第二單元對(duì)稱(chēng)平移和旋轉(zhuǎn)作業(yè)設(shè)計(jì)（課件）五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)青島版

繪“平移”之美

畫(huà)”旋轉(zhuǎn)”之魅五年級(jí)《對(duì)稱(chēng)、平移與旋轉(zhuǎn)》作業(yè)設(shè)計(jì)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第二單元單位：馬集鎮(zhèn)中心小學(xué)匯報(bào)人：王梅雪成員：王衛(wèi)輝

葉紫瑩目錄CONTENTSPAGE1234課標(biāo)分析單元目標(biāo)課時(shí)作業(yè)展示單元作業(yè)展示目錄CONTENTSPAGE1234課標(biāo)分析單元目標(biāo)課時(shí)作業(yè)展示單元作業(yè)展示1課標(biāo)分析重點(diǎn)使學(xué)生在認(rèn)知的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)稱(chēng)平移和旋轉(zhuǎn)方面知識(shí)的理解、掌握和綜合運(yùn)用。學(xué)段內(nèi)容要求學(xué)業(yè)要求第二學(xué)段(1)結(jié)合實(shí)例,感受平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。(2)在感受圖形的位置與運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中,形成空間觀念和初步的幾何直觀。能在實(shí)際情境中,辨認(rèn)出生活中的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象,直觀感知平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)的特征,能利用平移或旋轉(zhuǎn)解釋現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象,形成空間觀念。第三學(xué)段(4)能在方格紙上進(jìn)行簡(jiǎn)單圖形的平移和旋轉(zhuǎn);認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形和對(duì)稱(chēng)軸,能在方格紙上補(bǔ)全簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱(chēng)圖形。(5)能從平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)的角度欣賞生活中的圖案,能借助方格紙?jiān)O(shè)計(jì)簡(jiǎn)單圖案,感受數(shù)學(xué)美,形成空間觀念。

(4)能在方格紙上描述圖形的位置,能辨別和想象簡(jiǎn)單圖形平移、旋轉(zhuǎn)后的圖形,畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形沿水平或垂直方向平移后的圖形,以及旋轉(zhuǎn)90°后的圖形;能借助方格紙,了解圖形平移、旋轉(zhuǎn)的變化特征。知道軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸,能在方格紙上補(bǔ)全軸對(duì)稱(chēng)圖形，形成推理意識(shí)。(5)對(duì)給定的簡(jiǎn)單圖形,能用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)的方法,在方格紙上設(shè)計(jì)圖案,并能說(shuō)出設(shè)計(jì)圖案與簡(jiǎn)單圖形的關(guān)系。圖形與幾何重點(diǎn)使學(xué)生在認(rèn)知的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)稱(chēng)平移和旋轉(zhuǎn)方面知識(shí)的理解、掌握和綜合運(yùn)用?？臻g觀念幾何直觀應(yīng)用意識(shí)核心素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)抽象和想象兩次轉(zhuǎn)化用圖表分析問(wèn)題，明晰思維路徑用圖形知識(shí)解決問(wèn)題，發(fā)展實(shí)踐能力推理意識(shí)知道軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸,能在方格紙上補(bǔ)全軸對(duì)稱(chēng)圖形本單元的主要內(nèi)容有：對(duì)稱(chēng)、平移和旋轉(zhuǎn)。五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱(chēng)圖形和圖形的平移、旋轉(zhuǎn)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形、平移和旋轉(zhuǎn)，有利于從整體上提高學(xué)生空間與圖形的認(rèn)知能力，是一種感性的、定性的認(rèn)識(shí)，到了五年級(jí)要會(huì)在方格紙上正確描述，要研究圖形運(yùn)動(dòng)的具體特征，這是一種理性的定量的描述，也是遵循由定性到定量、由感性到理性的規(guī)律。目錄CONTENTSPAGE1234課標(biāo)分析單元目標(biāo)課時(shí)作業(yè)單元作業(yè)2單元目標(biāo)

王易春教授說(shuō)：“單元重構(gòu)的第一粒紐扣是單元目標(biāo)，基于學(xué)情和學(xué)段目標(biāo)，制定了本單元的教學(xué)目標(biāo)。

在探索、實(shí)踐活動(dòng)中，欣賞圖形變換所創(chuàng)造的美，進(jìn)一步感受對(duì)稱(chēng)、平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

