初中數(shù)學(xué)教師的自我評價必看參考范文

初中數(shù)學(xué)教師的自我評價必看參考范文自我評價范文精選在這一年里，我考慮的主要是教學(xué)總結(jié)，改良的咨詢題。我想關(guān)于老老師的經(jīng)歷的借鑒在這個方面顯得尤為重要。在此我要感激一年來不斷協(xié)助我、關(guān)懷我的老老師們。從他們的經(jīng)歷中我體會到數(shù)學(xué)的核心——咨詢題;總結(jié)出處理咨詢題的途徑——咨詢的是什么、有什么、還有什么、是什么;教會學(xué)生如何去學(xué)習(xí)—勤于考慮、擅長提咨詢、處理咨詢題。數(shù)學(xué)咨詢題成為數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的載體。1.在引入新概念時，把相關(guān)的舊概念聯(lián)絡(luò)起來，確立信任學(xué)生的觀念，大膽放手讓學(xué)生把某種情境用數(shù)學(xué)方法加以表征;在構(gòu)成概念時，留給學(xué)生充足的思維空間，多角度、全方位地提出有價值的咨詢題，讓學(xué)生考慮;指導(dǎo)學(xué)生自主地建構(gòu)新概念。在辨識概念時，鼓舞學(xué)生質(zhì)疑。宋代有一位教育家說過：“讀書無疑者，須教有疑。有疑者卻要無疑，到這里方是長進(jìn)?！睆膶W(xué)生的角度看，學(xué)貴有疑是學(xué)習(xí)進(jìn)步的標(biāo)志，也是創(chuàng)新的開場。2.在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)定理、公式、方法時，離不開對命題的證明，應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的分為“展示定理、推證定理、應(yīng)用定理”簡單三步的方式，而結(jié)合實(shí)際情況，在證明命題前為學(xué)生創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突的不明白情境。通過一段訓(xùn)練后，學(xué)生便能清晰什么是數(shù)學(xué)證明，什么不是。同時明白數(shù)學(xué)證明的價值及其局限性。提早教授他們一點(diǎn)難度大的，引導(dǎo)他們。3.在解題教學(xué)時，改變傳統(tǒng)的解題訓(xùn)練多而雜的做法。加強(qiáng)目的性。留意浸透解題策略。由于策略往往是不容易為學(xué)生掌握的。留意解題訓(xùn)練的坡度和難度。假如解題訓(xùn)練有一個坡度，能夠使學(xué)生按部就班從易到難，完成一個小題，相當(dāng)上了一個臺階，完成了最后一題，好似登上了山頂，回首俯望，小山連綿，喜悅之心，不禁而生。假如題組沒有難度，學(xué)生不可能有疑，重重復(fù)復(fù)會令人乏味。反之，設(shè)置一定圈套、難度，學(xué)生通過探究、琢磨，把疑難處理了，既穩(wěn)固了根底，又實(shí)現(xiàn)了從有疑到無疑的飛躍，體驗(yàn)到解題的勞動價值。讓數(shù)學(xué)更加容易學(xué)。我想要做到上述三個方面，必須改變傳統(tǒng)的單一的“傳授——接受”的教學(xué)方式，在課堂教學(xué)中，首先要營建平等、互相接納的和諧氣氛，要及時提出具挑戰(zhàn)性的新咨詢題，這些咨詢題要具思維價值，并為創(chuàng)新做出示范。并能激發(fā)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動。要留給學(xué)生思維的空間，同時要鼓舞學(xué)生提出不同的辦法和咨詢題，倡導(dǎo)課堂師生的交流和學(xué)生與學(xué)生間的交流，由于交流可令學(xué)生積極投入和充分參與課堂教學(xué)活動。通過交流，不斷進(jìn)展教學(xué)信息的交換、反應(yīng)、反思，概括和總結(jié)數(shù)學(xué)思想方法。在交流中，作為老師耐心傾聽學(xué)生提出的咨詢題，并從中捕捉有價值的咨詢題，展開課堂討論，并適時做出恰當(dāng)?shù)脑u價，使班集體成為一個學(xué)習(xí)的共同體，共同分享學(xué)習(xí)的成果。擅長與別人對話、協(xié)調(diào)，自尊與尊重別人、自我的反思、自我調(diào)控的品行。其次盡力協(xié)助學(xué)生主動建構(gòu)數(shù)學(xué)認(rèn)知系統(tǒng)，使學(xué)生構(gòu)成良好的數(shù)學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)。我要理解同學(xué)想事情，讓他們享受學(xué)習(xí)的樂趣。讓他們更容易接受。