《反對(duì)黨八股》高一上冊(cè)第六單元課中教案

《反對(duì)黨八股》高一上冊(cè)第六單元課中教案一、教學(xué)目標(biāo)1.1知識(shí)與技能目標(biāo)《反對(duì)黨八股》誕生于1942年延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)時(shí)期，當(dāng)時(shí)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)處于艱苦相持階段，黨內(nèi)主觀主義學(xué)風(fēng)、宗派主義黨風(fēng)和黨八股文風(fēng)成為抗戰(zhàn)勝利的重大阻礙。毛澤東的這篇演講，與《改造我們的學(xué)習(xí)》《整頓黨的作風(fēng)》等共同構(gòu)成整風(fēng)運(yùn)動(dòng)基本著作，旨在徹底拋棄黨八股和教條主義。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生要掌握文章的歷史背景，明確其是在黨內(nèi)不良作風(fēng)盛行、革命形勢(shì)嚴(yán)峻的背景下產(chǎn)生的。主要內(nèi)容方面，要了解文章對(duì)黨八股具體表現(xiàn)的剖析，包括空話連篇、裝腔作勢(shì)等八大罪狀。核心思想上，要認(rèn)識(shí)到毛澤東倡導(dǎo)的實(shí)事求是、理論聯(lián)系實(shí)際的工作作風(fēng)，以及反對(duì)形式主義、官僚主義的堅(jiān)定立場(chǎng)，深刻理解“黨八股”的危害，如妨礙革命事業(yè)發(fā)展、損害黨群關(guān)系等。1.2過(guò)程與方法目標(biāo)朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要方法，可引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀文章，尤其是毛澤東對(duì)黨八股批判的段落，感受其語(yǔ)言的犀利和力量，通過(guò)語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速的變化體會(huì)作者的情感態(tài)度。在朗讀過(guò)程中，教師可適時(shí)提問(wèn)，如“黨八股有哪些表現(xiàn)？”“這些表現(xiàn)會(huì)帶來(lái)什么后果？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)他們分析文章、提煉關(guān)鍵信息的能力。組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，圍繞“黨八股在當(dāng)今社會(huì)是否還存在類似現(xiàn)象”“我們應(yīng)該如何避免黨八股”等話題展開(kāi)。各小組成員積極發(fā)言，交流自己的想法和見(jiàn)解，在思維的碰撞中提高批判性思維能力。教師要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)評(píng)，確保討論方向正確，讓學(xué)生在討論中深入理解文章內(nèi)涵，學(xué)會(huì)從不同角度看待問(wèn)題。1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊是否存在形式主義、官僚主義等現(xiàn)象，如一些學(xué)生做作業(yè)時(shí)只追求字?jǐn)?shù)不注重質(zhì)量，類似于黨八股的空話連篇。鼓勵(lì)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，是否真正做到了務(wù)實(shí)求真，避免陷入形式主義的泥潭。讓學(xué)生明白，無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是生活中，都應(yīng)秉持實(shí)事求是的態(tài)度，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家的責(zé)任感和使命感，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，以實(shí)際行動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，成為有擔(dān)當(dāng)、有追求的新時(shí)代青年。二、教學(xué)重難點(diǎn)2.1教學(xué)重點(diǎn)文章核心思想在于倡導(dǎo)實(shí)事求是、理論聯(lián)系實(shí)際，反對(duì)形式主義、官僚主義。