結(jié)合實(shí)例，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形，會(huì)確定軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸，會(huì)按要求畫(huà)軸對(duì)稱(chēng)圖形的另一半。

認(rèn)識(shí)平面圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，能在方格紙上將簡(jiǎn)單的圖形平移或旋轉(zhuǎn)90°。

靈活運(yùn)用對(duì)稱(chēng)、平移或旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案，進(jìn)一步增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展形象思維。目錄CONTENTSPAGE1234課標(biāo)分析單元目標(biāo)課時(shí)作業(yè)單元作業(yè)3課時(shí)作業(yè)課堂作業(yè)（5分鐘）堂清作業(yè)（8分鐘）課后實(shí)踐作業(yè)（15分鐘）

第一課時(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形課堂作業(yè)實(shí)踐作業(yè)堂清作業(yè)課堂作業(yè)對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)核心素養(yǎng)點(diǎn)找對(duì)稱(chēng)軸幾何觀念學(xué)習(xí)水平題目難度

綜合中等

《軸對(duì)稱(chēng)圖形》課堂作業(yè)重點(diǎn)注釋:軸對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)是直線兩側(cè)的部分，完全重合。設(shè)計(jì)意圖:以簡(jiǎn)單的圖案對(duì)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，既能幫助學(xué)生更好的掌握軸對(duì)稱(chēng)圖形的概念，又能發(fā)展學(xué)生的幾何觀念。改編改編1.2.課堂作業(yè)實(shí)踐作業(yè)堂清作業(yè)課堂作業(yè)對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)核心素養(yǎng)點(diǎn)軸對(duì)稱(chēng)圖形軸對(duì)稱(chēng)圖形概念學(xué)習(xí)水平題目難度

綜合簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)意圖:從簡(jiǎn)單的判斷題出發(fā)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)基礎(chǔ)題的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)。原創(chuàng)改編3.4.課堂作業(yè)實(shí)踐作業(yè)堂清作業(yè)堂清作業(yè)課堂作業(yè)課堂作業(yè)堂清作業(yè)對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)核心素養(yǎng)點(diǎn)軸對(duì)稱(chēng)圖形對(duì)概念的理解學(xué)習(xí)水平題目難度

綜合中等改編原創(chuàng)《軸對(duì)稱(chēng)圖形》堂清作業(yè)1.設(shè)計(jì)意圖:第一題從中國(guó)的漢字造字方法入手，引領(lǐng)學(xué)生在領(lǐng)略中國(guó)漢字的博大精深的同時(shí)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)于軸對(duì)稱(chēng)的認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。第三題要求學(xué)生找出軸對(duì)稱(chēng)的文字，能根據(jù)已知圖形的對(duì)稱(chēng)軸，嘗試畫(huà)出另一部分，并解釋這兩個(gè)漢字的意義，從數(shù)學(xué)文化中滲透漢字文化教育。課堂作業(yè)實(shí)踐作業(yè)堂清作業(yè)堂清作業(yè)課堂作業(yè)課堂作業(yè)堂清作業(yè)對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)核心素養(yǎng)點(diǎn)

軸對(duì)稱(chēng)圖形空間觀念學(xué)習(xí)水平題目難度

綜合中等原創(chuàng)引導(dǎo)學(xué)生尋找現(xiàn)實(shí)生活中的軸對(duì)稱(chēng)圖案，并用相機(jī)記錄，讓學(xué)生留心觀察生活，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)豐富的文化價(jià)值。課堂作業(yè)復(fù)習(xí)作業(yè)堂清作業(yè)堂清作業(yè)課堂作業(yè)課堂作業(yè)堂清作業(yè)復(fù)習(xí)作業(yè)堂清作業(yè)實(shí)踐作業(yè)對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)核心素養(yǎng)點(diǎn)

軸對(duì)稱(chēng)圖形空間觀念學(xué)習(xí)水平題目難度

綜合中等做題時(shí)學(xué)生根據(jù)軸對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)通過(guò)找關(guān)鍵點(diǎn)、數(shù)格、描點(diǎn)、連線畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形的另一半，體現(xiàn)了空間觀念的核心素養(yǎng)。改編《圖形的對(duì)稱(chēng)》實(shí)踐作業(yè)課堂作業(yè)復(fù)習(xí)作業(yè)堂清作業(yè)堂清作業(yè)課堂作業(yè)課堂作業(yè)堂清作業(yè)復(fù)習(xí)作業(yè)堂清作業(yè)實(shí)踐作業(yè)學(xué)習(xí)水平題目難度