自我評價范文參考本學(xué)期在各級領(lǐng)導(dǎo)的組織和老師們的協(xié)助下，我較好的完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。為總結(jié)本學(xué)期的教學(xué)經(jīng)歷，找出差距，取長補(bǔ)短，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，獲得更大的成績，特將本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作進(jìn)展如下總結(jié)：一、知識完成情況：1.使學(xué)生純熟地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù)，會區(qū)分幾個和第幾個，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會讀、寫1~20各數(shù)。2.使學(xué)生初步明白加、減法的含義和加、減法算式中各部分的名稱，初步明白加法和減法的關(guān)系，比擬純熟地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。3.使學(xué)生初步學(xué)會依照加、減法的含義解答求總數(shù)的加法應(yīng)用題和求剩余的減法應(yīng)用題。4.認(rèn)識符號“=”、“>”、“5.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，認(rèn)真做數(shù)學(xué)練習(xí)和書寫整潔的良好習(xí)慣。6.通過實(shí)踐活動，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)。二、主要成績：三、缺乏方面：a)多數(shù)學(xué)生的理解才能差，計(jì)算及應(yīng)用題的出錯率高。b)動手操作才能欠缺，不擅長合作和考慮。c)知識的融會貫穿及運(yùn)用不是特別靈敏。四、今后的主要措施：a)留意培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)才能，擅長合作，擅長探究，從而提高本身的數(shù)學(xué)涵養(yǎng)。b)做好課前的預(yù)習(xí)和課后的練習(xí)，加大檢查力度及改錯認(rèn)識。c)及時做好優(yōu)生的培養(yǎng)及轉(zhuǎn)化工作，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。總之，一學(xué)期的工作，有收獲，同時也缺乏。所以，工作成績的獲得，離不開領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、指導(dǎo)和同志們的協(xié)助、關(guān)懷。工作中還有許多缺乏之處，我將及時找出差距，積極彌補(bǔ)缺乏，力爭使本人的工作在新的一學(xué)年里有更大的起色。自我評價經(jīng)典范文我們松江七中是一所創(chuàng)辦了20多年的學(xué)校,是一所公辦的初級中學(xué),又是二期課改的基地學(xué)校,從校領(lǐng)導(dǎo)到基層教職員工都積極投入到教改的行列中。我們數(shù)學(xué)組更是在松江區(qū)的二期課改中走在了前列。我們數(shù)學(xué)教研組近幾年的工作也是圍繞提升數(shù)學(xué)教學(xué)研究功能,抓好二期課改的理論學(xué)習(xí),抓好二期課改的教學(xué)實(shí)踐,搞好新教材的試點(diǎn)工作,抓好二期課改的課題研究等方面進(jìn)展。近二年來我們詳細(xì)做了如下工作:1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),研究課題,積極參與教學(xué)改革松江七中是二期課改實(shí)驗(yàn)學(xué)校,作為七中的第一大組,數(shù)學(xué)組的老師也積極參與到教改中去。在提高課堂教學(xué)效率方面,數(shù)學(xué)組的老師進(jìn)展了課堂教學(xué)策略,數(shù)學(xué)教學(xué)方式等方面研究,也獲得了一定成果。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)才能和數(shù)學(xué)素養(yǎng),在初中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)方面,也作了積極的探究。例如:孫亞琴老師、封錦文老師分別發(fā)表在市級刊物《新課程》(20xx)第五期“有效教學(xué):變革的關(guān)鍵要素”和“老師合作:有效教學(xué)的關(guān)鍵”等研究性學(xué)習(xí)方案,關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)才能,提高老師教研才能獲得了一定的效果。