初中數(shù)學教師的自我評價必看參考范文

初中數(shù)學教師的自我評價必看參考范文自我評價范文精選在這一年里，我考慮的主要是教學總結，改良的咨詢題。我想關于老老師的經(jīng)歷的借鑒在這個方面顯得尤為重要。在此我要感激一年來不斷協(xié)助我、關懷我的老老師們。從他們的經(jīng)歷中我體會到數(shù)學的核心——咨詢題;總結出處理咨詢題的途徑——咨詢的是什么、有什么、還有什么、是什么;教會學生如何去學習—勤于考慮、擅長提咨詢、處理咨詢題。數(shù)學咨詢題成為數(shù)學教學創(chuàng)新的載體。1.在引入新概念時，把相關的舊概念聯(lián)絡起來，確立信任學生的觀念，大膽放手讓學生把某種情境用數(shù)學方法加以表征;在構成概念時，留給學生充足的思維空間，多角度、全方位地提出有價值的咨詢題，讓學生考慮;指導學生自主地建構新概念。在辨識概念時，鼓舞學生質(zhì)疑。宋代有一位教育家說過：“讀書無疑者，須教有疑。有疑者卻要無疑，到這里方是長進?！睆膶W生的角度看，學貴有疑是學習進步的標志，也是創(chuàng)新的開場。2.在學習數(shù)學定理、公式、方法時，離不開對命題的證明，應當改變傳統(tǒng)的分為“展示定理、推證定理、應用定理”簡單三步的方式，而結合實際情況，在證明命題前為學生創(chuàng)設認知沖突的不明白情境。通過一段訓練后，學生便能清晰什么是數(shù)學證明，什么不是。同時明白數(shù)學證明的價值及其局限性。提早教授他們一點難度大的，引導他們。3.在解題教學時，改變傳統(tǒng)的解題訓練多而雜的做法。加強目的性。留意浸透解題策略。由于策略往往是不容易為學生掌握的。留意解題訓練的坡度和難度。假如解題訓練有一個坡度，能夠使學生按部就班從易到難，完成一個小題，相當上了一個臺階，完成了最后一題，好似登上了山頂，回首俯望，小山連綿，喜悅之心，不禁而生。假如題組沒有難度，學生不可能有疑，重重復復會令人乏味。反之，設置一定圈套、難度，學生通過探究、琢磨，把疑難處理了，既穩(wěn)固了根底，又實現(xiàn)了從有疑到無疑的飛躍，體驗到解題的勞動價值。讓數(shù)學更加容易學。我想要做到上述三個方面，必須改變傳統(tǒng)的單一的“傳授——接受”的教學方式，在課堂教學中，首先要營建平等、互相接納的和諧氣氛，要及時提出具挑戰(zhàn)性的新咨詢題，這些咨詢題要具思維價值，并為創(chuàng)新做出示范。并能激發(fā)學生積極參與課堂教學活動。要留給學生思維的空間，同時要鼓舞學生提出不同的辦法和咨詢題，倡導課堂師生的交流和學生與學生間的交流，由于交流可令學生積極投入和充分參與課堂教學活動。通過交流，不斷進展教學信息的交換、反應、反思，概括和總結數(shù)學思想方法。在交流中，作為老師耐心傾聽學生提出的咨詢題，并從中捕捉有價值的咨詢題，展開課堂討論，并適時做出恰當?shù)脑u價，使班集體成為一個學習的共同體，共同分享學習的成果。擅長與別人對話、協(xié)調(diào)，自尊與尊重別人、自我的反思、自我調(diào)控的品行。其次盡力協(xié)助學生主動建構數(shù)學認知系統(tǒng)，使學生構成良好的數(shù)學知識網(wǎng)絡。我要理解同學想事情，讓他們享受學習的樂趣。讓他們更容易接受。自我評價范文參考本學期在各級領導的組織和老師們的協(xié)助下，我較好的完成了本學期的教學任務。為總結本學期的教學經(jīng)歷，找出差距，取長補短，進一步提高教學質(zhì)量，獲得更大的成績，特將本學期的數(shù)學教學工作進展如下總結：一、知識完成情況：1.使學生純熟地數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù)，會區(qū)分幾個和第幾個，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會讀、寫1~20各數(shù)。