3《現(xiàn)代詩(shī)二首》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

3《現(xiàn)代詩(shī)二首》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔滩姆治觥冬F(xiàn)代詩(shī)二首》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版。本課選取了兩首現(xiàn)代詩(shī)，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受現(xiàn)代詩(shī)歌的語(yǔ)言美、意境美，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。教材內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相貼近，有利于激發(fā)學(xué)生興趣，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的鑒賞能力，提升語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和美感。激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)詩(shī)歌的情感，增強(qiáng)文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和文化自信，提高文化理解與傳承的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解現(xiàn)代詩(shī)歌的意象和情感，能夠把握詩(shī)歌的主旨。

②運(yùn)用多種方法分析詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)，如韻律、節(jié)奏、象征等。

③通過(guò)詩(shī)歌欣賞活動(dòng)，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和表達(dá)能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①把握現(xiàn)代詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，理解詩(shī)歌的音韻美。

②領(lǐng)悟詩(shī)歌中的隱喻和象征手法，深入解析詩(shī)歌的深層含義。

③結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代詩(shī)歌進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)，提高寫作能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《現(xiàn)代詩(shī)二首》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的圖片、詩(shī)歌朗讀音頻及賞析文章。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備詩(shī)歌卡片、繪圖工具等，以幫助學(xué)生直觀感受詩(shī)歌意象。

4.教室布置：營(yíng)造安靜閱讀區(qū)，設(shè)置小組討論區(qū)，便于學(xué)生互動(dòng)交流。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩(shī)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“你們平時(shí)喜歡閱讀詩(shī)歌嗎？有沒有讀過(guò)現(xiàn)代詩(shī)？”

展示一些現(xiàn)代詩(shī)的著名詩(shī)句或詩(shī)歌片段，讓學(xué)生初步感受現(xiàn)代詩(shī)的獨(dú)特魅力。

簡(jiǎn)短介紹現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)和風(fēng)格，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.現(xiàn)代詩(shī)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解現(xiàn)代詩(shī)的基本概念、特點(diǎn)和發(fā)展歷程。

過(guò)程：

講解現(xiàn)代詩(shī)的定義，包括其與傳統(tǒng)詩(shī)歌的區(qū)別。

詳細(xì)介紹現(xiàn)代詩(shī)的幾種常見形式，如自由詩(shī)、十四行詩(shī)等。

3.現(xiàn)代詩(shī)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解現(xiàn)代詩(shī)的特性和藝術(shù)價(jià)值。

過(guò)程：

選擇《現(xiàn)代詩(shī)二首》中的兩首詩(shī)歌進(jìn)行分析。

詳細(xì)解讀每首詩(shī)的意象、節(jié)奏、韻律和情感表達(dá)。

引導(dǎo)學(xué)生思考這兩首詩(shī)在詩(shī)歌史上的地位和影響。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論一首現(xiàn)代詩(shī)。

討論內(nèi)容包括詩(shī)歌的主題、手法、風(fēng)格以及與作者生平的關(guān)系。

每組準(zhǔn)備一份討論報(bào)告，準(zhǔn)備向全班分享。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)現(xiàn)代詩(shī)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括詩(shī)歌的解讀、小組觀點(diǎn)和討論過(guò)程。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)不同觀點(diǎn)的交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步閱讀和研究現(xiàn)代詩(shī)的建議。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代詩(shī)的重要性和藝術(shù)價(jià)值。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，包括現(xiàn)代詩(shī)的基本概念、特點(diǎn)、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代詩(shī)在文學(xué)史上的地位和藝術(shù)貢獻(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生保持對(duì)詩(shī)歌的熱愛和探索。

布置課后作業(yè)：要求學(xué)生閱讀一首現(xiàn)代詩(shī)，并嘗試用自己的語(yǔ)言進(jìn)行賞析，下節(jié)課分享。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-現(xiàn)代詩(shī)歌的歷史背景：介紹現(xiàn)代詩(shī)的發(fā)展歷程，從早期的自由詩(shī)運(yùn)動(dòng)到后現(xiàn)代詩(shī)的多樣性，讓學(xué)生了解現(xiàn)代詩(shī)是如何形成和發(fā)展起來(lái)的。

-著名現(xiàn)代詩(shī)人介紹：介紹幾位對(duì)現(xiàn)代詩(shī)有重要影響的詩(shī)人，如艾略特、海明威、里爾克等，簡(jiǎn)要介紹他們的生平和主要作品。

-現(xiàn)代詩(shī)歌的風(fēng)格流派：介紹現(xiàn)代詩(shī)的主要風(fēng)格流派，如象征主義、意象派、超現(xiàn)實(shí)主義等，以及它們的特點(diǎn)和代表作品。

