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文檔簡介
(2024年秋季版)七年級歷史上冊第13課東漢的興亡教學實錄新人教版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本節(jié)課以“2024年秋季版七年級歷史上冊第13課東漢的興亡”為主題,緊扣新人教版教材,通過講述東漢王朝的興衰過程,引導學生了解東漢時期的社會政治、經濟發(fā)展以及民族關系,培養(yǎng)學生的歷史思維和綜合素養(yǎng)。教學過程注重知識點的串聯(lián)和拓展,以學生為主體,采用多種教學方法,提高課堂互動性和趣味性。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生歷史唯物主義觀念,理解東漢時期社會發(fā)展的規(guī)律。
2.增強學生歷史時空觀念,認識東漢時期民族融合的特點。
3.提升學生史料實證能力,通過分析史料,理解東漢興亡的原因。
4.培養(yǎng)學生家國情懷,感受東漢時期民族英雄的愛國精神。
5.增強學生歷史解釋能力,運用所學知識分析東漢時期的歷史現(xiàn)象。教學難點與重點1.教學重點,
①東漢王朝的建立及其歷史背景;
②東漢時期的政治制度、經濟發(fā)展和民族關系的特點;
③東漢末年的社會矛盾和農民起義,如黃巾起義;
④東漢的興亡對后世的影響。
2.教學難點,
①如何準確把握東漢時期民族融合的特點及其對歷史發(fā)展的意義;
②如何分析東漢末年社會矛盾激化的原因,特別是土地兼并、賦稅沉重等問題;
③如何引導學生從歷史唯物主義角度理解東漢興亡的必然性;
④如何通過史料分析,培養(yǎng)學生對歷史事件的解釋能力。教學資源-軟硬件資源:多媒體教學設備、投影儀、電子白板、計算機。
-課程平臺:人教版歷史教學資源庫、網絡教學平臺。
-信息化資源:東漢時期的歷史圖片、地圖、相關視頻資料。
-教學手段:歷史故事講述、小組討論、角色扮演、歷史紀錄片播放。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)(5分鐘)
1.創(chuàng)設情境:播放一段關于東漢時期的歷史紀錄片片段,引導學生觀察并思考東漢時期的歷史特點。
2.提出問題:東漢時期是如何興起的?東漢王朝有哪些特點?東漢王朝又是如何衰亡的?
3.學生回答問題,教師總結并引出本節(jié)課的主題。
二、講授新課(25分鐘)
1.東漢的建立與特點(5分鐘)
-講解東漢的建立背景,如王莽篡漢、綠林赤眉起義等。
-介紹東漢初年的政治制度,如光武帝劉秀的“光武中興”政策。
-分析東漢時期的經濟特點,如農業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展。
2.東漢的政治、經濟與民族關系(10分鐘)
-講解東漢時期的政治制度,如三公九卿制、郡縣制等。
-分析東漢時期的經濟特點,如土地制度、賦稅制度等。
-介紹東漢時期的民族關系,如與羌族的戰(zhàn)爭、與南匈奴的交往等。
3.東漢末年的社會矛盾與農民起義(10分鐘)
-講解東漢末年的社會矛盾,如土地兼并、賦稅沉重等。
-介紹黃巾起義的背景、過程和影響。
-分析黃巾起義對東漢王朝的打擊。
4.東漢的興亡與歷史影響(5分鐘)
-講解東漢的衰亡原因,如宦官專權、外戚干政等。
-分析東漢王朝的歷史影響,如對后世政治、經濟、文化等方面的影響。
三、鞏固練習(10分鐘)
1.學生分組討論,回答以下問題:
-東漢時期有哪些重要的歷史事件?
-東漢時期的社會矛盾有哪些?
-東漢王朝的興亡對后世有哪些影響?
2.教師點評,總結學生討論結果。
四、課堂提問(5分鐘)
1.教師提問,檢查學生對本節(jié)課知識的掌握情況。
2.學生回答問題,教師點評并糾正錯誤。
五、師生互動環(huán)節(jié)(5分鐘)
1.教師引導學生思考:東漢時期民族融合的特點有哪些?
