2024春五年級(jí)語文下冊(cè)第五單元18月光啟蒙教案設(shè)計(jì)蘇教版

PAGEPAGE7《月光啟蒙》【教材分析】這是一篇語言美麗、內(nèi)涵豐富的散文，作者是聞名的詩人孫友田。課文以“文學(xué)的啟蒙”為線索，回憶了母親在“我”童年時(shí)代溫馨而靜謐的夜晚，伴隨著明朗的月光星辰，為我唱歌謠童謠、講故事和說謎語的動(dòng)人情景。母親的這些行為為“我”帶來了難以忘懷的童年夏夜的奇妙，對(duì)“我”進(jìn)行良好的啟蒙教化。作者通過回憶這些動(dòng)人場景，表達(dá)了對(duì)母親深深的感謝和敬重之情。在教學(xué)這篇課文時(shí)，老師要留意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文所包含的情感，感受語言背后豐富的內(nèi)涵?！緦W(xué)情分析】五年級(jí)的學(xué)生正處于小學(xué)高年級(jí)階段，他們也曾經(jīng)接受家長的啟蒙教化，也聽過許多的民謠歌謠和故事，所以這篇課文對(duì)于他們來說并不生疏，很簡單拉近與他們的距離，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的愛好。但是，他們對(duì)于父母的啟蒙教化理解的還不夠深化，還不能體會(huì)啟蒙教化中所包含的父母濃濃的愛，所以老師要引導(dǎo)學(xué)生深刻地體會(huì)課文包含的情感，激發(fā)他們對(duì)父母的敬重之情。除此之外，課文中描寫夏夜和月光的句子，須要學(xué)生具有豐富的想象力才能更好地理解，老師要擅長激發(fā)學(xué)生的想象力，讓他們通過自己的想象感受月光的明朗、夏夜的溫馨?！窘虒W(xué)策略與設(shè)計(jì)說明】這篇課文特別切合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)過程中感同身受，因此在教學(xué)本篇課文時(shí)，主要以激發(fā)學(xué)生深切的情感感受為主，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行特性化閱讀，將課文與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，在感受作者對(duì)母親的感謝和敬重之情的同時(shí)，形成對(duì)母愛的深刻相識(shí)。在本篇課文的教學(xué)中，老師要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，讓每一位同學(xué)暢所欲言，激發(fā)他們的想象力，提高他們對(duì)語言文字的感受力。本篇課文的教學(xué)分為兩個(gè)課時(shí)，第一個(gè)課時(shí)，主要是幫助學(xué)生掃清字詞障礙，獲得基礎(chǔ)學(xué)問，并對(duì)課文的脈絡(luò)有一個(gè)清晰的相識(shí)。其次課時(shí)主要是對(duì)課文的四個(gè)部分進(jìn)行深化細(xì)致的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)“母親”對(duì)作者的啟蒙教化，感受啟蒙教化對(duì)作者的巨大影響，體會(huì)作者對(duì)“母親”的感謝的敬重之情。在其次課時(shí)的教學(xué)中，留意課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)，可以設(shè)計(jì)朗讀競賽活動(dòng)，溝通會(huì)等活躍課堂氣氛，加深學(xué)生對(duì)本篇課文的理解?！窘虒W(xué)目標(biāo)】正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的六個(gè)生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。聯(lián)系上下文，理解作者用“月光啟蒙”作課題的深刻含義。

