第一單元第三節(jié)《綜合活動(dòng)：布置學(xué)校的圖書館》教學(xué)設(shè)計(jì) 　2023-2024學(xué)年閩教版初中信息技術(shù)七年級(jí)下冊(cè)

第一單元第三節(jié)《綜合活動(dòng)：布置學(xué)校的圖書館》教學(xué)設(shè)計(jì)2023—2024學(xué)年閩教版初中信息技術(shù)七年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要教授學(xué)生如何使用信息技術(shù)手段布置學(xué)校的圖書館，包括圖書分類、檢索系統(tǒng)的使用、圖書館網(wǎng)站的設(shè)計(jì)等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與七年級(jí)下冊(cè)閩教版信息技術(shù)教材中關(guān)于信息檢索、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作等章節(jié)相關(guān)聯(lián)，有助于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際場(chǎng)景。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。通過(guò)學(xué)習(xí)圖書館布置，學(xué)生能夠提升信息檢索與處理能力，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力；在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作中，學(xué)生將鍛煉審美能力、創(chuàng)意思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，同時(shí)增強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用意識(shí)，為未來(lái)學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是七年級(jí)的學(xué)生，這一階段的學(xué)生正處于青春期，好奇心強(qiáng)，對(duì)新事物接受能力強(qiáng)，但自我控制能力和專注力相對(duì)較弱。在知識(shí)層面上，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的初步認(rèn)識(shí)可能較為基礎(chǔ)，了解一些基本操作，但對(duì)圖書館布置等專業(yè)領(lǐng)域的信息技術(shù)應(yīng)用可能較為陌生。

在能力方面，學(xué)生的信息處理能力、問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力正在逐步發(fā)展，但尚需教師的引導(dǎo)和培養(yǎng)。學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通表達(dá)方面也有一定的潛力，但需要通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提升。

素質(zhì)方面，學(xué)生的信息素養(yǎng)、審美能力和社會(huì)責(zé)任感有待提高。圖書館布置活動(dòng)不僅要求學(xué)生具備一定的信息技術(shù)技能，還要求他們具備良好的審美觀和責(zé)任心，能夠?yàn)閷W(xué)校創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在上課分心、依賴電子設(shè)備等不良習(xí)慣，這可能會(huì)影響他們對(duì)課程學(xué)習(xí)的投入和效果。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中需要關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，通過(guò)互動(dòng)和實(shí)踐環(huán)節(jié)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)資源-軟硬件資源：計(jì)算機(jī)教室、投影儀、筆記本電腦、網(wǎng)絡(luò)連接

-課程平臺(tái)：閩教版初中信息技術(shù)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：圖書館布置相關(guān)案例、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教程、圖書分類標(biāo)準(zhǔn)文檔

-教學(xué)手段：PPT演示、小組討論、實(shí)踐操作、課堂展示教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

例如，教師可以要求學(xué)生預(yù)習(xí)圖書館布置的基本原則和步驟。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞圖書館布置的流程，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

例如，教師可以提出問(wèn)題：“如何根據(jù)圖書館的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行圖書分類？”或“圖書館網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮哪些因素？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

例如，教師可以通過(guò)在線平臺(tái)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解圖書館布置的基本原則和步驟。

例如，學(xué)生通過(guò)閱讀資料了解到圖書館的分類體系和檢索系統(tǒng)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

例如，學(xué)生思考如何高效地組織圖書館的圖書擺放，并記錄自己的想法。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

例如，學(xué)生提交一份包含圖書館布置流程的筆記。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解圖書館布置的基本原則和步驟，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出圖書館布置的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師可以講述一個(gè)圖書館布置的成功案例，引起學(xué)生的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解圖書館布置的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

例如，教師講解圖書分類的標(biāo)準(zhǔn)和方法。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握?qǐng)D書館布置的技能。

例如，學(xué)生分組進(jìn)行圖書館布局設(shè)計(jì)，并展示自己的設(shè)計(jì)方案。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

例如，學(xué)生提出關(guān)于圖書館網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的問(wèn)題，教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)圖書館布置知識(shí)的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解圖書館布置的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握?qǐng)D書館布置的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解圖書館布置的知識(shí)點(diǎn)，掌握?qǐng)D書館布置的技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)圖書館布置的課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

例如，教師可以布置設(shè)計(jì)一個(gè)小型圖書館的布局圖。

-提供拓展資源：提供與圖書館布置相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

例如，教師推薦一些關(guān)于圖書館管理的書籍或在線資源。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

例如，教師針對(duì)學(xué)生的作業(yè)提出改進(jìn)意見(jiàn)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

例如，學(xué)生反思自己在圖書館布局設(shè)計(jì)中的不足，并提出改進(jìn)方案。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的圖書館布置的知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.信息素養(yǎng)的提升

