(新課標(biāo))高中歷史 第五單元 歐洲的宗教改革 5.1 宗教改革的歷史背景教學(xué)實(shí)錄 新人教版選修1_第1頁(yè)
(新課標(biāo))高中歷史 第五單元 歐洲的宗教改革 5.1 宗教改革的歷史背景教學(xué)實(shí)錄 新人教版選修1_第2頁(yè)
(新課標(biāo))高中歷史 第五單元 歐洲的宗教改革 5.1 宗教改革的歷史背景教學(xué)實(shí)錄 新人教版選修1_第3頁(yè)
(新課標(biāo))高中歷史 第五單元 歐洲的宗教改革 5.1 宗教改革的歷史背景教學(xué)實(shí)錄 新人教版選修1_第4頁(yè)
(新課標(biāo))高中歷史 第五單元 歐洲的宗教改革 5.1 宗教改革的歷史背景教學(xué)實(shí)錄 新人教版選修1_第5頁(yè)
已閱讀5頁(yè),還剩1頁(yè)未讀 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶(hù)提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

(新課標(biāo))高中歷史第五單元?dú)W洲的宗教改革5.1宗教改革的歷史背景教學(xué)實(shí)錄新人教版選修1學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為《(新課標(biāo))高中歷史第五單元?dú)W洲的宗教改革5.1宗教改革的歷史背景教學(xué)實(shí)錄新人教版選修1》的內(nèi)容。教材主要講述了宗教改革的歷史背景,包括宗教改革前歐洲社會(huì)的宗教狀況、人文主義思潮的興起、封建制度的衰落等內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容,使學(xué)生了解宗教改革發(fā)生的背景,為后續(xù)學(xué)習(xí)宗教改革的具體過(guò)程和影響奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng),包括唯物史觀、歷史解釋、史料實(shí)證、歷史理解等。通過(guò)學(xué)習(xí)宗教改革的歷史背景,學(xué)生能夠形成對(duì)歷史事件的整體認(rèn)知,學(xué)會(huì)運(yùn)用唯物史觀分析宗教改革的原因和影響,提高歷史解釋能力。同時(shí),通過(guò)分析史料,學(xué)生能夠鍛煉史料實(shí)證的技能,培養(yǎng)對(duì)歷史事件的理解力和批判性思維能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容,以便于教師在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

a.宗教改革前歐洲宗教狀況的剖析,重點(diǎn)理解羅馬天主教會(huì)權(quán)威的衰落和教皇統(tǒng)治的腐敗。

b.人文主義思潮對(duì)宗教改革的影響,強(qiáng)調(diào)人文主義者對(duì)宗教改革的思想貢獻(xiàn)。

c.封建制度的衰落與宗教改革的關(guān)系,指出經(jīng)濟(jì)、政治因素在宗教改革中的作用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容,以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

a.宗教改革復(fù)雜原因的把握,難點(diǎn)在于將宗教、經(jīng)濟(jì)、政治、思想等多方面因素綜合分析。

b.宗教改革背景下的社會(huì)矛盾理解,難點(diǎn)在于學(xué)生能夠理解宗教改革是多種矛盾交織的結(jié)果。

c.宗教改革歷史影響的評(píng)價(jià),難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)宗教改革對(duì)歐洲社會(huì)發(fā)展的雙重作用。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材:確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料,即新人教版選修1《歐洲的宗教改革》。

2.輔助材料:準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源,如宗教改革前的宗教圖像、宗教改革領(lǐng)袖的肖像、宗教改革文獻(xiàn)摘錄等。

3.教學(xué)輔助工具:使用投影儀或電子白板展示教材內(nèi)容,便于學(xué)生跟隨教師講解。

4.教室布置:根據(jù)教學(xué)需要,布置教室環(huán)境,如設(shè)置分組討論區(qū),以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)(5分鐘)

-創(chuàng)設(shè)情境:播放一段關(guān)于中世紀(jì)歐洲宗教生活的視頻片段,引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。

-提出問(wèn)題:視頻中展現(xiàn)的宗教生活與今天的宗教有何不同?為什么會(huì)有這樣的變化?

