第六單元課外古詩(shī)詞誦讀《行香子》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)

第六單元課外古詩(shī)詞誦讀《行香子》教學(xué)設(shè)計(jì)2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第六單元課外古詩(shī)詞誦讀《行香子》為教學(xué)內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞能力和審美情趣，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。通過(guò)分析《行香子》的意境、情感和藝術(shù)特色，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古典詩(shī)詞的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，培養(yǎng)良好的審美觀念。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的文化理解與傳承意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)《行香子》感受古典詩(shī)詞的文化內(nèi)涵。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力，使學(xué)生能夠從音韻、意象、意境等方面欣賞古詩(shī)詞的美。

3.增強(qiáng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升能力，通過(guò)分析詩(shī)詞的修辭手法和情感表達(dá)，鍛煉學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.增進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)詩(shī)詞誦讀和賞析，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和文學(xué)鑒賞水平。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確《行香子》的作者、背景及文學(xué)地位。

-理解詩(shī)詞中的意象、意境和情感表達(dá)。

-分析詩(shī)詞中的修辭手法，如比喻、擬人等。

-通過(guò)朗讀和賞析，感受詩(shī)詞的音樂(lè)美和畫(huà)面美。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-深入理解詩(shī)詞中蘊(yùn)含的哲理和人生感悟。

-把握詩(shī)詞中復(fù)雜的情感變化和細(xì)膩的心理描寫(xiě)。

-在賞析過(guò)程中，能夠結(jié)合自身經(jīng)歷和感悟，進(jìn)行個(gè)性化解讀。

-在對(duì)比分析《行香子》與其他古詩(shī)詞時(shí)，發(fā)現(xiàn)其獨(dú)特之處和時(shí)代背景下的文化價(jià)值。例如，在分析《行香子》中的“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)人如何通過(guò)這一意象表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)和對(duì)自由的向往。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)詞內(nèi)容。

2.設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，如分組討論《行香子》中的意象和情感，促進(jìn)學(xué)生思考與交流。

3.運(yùn)用多媒體展示詩(shī)詞創(chuàng)作的背景和作者的生平，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞文化背景的認(rèn)識(shí)。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)詩(shī)人創(chuàng)作時(shí)的情感和心境。

5.鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的古詩(shī)詞作品，以加深對(duì)《行香子》的理解和感悟。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段與《行香子》主題相關(guān)的古典音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古詩(shī)詞的氛圍。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧九年級(jí)上冊(cè)學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞，如《登鸛雀樓》、《望岳》等，讓學(xué)生回憶古詩(shī)詞的基本特點(diǎn)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

-介紹《行香子》的作者辛棄疾及其生平，讓學(xué)生了解作者背景。

-分析《行香子》的意境，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)中的自然美景和詩(shī)人情感。

-講解詩(shī)詞中的修辭手法，如比喻、擬人等，并舉例說(shuō)明。

-舉例說(shuō)明：

-通過(guò)展示《行香子》中“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少”的句子，講解詩(shī)中意象的運(yùn)用。

-分析“明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天”中的情感變化，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)人的孤獨(dú)與思索。

-互動(dòng)探究：

-分組討論：將學(xué)生分成小組，討論《行香子》中的意象和情感，每組選派代表分享討論成果。

-角色扮演：讓學(xué)生選擇《行香子》中的角色，通過(guò)扮演來(lái)體驗(yàn)詩(shī)人的心境。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

-讓學(xué)生模仿《行香子》的寫(xiě)作風(fēng)格，創(chuàng)作一首小詩(shī)，可以是即興發(fā)揮，也可以是對(duì)某個(gè)場(chǎng)景的描繪。