2.圖書館布置技能的掌握

學(xué)生在課程中學(xué)習(xí)了圖書館布置的基本原則和方法，包括圖書分類、檢索系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、圖書館環(huán)境的布置等。通過(guò)實(shí)際操作和案例分析，學(xué)生能夠?qū)⑦@些技能應(yīng)用于實(shí)際情境，為學(xué)?；蛏鐓^(qū)圖書館的布置提供實(shí)用建議。

3.信息技術(shù)應(yīng)用能力的增強(qiáng)

學(xué)生在課程中學(xué)習(xí)了使用信息技術(shù)設(shè)計(jì)圖書館網(wǎng)頁(yè)，掌握了基本的網(wǎng)頁(yè)制作技能。這有助于學(xué)生將信息技術(shù)與圖書館管理相結(jié)合，提高圖書館服務(wù)的現(xiàn)代化水平。

4.團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力的提升

本節(jié)課采用小組討論和角色扮演等形式，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。學(xué)生在與同伴合作完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、表達(dá)、協(xié)調(diào)和解決問(wèn)題的能力。

5.審美能力和創(chuàng)意思維的培養(yǎng)

圖書館布置不僅需要實(shí)用，還需要具備一定的審美價(jià)值。學(xué)生在課程中學(xué)習(xí)了圖書館環(huán)境布置的基本原則，并通過(guò)實(shí)際操作培養(yǎng)了審美能力和創(chuàng)意思維。

6.信息安全和隱私保護(hù)的意識(shí)增強(qiáng)

在圖書館布置的過(guò)程中，學(xué)生了解了信息安全的重要性，并學(xué)會(huì)了如何保護(hù)個(gè)人信息和隱私。這有助于學(xué)生形成良好的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，提高自我保護(hù)能力。

7.社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)的培養(yǎng)

8.學(xué)業(yè)成績(jī)的提升

本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與信息檢索、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作等相關(guān)，這些知識(shí)在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這些知識(shí)，有助于提高自己在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)成績(jī)。

9.個(gè)性化學(xué)習(xí)的促進(jìn)

學(xué)生在課程中可以根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)，選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)踐項(xiàng)目。這種個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式有助于學(xué)生發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)習(xí)效果。

10.跨學(xué)科能力的培養(yǎng)

本節(jié)課融合了信息技術(shù)、圖書館管理、藝術(shù)設(shè)計(jì)等多個(gè)學(xué)科的知識(shí)，有助于學(xué)生跨學(xué)科能力的培養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠?qū)⒉煌瑢W(xué)科的知識(shí)和方法進(jìn)行整合，提高自己的綜合素質(zhì)。課后作業(yè)1.實(shí)踐作業(yè)：圖書館布局設(shè)計(jì)

要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)校的圖書館布局圖。包括圖書分類區(qū)域、讀者活動(dòng)區(qū)域、檢索系統(tǒng)界面等。設(shè)計(jì)完成后，提交電子版布局圖，并附上設(shè)計(jì)說(shuō)明。

2.分析作業(yè)：圖書館網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)

提供幾個(gè)圖書館網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的案例，要求學(xué)生分析并評(píng)價(jià)這些網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)，包括界面布局、功能實(shí)用性、信息準(zhǔn)確性等方面。撰寫評(píng)價(jià)報(bào)告，提出改進(jìn)建議。

3.創(chuàng)新作業(yè)：圖書館服務(wù)創(chuàng)新方案

學(xué)生以小組為單位，提出一個(gè)圖書館服務(wù)創(chuàng)新方案，如開(kāi)發(fā)圖書館移動(dòng)應(yīng)用、引入智能檢索系統(tǒng)等。方案需包括創(chuàng)新點(diǎn)、實(shí)施步驟、預(yù)期效果等。

4.應(yīng)用作業(yè)：圖書館分類標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用

學(xué)生根據(jù)所學(xué)圖書館分類標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)一本指定的圖書進(jìn)行分類，并說(shuō)明分類依據(jù)。同時(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的圖書檢索系統(tǒng)，包括分類目錄和檢索功能。

5.反思作業(yè)：圖書館布置心得體會(huì)

學(xué)生結(jié)合自己在課程中的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，撰寫一篇心得體會(huì)，分享在圖書館布置過(guò)程中的收獲和體會(huì)，以及對(duì)未來(lái)圖書館建設(shè)的思考。

答案示例：

1.實(shí)踐作業(yè)：圖書館布局設(shè)計(jì)

（答案僅供參考，具體設(shè)計(jì)可根據(jù)個(gè)人理解和創(chuàng)意進(jìn)行調(diào)整）

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

-圖書分類區(qū)域：分為文學(xué)、歷史、科學(xué)、藝術(shù)等類別，每個(gè)類別設(shè)有專門的區(qū)域。

-讀者活動(dòng)區(qū)域：設(shè)有閱讀區(qū)、討論區(qū)、自習(xí)區(qū)等，滿足不同讀者的需求。

-檢索系統(tǒng)界面：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，包括分類檢索、關(guān)鍵詞檢索、作者檢索等功能。

