第四單元《第14課 賀卡傳情-利用按鈕來(lái)實(shí)現(xiàn)場(chǎng)景的跳轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年清華版（2012）信息技術(shù)五年級(jí)上冊(cè)

第四單元《第14課賀卡傳情——利用按鈕來(lái)實(shí)現(xiàn)場(chǎng)景的跳轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年清華版（2012）信息技術(shù)五年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱(chēng)：《賀卡傳情——利用按鈕來(lái)實(shí)現(xiàn)場(chǎng)景的跳轉(zhuǎn)》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)信息技術(shù)

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年，具體日期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.信息意識(shí)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的敏感度和應(yīng)用意識(shí)，理解賀卡設(shè)計(jì)中的信息傳遞和表達(dá)意義。

2.計(jì)算思維：通過(guò)編程實(shí)現(xiàn)場(chǎng)景跳轉(zhuǎn)，提升學(xué)生的邏輯思維和問(wèn)題解決能力。

3.數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：讓學(xué)生在賀卡設(shè)計(jì)中運(yùn)用編程知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

4.信息倫理與信息安全：引導(dǎo)學(xué)生正確使用信息技術(shù)，增強(qiáng)信息倫理意識(shí)和網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：五年級(jí)學(xué)生在信息技術(shù)課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的計(jì)算機(jī)操作和簡(jiǎn)單的編程概念，如循環(huán)、條件語(yǔ)句等。他們可能已經(jīng)熟悉了使用圖形化編程工具進(jìn)行基礎(chǔ)編程。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程普遍保持較高的興趣，尤其對(duì)編程活動(dòng)表現(xiàn)出濃厚的好奇心和參與欲望。他們的學(xué)習(xí)能力因人而異，部分學(xué)生可能在邏輯思維和問(wèn)題解決方面表現(xiàn)出色，而另一些學(xué)生可能需要更多的時(shí)間來(lái)理解和掌握編程邏輯。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好動(dòng)手實(shí)踐，有的則更傾向于理論學(xué)習(xí)和觀察模仿。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)使用按鈕實(shí)現(xiàn)場(chǎng)景跳轉(zhuǎn)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到編程邏輯的困難，例如理解條件判斷和循環(huán)結(jié)構(gòu)的應(yīng)用。此外，編程過(guò)程中的調(diào)試和錯(cuò)誤處理也可能成為挑戰(zhàn)。部分學(xué)生可能因?yàn)槿狈?shí)踐經(jīng)驗(yàn)而感到挫敗，需要教師提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵(lì)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與互動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)講解編程原理，引導(dǎo)學(xué)生理解按鈕跳轉(zhuǎn)的邏輯。

2.設(shè)計(jì)編程實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)體驗(yàn)編程過(guò)程，提高實(shí)踐能力。

3.利用項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生分組合作完成賀卡設(shè)計(jì)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和問(wèn)題解決能力。

4.運(yùn)用多媒體教學(xué)，展示編程案例和示范視頻，幫助學(xué)生直觀理解編程步驟。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提前一周，教師通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布《賀卡傳情——利用按鈕來(lái)實(shí)現(xiàn)場(chǎng)景的跳轉(zhuǎn)》的預(yù)習(xí)資料，包括賀卡設(shè)計(jì)的基本原則和按鈕跳轉(zhuǎn)的編程概念。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出問(wèn)題，如“如何設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的賀卡場(chǎng)景？”和“按鈕跳轉(zhuǎn)的編程邏輯是怎樣的？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和思維導(dǎo)圖，監(jiān)控預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀資料，了解賀卡設(shè)計(jì)和編程基礎(chǔ)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生嘗試根據(jù)問(wèn)題設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的賀卡場(chǎng)景。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將設(shè)計(jì)思路和遇到的問(wèn)題提交至班級(jí)群。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)資料和問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

學(xué)生能夠?qū)R卡設(shè)計(jì)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：以一個(gè)真實(shí)的賀卡制作故事引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解按鈕跳轉(zhuǎn)的編程原理，結(jié)合賀卡設(shè)計(jì)實(shí)例。

組織課堂活動(dòng)：讓學(xué)生分組，利用編程軟件實(shí)現(xiàn)賀卡場(chǎng)景的跳轉(zhuǎn)。

解答疑問(wèn)：在學(xué)生操作過(guò)程中，及時(shí)解答他們的疑問(wèn)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考編程邏輯。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生分組合作，完成賀卡編程任務(wù)。