-學(xué)生回答:學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容,初步感知中世紀(jì)宗教的權(quán)威和教會(huì)的統(tǒng)治。

-教師總結(jié):引出本節(jié)課的主題——宗教改革的歷史背景。

二、講授新課(20分鐘)

-教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生了解宗教改革前歐洲宗教狀況、人文主義思潮的興起、封建制度的衰落等內(nèi)容。

-教學(xué)內(nèi)容:

1.宗教改革前的宗教狀況(5分鐘)

-講解:介紹羅馬天主教會(huì)權(quán)威的衰落和教皇統(tǒng)治的腐敗現(xiàn)象。

-學(xué)生活動(dòng):閱讀教材相關(guān)內(nèi)容,總結(jié)宗教改革前宗教狀況的特點(diǎn)。

2.人文主義思潮的興起(5分鐘)

-講解:闡述人文主義思潮的主要觀點(diǎn)和影響。

-學(xué)生活動(dòng):分析人文主義思潮如何影響了宗教改革。

3.封建制度的衰落(5分鐘)

-講解:分析封建制度衰落對(duì)宗教改革的影響。

-學(xué)生活動(dòng):結(jié)合教材內(nèi)容,探討封建制度衰落與宗教改革的關(guān)系。

-教學(xué)方法:采用講授法、提問(wèn)法、討論法等,引導(dǎo)學(xué)生參與課堂互動(dòng)。

三、鞏固練習(xí)(10分鐘)

-練習(xí)題:設(shè)計(jì)一系列與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的選擇題、判斷題和簡(jiǎn)答題。

-學(xué)生活動(dòng):獨(dú)立完成練習(xí)題,鞏固所學(xué)知識(shí)。

-教師點(diǎn)評(píng):針對(duì)學(xué)生練習(xí)中的錯(cuò)誤,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和講解。

四、課堂提問(wèn)(5分鐘)

-提問(wèn):引導(dǎo)學(xué)生思考宗教改革的歷史背景與其后的宗教改革運(yùn)動(dòng)有何聯(lián)系?

-學(xué)生回答:學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí),探討宗教改革背景對(duì)宗教改革運(yùn)動(dòng)的影響。

-教師總結(jié):強(qiáng)調(diào)宗教改革背景的重要性,為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)(5分鐘)

-教師提問(wèn):宗教改革前歐洲社會(huì)存在哪些問(wèn)題?

-學(xué)生分組討論:學(xué)生以小組為單位,討論并總結(jié)宗教改革前歐洲社會(huì)的問(wèn)題。

-小組匯報(bào):各小組代表匯報(bào)討論成果,教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

-教學(xué)創(chuàng)新:采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和表達(dá)溝通能力。

六、課堂小結(jié)(5分鐘)

-教師總結(jié):回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容和重點(diǎn),強(qiáng)調(diào)宗教改革的歷史背景。

-學(xué)生反思:學(xué)生結(jié)合自身學(xué)習(xí),反思宗教改革背景對(duì)歷史發(fā)展的影響。

七、布置作業(yè)(5分鐘)

-作業(yè)內(nèi)容:布置與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課后閱讀和思考題,鞏固所學(xué)知識(shí)。

-教師強(qiáng)調(diào):提醒學(xué)生按時(shí)完成作業(yè),為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

總計(jì)用時(shí):45分鐘知識(shí)點(diǎn)梳理1.宗教改革前的宗教狀況

-羅馬天主教會(huì)的權(quán)威衰落:教皇權(quán)力膨脹,教皇統(tǒng)治的腐敗現(xiàn)象。

-教會(huì)財(cái)富集中:教會(huì)擁有大量土地和財(cái)富,教會(huì)財(cái)產(chǎn)來(lái)源多樣。

-教會(huì)教義僵化:教義教規(guī)僵化,教會(huì)對(duì)異端思想的嚴(yán)厲打擊。

-神圣羅馬帝國(guó)的分裂:帝國(guó)內(nèi)部矛盾重重,權(quán)力分散。

2.人文主義思潮的興起

-文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng):文藝復(fù)興時(shí)期,人們開(kāi)始追求人文主義思想,強(qiáng)調(diào)個(gè)性、理性、人性。