4.憑借課文的語言材料，感受濃郁的母子親情，體會(huì)作者對(duì)母親的感謝、懷念和敬重之情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解“月光啟蒙”的深刻含義，感受濃郁的母子親情。體會(huì)歌謠民謠輕松明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】結(jié)合插圖，體會(huì)語言蘊(yùn)含的內(nèi)在情感，感受作者對(duì)母親的感謝、懷念和敬重之情?！窘虒W(xué)打算】多媒體課件【課時(shí)支配】二課時(shí)【教學(xué)流程】第一課時(shí)：揭示課題，導(dǎo)入新課——初讀課文，掃清字詞障礙——再讀課文，理清文章脈絡(luò)——指導(dǎo)學(xué)生書寫——布置作業(yè)其次課時(shí)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入——精讀課文，深化感悟——再讀課文，升華情感——布置作業(yè)。【教學(xué)過程】第一課時(shí)：教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案設(shè)計(jì)意圖/微課設(shè)計(jì)指導(dǎo)一、揭示課題，導(dǎo)入新課。（約5分鐘）談話導(dǎo)入：播放歌曲《母親我為你傲慢》。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)傾聽，并看屏幕上的歌詞。請(qǐng)同學(xué)談感受。揭示課題：剛才播放的歌曲是十幾年前特別感動(dòng)我的一首歌曲。十幾年后的今日，一篇文章以同樣的情感再次震撼了我的心。這就是“煤礦詩人”孫友田寫的《往事如歌——月光母親》。詩人孫友田回到家鄉(xiāng)，看到年邁且體弱多病的母親，嚴(yán)峻的病情使老人再也不認(rèn)得眼前的兒子了。這使作感動(dòng)特別傷感，回憶起母親對(duì)自己的關(guān)愛和啟迪，寫下了《往事如歌——月光母親》這篇文章。今日，我們要學(xué)習(xí)的課文《月光啟蒙》就是由《往事如歌——月光母親》改編的。請(qǐng)大家跟我一起板書課題。請(qǐng)同學(xué)思索“啟蒙”和“月光啟蒙”的含義。（1）啟蒙：啟，開導(dǎo)；蒙，蒙昧無知。使初學(xué)的人得到基本的入門的學(xué)問。

（2）月光啟蒙，指在月光下，受到的啟蒙教化。1.仔細(xì)傾聽歌曲并看歌詞。2.談自己對(duì)這首歌曲的感受。3.隨著老師的引導(dǎo)，進(jìn)入新課，在筆記本上書寫課題。4.思索“啟蒙”和“月光啟蒙”的含義。以一首贊美母親的歌曲導(dǎo)入課文，不僅可以增加學(xué)生的愛好，也可以在進(jìn)行課文的教學(xué)前，先創(chuàng)建良好的課堂氛圍，烘托甜蜜溫馨的氣氛，讓學(xué)生沉醉在母親的宏大里，可以為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課文，奠定肯定的情感基礎(chǔ)。二、初讀課文，掃清字詞障礙。（約15分鐘）1.初讀課文，提出要求：（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀順句子，讀通全文。（2）在課文中劃誕生字和不理解的詞語，通過查詢字典弄清詞語含義。（3）邊讀邊思索：母親是怎樣在月光下完成對(duì)作者的啟蒙的？2.檢查自讀狀況：（1）幻燈片出示生字詞，指名朗讀，老師正音。笆辰澡摟鳳割篩轎帳提示大家“時(shí)辰”和“籬笆”兩個(gè)詞的其次個(gè)字讀輕聲。幻燈片出示詞語，指名同學(xué)說明，老師訂正或補(bǔ)充。歌謠嗓音音韻清苦混沌雕像童謠寶庫濃郁啟迪流暢含蓄天資聰穎高深莫測豁然開朗幽默風(fēng)趣（3）指名分節(jié)朗讀課文。1.初讀課文（1）依據(jù)老師提出的要求自由讀課文，做到字音精確、語句通順。（2）識(shí)記生字詞，小組內(nèi)輪番朗讀自己的學(xué)會(huì)的生字詞。（3）通過查詢字典說明詞語的含義，對(duì)尚不能理解的詞語，小組內(nèi)探討溝通。