20xx年12月汪曉慧老師的《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中二期課改理念施行的誤區(qū)及策略》獲松江區(qū)優(yōu)秀教育科研成果一等獎;沈華萍老師獲松江區(qū)優(yōu)秀教育科研成果二等獎;李玉婷老師的《創(chuàng)設(shè)咨詢題情景使課堂煥發(fā)活力》在松江區(qū)20xx年度教科研成果評獎中,榮獲三等獎。向四十分鐘要質(zhì)量,向教學(xué)科研要質(zhì)量是數(shù)學(xué)組的一貫傳統(tǒng)。全組每年有十二、三位老師自費(fèi)訂閱〈〈中國數(shù)學(xué)教育〉〉,認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)理論。在教研組活動時一起學(xué)習(xí)如:〈〈上海教育科研〉〉、〈〈課堂教學(xué)研究〉〉、〈〈學(xué)習(xí)策略研究〉〉等,積極汲取教科研的知識,投入到向教科研要質(zhì)量的活動中去。20xx學(xué)年度數(shù)學(xué)教研組參與市二十四所二期課改試點(diǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校開展的市級課題《以“三化”為抓手,加強(qiáng)根底型課程有效性的行動研究》,它的研究價值在于為了更好的推進(jìn)根底型課程改革,改變原有課程過于注重知識傳授、過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練等情況,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)才能的習(xí)得,促進(jìn)學(xué)生全面開展。自我評價優(yōu)秀范文一年來，本人熱愛本職工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，廣泛涉獵各種知識，構(gòu)成比擬完好的知識構(gòu)造，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高本人的教學(xué)水平和思想覺悟，為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)歷、汲取教訓(xùn)。一、思想品德方面：在一年的教育教學(xué)工作中我能認(rèn)真學(xué)習(xí)國家的有關(guān)教育方針，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的先進(jìn)理論知識以及黨的十七大會議精神，自覺踐行“三個代表”精神，熱愛教育事業(yè)，一直不忘人民老師職責(zé)，愛學(xué)校、愛學(xué)生。作為一名老師，我從本身嚴(yán)格要求本人，通過政治思想、教育教學(xué)才能等方面的不斷提高來塑造本人的行為。使本人在教育行業(yè)中不斷成長，為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，打下堅(jiān)實(shí)的根底。二、教育教學(xué)方面：一年來我不斷擔(dān)任六年級的語文學(xué)科，在工作中嚴(yán)格要求本人，刻苦研究業(yè)務(wù)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，不斷學(xué)習(xí)新知識，探究教育教學(xué)規(guī)律，改良教育教學(xué)方法。1、尊重學(xué)生是以學(xué)生為主的關(guān)鍵。在教學(xué)中，深入體會到要以學(xué)生為主，以學(xué)生的開展為主。首先，必須尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的考慮權(quán)，尊重學(xué)生的發(fā)言權(quán)，尊重學(xué)生探究精神，尊重學(xué)生的思維成果。做到這些，才能夠放手讓學(xué)生去考慮，讓學(xué)生探究。三、恪守紀(jì)律方面：本人嚴(yán)格恪守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時，節(jié)儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民老師的要求來標(biāo)準(zhǔn)本人的言行，毫不松懈地培養(yǎng)本人的綜合素養(yǎng)和才能。另外，我積極參加教學(xué)教研活動，與同年級的老師進(jìn)展教學(xué)的研討，認(rèn)真開展備課組的活動，積極地進(jìn)展同課異構(gòu)，努力提高課堂效率。