綜合中等對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)核心素養(yǎng)點(diǎn)

軸對(duì)稱(chēng)圖形應(yīng)用意識(shí)改編原創(chuàng)設(shè)計(jì)意圖:剪紙是古老的民間藝術(shù)之一，有著悠久的歷史。本次作業(yè)設(shè)計(jì)以剪紙為主題，以民間文化融入作業(yè)設(shè)計(jì)。學(xué)生在欣賞和設(shè)計(jì)的過(guò)程中，用到了課堂上學(xué)習(xí)的軸對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)。作業(yè)設(shè)計(jì)注重和生活實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)課堂作業(yè)復(fù)習(xí)作業(yè)堂清作業(yè)堂清作業(yè)課堂作業(yè)課堂作業(yè)堂清作業(yè)復(fù)習(xí)作業(yè)堂清作業(yè)實(shí)踐作業(yè)題目類(lèi)型題號(hào)對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)核心素養(yǎng)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平題目難度題目來(lái)源（原創(chuàng)/改編）預(yù)計(jì)完成時(shí)間（分鐘）填一填1

軸對(duì)稱(chēng)圖形特點(diǎn)空間觀念應(yīng)用意識(shí)

應(yīng)用

容易

改編

1畫(huà)一畫(huà)2

軸對(duì)稱(chēng)圖形特點(diǎn)空間觀念應(yīng)用意識(shí)應(yīng)用

容易原創(chuàng)

2判斷3

軸對(duì)稱(chēng)圖形特點(diǎn)空間觀念應(yīng)用意識(shí)

應(yīng)用

容易

改編

2實(shí)踐4

軸對(duì)稱(chēng)圖形特點(diǎn)空間觀念應(yīng)用意識(shí)

綜合

中等原創(chuàng)

5操作5

軸對(duì)稱(chēng)圖形特點(diǎn)

空間觀念推理意識(shí)

應(yīng)用中等

原創(chuàng)

5

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)圖形的軸對(duì)稱(chēng)復(fù)習(xí)作業(yè)屬性匯總表課堂作業(yè)（5分鐘）堂清作業(yè)（10分鐘）課后實(shí)踐作業(yè)（15分鐘）

第二課時(shí)

平移課堂作業(yè)實(shí)踐作業(yè)堂清作業(yè)課堂作業(yè)對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)核心素養(yǎng)點(diǎn)

圖形的一次平移空間觀念推理意識(shí)學(xué)習(xí)水平題目難度

綜合中等2.選一選明明小朋友有一輛玩具小汽車(chē)，玩具汽車(chē)大約長(zhǎng)5厘米，明明把它放在地面上玩，車(chē)頭向前行駛了30厘米，車(chē)尾在地面上行駛了()?A.30厘米B.5厘米C.25厘米

《圖形的平移》課堂作業(yè)重點(diǎn)注釋:平移的要點(diǎn)是先確定平移的方向，在通過(guò)某一邊或某一點(diǎn)確定平移的距離。數(shù)格時(shí)，要以對(duì)應(yīng)的邊與邊或點(diǎn)與點(diǎn)之間的格數(shù)為準(zhǔn)。設(shè)計(jì)意圖:以日常生活中的事物來(lái)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，知道平移的特點(diǎn)，鞏固所學(xué)知識(shí)。改編原創(chuàng)課堂作業(yè)實(shí)踐作業(yè)堂清作業(yè)課堂作業(yè)對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)核心素養(yǎng)點(diǎn)

圖形的平移空間觀念學(xué)習(xí)水平題目難度

綜合中等設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生熟悉的生活情景出發(fā)，選擇學(xué)生感興趣的事物，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)基礎(chǔ)題的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握。第一題讓學(xué)生辨別生活中的平移現(xiàn)象，鞏固對(duì)平移知識(shí)的認(rèn)識(shí)。第二題在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上通過(guò)簡(jiǎn)單的益智游戲完成兩次平移。即增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又鞏固了知識(shí)。改編改編課堂作業(yè)實(shí)踐作業(yè)堂清作業(yè)堂清作業(yè)課堂作業(yè)課堂作業(yè)堂清作業(yè)對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)核心素養(yǎng)點(diǎn)

