第1課《春》跨學科教學設計 - 2024-2025學年初中語文統(tǒng)編版（2024）七年級上冊

第1課《春》跨學科教學設計-2024-2025學年初中語文統(tǒng)編版（2024）七年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本課《春》以統(tǒng)編版七年級上冊語文教材為基礎，結(jié)合跨學科教學理念，旨在通過閱讀、寫作、繪畫等多種形式，引導學生深入理解課文內(nèi)容，感受春天的美好，培養(yǎng)學生的審美情趣和表達能力。課程設計以課文為中心，貫穿語文、美術、音樂等學科，注重實踐與體驗，激發(fā)學生的學習興趣，提高綜合素質(zhì)。二、核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過閱讀《春》，學生能夠提升對自然美的感知和表達能力，增強對傳統(tǒng)文化的理解和尊重，同時培養(yǎng)良好的審美情趣和批判性思維能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文《春》中的意象及其象征意義。

2.運用多種表達方式描繪春天的景色和感受。

難點：

1.分析課文中的修辭手法及其表達效果。

2.將對課文內(nèi)容的理解與生活實際相聯(lián)系，進行個性化表達。

解決辦法：

1.通過分組討論、角色扮演等方式，引導學生深入理解課文意象。

2.通過對比閱讀、寫作練習，幫助學生識別和解析修辭手法。

3.設計生活化寫作任務，鼓勵學生將課文內(nèi)容與個人經(jīng)歷相結(jié)合，提高表達能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都具備《春》課文及相關練習冊。

2.輔助材料：準備描繪春天景色的圖片、視頻片段以及與課文內(nèi)容相關的背景音樂。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)域，擺放白板或黑板，用于展示學生作品和課堂內(nèi)容。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《春》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們對春天有什么印象？你們覺得春天有什么特別之處？”

展示一些關于春天的圖片或視頻片段，讓學生初步感受春天的美好。

簡短介紹《春》這篇課文的基本內(nèi)容，激發(fā)學生對自然美景的欣賞和寫作興趣。

2.《春》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《春》的基本內(nèi)容、寫作手法和主題思想。

過程：

講解《春》的作者、寫作背景和課文主題。

分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并舉例說明其表達效果。

引導學生關注課文中對春天景色的描寫，以及作者表達的情感。

3.《春》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《春》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的段落進行分析，如對春天的景色、聲音、氣息的描寫。

詳細介紹每個段落的寫作技巧和表達效果，讓學生感受作者對春天的熱愛和贊美。

引導學生思考《春》在文學史上的地位，以及它對后世的影響。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《春》相關的主題進行深入討論，如“春天的象征意義”、“春天的情感表達”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《春》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《春》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括《春》的基本內(nèi)容、寫作手法、案例分析等。

強調(diào)《春》在培養(yǎng)學生審美情趣、提高寫作能力方面的價值。

布置課后作業(yè)：讓學生以《春》為靈感，寫一篇描繪春天景色的作文，以鞏固學習效果。六、教學資源拓展1.拓展資源：

《春》這篇課文描繪了春天的美麗景色和生機勃勃的景象，與之相關的拓展資源可以包括：

-春季自然現(xiàn)象的科普資料，如關于春天的氣候變化、動植物的生長特點等。

-春季傳統(tǒng)節(jié)日和習俗的介紹，如清明節(jié)、立春等節(jié)日的歷史和文化意義。

-春季詩歌和散文的選讀，如唐宋詩詞中關于春天的佳作，以及現(xiàn)代散文中對春天的描繪。

2.拓展建議：

為了加深學生對《春》課文的理解和感受，以下是一些建議的拓展學習活動：

（1）自然觀察與記錄：

鼓勵學生利用周末或假期時間，走出教室，觀察自然界的春天變化?？梢宰寣W生記錄下看到的植物生長、動物活動的情景，并嘗試用文字或繪畫的形式進行創(chuàng)作。

（2）詩詞鑒賞與創(chuàng)作：

組織學生閱讀一些描寫春天的古詩詞，引導學生分析詩詞中的意象和情感表達。隨后，可以讓學生嘗試創(chuàng)作自己的春日詩詞，以提升文學素養(yǎng)。

（3）春季習俗體驗：

組織學生參與或了解當?shù)氐拇杭緜鹘y(tǒng)習俗，如踏青、放風箏等，讓學生通過實踐活動感受春天的文化氛圍。

（4）春天主題的藝術創(chuàng)作：

鼓勵學生進行春天主題的藝術創(chuàng)作，如繪畫、攝影、手工藝等，通過視覺藝術的方式表達對春天的理解和感受。

（5）環(huán)境教育討論：

結(jié)合《春》課文中的環(huán)境保護意識，組織學生討論如何保護春天的自然美景，以及如何在日常生活中實踐環(huán)保行動。

（6）跨學科學習：

與科學課結(jié)合，讓學生了解春天的科學知識，如氣候變化、生態(tài)平衡等，加深對自然界的認識。七、板書設計①本文重點知識點：

-春天的景象：草長鶯飛、百花爭艷、冰雪融化等。

-作者情感：對春天的喜愛、贊美和期待。

-修辭手法：比喻、擬人、排比等。

②重點詞句：

①“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。”