“黨八股”的八大罪狀分別為：空話連篇，言之無(wú)物；裝腔作勢(shì)，借以嚇人；無(wú)的放矢，不看對(duì)象；語(yǔ)言無(wú)味，像個(gè)癟三；甲乙丙丁，開(kāi)中藥鋪；不負(fù)責(zé)任，到處害人；流毒全黨，妨害革命；傳播出去，禍國(guó)殃民。這些罪狀在當(dāng)今社會(huì)仍有現(xiàn)實(shí)意義，如一些官員的報(bào)告長(zhǎng)而無(wú)物，一些人發(fā)言故作高深，都是黨八股的表現(xiàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生要能準(zhǔn)確理解這些罪狀的內(nèi)涵，并認(rèn)識(shí)到其在現(xiàn)實(shí)生活中的危害，從而樹(shù)立正確的文風(fēng)和作風(fēng)。2.2教學(xué)難點(diǎn)文章創(chuàng)作于特殊的歷史時(shí)期，其中一些復(fù)雜句式和歷史背景對(duì)學(xué)生理解文章內(nèi)涵構(gòu)成挑戰(zhàn)。如“得勝回朝”等大詞小用，增強(qiáng)了情感性與邏輯性，但學(xué)生可能難以領(lǐng)會(huì)其深層含義。文章對(duì)“黨八股”危害的分析較為深刻，涉及到革命事業(yè)、黨群關(guān)系等多方面，學(xué)生可能難以全面把握。教師需通過(guò)詳細(xì)講解歷史背景、剖析復(fù)雜句式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，幫助他們理解“黨八股”不僅阻礙了革命事業(yè)發(fā)展，還破壞了黨群關(guān)系，使其認(rèn)識(shí)到反對(duì)“黨八股”的重要性和緊迫性。三、課時(shí)計(jì)劃3.1課時(shí)安排《反對(duì)黨八股》教學(xué)安排為2課時(shí)，每課時(shí)45分鐘。第一課時(shí)，學(xué)生初步接觸文章，通過(guò)導(dǎo)入新課、作者及背景介紹、文章結(jié)構(gòu)分析和朗讀討論，對(duì)文章有整體感知。第二課時(shí)，在前一課時(shí)基礎(chǔ)上，深入分析文章內(nèi)容，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行拓展，最后總結(jié)并布置作業(yè)，讓學(xué)生在課后能進(jìn)一步鞏固和思考所學(xué)知識(shí)，兩課時(shí)緊密銜接，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章內(nèi)涵。3.2時(shí)間分配第一課時(shí)，導(dǎo)入新課用10分鐘，激發(fā)學(xué)生興趣；作者及背景介紹占10分鐘，讓學(xué)生了解創(chuàng)作背景；文章結(jié)構(gòu)分析15分鐘，幫助學(xué)生把握文章脈絡(luò)；學(xué)生朗讀與討論10分鐘，增強(qiáng)對(duì)文章的感性認(rèn)識(shí)。第二課時(shí)，深入分析文章內(nèi)容15分鐘，剖析黨八股的罪狀與危害；聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活15分鐘，引導(dǎo)學(xué)生思考身邊現(xiàn)象；總結(jié)與拓展10分鐘，梳理知識(shí)；布置作業(yè)5分鐘，為課后學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，合理的時(shí)間分配確保教學(xué)環(huán)節(jié)的順利推進(jìn)。四、教學(xué)過(guò)程4.1導(dǎo)入新課教師可播放一段關(guān)于延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)的視頻，或是展示一些當(dāng)時(shí)黨內(nèi)不良作風(fēng)的圖片。學(xué)生們看著屏幕上那些歷史畫(huà)面，聽(tīng)著教師對(duì)背景的簡(jiǎn)要介紹，漸漸被吸引進(jìn)那段特殊的歷史氛圍中。教師順勢(shì)引出《反對(duì)黨八股》，告訴學(xué)生今天將要學(xué)習(xí)的就是毛澤東在延安干部會(huì)議上批判黨八股的演講，由此開(kāi)啟新課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們帶著對(duì)歷史的興趣和對(duì)文章的好奇，開(kāi)始投入接下來(lái)的學(xué)習(xí)。