-分享創(chuàng)作：讓學(xué)生在班級(jí)內(nèi)分享自己的作品，教師和其他學(xué)生給予評(píng)價(jià)和反饋。

-教師指導(dǎo)：

-對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能理解《行香子》的精髓。

4.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《行香子》的意境、情感和修辭手法。

-引導(dǎo)學(xué)生反思：通過(guò)學(xué)習(xí)《行香子》，自己對(duì)古詩(shī)詞的理解有何提升？

5.課后作業(yè)（約10分鐘）

-閱讀辛棄疾的其他詩(shī)詞，選擇一首進(jìn)行賞析，并寫(xiě)下自己的感悟。

-準(zhǔn)備下節(jié)課的古詩(shī)詞朗誦，準(zhǔn)備與同學(xué)分享。

教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-辛棄疾生平及作品集：介紹辛棄疾的生平事跡，包括他的政治抱負(fù)、文學(xué)成就以及詩(shī)詞創(chuàng)作背景。

-《行香子》相關(guān)研究：搜集關(guān)于《行香子》的學(xué)術(shù)評(píng)論、解讀文章，以及與其他詩(shī)人作品的比較研究。

-古代詩(shī)詞鑒賞方法：介紹古代詩(shī)詞的鑒賞方法，如意象分析、情感表達(dá)、修辭手法等，幫助學(xué)生更好地理解古詩(shī)詞。

-辛棄疾其他詩(shī)詞作品：推薦辛棄疾的其他著名詩(shī)詞，如《青玉案·元夕》、《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀辛棄疾的詩(shī)詞全集，深入了解其文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

-組織學(xué)生參加古詩(shī)詞朗誦比賽，提高學(xué)生的朗讀能力和對(duì)詩(shī)詞的感悟。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)詞創(chuàng)作，嘗試模仿辛棄疾的寫(xiě)作風(fēng)格，鍛煉自己的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-安排學(xué)生參觀博物館或歷史遺跡，感受古代文化氛圍，加深對(duì)古詩(shī)詞的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加古詩(shī)詞講座或研討會(huì)，與專家學(xué)者交流，拓寬知識(shí)視野。

-建議學(xué)生利用圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò)資源，查閱與《行香子》相關(guān)的歷史資料和學(xué)術(shù)研究，提升自己的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

-安排學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成關(guān)于《行香子》的課題研究，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和研究能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)讀書(shū)筆記或心得體會(huì)，記錄自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和感悟。

-組織學(xué)生開(kāi)展古詩(shī)詞主題的寫(xiě)作活動(dòng)，如詩(shī)詞接龍、古風(fēng)小說(shuō)創(chuàng)作等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

-建議學(xué)生關(guān)注古詩(shī)詞相關(guān)的電視節(jié)目或紀(jì)錄片，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)感受古詩(shī)詞的魅力。七、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-評(píng)價(jià)學(xué)生的出勤情況，確保每位學(xué)生都能參與課堂活動(dòng)。

-觀察學(xué)生的注意力集中程度，評(píng)估學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的興趣和參與度。

-評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀表現(xiàn)，包括發(fā)音準(zhǔn)確度、語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫以及情感表達(dá)。

-評(píng)估學(xué)生在課堂討論中的發(fā)言質(zhì)量，包括觀點(diǎn)的清晰度、邏輯性和創(chuàng)新性。

2.小組討論成果展示：

-評(píng)價(jià)小組討論的組織和協(xié)調(diào)能力，包括分工合作、時(shí)間管理和任務(wù)分配。

-評(píng)價(jià)小組討論的深度和廣度，是否涵蓋了《行香子》的主要內(nèi)容和藝術(shù)特色。

-評(píng)價(jià)小組成員的參與度和貢獻(xiàn)，是否每個(gè)成員都積極參與討論并提供了有價(jià)值的觀點(diǎn)。

3.隨堂測(cè)試：

-設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短的隨堂測(cè)試，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，以檢測(cè)學(xué)生對(duì)《行香子》的理解程度。

-評(píng)價(jià)學(xué)生的答題速度和準(zhǔn)確性，以及是否能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

-分析測(cè)試結(jié)果，了解學(xué)生對(duì)詩(shī)詞意象、情感和修辭手法的掌握情況。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度和成果。

-組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-評(píng)價(jià)學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)是否客觀、公正，以及是否能夠從他人的評(píng)價(jià)中吸取教訓(xùn)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，給予及時(shí)的正面反饋，肯定學(xué)生的努力和進(jìn)步。