-教育改革:人文主義教育思想興起,強(qiáng)調(diào)個(gè)體發(fā)展和自由教育。

-人文主義藝術(shù)家:如達(dá)芬奇、米開(kāi)朗基羅等,以人文主義思想為創(chuàng)作源泉。

3.封建制度的衰落

-封建制度的內(nèi)在矛盾:封建制度內(nèi)部的土地兼并、階級(jí)矛盾尖銳。

-城市工商業(yè)發(fā)展:城市工商業(yè)的興起,逐漸削弱封建制度的統(tǒng)治地位。

-資產(chǎn)階級(jí)力量的壯大:資產(chǎn)階級(jí)在政治、經(jīng)濟(jì)和文化領(lǐng)域的影響力逐漸擴(kuò)大。

4.宗教改革背景下的社會(huì)矛盾

-教會(huì)與國(guó)家的關(guān)系:教會(huì)與國(guó)家之間矛盾激化,國(guó)家試圖削弱教會(huì)的權(quán)力。

-城市與鄉(xiāng)村的矛盾:城市工商業(yè)發(fā)展與鄉(xiāng)村封建領(lǐng)主之間的矛盾日益尖銳。

-知識(shí)分子與民眾的矛盾:知識(shí)分子對(duì)教會(huì)的批評(píng)與民眾對(duì)教會(huì)的盲目信仰之間的矛盾。

5.宗教改革的歷史背景對(duì)宗教改革運(yùn)動(dòng)的影響

-宗教改革背景下的社會(huì)矛盾:宗教改革背景下的社會(huì)矛盾成為宗教改革運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的重要原因。

-人文主義思想的影響:人文主義思想為宗教改革運(yùn)動(dòng)提供了理論支持。

-封建制度的衰落:封建制度的衰落為宗教改革運(yùn)動(dòng)提供了社會(huì)條件。

-宗教改革對(duì)歐洲社會(huì)發(fā)展的影響:宗教改革推動(dòng)了歐洲社會(huì)的變革,為資本主義的發(fā)展創(chuàng)造了條件。

6.宗教改革的歷史意義

-精神解放:宗教改革推動(dòng)了人們思想的解放,為資本主義的發(fā)展奠定了思想基礎(chǔ)。

-政治變革:宗教改革改變了歐洲的政治格局,為民族國(guó)家的形成提供了條件。

-社會(huì)進(jìn)步:宗教改革促進(jìn)了歐洲社會(huì)的進(jìn)步,為現(xiàn)代化進(jìn)程提供了動(dòng)力。

7.宗教改革的歷史局限性

-教會(huì)內(nèi)部的分裂:宗教改革導(dǎo)致了教派之間的矛盾和沖突。

-封建制度的延續(xù):宗教改革在一定程度上保留了封建制度。

-資產(chǎn)階級(jí)的局限性:宗教改革反映了資產(chǎn)階級(jí)的利益,但其改革力度有限。板書(shū)設(shè)計(jì)①宗教改革前的宗教狀況

-羅馬天主教會(huì)的權(quán)威衰落

-教會(huì)財(cái)富集中

-教會(huì)教義僵化

-神圣羅馬帝國(guó)的分裂

②人文主義思潮的興起

-文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)

-教育改革

-人文主義藝術(shù)家

③封建制度的衰落

-封建制度的內(nèi)在矛盾

-城市工商業(yè)發(fā)展

-資產(chǎn)階級(jí)力量的壯大

④宗教改革背景下的社會(huì)矛盾

-教會(huì)與國(guó)家的關(guān)系

-城市與鄉(xiāng)村的矛盾

-知識(shí)分子與民眾的矛盾

⑤宗教改革的歷史背景對(duì)宗教改革運(yùn)動(dòng)的影響

-社會(huì)矛盾

-人文主義思想

-封建制度的衰落

⑥宗教改革的歷史意義

-精神解放

-政治變革

-社會(huì)進(jìn)步

⑦宗教改革的歷史局限性

-教會(huì)內(nèi)部的分裂

-封建制度的延續(xù)

-資產(chǎn)階級(jí)的局限性典型例題講解1.例題:

問(wèn)題:文藝復(fù)興時(shí)期,人文主義者對(duì)宗教改革有何影響?