2.分析作業(yè)：圖書館網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)

（答案僅供參考，具體評(píng)價(jià)可根據(jù)個(gè)人理解和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行調(diào)整）

評(píng)價(jià)報(bào)告：

-案例一：界面布局合理，功能齊全，但信息更新不及時(shí)。

-案例二：界面美觀，功能實(shí)用，但部分鏈接失效，需及時(shí)修復(fù)。

3.創(chuàng)新作業(yè)：圖書館服務(wù)創(chuàng)新方案

（答案僅供參考，具體方案可根據(jù)個(gè)人理解和創(chuàng)意進(jìn)行調(diào)整）

創(chuàng)新方案：

-開(kāi)發(fā)圖書館移動(dòng)應(yīng)用：提供圖書檢索、借閱查詢、活動(dòng)通知等功能，方便讀者隨時(shí)隨地使用。

-引入智能檢索系統(tǒng)：利用人工智能技術(shù)，實(shí)現(xiàn)智能推薦、個(gè)性化服務(wù)等功能，提高圖書館服務(wù)效率。

4.應(yīng)用作業(yè)：圖書館分類標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用

（答案僅供參考，具體分類可根據(jù)個(gè)人理解和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行調(diào)整）

分類依據(jù)：根據(jù)圖書內(nèi)容，將《紅樓夢(mèng)》歸類為文學(xué)類。

檢索系統(tǒng)設(shè)計(jì)：

-分類目錄：文學(xué)類

-關(guān)鍵詞檢索：紅樓夢(mèng)

-作者檢索：曹雪芹

5.反思作業(yè)：圖書館布置心得體會(huì)

（答案僅供參考，具體內(nèi)容可根據(jù)個(gè)人理解和經(jīng)歷進(jìn)行調(diào)整）

心得體會(huì)：

-在圖書館布置過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了如何根據(jù)圖書分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，提高了自己的信息處理能力。

-通過(guò)實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到圖書館環(huán)境對(duì)讀者的重要性，今后會(huì)更加注重圖書館的布局和設(shè)計(jì)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)以下方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)：

（1）提問(wèn)：教師通過(guò)提問(wèn)檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，了解學(xué)生是否理解了課程內(nèi)容。例如，教師可以提問(wèn)：“如何根據(jù)圖書館的分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)圖書進(jìn)行分類？”通過(guò)學(xué)生的回答，教師可以評(píng)估他們對(duì)分類原則的理解和應(yīng)用能力。

（2）觀察：教師在課堂上觀察學(xué)生的參與度、討論態(tài)度和實(shí)際操作情況，以評(píng)估學(xué)生的課堂表現(xiàn)。例如，觀察學(xué)生在小組討論中的發(fā)言是否積極，操作電腦時(shí)的熟練程度等。

（3）測(cè)試：通過(guò)課堂小測(cè)驗(yàn)或隨堂練習(xí)，教師可以快速評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。例如，進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)短的圖書分類測(cè)試，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)操作，以檢驗(yàn)他們對(duì)分類原則的應(yīng)用能力。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的全面檢查，以下是一些評(píng)價(jià)方法：

（1）認(rèn)真批改：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性。例如，對(duì)于圖書館布局設(shè)計(jì)的作業(yè)，教師需要檢查學(xué)生的設(shè)計(jì)是否符合實(shí)際需求，分類是否準(zhǔn)確。

（2）點(diǎn)評(píng)反饋：在批改作業(yè)的同時(shí)，教師給出詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)和反饋，幫助學(xué)生了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。例如，對(duì)于網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)，教師可以指出界面布局的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

（3）及時(shí)反饋：教師將作業(yè)評(píng)價(jià)及時(shí)反饋給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)反饋進(jìn)行自我改進(jìn)。例如，教師可以在作業(yè)上寫下：“你的設(shè)計(jì)思路很好，但在分類上可以更加細(xì)致?！?/p>

（4）鼓勵(lì)學(xué)生：在作業(yè)評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)注重鼓勵(lì)學(xué)生，提高他們的自信心。例如，對(duì)于表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師可以給予表?yè)P(yáng)：“你的作業(yè)做得非常出色，希望你在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持?！?/p>

3.實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)

實(shí)踐活動(dòng)是本課程的重要組成部分，以下是對(duì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)的方法：

（1）現(xiàn)場(chǎng)評(píng)估：在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，教師現(xiàn)場(chǎng)評(píng)估學(xué)生的操作技能和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。例如，在圖書館布局設(shè)計(jì)活動(dòng)中，教師可以觀察學(xué)生的分工合作情況，以及實(shí)際操作中的問(wèn)題解決能力。

（2）成果展示：學(xué)生完成實(shí)踐活動(dòng)后，進(jìn)行成果展示，教師和其他學(xué)生對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如，學(xué)