提問(wèn)與討論：學(xué)生在操作中遇到問(wèn)題時(shí)，積極提問(wèn)和討論。

方法/手段/資源：

講授法：詳細(xì)講解編程原理，幫助學(xué)生理解。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生掌握編程技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

作用與目的：

學(xué)生能夠理解并應(yīng)用按鈕跳轉(zhuǎn)的編程邏輯，實(shí)現(xiàn)賀卡場(chǎng)景的切換。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)具有多個(gè)場(chǎng)景的賀卡，并實(shí)現(xiàn)場(chǎng)景之間的跳轉(zhuǎn)。

提供拓展資源：推薦在線編程教程和賀卡設(shè)計(jì)靈感網(wǎng)站。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，并提供個(gè)性化反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求設(shè)計(jì)賀卡，并嘗試不同的編程方法。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，學(xué)習(xí)更多編程技巧和賀卡設(shè)計(jì)理念。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的設(shè)計(jì)過(guò)程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)，提高自我學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過(guò)反思，提升學(xué)生對(duì)編程和設(shè)計(jì)理解。

作用與目的：

學(xué)生通過(guò)課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)，并嘗試創(chuàng)新設(shè)計(jì)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.編程能力提升

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)按鈕跳轉(zhuǎn)的編程邏輯，掌握了基本的編程技能。他們能夠運(yùn)用編程知識(shí)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的賀卡場(chǎng)景，并實(shí)現(xiàn)場(chǎng)景之間的跳轉(zhuǎn)。這一過(guò)程中，學(xué)生的編程思維得到了鍛煉，邏輯思維能力得到了提升。

2.創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力增強(qiáng)

學(xué)生在完成賀卡設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，充分發(fā)揮了自己的創(chuàng)新意識(shí)。他們能夠結(jié)合自己的興趣和創(chuàng)意，設(shè)計(jì)出具有個(gè)性化的賀卡。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。

3.團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)提高

在小組合作完成賀卡設(shè)計(jì)的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人溝通、協(xié)作。他們共同討論設(shè)計(jì)方案，分工合作，共同解決問(wèn)題。這一過(guò)程有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4.問(wèn)題解決能力增強(qiáng)

在編程過(guò)程中，學(xué)生遇到了各種問(wèn)題，如代碼錯(cuò)誤、邏輯錯(cuò)誤等。他們通過(guò)不斷嘗試、調(diào)試，最終解決了這些問(wèn)題。這一過(guò)程有助于提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力，培養(yǎng)他們的耐心和毅力。

5.信息素養(yǎng)得到提升

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，了解了賀卡設(shè)計(jì)的基本原則和編程知識(shí)。這有助于提高他們的信息素養(yǎng)，使他們能夠更好地理解和應(yīng)用信息技術(shù)。

6.美術(shù)素養(yǎng)得到鍛煉

在設(shè)計(jì)賀卡的過(guò)程中，學(xué)生需要運(yùn)用美術(shù)知識(shí)，如色彩搭配、圖案設(shè)計(jì)等。這有助于提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的審美能力。

7.情感表達(dá)得到鍛煉

學(xué)生在賀卡設(shè)計(jì)中融入了自己的情感和祝福，這有助于提高他們的情感表達(dá)能力。他們能夠通過(guò)賀卡這一載體，向他人傳遞自己的情感。

8.自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何自主查找資料、解決問(wèn)題。他們?cè)谟龅嚼щy時(shí)，能夠主動(dòng)尋求幫助，提高自主學(xué)習(xí)能力。

9.信息技術(shù)應(yīng)用能力提高

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)編程知識(shí)，提高了信息技術(shù)應(yīng)用能力。他們能夠?qū)⒕幊讨R(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，解決實(shí)際問(wèn)題。

10.信息技術(shù)與學(xué)科融合能力提升

學(xué)生在學(xué)習(xí)賀卡設(shè)計(jì)的過(guò)程中，將信息技術(shù)與美術(shù)、語(yǔ)文等學(xué)科知識(shí)相結(jié)合。這有助于提高他們的信息技術(shù)與學(xué)科融合能力，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)反思哎呀，這節(jié)課過(guò)得真快啊，一轉(zhuǎn)眼就結(jié)束了?；剡^(guò)頭來(lái)想想，我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)效果還是挺滿(mǎn)意的，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得學(xué)生在自主探索階段的表現(xiàn)挺不錯(cuò)的。預(yù)習(xí)任務(wù)發(fā)布后，學(xué)生們都積極地去閱讀資料，提出了很多有深度的問(wèn)題。這說(shuō)明他們對(duì)賀卡設(shè)計(jì)這個(gè)主題很感興趣，也有一定的自主學(xué)習(xí)能力。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果不是很完善，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)編程概念還不夠熟悉。所以，我可能在預(yù)習(xí)指導(dǎo)上可以做得更細(xì)致一些，比如提供一些編程基礎(chǔ)知識(shí)的鏈接或者小教程，幫助他們更好地理解預(yù)習(xí)內(nèi)容。

