核心素養(yǎng)視角下問題串教學(xué)實(shí)踐研究

核心素養(yǎng)視角下問題串教學(xué)實(shí)踐研究一、引言隨著教育改革的不斷深入，核心素養(yǎng)成為教育領(lǐng)域的重要概念。在教育教學(xué)過程中，教師不僅要關(guān)注知識(shí)的傳授，更要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。問題串教學(xué)作為一種有效的教學(xué)方法，能夠在提高學(xué)生思維能力、問題解決能力等方面發(fā)揮重要作用。本文從核心素養(yǎng)的視角出發(fā)，探討問題串教學(xué)實(shí)踐的內(nèi)涵、特點(diǎn)及實(shí)施策略，以期為教育教學(xué)提供有益的參考。二、核心素養(yǎng)與問題串教學(xué)的內(nèi)涵及關(guān)系1.核心素養(yǎng)的內(nèi)涵核心素養(yǎng)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，包括思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、人際交往能力等。2.問題串教學(xué)的內(nèi)涵問題串教學(xué)是一種以問題為核心的教學(xué)方法，通過設(shè)計(jì)一系列有邏輯、有關(guān)聯(lián)的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、探究，從而達(dá)到掌握知識(shí)、提高能力的目的。3.核心素養(yǎng)與問題串教學(xué)的關(guān)系問題串教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑。通過設(shè)計(jì)合理的問題串，能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、探究，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力等核心素養(yǎng)。同時(shí)，問題串教學(xué)能夠提高學(xué)生的問題解決能力，使學(xué)生在面對(duì)實(shí)際問題時(shí)能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高人際交往能力等。三、問題串教學(xué)實(shí)踐的特點(diǎn)1.問題設(shè)計(jì)具有邏輯性和關(guān)聯(lián)性問題串教學(xué)的核心是問題設(shè)計(jì)。問題的設(shè)計(jì)應(yīng)具有邏輯性和關(guān)聯(lián)性，能夠引導(dǎo)學(xué)生逐步深入思考，從而達(dá)到掌握知識(shí)、提高能力的目的。2.學(xué)生主體性突出問題串教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)思考、探究，積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。3.培養(yǎng)思維能力為核心問題串教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。通過設(shè)計(jì)問題串，引導(dǎo)學(xué)生分析、綜合、評(píng)價(jià)等信息加工過程，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。四、問題串教學(xué)實(shí)踐的實(shí)施策略1.確定教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容在實(shí)施問題串教學(xué)前，教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，設(shè)計(jì)合理的問題串，確保問題的邏輯性和關(guān)聯(lián)性。2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)合適的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。3.引導(dǎo)學(xué)生思考、探究在問題串教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、探究，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和創(chuàng)新能力。4.及時(shí)反饋與評(píng)價(jià)教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生反饋與評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的努力和成果，指出存在的問題和不足，引導(dǎo)學(xué)生不斷改進(jìn)和提高。五、問題串教學(xué)實(shí)踐的案例分析以初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的“一元一次方程”為例，教師可以設(shè)計(jì)以下問題串：1.什么是方程？方程有什么特點(diǎn)？2.一元一次方程的定義是什么？它與普通方程有何不同？3.如何解一元一次方程？有哪些常用的解法？4.一元一次方程在實(shí)際生活中的應(yīng)用有哪些？能否舉例說明？通過這些問題串的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入思考，掌握一元一次方程的相關(guān)知識(shí)和解法，提高學(xué)生的思維品質(zhì)和問題解決能力。六、結(jié)論與展望本文從核心素養(yǎng)的視角出發(fā)，探討了問題串教學(xué)實(shí)踐的內(nèi)涵、特點(diǎn)及實(shí)施策略。通過分析問題串教學(xué)與核心素養(yǎng)的關(guān)系，指出問題串教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑。同時(shí)，本文還提出了問題串教學(xué)實(shí)踐的實(shí)施策略和案例分析，為教育教學(xué)提供了有益的參考。未來，問題串教學(xué)將在教育教學(xué)領(lǐng)域發(fā)揮越來越重要的作用，為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)提供更多的方法和途徑。七、問題串教學(xué)實(shí)踐的挑戰(zhàn)與對(duì)策盡管問題串教學(xué)實(shí)踐在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面具有顯著優(yōu)勢，但在實(shí)際實(shí)施過程中仍面臨一些挑戰(zhàn)。本節(jié)將探討這些挑戰(zhàn)，并提出相應(yīng)的對(duì)策。1.挑戰(zhàn)：教師角色轉(zhuǎn)變的困難問題串教學(xué)要求教師從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。這對(duì)許多教師來說是一個(gè)挑戰(zhàn)，因?yàn)樗麄冃枰匦聦W(xué)習(xí)和適應(yīng)新的教學(xué)方法和角色。對(duì)策：加強(qiáng)教師培訓(xùn)與專業(yè)發(fā)展學(xué)校應(yīng)提供教師培訓(xùn)和專業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)，幫助教師了解問題串教學(xué)的理念、方法和實(shí)施策略。