者是對自己的表達能力缺乏信心。

在核心素養(yǎng)拓展環(huán)節(jié)，我嘗試引導學生從歷史唯物主義的角度來分析東漢興亡的原因，這有助于他們形成正確的歷史觀。但是，在討論過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于歷史唯物主義的概念還不夠理解，這需要我在今后的教學中加強對這一理論的教育。

1.加強對基礎知識的講解和鞏固，確保學生掌握必要的歷史概念和時間順序。

2.在講解歷史事件時，注重結合實際，用生動的故事和例子來吸引學生的注意力。

3.鼓勵學生積極參與課堂討論，提高他們的表達能力和思維能力。

4.注重對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，引導他們形成正確的價值觀和歷史觀。

5.不斷反思自己的教學方法和手段，努力提高教學效果。

我相信，通過不斷反思和改進，我的教學水平會得到進一步提升，學生們也會在學習歷史的過程中受益匪淺。重點題型整理1.題型一：東漢時期的建立者是誰？他采取了哪些措施鞏固政權？

答案：東漢的建立者是劉秀，即光武帝。他采取了減輕農民負擔、恢復生產、任用賢能等措施鞏固政權。

2.題型二：東漢時期的土地制度有哪些特點？對經濟發(fā)展有何影響？

答案：東漢時期的土地制度特點是土地兼并嚴重，土地集中到少數(shù)豪強手中。這導致了農民失去土地，加劇了社會矛盾，對經濟發(fā)展產生了不利影響。

3.題型三：東漢時期的民族關系有何特點？舉例說明東漢與少數(shù)民族的交往。

答案：東漢時期的民族關系特點是民族融合加強。例如，東漢時期與南匈奴的和親政策，促進了民族間的友好交往。

4.題型四：黃巾起義的原因是什么？起義對東漢王朝有何影響？

答案：黃巾起義的原因是東漢末年土地兼并嚴重，農民生活困苦，加上腐敗的官僚體系，引發(fā)了農民起義。起義對東漢王朝造成了嚴重的打擊，動搖了其統(tǒng)治基礎。

5.題型五：東漢時期的科技發(fā)展有哪些成就？舉例說明其對后世的影響。

答案：東漢時期的科技發(fā)展成就顯著。例如，張衡的地動儀可以用來測定地震的方向，對后世地震預測技術有重要影響。再如，華佗的麻沸散開創(chuàng)了全身麻醉手術的先河，對后世醫(yī)學發(fā)展具有重要意義。板書設計1.東漢的建立

①建立者：劉秀（光武帝）

②政權鞏固措施：減輕農民負擔、恢復生產、任用賢能

2.東漢的政治制度

①政治制度：三公九卿制、郡縣制

②特點：中央集權、官僚體系

3.東漢的經濟特點

①土地制度：土地兼并嚴重

②影響：農民失去土地，社會矛盾加劇

4.東漢的民族關系

①民族融合加強

②交往舉例：與南匈奴的和親政策

5.東漢末年的社會矛盾

①土地兼并、賦稅沉重

②農民起義：黃巾起義

6.東漢的科技發(fā)展

①科技成就：地動儀、麻沸散

②影響：對后世科技發(fā)展有重要影響作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀教材第13課《東漢的興亡》，總結東漢時期的主要歷史事件，包括東漢的建立、政治制度、經濟發(fā)展、民族關系等，并標注出重點段落。

2.收集并整理關于東漢時期的歷史圖片或相關文獻資料，制作一份不少于10頁的手抄報，主題為“東漢風云”，內容涵蓋東漢時期的政治、經濟、文化、科技等方面。

3.撰寫一篇短文，題目為“從東漢的興亡中得到的啟示”，字數(shù)在500字左右，要求結合個人感悟，分析東漢王朝興衰的原因。

4.選擇一位東漢時期的歷史人物，如張衡、華佗等，進行深入研究，撰寫一篇人物傳記，要求內容豐富、結構完整，字數(shù)在800字左右。

5.準備一份PPT演示文稿，展示東漢時期的社會風貌，包括政治、經濟、文化、科技等方面，要求PPT設計精美，內容豐富。

作業(yè)反饋：

1.對學生的手抄報和短文進行批改，重點檢查學生是否能夠正確理解東漢時期的歷史事件和人物，是否能夠結合個人感悟