4.2作者及背景介紹教師先介紹毛澤東的生平，講述他從一個(gè)農(nóng)民家庭的孩子成長(zhǎng)為中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)袖的傳奇經(jīng)歷，強(qiáng)調(diào)他在中國(guó)革命中的重要作用和偉大貢獻(xiàn)。然后詳細(xì)講解《反對(duì)黨八股》的創(chuàng)作背景，說(shuō)明當(dāng)時(shí)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)處于艱苦階段，黨內(nèi)存在主觀主義、宗派主義和黨八股文風(fēng)，嚴(yán)重阻礙了革命事業(yè)發(fā)展，毛澤東為了糾正這些不良作風(fēng)，發(fā)起了延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)，而這篇演講就是整風(fēng)運(yùn)動(dòng)的重要文獻(xiàn)。通過(guò)這樣的介紹，學(xué)生能對(duì)毛澤東和文章背景有更清晰的認(rèn)識(shí)，為理解文章深層含義打下基礎(chǔ)。4.3整體感知教師讓學(xué)生快速瀏覽文章，可采用瀏覽閱讀法，一目多行地掃視文章內(nèi)容，關(guān)注標(biāo)題、中心句等關(guān)鍵信息。學(xué)生們?cè)跒g覽中嘗試把握文章的大致內(nèi)容，了解文章是圍繞黨八股的八大罪狀展開(kāi)的。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章采用了總分總的結(jié)構(gòu)，先提出觀點(diǎn)，再?gòu)陌藗€(gè)方面論述黨八股的害處及糾正方法，最后總結(jié)。通過(guò)整體感知，學(xué)生對(duì)文章有了初步的框架性認(rèn)識(shí)，為接下來(lái)的深入學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。4.4朗讀與討論將學(xué)生分成不同小組，每組負(fù)責(zé)朗讀文章中的一個(gè)重點(diǎn)段落，如描述黨八股某一罪狀的段落。朗讀時(shí)，學(xué)生們要分角色進(jìn)行，模仿毛澤東演講時(shí)的語(yǔ)氣和情感，讓文章內(nèi)容更生動(dòng)地呈現(xiàn)出來(lái)。朗讀結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行討論，討論的主題是“黨八股”的八大罪狀及其現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)。學(xué)生們積極發(fā)言，列舉出黨八股的各種表現(xiàn)，如空話連篇、裝腔作勢(shì)等，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，說(shuō)出自己身邊類似的現(xiàn)象。比如一些學(xué)生做報(bào)告時(shí)堆砌辭藻，沒(méi)有實(shí)際內(nèi)容；一些人寫文章只是為了應(yīng)付任務(wù)，毫無(wú)真情實(shí)感。通過(guò)朗讀與討論，學(xué)生們對(duì)黨八股的理解更加深入，也能更好地將文章內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。4.5深入分析教師針對(duì)文章中的關(guān)鍵語(yǔ)句和段落進(jìn)行詳細(xì)講解。比如對(duì)于“得勝回朝”等大詞小用的句子，教師要解釋其背后的情感性和邏輯性，讓學(xué)生明白毛澤東是如何用這種手法增強(qiáng)文章的表達(dá)效果的。對(duì)于文章對(duì)黨八股危害的分析，教師要引導(dǎo)學(xué)生從革命事業(yè)、黨群關(guān)系等多個(gè)角度去思考，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到黨八股不僅阻礙了革命的勝利，還破壞了黨與群眾之間的信任。教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，如“黨八股為什么會(huì)影響革命事業(yè)？”“如果黨八股盛行，黨群關(guān)系會(huì)怎樣？”等問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思維，幫助他們更深刻地理解文章內(nèi)涵。