2.使學生初步明白加、減法的含義和加、減法算式中各部分的名稱，初步明白加法和減法的關系，比擬純熟地計算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。3.使學生初步學會依照加、減法的含義解答求總數(shù)的加法應用題和求剩余的減法應用題。4.認識符號“=”、“>”、“5.培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，認真做數(shù)學練習和書寫整潔的良好習慣。6.通過實踐活動，使學生體驗數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)絡。二、主要成績：三、缺乏方面：a)多數(shù)學生的理解才能差，計算及應用題的出錯率高。b)動手操作才能欠缺，不擅長合作和考慮。c)知識的融會貫穿及運用不是特別靈敏。四、今后的主要措施：a)留意培養(yǎng)學生良好的自學才能，擅長合作，擅長探究，從而提高本身的數(shù)學涵養(yǎng)。b)做好課前的預習和課后的練習，加大檢查力度及改錯認識。c)及時做好優(yōu)生的培養(yǎng)及轉化工作，從而大面積提高教學質(zhì)量?？傊?，一學期的工作，有收獲，同時也缺乏。所以，工作成績的獲得，離不開領導的關懷、指導和同志們的協(xié)助、關懷。工作中還有許多缺乏之處，我將及時找出差距，積極彌補缺乏，力爭使本人的工作在新的一學年里有更大的起色。自我評價經(jīng)典范文我們松江七中是一所創(chuàng)辦了20多年的學校,是一所公辦的初級中學,又是二期課改的基地學校,從校領導到基層教職員工都積極投入到教改的行列中。我們數(shù)學組更是在松江區(qū)的二期課改中走在了前列。我們數(shù)學教研組近幾年的工作也是圍繞提升數(shù)學教學研究功能,抓好二期課改的理論學習,抓好二期課改的教學實踐,搞好新教材的試點工作,抓好二期課改的課題研究等方面進展。近二年來我們詳細做了如下工作:1.加強理論學習,研究課題,積極參與教學改革松江七中是二期課改實驗學校,作為七中的第一大組,數(shù)學組的老師也積極參與到教改中去。在提高課堂教學效率方面,數(shù)學組的老師進展了課堂教學策略,數(shù)學教學方式等方面研究,也獲得了一定成果。為了提高學生學習數(shù)學興趣,培養(yǎng)學生的數(shù)學才能和數(shù)學素養(yǎng),在初中數(shù)學研究性學習方面,也作了積極的探究。例如:孫亞琴老師、封錦文老師分別發(fā)表在市級刊物《新課程》(20xx)第五期“有效教學:變革的關鍵要素”和“老師合作:有效教學的關鍵”等研究性學習方案,關于培養(yǎng)學生的學習才能,提高老師教研才能獲得了一定的效果。20xx年12月汪曉慧老師的《數(shù)學課堂教學中二期課改理念施行的誤區(qū)及策略》獲松江區(qū)優(yōu)秀教育科研成果一等獎;沈華萍老師獲松江區(qū)優(yōu)秀教育科研成果二等獎;李玉婷老師的《創(chuàng)設咨詢題情景使課堂煥發(fā)活力》在松江區(qū)20xx年度教科研成果評獎中,榮獲三等獎。向四十分鐘要質(zhì)量,向教學科研要質(zhì)量是數(shù)學組的一貫傳統(tǒng)。全組每年有十二、三位老師自費訂閱〈〈中國數(shù)學教育〉〉,認真學習現(xiàn)代數(shù)學教學理論。在教研組活動時一起學習如:〈〈上海教育科研〉〉、〈〈課堂教學研究〉〉、〈〈學習策略研究〉〉等,積極汲取教科研的知識,投入到向教科研要質(zhì)量的活動中去。