屢次參加區(qū)教研活動和聽課學(xué)習(xí)活動，積累本人的教學(xué)經(jīng)歷，向最前沿的教學(xué)理念學(xué)習(xí)，向有經(jīng)歷的老師學(xué)習(xí)，撰寫的數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)性教案獲區(qū)三等獎，撰寫的教育教學(xué)論文送區(qū)級參評，就如此，我努力使本人的教育教學(xué)更加豐盈起來。我明白，教育是一項(xiàng)長期的工作，更需要長久的投入，才能看到碩果，因而，今后的工作中我將接著努力，刻苦研究教育教學(xué)工作，以更飽滿的熱情投入其中，讓教育的光輝更燦爛。自我評價范文模板老師教學(xué)自我評價才能在教學(xué)實(shí)踐中產(chǎn)生和構(gòu)成，并在教學(xué)實(shí)踐中開展和完善。老師教學(xué)評價才能表現(xiàn)為，能夠正確分析、推斷、評價本身的教學(xué)行為;在預(yù)設(shè)的教學(xué)目的施行過程中，能夠從教學(xué)的實(shí)際需求出發(fā)，做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，不斷優(yōu)化教學(xué)過程。老師教學(xué)自我評價才能，在教學(xué)目的設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容安排、課堂教學(xué)施行、課后教學(xué)行為等教學(xué)過程中能夠充分表達(dá)。(一)、教育目的設(shè)計(jì)的評價才能教學(xué)目的在教學(xué)過程中具有定向、指導(dǎo)作用，要求以促進(jìn)學(xué)生開展為根本主旨。過去，人們主要把教學(xué)目的定位在對知識特別是教材內(nèi)容的掌握上，對教材以外的目的考慮較少。當(dāng)前，依照新課程的要求，學(xué)生開展至少包含三方面：(1)根底目的，指課程標(biāo)準(zhǔn)中所明確規(guī)定的學(xué)生必須掌握的學(xué)科根底知識、根本技能及根本學(xué)習(xí)才能和相應(yīng)的思想品德。要求陳述時詳細(xì)、明晰，反映學(xué)科特點(diǎn)，符合學(xué)生身心開展規(guī)律。(2)提高目的，主要表現(xiàn)為學(xué)生的獨(dú)立性、主動性和制造性三個方面。獨(dú)立性，指不受外部強(qiáng)迫與操縱，獨(dú)立、自主地操縱本人的思想、支配本人的行為;主動性，指對現(xiàn)實(shí)的選擇和對外界習(xí)慣的能動性，表達(dá)在學(xué)生對學(xué)習(xí)的選擇性和對社會的習(xí)慣性上，如有高的成就感，強(qiáng)的競爭認(rèn)識，濃重的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，積極參與，以及較強(qiáng)的合作交往才能等;制造性，指對現(xiàn)實(shí)的超越，不僅表現(xiàn)出強(qiáng)烈的創(chuàng)新認(rèn)識，而且具有創(chuàng)新思維才能和動手實(shí)踐才能。(3)體驗(yàn)?zāi)康摹Ｍㄟ^師生之間的情感交流，構(gòu)成民主和諧的課堂教學(xué)心理氣氛，讓各個層次的學(xué)生都能獲得制造成功的心理體驗(yàn)，感遭到課堂生活的樂趣和愉悅。(二)、教學(xué)內(nèi)容安排評價才能設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)質(zhì)量的根本保證，好的老師用教材教而不是教教材。要求老師：(1)傳授知識精確無誤，系統(tǒng)連接，反映現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和學(xué)術(shù)研究的新成果，并注重學(xué)生才能培養(yǎng)。(2)編排合理，難易適中，突出重點(diǎn)，打破難點(diǎn)。(3)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極考慮，吸引學(xué)生主動參與。(4)表達(dá)教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、人文性和社會性的交融，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)確實(shí)科學(xué)態(tài)度，關(guān)注群體間的社會交往和課堂教學(xué)環(huán)境的潛在妨礙，熏陶人文精神，注重情感、意志、直覺等非理性要素。