4.6聯(lián)系現(xiàn)實(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷和當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)象，進(jìn)一步討論“黨八股”在現(xiàn)實(shí)生活中的體現(xiàn)。學(xué)生們可以分享自己在學(xué)習(xí)、生活或社會(huì)實(shí)踐中遇到的類似情況，比如在學(xué)習(xí)中，一些同學(xué)做筆記只是機(jī)械地抄寫，沒(méi)有真正理解知識(shí)；在社會(huì)工作中，一些官員做報(bào)告長(zhǎng)而無(wú)物，沒(méi)有解決實(shí)際問(wèn)題的舉措。教師還可以列舉一些社會(huì)熱點(diǎn)事件，如一些地方的形象工程、政績(jī)工程等，讓學(xué)生分析這些事件中是否存在黨八股的現(xiàn)象。通過(guò)這樣的討論，學(xué)生們能更清楚地看到黨八股在當(dāng)今社會(huì)的影子，認(rèn)識(shí)到反對(duì)黨八股的重要性，同時(shí)也增強(qiáng)了自己的社會(huì)責(zé)任感和使命感。4.7總結(jié)與拓展教師對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，回顧文章的歷史背景、主要內(nèi)容、黨八股的八大罪狀及其危害，強(qiáng)調(diào)毛澤東倡導(dǎo)的實(shí)事求是、理論聯(lián)系實(shí)際的工作作風(fēng)。然后進(jìn)行拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在自己的學(xué)習(xí)和生活中避免“黨八股”現(xiàn)象，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的文風(fēng)和作風(fēng)，以實(shí)際行動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。教師還可以推薦一些相關(guān)的閱讀材料或影片，讓學(xué)生課后進(jìn)一步了解延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)的歷史背景和意義，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，加深對(duì)文章的理解。4.8布置作業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)放性作業(yè)，讓學(xué)生寫一篇反思文章，題目可以是“我與‘黨八股’的距離”，反思自己在學(xué)習(xí)、生活中的言行，是否出現(xiàn)過(guò)類似黨八股的現(xiàn)象，以及如何改正?；蛘咦寣W(xué)生制作一個(gè)以“反對(duì)黨八股”為主題的PPT，內(nèi)容包括黨八股的定義、八大罪狀、現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)以及自己的思考和感悟。這樣的作業(yè)能讓學(xué)生鞏固課堂所學(xué)，加深對(duì)文章的理解，同時(shí)也能培養(yǎng)他們的寫作能力和信息整合能力。五、教學(xué)方法5.1情境教學(xué)法在教學(xué)《反對(duì)黨八股》時(shí)，教師可播放延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)的紀(jì)錄片片段，創(chuàng)設(shè)歷史情境。讓學(xué)生仿佛置身于那個(gè)特殊的年代，感受黨內(nèi)不良作風(fēng)的嚴(yán)重性，以及毛澤東發(fā)起整風(fēng)運(yùn)動(dòng)的緊迫性和必要性。通過(guò)情境再現(xiàn)，學(xué)生能更深刻地理解文章背景和內(nèi)涵，更好地領(lǐng)會(huì)毛澤東反對(duì)黨八股的堅(jiān)定決心和深遠(yuǎn)意義。5.2討論式教學(xué)將學(xué)生分成小組，圍繞“黨八股在當(dāng)今社會(huì)的表現(xiàn)”這一主題開(kāi)展討論。小組成員積極發(fā)言，列舉身邊類似現(xiàn)象，如一些會(huì)議發(fā)言的空話套話等。在討論中，學(xué)生相互啟發(fā)、補(bǔ)充，培養(yǎng)批判性思維。