-現(xiàn)代詩(shī)歌的翻譯作品：介紹一些經(jīng)典的現(xiàn)代詩(shī)歌翻譯作品，如《荒原》、《惡之花》等，讓學(xué)生了解詩(shī)歌在不同語(yǔ)言中的魅力。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多的現(xiàn)代詩(shī)歌，可以是教材中推薦的作品，也可以是其他優(yōu)秀現(xiàn)代詩(shī)歌選本。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代詩(shī)人在社交媒體上的活動(dòng)，如微博、微信公眾號(hào)等，了解詩(shī)人創(chuàng)作背后的故事和最新動(dòng)態(tài)。

-組織學(xué)生參觀圖書館、藝術(shù)展覽等文化場(chǎng)所，感受現(xiàn)代詩(shī)歌與現(xiàn)代藝術(shù)之間的聯(lián)系。

-開展現(xiàn)代詩(shī)歌朗誦活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)詩(shī)歌的聲音和韻律，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的感性認(rèn)識(shí)。

-通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如在線課程、視頻講座等，提供現(xiàn)代詩(shī)歌的相關(guān)學(xué)習(xí)資源，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作，以現(xiàn)代詩(shī)歌的形式表達(dá)自己的情感和想法，培養(yǎng)文學(xué)創(chuàng)作能力。

-舉辦現(xiàn)代詩(shī)歌讀書會(huì)，讓學(xué)生在小組討論中分享閱讀心得，增進(jìn)對(duì)詩(shī)歌的理解和欣賞。

-邀請(qǐng)專業(yè)詩(shī)人或文學(xué)評(píng)論家來(lái)校講座，讓學(xué)生直接從專家那里學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)歌的解讀和鑒賞方法。七、教學(xué)反思今天上了《現(xiàn)代詩(shī)二首》這節(jié)課，我覺得收獲頗豐，但也意識(shí)到一些需要改進(jìn)的地方。

首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過(guò)展示一些現(xiàn)代詩(shī)的著名詩(shī)句和視頻片段來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。我發(fā)現(xiàn)這樣的方式比較有效，學(xué)生們?cè)谟^看后都表示對(duì)現(xiàn)代詩(shī)產(chǎn)生了好奇心。但是，我也注意到有些學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的理解還比較淺顯，他們對(duì)詩(shī)歌中的意象和情感把握得不夠準(zhǔn)確。因此，在接下來(lái)的教學(xué)中，我可能會(huì)更多地引導(dǎo)學(xué)生去品味詩(shī)歌的語(yǔ)言和節(jié)奏，幫助他們更好地理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。

在基礎(chǔ)知識(shí)講解部分，我詳細(xì)介紹了現(xiàn)代詩(shī)的定義、特點(diǎn)和發(fā)展歷程。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于現(xiàn)代詩(shī)的基本概念有了比較清晰的認(rèn)識(shí)，但在具體分析詩(shī)歌時(shí)，他們還是顯得有些吃力。這可能是因?yàn)楝F(xiàn)代詩(shī)與傳統(tǒng)的詩(shī)歌在形式和內(nèi)容上都有所不同，學(xué)生們需要時(shí)間去適應(yīng)這種變化。所以，在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重對(duì)現(xiàn)代詩(shī)特點(diǎn)的講解，并通過(guò)更多的實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生理解。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了教材中的兩首現(xiàn)代詩(shī)進(jìn)行深入分析。在分析過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于詩(shī)歌的意象、節(jié)奏和情感表達(dá)有了更深的理解。他們?cè)谟懻撝斜憩F(xiàn)出了較高的積極性，能夠提出一些有見地的觀點(diǎn)。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在分析詩(shī)歌時(shí)，過(guò)于依賴教師的講解，缺乏獨(dú)立思考的能力。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，鼓勵(lì)他們提出自己的見解。

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們分組討論了一首現(xiàn)代詩(shī)，并準(zhǔn)備了討論報(bào)告。他們?cè)谟懻撝斜憩F(xiàn)出了良好的合作精神，能夠互相補(bǔ)充，共同完成討論任務(wù)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論中過(guò)于依賴他人，缺乏主動(dòng)思考。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考，提出自己的觀點(diǎn)。

在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們通過(guò)展示討論成果，加深了對(duì)現(xiàn)代詩(shī)的理解。他們?cè)谡故具^(guò)程中，能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這讓我感到欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在展示時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)不夠流暢，缺乏自信。為了提高學(xué)生的表達(dá)能力，我會(huì)在今后的教學(xué)中，多組織一些口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練，幫助他們克服緊張情緒，提高自信心。

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我簡(jiǎn)要回顧了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)代詩(shī)的重要性和藝術(shù)價(jià)值。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于現(xiàn)代詩(shī)有了更深的認(rèn)識(shí)，他們對(duì)詩(shī)歌的興趣也更加濃厚。然而，我也意識(shí)到，對(duì)于現(xiàn)代詩(shī)的學(xué)習(xí)，僅僅依靠一節(jié)課的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，我會(huì)在今后的教學(xué)中，持續(xù)關(guān)注學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩(shī)的興趣，并為他們提供更多的學(xué)習(xí)資源。八、板書設(shè)計(jì)1.現(xiàn)代詩(shī)概述