2.學生分組討論,分享自己的觀點。
3.教師總結,強調民族融合對歷史發(fā)展的意義。
六、核心素養(yǎng)拓展(5分鐘)
1.教師引導學生思考:如何從歷史唯物主義角度理解東漢興亡的必然性?
2.學生回答問題,教師點評并總結。
七、總結與作業(yè)布置(5分鐘)
1.教師總結本節(jié)課的主要內容,強調重點和難點。
2.布置作業(yè):
-閱讀教材相關內容,加深對東漢時期歷史事件的理解。
-收集東漢時期的歷史圖片、地圖等資料,制作一份簡報。
教學過程用時總計:45分鐘。教學資源拓展1.拓展資源:
-東漢時期的政治制度:介紹東漢的三公九卿制、郡縣制等政治制度,以及這些制度對后世的影響。
-東漢的經濟特點:探討東漢時期的農業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展,特別是絲綢之路的開通對經濟交流的作用。
-東漢的文化藝術:介紹東漢時期的文學、書法、繪畫等文化藝術成就,如蔡文姬的《胡笳十八拍》、張衡的地動儀等。
-東漢的民族關系:研究東漢時期與周邊民族的交往,如與羌族的戰(zhàn)爭、與南匈奴的和親政策等。
-東漢的科技發(fā)明:介紹東漢時期的科技成就,如張衡的地動儀、華佗的麻沸散等。
2.拓展建議:
-閱讀相關歷史書籍或資料,如《后漢書》、《三國志》等,以深入了解東漢時期的歷史。
-觀看與東漢時期相關的歷史紀錄片或電視劇,如《三國演義》、《東漢風云》等,增強對歷史事件的形象認識。
-參觀歷史博物館或遺址,如東漢時期的長安城遺址、洛陽博物館等,親身感受歷史的氛圍。
-通過網絡平臺,如“中國歷史網”、“歷史頻道”等,獲取更多關于東漢時期的歷史信息和研究成果。
-組織學生進行小組合作研究,選擇一個與東漢時期相關的歷史話題進行深入研究,如東漢時期的某位名將、某一歷史事件等。
-鼓勵學生參與歷史知識競賽或辯論賽,提高他們的歷史知識和表達能力。
-利用現(xiàn)代科技手段,如虛擬現(xiàn)實技術,讓學生在虛擬環(huán)境中體驗東漢時期的生活場景,增強學習趣味性。教學反思今天上了七年級歷史上冊第13課《東漢的興亡》,總的來說,這節(jié)課進行得還算順利,但也暴露出一些問題,以下是我的一些教學反思。
首先,我覺得在導入環(huán)節(jié)做得還可以。我通過播放了一段關于東漢時期的歷史紀錄片片段,學生們都被吸引住了,他們的興趣立刻被調動起來。在提出問題時,我注意到了學生們對東漢時期的好奇心,他們積極地回答問題,這讓我感到非常欣慰。但是,我發(fā)現(xiàn)有些學生對于一些基本的歷史概念還不夠熟悉,比如“光武中興”、“三公九卿制”等,這說明我在平時的教學中還需要加強對基礎知識的講解和鞏固。
在鞏固練習環(huán)節(jié),我設計了幾個問題讓學生分組討論,這有助于他們加深對知識的理解。然而,在點評學生討論結果時,我發(fā)現(xiàn)部分學生的回答不夠準確,這說明我在課堂上應該更加注重對關鍵知識點的強調和解釋。
在師生互動環(huán)節(jié),我盡量讓學生參與到課堂中來,鼓勵他們提出問題,發(fā)表自己的看法。這種互動對于提高學生的學習積極性有很大幫助。但是,我也發(fā)現(xiàn)有些學生在互動中顯得比較被動,可能是因為他們對課堂討論不太適應,或者是對自己的表達能力缺乏信心。
在核心素養(yǎng)拓展環(huán)節(jié),我嘗試引導學生從歷史唯物主義的角度來分析東漢興亡的原因,這有助于他們形成正確的歷史觀。但是,在討論過程中,我發(fā)現(xiàn)部分學生對于歷史唯物主義的概念還不夠理解,這需要我在今后的教學中加強對這一理論的教育。
1.加強對基礎知識的講解和鞏固,確保學生掌握必要的歷史概念和時間順序。
2.在講解歷史事件時,注重結合實際,用生動的故事和例子來吸引學生的注意力。
3.鼓勵學生積極參與課堂討論,提高他們的表達能力和思維能力。
4.注重對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng),引導他們形成正確的價值觀和歷史觀。
5.不斷反思自己的教學方法和手段,努力提高教學效果。
我相信,通過不斷反思和改進,我的教學水平會得到進一步提升,學生們也會在學習歷史的過程中受益匪淺。重點題型整理1.題型一:東漢時期的建立者是誰?他采取了哪些措施鞏固政權?