解答:文藝復(fù)興時(shí)期的人文主義者強(qiáng)調(diào)個(gè)性、理性、人性,他們的思想對(duì)宗教改革產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。人文主義者對(duì)宗教教義的批判,推動(dòng)了人們對(duì)教會(huì)權(quán)威的質(zhì)疑,為宗教改革提供了理論基礎(chǔ)。同時(shí),人文主義者提倡的世俗教育,也為宗教改革提供了人才支持。

2.例題:

問(wèn)題:封建制度的衰落對(duì)宗教改革有何影響?

解答:封建制度的衰落削弱了教會(huì)的經(jīng)濟(jì)和政治基礎(chǔ),使得教會(huì)難以維持其原有的權(quán)威。同時(shí),封建制度的衰落也為新興的資產(chǎn)階級(jí)提供了發(fā)展的空間,資產(chǎn)階級(jí)對(duì)教會(huì)的批判和改革要求,成為宗教改革的重要推動(dòng)力。

3.例題:

問(wèn)題:宗教改革背景下的社會(huì)矛盾有哪些?

解答:宗教改革背景下的社會(huì)矛盾包括教會(huì)與國(guó)家的關(guān)系、城市與鄉(xiāng)村的矛盾、知識(shí)分子與民眾的矛盾等。這些矛盾成為宗教改革運(yùn)動(dòng)的催化劑,促使人們尋求宗教改革以解決社會(huì)問(wèn)題。

4.例題:

問(wèn)題:宗教改革的歷史意義是什么?

解答:宗教改革的歷史意義在于推動(dòng)了精神解放、政治變革和社會(huì)進(jìn)步。宗教改革打破了教會(huì)的壟斷地位,促進(jìn)了人們思想的解放,為資本主義的發(fā)展奠定了思想基礎(chǔ)。同時(shí),宗教改革也促進(jìn)了民族國(guó)家的形成,推動(dòng)了歐洲社會(huì)的現(xiàn)代化進(jìn)程。

5.例題:

問(wèn)題:宗教改革的歷史局限性有哪些?

解答:宗教改革的歷史局限性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:教會(huì)內(nèi)部的分裂導(dǎo)致教派之間的矛盾和沖突;宗教改革在一定程度上保留了封建制度;資產(chǎn)階級(jí)的改革力度有限,未能徹底消除封建殘余。

補(bǔ)充說(shuō)明:

1.例題一考察了對(duì)文藝復(fù)興時(shí)期人文主義思想與宗教改革關(guān)系的理解。

2.例題二考察了對(duì)封建制度衰落對(duì)宗教改革影響的認(rèn)知。

3.例題三考察了對(duì)宗教改革背景下社會(huì)矛盾的認(rèn)識(shí)。

4.例題四考察了對(duì)宗教改革歷史意義的評(píng)價(jià)。

5.例題五考察了對(duì)宗教改革歷史局限性的分析。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問(wèn)評(píng)價(jià):通過(guò)課堂提問(wèn),了解學(xué)生對(duì)宗教改革歷史背景知識(shí)的掌握程度。例如,提問(wèn)學(xué)生關(guān)于宗教改革前歐洲宗教狀況、人文主義思潮的興起、封建制度的衰落等問(wèn)題的理解和分析能力。

-觀察評(píng)價(jià):觀察學(xué)生在課堂上的參與度、討論積極性和合作學(xué)習(xí)情況,評(píng)估學(xué)生的課堂表現(xiàn)和互動(dòng)能力。