然后，在課中的強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐的時(shí)候，對(duì)于編程邏輯的理解還有一定的困難。有的學(xué)生一開(kāi)始設(shè)計(jì)出來(lái)的賀卡場(chǎng)景跳轉(zhuǎn)效果并不理想，我在指導(dǎo)他們調(diào)試代碼時(shí)，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)條件判斷和循環(huán)語(yǔ)句的應(yīng)用還不夠熟練。這讓我意識(shí)到，我在講解編程原理時(shí)，可能需要更加注重實(shí)例的講解和示范，讓學(xué)生在實(shí)際操作中逐步掌握這些概念。

再說(shuō)到小組合作，我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)還是挺成功的。學(xué)生們?cè)诜纸M后，能夠積極地參與到討論和協(xié)作中，共同完成賀卡設(shè)計(jì)。但是，我也注意到，有些小組在合作過(guò)程中出現(xiàn)了分工不均或者溝通不暢的問(wèn)題。這可能是因?yàn)槲以诜纸M前沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，也沒(méi)有提前進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作的培訓(xùn)。所以，下次我會(huì)在分組前進(jìn)行更詳細(xì)的討論，并提前準(zhǔn)備好一些團(tuán)隊(duì)協(xié)作的技巧分享。

另外，課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于拓展資源的利用不是很充分。有些學(xué)生只是簡(jiǎn)單地完成了作業(yè)，而沒(méi)有進(jìn)一步去探索和拓展。這可能是因?yàn)槲覍?duì)拓展資源的重要性沒(méi)有強(qiáng)調(diào)到位，也沒(méi)有提供足夠的指導(dǎo)。我應(yīng)該在布置作業(yè)的同時(shí)，提醒學(xué)生拓展資源的重要性，并提供一些具體的拓展建議。

總體來(lái)說(shuō)，這節(jié)課讓我看到了學(xué)生們的進(jìn)步，也讓我意識(shí)到了自己教學(xué)中的不足。以下是我的一些反思：

1.在預(yù)習(xí)階段，我要更加注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提供更詳細(xì)的預(yù)習(xí)指導(dǎo)和資源支持。

2.在課中，我要加強(qiáng)編程原理的講解，結(jié)合實(shí)際案例，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握編程邏輯。

3.在小組合作環(huán)節(jié)，我要提前進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作的培訓(xùn)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行分工和溝通。

4.在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我要加強(qiáng)對(duì)拓展資源重要性的強(qiáng)調(diào)，并提供具體的拓展建議，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《賀卡傳情——利用按鈕來(lái)實(shí)現(xiàn)場(chǎng)景的跳轉(zhuǎn)》這一課。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們掌握了以下幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：

1.賀卡設(shè)計(jì)的基本原則，包括色彩搭配、布局設(shè)計(jì)等。

2.按鈕跳轉(zhuǎn)的編程邏輯，理解了條件判斷和循環(huán)語(yǔ)句在編程中的應(yīng)用。

3.如何使用編程軟件實(shí)現(xiàn)賀卡場(chǎng)景的跳轉(zhuǎn)，包括編寫(xiě)代碼和調(diào)試過(guò)程。

-我們討論了賀卡設(shè)計(jì)的幾個(gè)原則，比如色彩要和諧、布局要合理，這些原則對(duì)于賀卡的美觀性非常重要。

-在編程方面，我們學(xué)習(xí)了如何通過(guò)按鈕來(lái)實(shí)現(xiàn)場(chǎng)景的跳轉(zhuǎn)，這是賀卡設(shè)計(jì)中的一項(xiàng)重要功能。

-我們還一起練習(xí)了如何編寫(xiě)簡(jiǎn)單的代碼，以及如何調(diào)試代碼中的錯(cuò)誤。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢測(cè)大家今天的學(xué)習(xí)效果，我們將進(jìn)行一個(gè)小測(cè)驗(yàn)。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)你們的編程軟件，嘗試完成以下任務(wù)：

1.設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的賀卡場(chǎng)景，包括至少兩個(gè)場(chǎng)景。

2.在兩個(gè)場(chǎng)景之間