(5)關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐才能和分析、處理實(shí)際咨詢題的才能。(三)、課堂教學(xué)施行的評價才能課堂教學(xué)施行是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)。現(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動用現(xiàn)有的知識構(gòu)造去同化或順應(yīng)外部世界的過程，是學(xué)生自主建構(gòu)知識意義的過程。通過學(xué)生積極主動地參與課堂教學(xué)活動，構(gòu)成獨(dú)立獲取知識、制造性地運(yùn)用知識處理現(xiàn)實(shí)咨詢題的才能及良好的個性和人格。因而，一堂好課應(yīng)該是以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)通過學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的主體性開展。1、“以學(xué)評教”看學(xué)生主體地位是否確立一看學(xué)生在教學(xué)中的參與情況。課堂上，學(xué)生的參與情況主要有兩種：一是積極、主動地參與，如提出咨詢題，討論咨詢題，積極發(fā)表意見。另一種是消極、被動地參與，在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)努力為學(xué)生提供主動參與的時間和空間，為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的時機(jī)，還學(xué)生以學(xué)習(xí)的主動權(quán)。依照人們對學(xué)生參與活動探究研究的結(jié)果，一般要求學(xué)生主動參與的時間為整節(jié)課的1/2以上，學(xué)生參與程度比擬高的課應(yīng)有2/3以上的學(xué)生主動參與時間。二看學(xué)生在課堂上的活動。這里有“外動”與“內(nèi)動”的關(guān)系?！巴鈩印奔磩友邸涌?、動手，屬操作活動;“內(nèi)動”即動心、動腦，屬思維活動。要求老師把學(xué)生的“外動”與“內(nèi)動”整合起來，把教學(xué)過程搞活，抓住關(guān)鍵講話，啟發(fā)學(xué)生學(xué)活，聯(lián)絡(luò)實(shí)際用活。要鼓舞學(xué)生開動腦筋，積極考慮，主動探究，自覺實(shí)踐，主動開展。三看課堂氣氛。教學(xué)過程不僅是學(xué)生的認(rèn)識過程，而且是師生的情意交流過程。情意活動屬動力系統(tǒng)，承擔(dān)著對學(xué)習(xí)行為啟動、調(diào)理、維持和定向任務(wù)。良好的課堂氣氛能使師生情緒高昂，精神飽滿，使學(xué)生的智力活動經(jīng)常處于最正確狀態(tài)。好的課堂氣氛應(yīng)該是爽朗與恬靜相統(tǒng)一，活而不濫;熱烈與凝重相統(tǒng)一，熱而不亂;寬松與嚴(yán)謹(jǐn)相統(tǒng)一，松而不散。老師高歡樂興地教，學(xué)生快歡樂樂地學(xué)。2、“以教評教”看老師主導(dǎo)作用如何發(fā)揮一看老師課前預(yù)備。首先，教學(xué)內(nèi)容是“明白”，是“透”，依然“化”?！懊靼住?，只是弄明白了教學(xué)的根本內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)的根本要求;“透”，是找準(zhǔn)了知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和關(guān)鍵，理順了知識體系;“化”是把知識內(nèi)化為本人的，做到融會貫穿，出神入化。其次，教學(xué)構(gòu)造設(shè)計(jì)，做到層次清晰，條理清晰，疏密合理，快慢得當(dāng)，時空分配科學(xué)，有節(jié)拍，講效益。再次，教學(xué)方法的選擇做到胸中有“本”，眼中有“人”，手中有“法”。二看老師對學(xué)生學(xué)習(xí)的啟發(fā)引導(dǎo)作用，引導(dǎo)的時機(jī)一般在新課開場時，學(xué)生遇到困難時，以及出現(xiàn)知識騰躍時，引導(dǎo)的方法常用目的引導(dǎo)法、情趣引導(dǎo)法、咨詢題引導(dǎo)法、遷移引導(dǎo)法、情境引導(dǎo)法和提示引導(dǎo)法等。因而，好的老師常制造新穎的教法，激發(fā)學(xué)生的求知性;創(chuàng)設(shè)情境，制造認(rèn)知的沖突性;反應(yīng)調(diào)控，突出教與學(xué)的針對性;體驗(yàn)成功，強(qiáng)化求知的進(jìn)取性;民主合作，建立師生關(guān)系的和諧性。