也學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人觀點(diǎn)，在合作交流中提升溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，通過(guò)思維的碰撞，對(duì)黨八股的認(rèn)識(shí)更加全面深入。5.3多媒體輔助利用多媒體展示一些黨八股文風(fēng)的典型圖片，如長(zhǎng)篇大論卻內(nèi)容空洞的報(bào)告文稿截圖。播放相關(guān)視頻資料，如一些官員作報(bào)告時(shí)滔滔不絕卻言之無(wú)物的場(chǎng)景。這些生動(dòng)的多媒體資源，能讓學(xué)生直觀地看到黨八股的表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使抽象的文章內(nèi)容變得具體形象，更易于學(xué)生理解和掌握。六、板書(shū)設(shè)計(jì)6.1板書(shū)內(nèi)容文章核心思想為倡導(dǎo)實(shí)事求是、理論聯(lián)系實(shí)際，反對(duì)形式主義、官僚主義?！包h八股”八大罪狀：空話連篇，言之無(wú)物；裝腔作勢(shì)，借以嚇人；無(wú)的放矢，不看對(duì)象；語(yǔ)言無(wú)味，像個(gè)癟三；甲乙丙丁，開(kāi)中藥鋪；不負(fù)責(zé)任，到處害人；流毒全黨，妨害革命；傳播出去，禍國(guó)殃民。關(guān)鍵句如“得勝回朝”等大詞小用。6.2板書(shū)布局采用總分總結(jié)構(gòu)布局。文章開(kāi)頭提出反對(duì)黨八股觀點(diǎn)，中間分八大點(diǎn)列出罪狀及糾正方法，結(jié)尾總結(jié)?？蓪⒑诵乃枷胫糜陧敳浚舜笞餇罘至袃蓚?cè)，關(guān)鍵詞句以不同顏色或符號(hào)標(biāo)注，使結(jié)構(gòu)與邏輯一目了然。6.3板書(shū)互動(dòng)教師可利用板書(shū)中的八大罪狀，引導(dǎo)學(xué)生思考每一條在現(xiàn)實(shí)生活中的具體表現(xiàn)，讓學(xué)生舉例說(shuō)明?？舍槍?duì)“裝腔作勢(shì)”這一罪狀，提問(wèn)學(xué)生是否見(jiàn)過(guò)類似情況，并討論如何避免。也可讓學(xué)生上臺(tái)在板書(shū)旁添加自己認(rèn)為的類似現(xiàn)象，增強(qiáng)課堂互動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解與思考。七、作業(yè)設(shè)計(jì)7.1作業(yè)內(nèi)容布置閱讀理解作業(yè)，讓學(xué)生閱讀毛澤東其他相關(guān)著作的片段，如《整頓黨的作風(fēng)》節(jié)選，分析其中對(duì)不良作風(fēng)的批判與《反對(duì)黨八股》的異同。寫作練習(xí)方面，可讓學(xué)生以“新時(shí)代的黨八股”為題，闡述自己對(duì)當(dāng)今社會(huì)類似現(xiàn)象的看法。實(shí)踐活動(dòng)則組織學(xué)生去社區(qū)調(diào)研，了解基層工作中是否存在形式主義、官僚主義問(wèn)題，并撰寫調(diào)研報(bào)告，多種形式鞏固知識(shí)，提升能力。7.2開(kāi)放性問(wèn)題提出“黨八股現(xiàn)象在當(dāng)今社會(huì)是否依然存在？如果存在，其表現(xiàn)形式有哪些？對(duì)我們有何啟示？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考黨八股在現(xiàn)代社會(huì)的演變及其影響。還可問(wèn)“結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)勗趯W(xué)習(xí)生活中如何避免陷入黨八股式的思維和行為模式”，讓學(xué)生從自身出發(fā)，深入反思，培養(yǎng)批判性思維和自我反省能力。7.3作業(yè)形式多樣化書(shū)面作業(yè)可設(shè)計(jì)為讓學(xué)生制作關(guān)于《反對(duì)黨八股》的思維導(dǎo)圖，梳理文章脈絡(luò)與要點(diǎn)。小組討論則圍繞“黨八股對(duì)當(dāng)代社會(huì)的影響及應(yīng)對(duì)策略”展開(kāi)，讓學(xué)生在交流中碰撞思維。演講展示可安排學(xué)生就“如何踐行實(shí)事求是的工作作風(fēng)”發(fā)表看法，鍛煉表達(dá)能力，同時(shí)加深對(duì)文章主題的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。八、教學(xué)反思8.1教學(xué)效果評(píng)估從知識(shí)掌握