②“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！?/p>

③“春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！?/p>

③寫作手法：

-描寫春天景色的方法：視覺、聽覺、嗅覺等多感官結(jié)合。

-表達情感的方式：直接抒情、間接抒情、情景交融等。八、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀課文《春》至少兩遍，并完成以下任務：

-總結(jié)課文的主要內(nèi)容和寫作手法。

-摘錄并分析課文中你認為最精彩的句子或段落。

2.根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)作一篇以“我心中的春天”為主題的短文，字數(shù)不少于300字。要求：

-結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，描述你對春天的獨特感受。

-運用至少兩種修辭手法，使文章更具文采。

3.選擇課文中你認為最富有詩意的句子，進行仿寫，要求：

-保持原句的意境和風格。

-仿寫句子要與春天相關。

作業(yè)反饋：

1.及時批改學生的作業(yè)，關注每個學生的完成情況。

2.對于作業(yè)中的優(yōu)點，給予肯定和鼓勵，如用詞準確、修辭手法運用得當?shù)取?/p>

3.針對存在的問題，給出具體的反饋：

-對于內(nèi)容方面的問題，如主題不明確、描述不具體等，指導學生如何圍繞主題進行寫作，如何通過細節(jié)描寫來豐富文章內(nèi)容。

-對于寫作手法方面的問題，如修辭手法使用不當、句子結(jié)構(gòu)單一等，提供修改建議，引導學生如何靈活運用修辭手法，如何構(gòu)建多樣化的句子結(jié)構(gòu)。

4.對于學生的創(chuàng)意和個性化表達，給予充分的肯定，并鼓勵他們在未來的寫作中繼續(xù)探索和創(chuàng)新。

5.組織學生進行互評，讓學生在評價他人的同時，也能發(fā)現(xiàn)自己的不足，促進共同進步。

6.對于作業(yè)中的亮點，可以在課堂上進行展示和分享，激發(fā)學生的學習興趣和寫作熱情。

7.定期與家長溝通，反饋學生的作業(yè)完成情況，共同關注學生的學習進展。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《春》的作者朱自清的其他散文作品，如《背影》、《荷塘月色》等，通過對比閱讀，了解作者的風格和情感表達。

-視頻資源：推薦觀看與春天相關的紀錄片，如《中國四季之春》等，通過視覺感受春天的多樣性和生機。

-文學作品：選取古代詩人描寫春天的詩詞，如王維的《春曉》、杜甫的《春望》等，對比分析古詩詞與散文在表達春天意境上的異同。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間自主閱讀以上推薦的閱讀材料和觀看視頻資源。

-閱讀過程中，可以制作筆記，記錄下自己的感悟和思考。

-觀看視頻后，可以嘗試撰寫觀后感，分享自己對春天的理解和感受。

-教師可提供以下指導：

-對于閱讀材料，教師可以組織討論會，讓學生分享閱讀心得，討論不同作品之間的聯(lián)系和差異。

-對于視頻資源，教師可以引導學生思考視頻中的自然景觀與課文中的描寫有何異同，以及如何通過視覺和文字共同表達春天的美好。

-對于文學作品，教師可以講解詩詞的基本格式和修辭手法，幫助學生更好地理解古詩詞的魅力。

-對于所有拓展內(nèi)容，教師應鼓勵學生提出疑問，并在課后提供解答和幫助。

-通過這些拓展活動，學生不僅能夠加深對課文《春》的理解，還能夠拓寬知識面，提升文學素養(yǎng)和審美能力。教學反思十、教學反思

這節(jié)課，我以《春》這篇課文為主題，嘗試通過跨學科的教學方法，讓學生在語文學習的道路上走得更遠?；剡^頭來看，我覺得有幾個方面做得還不錯，也有一些地方可以改進。

首先，我覺得導入新課的方式挺有效的。通過提問和展示圖片，孩子們很快就進入了課堂氛圍，對春天的主題產(chǎn)生了濃厚的興趣。我發(fā)現(xiàn)，當孩子們對某個話題感興趣時，他們的學習積極性會大大提高。所以，以后我會更多地嘗試這樣的導入方式，讓課堂更加生動有趣。

在講解課文的過程中，我注重了讓學生參與進來。比如，我讓學生們分組討論課文中的一些句子，分析它們的修辭手法和表達效果。這樣的互動不僅讓學生們更加積極地思考，而且也提高了他們的合作能力。不過，我也注意到，有些學生可能在討論中不太敢發(fā)言，這可能是因為他們對某些知識點還不夠熟悉。所以，我需要在今后的教學中，更加關注這些學生的需求，給予他們更多的鼓勵和支持。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的段落進行分析，試圖讓學生們從不同的角度去理解課文。我覺得這個環(huán)節(jié)挺有成效的，因為學生們在分析案例的過程中，不僅學會了如何分析文本，而且也鍛煉了他們的批判性思維能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生對案例的分析還不夠深入，這可能是因為他們對文本的理解還不夠透徹。因此，我需要在今后的教學中，更加注重文本解讀的深度，幫助學生更好地理解課文。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學生們積極的一面，他們能夠圍繞主題進行深入的討論，提出一些有創(chuàng)意的觀點。這讓我感到欣慰，因為這說明我的教學方法是有效的。但同時，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過程中，有些學生還是不太會傾