三看老師對學(xué)生學(xué)習(xí)的組織調(diào)控作用。課堂教學(xué)調(diào)控，主要是時間調(diào)控、節(jié)拍調(diào)控、師生情緒調(diào)控和課堂氣氛調(diào)控。好的課堂緊張而有節(jié)拍，爽朗而有秩序。四看老師對學(xué)生學(xué)習(xí)的催促指導(dǎo)作用。老師的指導(dǎo)作用集中表達(dá)在協(xié)助學(xué)生排除學(xué)習(xí)障礙和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)上。指導(dǎo)要做到因材施教，照顧個別差異，熱情耐心，適時適度，恰到好處。五看老師根本功。老師能適時、適度運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段、演示實(shí)驗(yàn)以及教具等，且操作標(biāo)準(zhǔn)純熟;教學(xué)語言標(biāo)準(zhǔn)，一般話標(biāo)準(zhǔn)、明晰簡練、生動形象;教態(tài)自然、親切，服裝得體、整潔、大方;板書設(shè)計(jì)合理，字體標(biāo)準(zhǔn)。3、“以練評教”，看課堂訓(xùn)練的安排與設(shè)計(jì)一看訓(xùn)練內(nèi)容是否精練。練習(xí)題、例題、習(xí)題要精心挑選，認(rèn)真編制，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。做到起點(diǎn)適度，落點(diǎn)恰好，梯度、密度、廣度、深度合理。二看訓(xùn)練方式是否靈敏?；钭殖珜?dǎo)一個“變”字。變樣、變形、變法、變式、變角度。引入新課要有“過度性”訓(xùn)練;引導(dǎo)學(xué)生要有“導(dǎo)學(xué)性”或“嘗試性”訓(xùn)練;新課完畢時要有“歸納性”或“穩(wěn)固性”訓(xùn)練;課后練習(xí)要有“延伸性”訓(xùn)練;期末復(fù)習(xí)時要有“系統(tǒng)性”訓(xùn)練。三看訓(xùn)練效果是否有實(shí)效。訓(xùn)練不搞花架子，不追求簡單的數(shù)量和外表的正確率、總分值率。課堂訓(xùn)練的效果重在看學(xué)生提出咨詢題、答復(fù)下列咨詢題、質(zhì)疑辯論的深度和廣度;是否實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的;是否構(gòu)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;各種非智力要素及個性心理質(zhì)量是否得到培養(yǎng)。(四)課后教學(xué)行為1、作業(yè)布置與修改作業(yè)布置與修改是學(xué)生應(yīng)用知識的初步實(shí)踐，是老師檢查教學(xué)效果和理解學(xué)生學(xué)習(xí)水平的重要途徑。評價老師作業(yè)布置與修改要考慮以下幾個方面：(1)作業(yè)布置。內(nèi)容符合教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容要求;要求明確，內(nèi)容難易適當(dāng);精選作業(yè)，按規(guī)定量布置作業(yè);學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)完成作業(yè)，正確率90%以上。(2)作業(yè)修改。作業(yè)修改認(rèn)真細(xì)致，收發(fā)及時;無誤批、漏批現(xiàn)象，修改及時;批語詳細(xì)、明確、中肯，切合學(xué)生實(shí)際;批語字跡工整，位置合理，不隨手亂寫;作業(yè)評定分?jǐn)?shù)公正、客觀。(3)作業(yè)修改手冊。有作業(yè)修改手冊(包括作文);有不交作業(yè)人數(shù)、姓名及處理方法;有作業(yè)內(nèi)容及作業(yè)概況(作業(yè)中的錯誤數(shù)量和性質(zhì))并分析其緣故;注重作業(yè)信息反應(yīng)，及時講評與輔導(dǎo)。(4)學(xué)生作業(yè)。作業(yè)用本統(tǒng)一、整潔、不撕、不劃、完好無損;格式正確，書寫認(rèn)真，字跡清晰;字體適中，行列、間隔適當(dāng)，課題章節(jié)、題號層次清晰;學(xué)生對作業(yè)嚴(yán)肅認(rèn)真，錯題及時改正，能獨(dú)立完成作業(yè)，沒有抄襲現(xiàn)象;沒有無故不完成作業(yè)的現(xiàn)象。2、課后輔導(dǎo)課后輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充，是因材施教、分類指導(dǎo)的一種措施。評價老師課后輔導(dǎo)要考慮以下幾