-針對(duì)學(xué)生的不足，給予具體的指導(dǎo)和幫助，提出改進(jìn)建議。

-評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)完成情況，包括作業(yè)的完整性、準(zhǔn)確性和創(chuàng)新性。

-通過(guò)個(gè)別談話或書(shū)面反饋，與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困難，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)。

-定期評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，包括對(duì)《行香子》的理解、對(duì)古詩(shī)詞的興趣以及對(duì)文學(xué)鑒賞能力的提升。

-根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略和方法，以提高教學(xué)效果。八、課后作業(yè)1.詩(shī)詞背誦與默寫(xiě)

-請(qǐng)將《行香子》全文背誦并默寫(xiě)下來(lái)，注意詩(shī)句的韻律和書(shū)寫(xiě)規(guī)范。

2.情感分析

-分析《行香子》中“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少”一句，闡述這句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感。

答案：《行香子》中“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少”一句，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的留戀和對(duì)歲月流轉(zhuǎn)的感慨，通過(guò)風(fēng)雨聲和花落的意象，傳達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心的孤獨(dú)和無(wú)奈。

3.意象聯(lián)想

-以“明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天”為引，展開(kāi)聯(lián)想，描述一個(gè)你心中的月亮景象。

答案：月光灑滿大地，清輝如水。我站在庭院中，仰望天空，那輪明月仿佛懸掛在碧藍(lán)的湖面上，倒映著星空的璀璨。四周靜謐無(wú)聲，只有風(fēng)吹過(guò)樹(shù)葉的沙沙聲，和月亮的清輝相互映襯，構(gòu)成一幅寧?kù)o致遠(yuǎn)的畫(huà)卷。

4.修辭手法運(yùn)用

-舉例說(shuō)明《行香子》中使用了哪些修辭手法，并解釋其作用。

答案：《行香子》中使用了比喻、擬人等修辭手法。例如，“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”中的“春色滿園”比喻春天的美景無(wú)處不在，“紅杏出墻”則擬人化地描繪了春天的生機(jī)勃勃。

5.創(chuàng)作仿寫(xiě)

-仿照《行香子》的風(fēng)格，創(chuàng)作一首描寫(xiě)夏日景物的詩(shī)詞。

答案：夏日炎炎似火燒，綠蔭深處蟬鳴噪。

碧水如鏡映藍(lán)天，荷花輕搖送香氣。

微風(fēng)拂面涼意生，閑步荷塘心自得。

歲月悠悠夏已深，此情此景難再尋。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在講解《行香子》時(shí)，我嘗試融入多媒體教學(xué)手段，如播放與詩(shī)詞相關(guān)的音樂(lè)、圖片和視頻，讓學(xué)生在視聽(tīng)享受中感受詩(shī)詞的美。

2.強(qiáng)化互動(dòng)式教學(xué)：在課堂討論環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，通過(guò)小組合作、角色扮演等形式，提高學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解深度不足：在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)《行香子》的理解較為淺顯，缺乏對(duì)詩(shī)詞意境和情感的深入挖掘。

2.作業(yè)布置缺乏針對(duì)性：在課后作業(yè)的布置上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量不高，缺乏針對(duì)性和實(shí)效性。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一：目前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依靠隨堂測(cè)試和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化古詩(shī)詞教學(xué)：針對(duì)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞理解深度不足的問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)詩(shī)詞意境和情感的講解，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘詩(shī)詞內(nèi)涵。

2.優(yōu)化作業(yè)布置：針對(duì)作業(yè)布置缺乏針對(duì)性，我將根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)更具針對(duì)性的作業(yè)，提高作業(yè)的實(shí)效性。

3.多元化教學(xué)評(píng)價(jià)：為了全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我將嘗試引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)等，以更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.加強(qiáng)師生互動(dòng)：在教學(xué)過(guò)程中，我將更加注重與學(xué)生之間的互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的需求和困惑，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。

5.拓展課外閱讀：為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面，我將鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多古詩(shī)詞作品，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①《行香子》作者簡(jiǎn)介

-辛棄疾

-生平