圖形的一次平移空間觀念學(xué)習(xí)水平題目難度

綜合簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)平移找到能夠重合的圖形，本題沒(méi)有提示以誰(shuí)為標(biāo)準(zhǔn)去觀察，所以需要學(xué)生先確定要觀察的圖形，在進(jìn)行判斷，觀察同類(lèi)圖形的大小和方向是否一致，進(jìn)而完成練習(xí)。本題是個(gè)基礎(chǔ)題，通過(guò)日常中的現(xiàn)象讓學(xué)生了解生活中的平移。改編原創(chuàng)《圖形的平移》堂清作業(yè)課堂作業(yè)實(shí)踐作業(yè)堂清作業(yè)堂清作業(yè)課堂作業(yè)課堂作業(yè)堂清作業(yè)對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)核心素養(yǎng)點(diǎn)

圖形的二次平移空間觀念推理意識(shí)學(xué)習(xí)水平題目難度

綜合中等作業(yè)分析:有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單獨(dú)的依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。設(shè)計(jì)意圖:本題主要讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，加深對(duì)平移的方向和距離的認(rèn)識(shí)。提高學(xué)生的操作能力和推理意識(shí)。原創(chuàng)課堂作業(yè)復(fù)習(xí)作業(yè)堂清作業(yè)堂清作業(yè)課堂作業(yè)課堂作業(yè)堂清作業(yè)堂清作業(yè)學(xué)習(xí)水平題目難度

綜合簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合學(xué)生感興趣的“夏季巴黎奧運(yùn)會(huì)”創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，感受知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，提高推理能力和

解決問(wèn)題的能力。設(shè)計(jì)意圖:第3題考查的是二次平移，作業(yè)的設(shè)計(jì)在于在鞏固平移運(yùn)動(dòng)特征的同時(shí)，掌握平移技巧，體會(huì)數(shù)學(xué)的美。原創(chuàng)原創(chuàng)改編對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)核心素養(yǎng)點(diǎn)

圖形的二次平移空間觀念推理意識(shí)課堂作業(yè)復(fù)習(xí)作業(yè)堂清作業(yè)堂清作業(yè)課堂作業(yè)課堂作業(yè)堂清作業(yè)復(fù)習(xí)作業(yè)堂清作業(yè)實(shí)踐作業(yè)《圖形的平移》實(shí)踐作業(yè)課堂作業(yè)堂清作業(yè)學(xué)習(xí)水平題目難度

綜合難在作業(yè)中提供給學(xué)生跨越百年的古代建筑圖片，感受民族建筑的數(shù)學(xué)智慧。同時(shí)，結(jié)合建筑物在幾年前被“平移”的新聞，既讓學(xué)生在實(shí)際生活中感受“平移”，又讓學(xué)生感受大國(guó)工匠的精神，再讓學(xué)生找一找生活中的“平移”現(xiàn)象，把生活、民族建筑、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、工匠精神、愛(ài)國(guó)情懷融于作業(yè)題，讓學(xué)生在充滿知識(shí)、趣味、科學(xué)的作業(yè)練習(xí)中，提高全方位人文素養(yǎng)。本題方法多樣，讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，給學(xué)生開(kāi)拓創(chuàng)新空間，鼓勵(lì)學(xué)生討論交流，學(xué)生通過(guò)剪、平移、補(bǔ)，從這里發(fā)現(xiàn)平移的妙用，滲透轉(zhuǎn)化思想。并鞏固之前所學(xué)知識(shí)。原創(chuàng)改編對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)核心素養(yǎng)點(diǎn)

圖形的二次平移空間觀念推理意識(shí)課堂作業(yè)復(fù)習(xí)作業(yè)堂清作業(yè)堂清作業(yè)課堂作業(yè)課堂作業(yè)堂清作業(yè)復(fù)習(xí)作業(yè)堂清作業(yè)實(shí)踐作業(yè)課堂作業(yè)復(fù)習(xí)作業(yè)堂清作業(yè)堂清作業(yè)課堂作業(yè)課堂作業(yè)堂清作業(yè)復(fù)習(xí)作業(yè)堂清作業(yè)復(fù)習(xí)作業(yè)題目類(lèi)型題號(hào)對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)核心素養(yǎng)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平題目難度題目來(lái)源（原創(chuàng)/改編）預(yù)計(jì)完成時(shí)間（分鐘）填一填1

圖形的平移空間觀念應(yīng)用意識(shí)