（4）思索母親是怎樣在月光下進(jìn)行對(duì)兒子的啟蒙的？結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，思索自身受到過怎樣的啟蒙，并與同學(xué)探討。2.檢查課文自讀。（1）生字識(shí)記，朗讀老師出示的生字。（2）說明老師出示的詞語，仔細(xì)聽老師訂正與補(bǔ)充，做好筆記。（3）分節(jié)讀課文，感受課文蘊(yùn)含的情感。掃清字詞障礙，可以使學(xué)生更清晰地知道本文所講的主要內(nèi)容。自由朗讀課文并查詢字典，可以培育學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣，提高他們解決問題的實(shí)力。三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。（約10分鐘）1.指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，思索以下問題：（1）“母親”是怎樣對(duì)“兒子”進(jìn)行啟蒙的？（2）課文應(yīng)當(dāng)如何分段？2.指名回答問題。3.指名學(xué)生朗讀文中的歌謠、故事、童謠、謎語等內(nèi)容。1.默讀課文，思索“母親”是如何對(duì)“兒子”進(jìn)行啟蒙的，并依據(jù)這些內(nèi)容為課文分段。唱歌謠講故事唱童謠說謎語分段：（1——5）唱歌謠（6——9）講故事、唱童謠（10——13）說謎語（14）總結(jié)全文，點(diǎn)明母親就是我的啟蒙老師。2.回答老師問題。3.朗讀課文中歌謠、故事、童謠、謎語等內(nèi)容，體會(huì)它們不同的風(fēng)格，用不同的語調(diào)朗讀。為課文分段，幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)，更好地理解“母親”是如何對(duì)“兒子”進(jìn)行啟蒙教化的。四、指導(dǎo)學(xué)生書寫。（約10分鐘）1.老師板書生字，強(qiáng)調(diào)難寫生字的筆畫。2.學(xué)生練習(xí)書寫。3.指名學(xué)生板書，老師訂正。4.指導(dǎo)學(xué)生描紅。1.看老師板書，留意老師強(qiáng)調(diào)的壁畫依次。2.自由練習(xí)。3.板書生字。4.描紅。老師板書強(qiáng)調(diào)生字詞，能夠幫助學(xué)生加深對(duì)生字詞正確書寫的相識(shí)。五、布置作業(yè)。（約5分鐘）1.抄寫生字詞語。2.搜集你小時(shí)候聽過的歌謠、童謠、故事等。3.搜集有關(guān)嫦娥奔月和牛郎織女兩個(gè)故事的相關(guān)內(nèi)容。1.抄寫生字詞。2.依據(jù)自己的回憶和向父母請(qǐng)教，搜集小時(shí)候聽過的歌謠、童謠。3.在網(wǎng)上查詢嫦娥奔月和牛郎織女的相關(guān)內(nèi)容。鞏固基礎(chǔ)學(xué)問。讓學(xué)生搜集歌謠、童謠，幫助他們回憶童年時(shí)間，感受父母對(duì)自己的啟蒙教化。在網(wǎng)上搜集故事的相關(guān)內(nèi)容，能提高學(xué)生搜集整理資料的實(shí)力，并擴(kuò)寬他們的學(xué)問面。板書設(shè)計(jì)月光啟蒙唱歌謠、唱童謠、講故事、說謎語“摟”是左右結(jié)構(gòu)“篩”是上下結(jié)構(gòu)教學(xué)反思本篇課文是歌頌?zāi)笎鄣囊黄n文，學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，能真正體會(huì)其中的情感，真正感受到母愛才能算作是教學(xué)的勝利。所以，老師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)留意烘托課堂氛圍，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入文章情境，獲得深刻的情感體驗(yàn)。