20xx學年度數(shù)學教研組參與市二十四所二期課改試點實驗學校開展的市級課題《以“三化”為抓手,加強根底型課程有效性的行動研究》,它的研究價值在于為了更好的推進根底型課程改革,改變原有課程過于注重知識傳授、過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練等情況,關注學生學習態(tài)度的轉變和學習才能的習得,促進學生全面開展。自我評價優(yōu)秀范文一年來，本人熱愛本職工作，認真學習新的教育理論，廣泛涉獵各種知識，構成比擬完好的知識構造，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高本人的教學水平和思想覺悟，為了更好地做好今后的工作，總結經(jīng)歷、汲取教訓。一、思想品德方面：在一年的教育教學工作中我能認真學習國家的有關教育方針，認真學習黨的先進理論知識以及黨的十七大會議精神，自覺踐行“三個代表”精神，熱愛教育事業(yè)，一直不忘人民老師職責，愛學校、愛學生。作為一名老師，我從本身嚴格要求本人，通過政治思想、教育教學才能等方面的不斷提高來塑造本人的行為。使本人在教育行業(yè)中不斷成長，為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，打下堅實的根底。二、教育教學方面：一年來我不斷擔任六年級的語文學科，在工作中嚴格要求本人，刻苦研究業(yè)務，不斷提高業(yè)務水平，不斷學習新知識，探究教育教學規(guī)律，改良教育教學方法。1、尊重學生是以學生為主的關鍵。在教學中，深入體會到要以學生為主，以學生的開展為主。首先，必須尊重學生。尊重學生的考慮權，尊重學生的發(fā)言權，尊重學生探究精神，尊重學生的思維成果。做到這些，才能夠放手讓學生去考慮，讓學生探究。三、恪守紀律方面：本人嚴格恪守學校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，節(jié)儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民老師的要求來標準本人的言行，毫不松懈地培養(yǎng)本人的綜合素養(yǎng)和才能。另外，我積極參加教學教研活動，與同年級的老師進展教學的研討，認真開展備課組的活動，積極地進展同課異構，努力提高課堂效率。屢次參加區(qū)教研活動和聽課學習活動，積累本人的教學經(jīng)歷，向最前沿的教學理念學習，向有經(jīng)歷的老師學習，撰寫的數(shù)學導學性教案獲區(qū)三等獎，撰寫的教育教學論文送區(qū)級參評，就如此，我努力使本人的教育教學更加豐盈起來。我明白，教育是一項長期的工作，更需要長久的投入，才能看到碩果，因而，今后的工作中我將接著努力，刻苦研究教育教學工作，以更飽滿的熱情投入其中，讓教育的光輝更燦爛。自我評價范文模板老師教學自我評價才能在教學實踐中產(chǎn)生和構成，并在教學實踐中開展和完善。老師教學評價才能表現(xiàn)為，能夠正確分析、推斷、評價本身的教學行為;在預設的教學目的施行過程中，能夠從教學的實際需求出發(fā)，做出適當?shù)恼{(diào)整，不斷優(yōu)化教學過程。老師教學自我評價才能，在教學目的設計、教學內(nèi)容安排、課堂教學施行、課后教學行為等教學過程中能夠充分表達。(一)、教育目的設計的評價才能教學目的在教學過程中具有定向、指導作用，要求以促進學生開展為根本主旨。過去，人們主要把教學目的定位在對知識特別是教材內(nèi)容的掌握上，對教材以外的目的考慮較少。當前，依照新課程的要求，學生開展至少包含三方面：(1)根底目的，指課程標準中所明確規(guī)定的學生必須掌握的學科根底知識、根本技能及根本學習才能和相應的思想品德。要求陳述時詳細、明晰，反映學科特點，符合學生身心開展規(guī)律。(2)提高目的，主要表現(xiàn)為學生的獨立性、主動性和制造性三個方面。