應(yīng)用

容易

改編

1選一選2

圖形的平移空間觀念應(yīng)用意識(shí)應(yīng)用

容易原創(chuàng)

2操作3

圖形的平移空間觀念應(yīng)用意識(shí)

應(yīng)用

容易

改編

2操作4

圖形的平移空間觀念推理意識(shí)

應(yīng)用

中等原創(chuàng)

5實(shí)踐5

圖形的平移

空間觀念應(yīng)用意識(shí)

綜合中等

原創(chuàng)

5

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)圖形的平移復(fù)習(xí)作業(yè)屬性匯總表課堂作業(yè)（5分鐘）堂清作業(yè)（8分鐘）課后實(shí)踐作業(yè)（15分鐘）

第三課時(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)課堂作業(yè)實(shí)踐作業(yè)堂清作業(yè)課堂作業(yè)學(xué)習(xí)水平綜合題目難度簡(jiǎn)單對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)三要素核心素養(yǎng)點(diǎn)空間觀念應(yīng)用意識(shí)設(shè)計(jì)意圖：選取生活中臺(tái)秤的事例幫助學(xué)生鞏固旋轉(zhuǎn)角度的練習(xí)。讓學(xué)生通過(guò)想象進(jìn)一步明確旋轉(zhuǎn)的含義和旋轉(zhuǎn)的要素，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。加強(qiáng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。解析：觀察臺(tái)秤秤盤(pán)可知，10個(gè)數(shù)字與圓心的連線把這個(gè)360°的圓心角平均分成了10份，每份所對(duì)應(yīng)的角度是36°,指針從0順時(shí)針旋轉(zhuǎn)到2，旋轉(zhuǎn)了2份是72度。