答案:東漢的建立者是劉秀,即光武帝。他采取了減輕農民負擔、恢復生產、任用賢能等措施鞏固政權。
2.題型二:東漢時期的土地制度有哪些特點?對經濟發(fā)展有何影響?
答案:東漢時期的土地制度特點是土地兼并嚴重,土地集中到少數(shù)豪強手中。這導致了農民失去土地,加劇了社會矛盾,對經濟發(fā)展產生了不利影響。
3.題型三:東漢時期的民族關系有何特點?舉例說明東漢與少數(shù)民族的交往。
答案:東漢時期的民族關系特點是民族融合加強。例如,東漢時期與南匈奴的和親政策,促進了民族間的友好交往。
4.題型四:黃巾起義的原因是什么?起義對東漢王朝有何影響?
答案:黃巾起義的原因是東漢末年土地兼并嚴重,農民生活困苦,加上腐敗的官僚體系,引發(fā)了農民起義。起義對東漢王朝造成了嚴重的打擊,動搖了其統(tǒng)治基礎。
5.題型五:東漢時期的科技發(fā)展有哪些成就?舉例說明其對后世的影響。
答案:東漢時期的科技發(fā)展成就顯著。例如,張衡的地動儀可以用來測定地震的方向,對后世地震預測技術有重要影響。再如,華佗的麻沸散開創(chuàng)了全身麻醉手術的先河,對后世醫(yī)學發(fā)展具有重要意義。板書設計1.東漢的建立
①建立者:劉秀(光武帝)
②政權鞏固措施:減輕農民負擔、恢復生產、任用賢能
2.東漢的政治制度
①政治制度:三公九卿制、郡縣制
②特點:中央集權、官僚體系
3.東漢的經濟特點
①土地制度:土地兼并嚴重
②影響:農民失去土地,社會矛盾加劇
4.東漢的民族關系
①民族融合加強
②交往舉例:與南匈奴的和親政策
5.東漢末年的社會矛盾
①土地兼并、賦稅沉重
②農民起義:黃巾起義
6.東漢的科技發(fā)展
①科技成就:地動儀、麻沸散
②影響:對后世科技發(fā)展有重要影響作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置:
1.閱讀教材第13課《東漢的興亡》,總結東漢時期的主要歷史事件,包括東漢的建立、政治制度、經濟發(fā)展、民族關系等,并標注出重點段落。
2.收集并整理關于東漢時期的歷史圖片或相關文獻資料,制作一份不少于10頁的手抄報,主題為“東漢風云”,內容涵蓋東漢時期的政治、經濟、文化、科技等方面。
3.撰寫一篇短文,題目為“從東漢的興亡中得到的啟示”,字數(shù)在500字左右,要求結合個人感悟,分析東漢王朝興衰的原因。
4.選擇一位東漢時期的歷史人物,如張衡、華佗等,進行深入研究,撰寫一篇人物傳記,要求內容豐富、結構完整,字數(shù)在800字左右。
5.準備一份PPT演示文稿,展示東漢時期的社會風貌,包括政治、經濟、文化、科技等方面,要求PPT設計精美,內容豐富。
作業(yè)反饋:
1.對學生的手抄報和短文進行批改,重點檢查學生是否能夠正確理解東漢時期的歷史事件和人物,是否能夠結合個人感悟
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