-測(cè)試評(píng)價(jià):設(shè)計(jì)小測(cè)驗(yàn)或隨堂測(cè)試,檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)宗教改革歷史背景知識(shí)的記憶和理解。測(cè)試可以包括選擇題、簡(jiǎn)答題和論述題等形式,以全面評(píng)估學(xué)生的知識(shí)掌握情況。

2.教學(xué)反饋

-及時(shí)反饋:在課堂上,教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的回答和表現(xiàn)給予及時(shí)反饋,肯定正確答案,糾正錯(cuò)誤,并引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-個(gè)別輔導(dǎo):對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,教師應(yīng)提供個(gè)別輔導(dǎo),幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙,提高學(xué)習(xí)效果。

-小組評(píng)價(jià):鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組評(píng)價(jià),通過(guò)小組討論和互評(píng),促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作,提高學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

3.作業(yè)評(píng)價(jià)

-作業(yè)批改:對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改,關(guān)注作業(yè)的完成質(zhì)量、答題思路和錯(cuò)誤原因。

-作業(yè)點(diǎn)評(píng):在作業(yè)批改后,給予學(xué)生具體的點(diǎn)評(píng)和建議,指出作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和不足,幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

-作業(yè)反饋:通過(guò)作業(yè)反饋,了解學(xué)生對(duì)宗教改革歷史背景知識(shí)的掌握情況,以及他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

4.評(píng)價(jià)記錄

-記錄學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度:教師應(yīng)記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度,包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和測(cè)試成績(jī)等,以便跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

-定期評(píng)估:定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估,如單元測(cè)試、期中考試和期末考試,以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

-反饋與溝通:與學(xué)生家長(zhǎng)保持溝通,及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

5.教學(xué)反思

-教學(xué)效果評(píng)估:教師應(yīng)定期反思教學(xué)效果,分析課堂評(píng)價(jià)和作業(yè)評(píng)價(jià)的結(jié)果,找出教學(xué)中的不足,并制定改進(jìn)措施。

-教學(xué)方法調(diào)整:根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)情況,調(diào)整教學(xué)方法,以提高教學(xué)效果。

-教學(xué)資源優(yōu)化:根據(jù)教學(xué)需要,優(yōu)化教學(xué)資源,如教材、輔助材料和多媒體資源等,以支持學(xué)生的學(xué)習(xí)。教學(xué)反思教學(xué)反思

這節(jié)課下來(lái),我覺(jué)得有幾個(gè)方面值得我反思和總結(jié)。

首先,我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié),我通過(guò)播放視頻的方式,試圖激發(fā)學(xué)生的興趣,但似乎效果并不理想。我發(fā)現(xiàn),有些學(xué)生對(duì)于視頻中的內(nèi)容并不是很感興趣,甚至有些分心。這讓我意識(shí)到,在今后的教學(xué)中,我需要更加精心地設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié),可能需要結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn),用更加貼近他們生活的方式來(lái)進(jìn)行。

然后,我在講授新課的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如,當(dāng)講解到人文主義思潮對(duì)宗教改革的影響時(shí),我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于人文主義的概念理解不夠深入。這讓我反思,我是否在講解過(guò)程中過(guò)于快速,沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間去消化和理解。因此,我需要在今后的教學(xué)中,更加注重對(duì)關(guān)鍵概念的講解和解釋?zhuān)_保學(xué)生能夠真正理解。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題,但發(fā)現(xiàn)學(xué)生在完成這些練習(xí)題時(shí),有些題目理解起來(lái)有難度。這說(shuō)明我在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí),可能沒(méi)有考慮到學(xué)生的實(shí)際水平,題目難度過(guò)大。所以,我需要在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí),更加注重題目的梯度,確保每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái),并且在練習(xí)中得到提升。

在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié),我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生雖然能夠回答出問(wèn)題,但回答的深度和廣度有限。這可能是因?yàn)槲覜](méi)有給予他們足夠的思考和表達(dá)的時(shí)間。在今后的教學(xué)中,我需要更加注重培養(yǎng)

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶(hù)所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶(hù)上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶(hù)上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶(hù)因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論