所以，本文在一起先就設(shè)計(jì)了通過傾聽音樂感受母愛的環(huán)節(jié)，為的是讓學(xué)生在上課伊始就能夠受到肯定的情感受動(dòng)。雖然第一課時(shí)主要是基礎(chǔ)學(xué)問方面的學(xué)習(xí)，但是學(xué)生內(nèi)心情感的改變是有記憶的，它能夠讓學(xué)生在進(jìn)行課文內(nèi)容方面的學(xué)習(xí)時(shí)，依舊能夠有良好的情感體驗(yàn)。通過本節(jié)課的教學(xué)，我體會(huì)到：老師在教學(xué)具有深厚情感的課文時(shí)，要留意加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓他們的心靈處于開放狀態(tài)，為更好地情感接受和表達(dá)奠定基礎(chǔ)。其次課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案設(shè)計(jì)意圖/微課設(shè)計(jì)指導(dǎo)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（約5分鐘）1.檢查生字詞。2.導(dǎo)入新內(nèi)容：上節(jié)課，我們已經(jīng)《月光啟蒙》這一課，知道了作者的母親是通過四個(gè)方面對(duì)兒子進(jìn)行啟蒙的，并未課文劃分了段落，這節(jié)課，我們就依據(jù)劃分的段落精讀課文，去更加深刻地感受母親的啟蒙教化。1.齊讀生字詞。2.書寫生字詞。3.回憶段落劃分狀況。復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)學(xué)問，使學(xué)生更好地駕馭基礎(chǔ)學(xué)問。二、精讀課文，深化感悟。（約25分鐘）一、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段（1——5）1.全班齊讀課文，邊讀邊思索：（1）作者為什么說“童年的夏夜恒久是最奇妙的？”（2）你在朗讀文中的兩首歌謠時(shí)，應(yīng)當(dāng)用什么的語氣朗讀？（指名學(xué)生流朗讀）你小時(shí)候聽過哪些歌謠？請(qǐng)與大家共享。（3）作者是怎樣描寫母親的歌聲的？用了哪些修辭方法？有什么好處？理解“芳香”的含義。（4）你怎樣理解第5自然段中“那時(shí)，我們的日子清苦，但精神生活是豐富的?！边@句話。你覺得你的精神生活豐富嗎？（5）思索“黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長五谷，卻長歌謠”中兩個(gè)“長”的意思，并區(qū)分二者有何不同。（5）在母親的歌謠中，我受到了怎樣的啟蒙？2.指名學(xué)生回答問題，老師補(bǔ)充。3.指導(dǎo)朗讀。分角色輪番朗讀2、3自然段指導(dǎo)學(xué)習(xí)其次段（6——9）。全班齊讀其次段，思索：依據(jù)自己搜集到的有關(guān)嫦娥奔月和牛郎織女的資料，同桌之間相互講故事。母親為作者講故事，作者有了怎樣的體會(huì)？找出其次段中的比方句，說說它們的好處。作者是怎樣形容童謠的？你能依據(jù)作者的形容，有感情地朗讀文中的三首童謠嗎？你還知道哪些童謠嗎？請(qǐng)與我們共享。指名學(xué)生回答問題，老師補(bǔ)充。指導(dǎo)學(xué)生朗讀童謠，讀出童謠的幽默風(fēng)趣。指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段（10——13）指名朗讀課文?；脽羝鍪局i語，請(qǐng)學(xué)生猜。你還知道哪些謎語？請(qǐng)說出來，讓大家一起猜。思索：母親對(duì)我進(jìn)行的啟蒙，使我收獲了什么？指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四段（14）全班齊讀第四段，思索：“母親不識(shí)字，卻是我的啟蒙老師?！边@句話想表達(dá)什么意思？母親的啟蒙教化對(duì)我產(chǎn)生了哪些影響？帶來了哪些幫助？本文表達(dá)了作者對(duì)母親的哪些情感？