原創(chuàng)《圖形的旋轉(zhuǎn)》課堂作業(yè)課堂作業(yè)實(shí)踐作業(yè)堂清作業(yè)課堂作業(yè)學(xué)習(xí)水平綜合題目難度簡(jiǎn)單對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)三要素核心素養(yǎng)點(diǎn)空間觀念應(yīng)用意識(shí)設(shè)計(jì)意圖：主要考察學(xué)生對(duì)旋轉(zhuǎn)方向和旋轉(zhuǎn)角度的認(rèn)識(shí)。在具體生活情境中認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。我會(huì)畫(huà)考查學(xué)生在尋找對(duì)應(yīng)點(diǎn)以及繪圖的過(guò)程中感受旋轉(zhuǎn)后形狀、大小沒(méi)有發(fā)生變化，只是位置變了。自主練習(xí)改編題課堂作業(yè)實(shí)踐作業(yè)堂清作業(yè)堂清作業(yè)課堂作業(yè)課堂作業(yè)堂清作業(yè)學(xué)習(xí)水平掌握題目難度簡(jiǎn)單對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)核心素養(yǎng)點(diǎn)空間觀念應(yīng)用意識(shí)設(shè)計(jì)意圖：選取學(xué)生熟悉的摩天輪素材，考查學(xué)生對(duì)旋轉(zhuǎn)的應(yīng)用，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并應(yīng)用于生活，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化，滲透對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)?！秷D形的旋轉(zhuǎn)》堂清作業(yè)課堂作業(yè)實(shí)踐作業(yè)堂清作業(yè)堂清作業(yè)課堂作業(yè)課堂作業(yè)堂清作業(yè)學(xué)習(xí)水平綜合題目難度中等對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)特點(diǎn)核心素養(yǎng)點(diǎn)空間觀念應(yīng)用意識(shí)設(shè)計(jì)意圖：考查了對(duì)圖形旋轉(zhuǎn)的三個(gè)關(guān)鍵要素的理解和掌握情況。不僅要知道圖形的位置發(fā)生了改變，還要認(rèn)真觀察圖形的顏色變化。課堂作業(yè)實(shí)踐作業(yè)堂清作業(yè)堂清作業(yè)課堂作業(yè)課堂作業(yè)堂清作業(yè)學(xué)習(xí)水平綜合題目難度中等對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)特點(diǎn)核心素養(yǎng)點(diǎn)空間觀念應(yīng)用意識(shí)設(shè)計(jì)意圖：以“旋轉(zhuǎn)”為重點(diǎn)的相關(guān)知識(shí)，將過(guò)程性和實(shí)踐性相結(jié)合，發(fā)展學(xué)生能力的同時(shí)積累了學(xué)生動(dòng)手操作的能力。解析：學(xué)生在做圖過(guò)程中，繞中心點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°會(huì)有明顯的難度，所以在明確旋轉(zhuǎn)意義的前提下，培養(yǎng)了學(xué)生觀察圖形的能力和靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。課堂作業(yè)實(shí)踐作業(yè)堂清作業(yè)堂清作業(yè)課堂作業(yè)課堂作業(yè)堂清作業(yè)學(xué)習(xí)水平綜合題目難度難對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)特點(diǎn)核心素養(yǎng)點(diǎn)空間觀念應(yīng)用意識(shí)設(shè)計(jì)意圖：從練習(xí)反饋來(lái)看，學(xué)生能通過(guò)旋轉(zhuǎn)解決圖形面積問(wèn)題?？疾閷W(xué)生解決問(wèn)題的能力。通過(guò)旋轉(zhuǎn)把涂色部分轉(zhuǎn)化為正方形解決問(wèn)題。感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。課堂作業(yè)復(fù)習(xí)作業(yè)堂清作業(yè)堂清作業(yè)課堂作業(yè)課堂作業(yè)堂清作業(yè)復(fù)習(xí)作業(yè)堂清作業(yè)實(shí)踐作業(yè)【設(shè)計(jì)意圖】指向旋轉(zhuǎn)的實(shí)際運(yùn)用。在自主研究說(shuō)明書(shū)和菜譜的過(guò)程中，將數(shù)學(xué)上的旋轉(zhuǎn)與生活中的實(shí)物相對(duì)應(yīng)，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)學(xué)閱讀能力和應(yīng)用意識(shí)。素材本身與生活密切聯(lián)系，有助于激發(fā)學(xué)生的探究興趣，且后面的兩問(wèn)答案不唯一，有助于發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維?！秷D形的旋轉(zhuǎn)》實(shí)踐作業(yè)課堂作業(yè)復(fù)習(xí)作業(yè)堂清作業(yè)堂清作業(yè)課堂作業(yè)課堂作業(yè)堂清作業(yè)復(fù)習(xí)作業(yè)堂清作業(yè)實(shí)踐作業(yè)【設(shè)計(jì)意圖】指向圖形的鑒賞和設(shè)計(jì)。課外閱讀有助于拓寬數(shù)學(xué)的知識(shí)面，在閱讀圖案、徽章、漢字中與圖形運(yùn)動(dòng)相關(guān)的知識(shí)后，學(xué)生可能會(huì)躍躍欲試，所以給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)自己為自己設(shè)計(jì)一件T恤，可以把學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力外顯，趣味性濃，自主性強(qiáng)，還能進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)，感受數(shù)學(xué)的美感。題目類(lèi)型對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)核心素養(yǎng)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平題目難度題目來(lái)源（原創(chuàng)/改編）預(yù)計(jì)完成時(shí)間（分鐘）填空

圖形旋轉(zhuǎn)的方法空間觀念應(yīng)用意識(shí)

理解

容易

改編

3選擇

圖形旋轉(zhuǎn)的方法空間觀念應(yīng)用意識(shí)理解

容易改編

3判斷

圖形旋轉(zhuǎn)的方法空間觀念應(yīng)用意識(shí)

理解

容易

改編

2操作畫(huà)圖

圖形旋轉(zhuǎn)的方法空間觀念應(yīng)用意識(shí)

應(yīng)用

中等改編

5閱讀

圖形旋轉(zhuǎn)的方法

空間觀念應(yīng)用意識(shí)創(chuàng)新能力

綜合困難

原創(chuàng)

15

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)圖形的旋轉(zhuǎn)課時(shí)作業(yè)屬性匯總表目錄CONTENTSPAGE1234課標(biāo)分析單元目標(biāo)課時(shí)作業(yè)單元作業(yè)4單元作業(yè)判斷軸對(duì)稱(chēng)圖形填一填涂一涂畫(huà)一畫(huà)選一選辨一辨一、題型：填一填

選一選

辨一辨

畫(huà)一畫(huà)

涂一涂

探究益智。二、知識(shí)點(diǎn)：軸對(duì)稱(chēng)圖形方面圖形平移方面圖形旋轉(zhuǎn)方面8個(gè)8個(gè)9個(gè)三、核心素養(yǎng)：發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。四、學(xué)習(xí)水平：要