獨立性，指不受外部強迫與操縱，獨立、自主地操縱本人的思想、支配本人的行為;主動性，指對現(xiàn)實的選擇和對外界習慣的能動性，表達在學生對學習的選擇性和對社會的習慣性上，如有高的成就感，強的競爭認識，濃重的學習興趣和求知欲，積極參與，以及較強的合作交往才能等;制造性，指對現(xiàn)實的超越，不僅表現(xiàn)出強烈的創(chuàng)新認識，而且具有創(chuàng)新思維才能和動手實踐才能。(3)體驗目的。通過師生之間的情感交流，構成民主和諧的課堂教學心理氣氛，讓各個層次的學生都能獲得制造成功的心理體驗，感遭到課堂生活的樂趣和愉悅。(二)、教學內(nèi)容安排評價才能設計科學合理的教學內(nèi)容是課堂教學質(zhì)量的根本保證，好的老師用教材教而不是教教材。要求老師：(1)傳授知識精確無誤，系統(tǒng)連接，反映現(xiàn)代科學技術和學術研究的新成果，并注重學生才能培養(yǎng)。(2)編排合理，難易適中，突出重點，打破難點。(3)激發(fā)學生學習興趣和求知欲望，引導學生積極考慮，吸引學生主動參與。(4)表達教學內(nèi)容的科學性、人文性和社會性的交融，培養(yǎng)學生嚴肅認確實科學態(tài)度，關注群體間的社會交往和課堂教學環(huán)境的潛在妨礙，熏陶人文精神，注重情感、意志、直覺等非理性要素。(5)關注教學內(nèi)容的實踐性，培養(yǎng)學生的動手實踐才能和分析、處理實際咨詢題的才能。(三)、課堂教學施行的評價才能課堂教學施行是教學過程的中心環(huán)節(jié)?，F(xiàn)代教學觀認為，學習是學生主動用現(xiàn)有的知識構造去同化或順應外部世界的過程，是學生自主建構知識意義的過程。通過學生積極主動地參與課堂教學活動，構成獨立獲取知識、制造性地運用知識處理現(xiàn)實咨詢題的才能及良好的個性和人格。因而，一堂好課應該是以學生為主體，強調(diào)通過學生的主動學習，促進學生的主體性開展。1、“以學評教”看學生主體地位是否確立一看學生在教學中的參與情況。課堂上，學生的參與情況主要有兩種：一是積極、主動地參與，如提出咨詢題，討論咨詢題，積極發(fā)表意見。另一種是消極、被動地參與，在課堂教學中，老師應努力為學生提供主動參與的時間和空間，為學生提供自我表現(xiàn)的時機，還學生以學習的主動權。依照人們對學生參與活動探究研究的結果，一般要求學生主動參與的時間為整節(jié)課的1/2以上，學生參與程度比擬高的課應有2/3以上的學生主動參與時間。二看學生在課堂上的活動。這里有“外動”與“內(nèi)動”的關系。“外動”即動眼、動口、動手，屬操作活動;“內(nèi)動”即動心、動腦，屬思維活動。要求老師把學生的“外動”與“內(nèi)動”整合起來，把教學過程搞活，抓住關鍵講話，啟發(fā)學生學活，聯(lián)絡實際用活。要鼓舞學生開動腦筋，積極考慮，主動探究，自覺實踐，主動開展。三看課堂氣氛。教學過程不僅是學生的認識過程，而且是師生的情意交流過程。情意活動屬動力系統(tǒng)，承擔著對學習行為啟動、調(diào)理、維持和定向任務。良好的課堂氣氛能使師生情緒高昂，精神飽滿，使學生的智力活動經(jīng)常處于最正確狀態(tài)。好的課堂氣氛應該是爽朗與恬靜相統(tǒng)一，活而不濫;熱烈與凝重相統(tǒng)一，熱而不亂;寬松與嚴謹相統(tǒng)一，松而不散。老師高歡樂興地教，學生快歡樂樂地學。2、“以教評教”看老師主導作用如何發(fā)揮一看老師課前預備。首先，教學內(nèi)容是“明白”，是“透”，依然“化”?！懊靼住?，只是弄明白了教學的根本內(nèi)容和課程標準對教學的根本要求;“透”，是找準了知識的重點、難點、疑點和關鍵，理順了知識體系;“化”是把知識內(nèi)化為本人的，做到融會貫穿，出神入化。