通過培訓(xùn)，教師可以掌握如何設(shè)計(jì)問題串、如何引導(dǎo)學(xué)生思考、如何給予及時(shí)反饋等技能。此外，教師還需要學(xué)會(huì)如何與學(xué)生建立良好的互動(dòng)關(guān)系，以促進(jìn)學(xué)生的積極參與和學(xué)習(xí)。2.挑戰(zhàn)：學(xué)生思維惰性的存在由于長期接受傳統(tǒng)教學(xué)模式的熏陶，一些學(xué)生可能習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)思考和探索的動(dòng)力。這可能導(dǎo)致學(xué)生在問題串教學(xué)中難以積極參與和深入思考。對(duì)策：激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)教師需要通過設(shè)計(jì)有趣、有挑戰(zhàn)性的問題串，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。同時(shí)，教師還需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的興趣和特點(diǎn)設(shè)計(jì)個(gè)性化的問題串，以激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。此外，教師還可以通過給予學(xué)生適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和動(dòng)力。3.挑戰(zhàn)：評(píng)價(jià)方式的局限性問題串教學(xué)的評(píng)價(jià)方式與傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)方式存在差異，需要更加注重學(xué)生的思維過程和創(chuàng)新能力。然而，現(xiàn)有的評(píng)價(jià)方式可能過于注重結(jié)果，忽視了過程和方法的評(píng)價(jià)。對(duì)策：完善評(píng)價(jià)機(jī)制，注重過程與結(jié)果并重學(xué)校應(yīng)完善評(píng)價(jià)機(jī)制，注重過程與結(jié)果并重的評(píng)價(jià)方式。在問題串教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的思考過程、解決問題的方法以及創(chuàng)新思維的發(fā)展。通過觀察、記錄學(xué)生的表現(xiàn)，給予及時(shí)反饋和指導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生的不斷進(jìn)步和發(fā)展。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)建立多元化的評(píng)價(jià)方式，包括學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等多種形式，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和核心素養(yǎng)的發(fā)展。八、未來展望未來，問題串教學(xué)將在教育教學(xué)領(lǐng)域發(fā)揮更加重要的作用。隨著教育改革的深入推進(jìn)和教育理念的更新，問題串教學(xué)將更加注重學(xué)生的主體性和創(chuàng)新能力的發(fā)展。同時(shí)，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，問題串教學(xué)將更加注重與現(xiàn)代科技手段的結(jié)合，如利用互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等技術(shù)手段設(shè)計(jì)更加豐富、有趣的問題串，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。此外，問題串教學(xué)還將更加注重跨學(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì)，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和解決問題的能力。九、總結(jié)本文從核心素養(yǎng)的視角出發(fā)，探討了問題串教學(xué)實(shí)踐的內(nèi)涵、特點(diǎn)及實(shí)施策略。通過分析問題串教學(xué)與核心素養(yǎng)的關(guān)系以及挑戰(zhàn)與對(duì)策的探討，我們可以看出問題串教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑。同時(shí)，學(xué)校和教師應(yīng)加強(qiáng)教師培訓(xùn)、完善評(píng)價(jià)機(jī)制、注重學(xué)生的主體性和創(chuàng)新能力的發(fā)展等方面的工作，以促進(jìn)問題串教學(xué)實(shí)踐的深入推進(jìn)。未來，問題串教學(xué)將在教育教學(xué)領(lǐng)域發(fā)揮更加重要的作用，為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)提供更多的方法和途徑。十、問題串教學(xué)與核心素養(yǎng)的深度融合在核心素養(yǎng)視角下，問題串教學(xué)不僅僅是教學(xué)方法的革新，更是教育理念的一次深刻轉(zhuǎn)變。問題串教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主體性、創(chuàng)新能力和問題解決能力，這與核心素養(yǎng)的培育目標(biāo)高度契合。因此，如何將問題串教學(xué)與核心素養(yǎng)進(jìn)行深度融合，成為當(dāng)前教育領(lǐng)域的重要課題。首先，問題串教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。在問題串的設(shè)計(jì)中，應(yīng)包含具有爭議性、挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和探討，培養(yǎng)他們的批判性思維能力和獨(dú)立思考能力。其次，問題串教學(xué)應(yīng)注重跨學(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì)。通過跨學(xué)科的問題串設(shè)計(jì)，可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和解決問題的能力。例如，可以設(shè)計(jì)涉及科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域的問題串，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度思考問題，培養(yǎng)他們的綜合能力和創(chuàng)新思維。再次，問題串教學(xué)應(yīng)注重與現(xiàn)代科技手段的結(jié)合。利用互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等技術(shù)手段，可以設(shè)計(jì)更加豐富、有趣的問題串，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，這些技術(shù)手段也可以為問題串教學(xué)提供更多的資源和工具，如在線協(xié)作工具、虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)等，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多的支持和幫助。