你還記得你的父母是如何對(duì)你進(jìn)行啟蒙教化的嗎？他們教會(huì)了你什么？思索作者為什么要用“月光啟蒙”為題一、學(xué)習(xí)第一段。1.齊讀課文，思索問題。（1）在文中找出作者認(rèn)為“童年的夏夜恒久是最奇妙的”的句子，并說說為什么是奇妙的。回憶自己夏夜時(shí)在做什么。（2）有感情地朗讀兩首歌謠，用光明、輕快的語氣朗讀，體會(huì)兩首歌謠的活潑生動(dòng)的旋律。（3）找出作者描寫母親歌聲的句子，體會(huì)比方修辭的用法和好處，感受作者對(duì)母親美麗的歌聲的贊美與寵愛。（4）說明“那時(shí)，我們的日子清苦，但精神生活是豐富的?！边@句話，感受母親啟蒙的作用。（5）思索兩個(gè)“長”的意思，區(qū)分差異。（6）感受母親對(duì)我的啟蒙，啟蒙我酷愛家鄉(xiāng)。2.回答問題，仔細(xì)聽老師的補(bǔ)充，做好筆記。3.在老師的指導(dǎo)下，男女輪番朗讀2、3自然段，讀出歌謠的明快俏皮。二、學(xué)習(xí)其次段。1.齊讀課文，邊讀邊思索：（1）講嫦娥奔月和牛郎織女的故事。（2）思索“高深莫測的夜空竟是個(gè)神話的世界。”這句話，感受母親講故事帶來的作用。（3）在文中找出比方句，體會(huì)月光的明凈。（4）用活潑輕快的語氣朗讀童謠，表現(xiàn)出童謠的幽默風(fēng)趣。（5）與同學(xué)共享自己知道的其他童謠。2.回答老師提問，仔細(xì)聽老師的補(bǔ)充，做好筆記。3.在老師的指導(dǎo)下重讀童謠。學(xué)習(xí)第三段。指名朗讀課文。猜謎語。出謎語。思索母親通過唱歌謠。講故事。唱童謠。說謎語這些啟蒙的方式，對(duì)我產(chǎn)生了哪些影響，并與同學(xué)探討溝通。學(xué)習(xí)第四段。齊讀第四段，邊讀邊思索：思索第一句話的含義，并與同學(xué)探討。感受母親的宏大以及我對(duì)母親的崇敬。在文中劃出母親的啟蒙教化對(duì)作者產(chǎn)生影響的句子，感受母親啟蒙教化的勝利。思索作者想表達(dá)的思想感情?；貞浉改甘侨绾螌?duì)自己進(jìn)行啟蒙的?？蓴⑹銎渲幸粌杉洃浬羁痰氖虑?，與同學(xué)共享。思索作者用“月光啟蒙”為題的緣由。可以設(shè)計(jì)歌頌競賽活動(dòng)，讓學(xué)生唱出美麗的歌謠，可以活躍課堂氣氛?？梢栽O(shè)計(jì)朗讀競賽活動(dòng)，讓學(xué)生朗讀童謠，感受童謠的流暢、明快。也可以設(shè)計(jì)童謠搜集大賽，看哪位同學(xué)搜集到的童謠多，這可以更好地加深學(xué)生對(duì)童謠風(fēng)格的理解?？梢栽O(shè)計(jì)小組溝通活動(dòng)，讓學(xué)生以小組為單位，溝通父母對(duì)自己的啟蒙教化，從而培育學(xué)生對(duì)父母的敬重之情。三、再讀課文，升華情感。（約10分鐘）1.全班齊讀，加深感悟。2.老師總結(jié)，升華情感。3.老師依據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說父母是如何對(duì)自己進(jìn)行啟蒙教化的或者自己是如何對(duì)孩子進(jìn)行啟蒙教化的。從而讓學(xué)生知道母親的宏大，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)母親的敬重之情。1.全班齊讀課文，加深感悟。2.聽老師總結(jié)，做好筆記，升華情感。3.仔細(xì)呀老師啟蒙教化的親身經(jīng)驗(yàn)，感受母親的宏大。老師通過親身經(jīng)驗(yàn)的講解，能夠幫助學(xué)生更深刻地理解課文，使他們指導(dǎo)文中母親對(duì)兒子的啟蒙是真實(shí)的。從而思索到自身，想到父母對(duì)自己的啟蒙，感受父母的宏大。四．布置作業(yè)。（約5分鐘）以“媽媽、我想對(duì)你說”為題，寫一篇短文，表達(dá)自己對(duì)母親的感謝。要求語句通順，表達(dá)真情實(shí)感。通過寫作抒發(fā)自己的對(duì)母親的感謝。不僅讓學(xué)生體會(huì)到母愛的宏大，形成正確的價(jià)值觀