其次，教學構造設計，做到層次清晰，條理清晰，疏密合理，快慢得當，時空分配科學，有節(jié)拍，講效益。再次，教學方法的選擇做到胸中有“本”，眼中有“人”，手中有“法”。二看老師對學生學習的啟發(fā)引導作用，引導的時機一般在新課開場時，學生遇到困難時，以及出現(xiàn)知識騰躍時，引導的方法常用目的引導法、情趣引導法、咨詢題引導法、遷移引導法、情境引導法和提示引導法等。因而，好的老師常制造新穎的教法，激發(fā)學生的求知性;創(chuàng)設情境，制造認知的沖突性;反應調(diào)控，突出教與學的針對性;體驗成功，強化求知的進取性;民主合作，建立師生關系的和諧性。三看老師對學生學習的組織調(diào)控作用。課堂教學調(diào)控，主要是時間調(diào)控、節(jié)拍調(diào)控、師生情緒調(diào)控和課堂氣氛調(diào)控。好的課堂緊張而有節(jié)拍，爽朗而有秩序。四看老師對學生學習的催促指導作用。老師的指導作用集中表達在協(xié)助學生排除學習障礙和指導學生學會學習上。指導要做到因材施教，照顧個別差異，熱情耐心，適時適度，恰到好處。五看老師根本功。老師能適時、適度運用現(xiàn)代教學技術手段、演示實驗以及教具等，且操作標準純熟;教學語言標準，一般話標準、明晰簡練、生動形象;教態(tài)自然、親切，服裝得體、整潔、大方;板書設計合理，字體標準。3、“以練評教”，看課堂訓練的安排與設計一看訓練內(nèi)容是否精練。練習題、例題、習題要精心挑選，認真編制，不搞題海戰(zhàn)術。做到起點適度，落點恰好，梯度、密度、廣度、深度合理。二看訓練方式是否靈敏?；钭殖珜б粋€“變”字。變樣、變形、變法、變式、變角度。引入新課要有“過度性”訓練;引導學生要有“導學性”或“嘗試性”訓練;新課完畢時要有“歸納性”或“穩(wěn)固性”訓練;課后練習要有“延伸性”訓練;期末復習時要有“系統(tǒng)性”訓練。三看訓練效果是否有實效。訓練不搞花架子，不追求簡單的數(shù)量和外表的正確率、總分值率。課堂訓練的效果重在看學生提出咨詢題、答復下列咨詢題、質(zhì)疑辯論的深度和廣度;是否實現(xiàn)預期教學目的;是否構成了良好的學習習慣;各種非智力要素及個性心理質(zhì)量是否得到培養(yǎng)。(四)課后教學行為1、作業(yè)布置與修改作業(yè)布置與修改是學生應用知識的初步實踐，是老師檢查教學效果和理解學生學習水平的重要途徑。評價老師作業(yè)布置與修改要考慮以下幾個方面：(1)作業(yè)布置。內(nèi)容符合教學大綱和教學內(nèi)容要求;要求明確，內(nèi)容難易適當;精選作業(yè)，按規(guī)定量布置作業(yè);學生按標準完成作業(yè)，正確率90%以上。(2)作業(yè)修改。作業(yè)修改認真細致，收發(fā)及時;無誤批、漏批現(xiàn)象，修改及時;批語詳細、明確、中肯，切合學生實際;批語字跡工整，位置合理，不隨手亂寫;作業(yè)評定分數(shù)公正、客觀。(3)作業(yè)修改手冊。有作業(yè)修改手冊(包括作文);有不交作業(yè)人數(shù)、姓名及處理方法;有作業(yè)內(nèi)容及作業(yè)概況(作業(yè)中的錯誤數(shù)量和性質(zhì))并分析其緣故;注重作業(yè)信息反應，及時講評與輔導。(4)學生作業(yè)。作業(yè)用本統(tǒng)一、整潔、不撕、不劃、完好無損;格式正確，書寫認真，字跡清晰;字體適中，行列、間隔適當，課題章節(jié)、題號層次清晰;學生對作業(yè)嚴肅認真，錯題及時改正，能獨立完成作業(yè)，沒有抄襲現(xiàn)象;沒有無故不完成作業(yè)的現(xiàn)象。2、課后輔導課后輔導是課堂教學的補充，是因材施教、分類指導的一種措施。評價老師課后輔導要考慮以下幾