①現(xiàn)代詩(shī)定義

②現(xiàn)代詩(shī)特點(diǎn)

②.1自由詩(shī)

②.2意象派

②.3象征主義

②.4超現(xiàn)實(shí)主義

③現(xiàn)代詩(shī)發(fā)展歷程

2.詩(shī)歌案例分析

①詩(shī)歌標(biāo)題

②詩(shī)歌作者

③詩(shī)歌意象

③.1自然意象

③.2社會(huì)意象

④詩(shī)歌情感

④.1情感表達(dá)方式

④.2情感深度

3.現(xiàn)代詩(shī)鑒賞方法

①意象分析

②語(yǔ)言分析

②.1節(jié)奏

②.2韻律

②.3象征

③情感體驗(yàn)

④藝術(shù)評(píng)價(jià)

4.詩(shī)歌創(chuàng)作啟發(fā)

①意象運(yùn)用

②情感表達(dá)

③語(yǔ)言風(fēng)格

④創(chuàng)新思維課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了《現(xiàn)代詩(shī)二首》，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了現(xiàn)代詩(shī)的基本概念、特點(diǎn)和發(fā)展歷程。我們分析了詩(shī)歌的意象、節(jié)奏、韻律和情感表達(dá)，體會(huì)到了現(xiàn)代詩(shī)的獨(dú)特魅力。以下是我們這節(jié)課的幾個(gè)重點(diǎn)：

1.現(xiàn)代詩(shī)的定義和特點(diǎn)：現(xiàn)代詩(shī)與傳統(tǒng)詩(shī)歌相比，更加注重自由表達(dá)和個(gè)性化創(chuàng)作，形式多樣，風(fēng)格獨(dú)特。

2.詩(shī)歌案例分析：我們通過(guò)分析教材中的兩首現(xiàn)代詩(shī)，了解了詩(shī)歌的意象、情感和藝術(shù)手法。

3.現(xiàn)代詩(shī)鑒賞方法：我們學(xué)習(xí)了如何從意象、語(yǔ)言和情感等方面鑒賞現(xiàn)代詩(shī)，提高我們的文學(xué)鑒賞能力。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我們將進(jìn)行以下檢測(cè)：

1.選擇題（每題2分，共10分）

-現(xiàn)代詩(shī)與傳統(tǒng)詩(shī)歌的主要區(qū)別是什么？

A.詩(shī)歌形式

B.詩(shī)歌內(nèi)容

C.詩(shī)歌語(yǔ)言

D.詩(shī)歌情感

-現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)不包括以下哪項(xiàng)？

A.自由詩(shī)

B.意象派

C.抒情詩(shī)

D.象征主義

-以下哪位詩(shī)人不是現(xiàn)代詩(shī)人？

A.艾略特

B.海明威

C.里爾克

D.白居易

-現(xiàn)代詩(shī)的鑒賞方法不包括以下哪項(xiàng)？

A.意象分析

B.語(yǔ)言分析

C.情感體驗(yàn)

D.邏輯推理

2.簡(jiǎn)答題（每題5分，共10分）

-簡(jiǎn)述現(xiàn)代詩(shī)的主要特點(diǎn)。

-請(qǐng)舉例說(shuō)明現(xiàn)代詩(shī)中的象征手法。

3.創(chuàng)作題（10分）

-請(qǐng)以“自然”為主題，創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩(shī)。典型例題講解1.例題：

詩(shī)歌《小草》中，“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”這句話中，“偷偷地”一詞有什么作用？

答案：在這句詩(shī)中，“偷偷地”一詞形象地描繪了小草生長(zhǎng)時(shí)的輕盈和悄無(wú)聲息，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)小草頑強(qiáng)生命力的贊美，同時(shí)也反映了春天來(lái)臨時(shí)的生機(jī)勃勃。

2.例題：

詩(shī)歌《春曉》中，“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少”這句話如何體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)春天的感受？

答案：這句話通過(guò)描繪夜晚風(fēng)雨的聲音和隨之而來(lái)的花瓣飄落，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天美好景色的珍惜和對(duì)歲月流逝的感慨，同時(shí)也反映了春天多變的氣候特征。

3.例題：

詩(shī)歌《靜夜思》中，“床前明月光，疑是地上霜”這句話如何表現(xiàn)詩(shī)人的情感？

答案：這句話通過(guò)描繪床前的明月光，將月光與地上的霜相比，營(yíng)造出一種靜謐、清冷的氛圍，表達(dá)了詩(shī)人深夜思鄉(xiāng)的孤獨(dú)和寂寞。

4.例題：

詩(shī)歌《詠柳》