此外，學(xué)校和教師還應(yīng)加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。只有具備專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力的教師，才能更好地實(shí)施問題串教學(xué)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。十一、實(shí)施問題串教學(xué)的策略建議為了更好地實(shí)施問題串教學(xué)，提出以下策略建議：1.加強(qiáng)教師培訓(xùn)：通過培訓(xùn)提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，使教師能夠更好地理解問題串教學(xué)的理念和方法，更好地實(shí)施問題串教學(xué)。2.完善評(píng)價(jià)機(jī)制：建立多元化的評(píng)價(jià)方式，包括學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等多種形式，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和核心素養(yǎng)的發(fā)展。同時(shí)，評(píng)價(jià)應(yīng)注重學(xué)生的主體性和創(chuàng)新能力的發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。3.注重問題設(shè)計(jì)：問題串的設(shè)計(jì)應(yīng)具有針對(duì)性和啟發(fā)性，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和探討。同時(shí)，問題串的設(shè)計(jì)應(yīng)注重跨學(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì)，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和解決問題的能力。4.結(jié)合現(xiàn)代科技手段：利用互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等技術(shù)手段，為問題串教學(xué)提供更多的資源和工具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，這些技術(shù)手段也可以為教師的教學(xué)提供更多的支持和幫助。5.營造良好的教學(xué)環(huán)境：營造寬松、開放、包容的教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和批判性思維。十二、結(jié)語問題串教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑，也是教育領(lǐng)域的一次深刻變革。通過深度融合問題串教學(xué)與核心素養(yǎng)的培育目標(biāo)，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的主體性、創(chuàng)新能力和問題解決能力。未來，隨著教育改革的深入推進(jìn)和教育理念的更新，問題串教學(xué)將發(fā)揮更加重要的作用。學(xué)校和教師應(yīng)加強(qiáng)教師培訓(xùn)、完善評(píng)價(jià)機(jī)制、注重學(xué)生的主體性和創(chuàng)新能力的發(fā)展等方面的工作，以促進(jìn)問題串教學(xué)實(shí)踐的深入推進(jìn)。同時(shí)，我們也需要不斷探索和實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)提供更多的方法和途徑。十三、具體實(shí)施策略1.增強(qiáng)教師培訓(xùn)：教師是問題串教學(xué)實(shí)踐的關(guān)鍵。應(yīng)定期組織教師進(jìn)行問題串教學(xué)法的培訓(xùn)，提升教師的教育教學(xué)理念，使其充分理解問題串教學(xué)的重要性和實(shí)施方法。同時(shí)，加強(qiáng)教師對(duì)跨學(xué)科知識(shí)的掌握，以便更好地進(jìn)行問題串設(shè)計(jì)。2.完善評(píng)價(jià)機(jī)制：建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)問題串教學(xué)的實(shí)施效果進(jìn)行定期評(píng)估。這包括對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)估、對(duì)教師教學(xué)能力的評(píng)價(jià)以及對(duì)教學(xué)環(huán)境的綜合評(píng)價(jià)。通過評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整教學(xué)策略，以提升問題串教學(xué)的效果。3.強(qiáng)化學(xué)生主體性：在問題串教學(xué)中，應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與問題的提出和解決。通過小組討論、合作探究等方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和合作精神，提高學(xué)生的問題解決能力。4.多元化教學(xué)方式：問題串教學(xué)應(yīng)與其他教學(xué)方法相結(jié)合，如項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、案例分析、情境模擬等。通過多元化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。5.強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)：問題串教學(xué)應(yīng)注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐項(xiàng)目等方式，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題中，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。十四、跨學(xué)科融合的實(shí)踐探索1.整合課程資源：在問題串教學(xué)中，應(yīng)注重跨學(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì)，整合各學(xué)科的課程資源，形成跨學(xué)科的問題串。通過跨學(xué)科的問題串教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和解決問題的能力。2.跨學(xué)科教師合作：加強(qiáng)跨學(xué)科教師的合作與交流，共同設(shè)計(jì)跨學(xué)科的問題串。通過跨學(xué)科教師的合作，可以更好地整合各學(xué)科的知識(shí)和資源，提高問題串教學(xué)的效果。3.開展跨學(xué)科項(xiàng)目：開展跨學(xué)科的實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，運(yùn)用多學(xué)科的知識(shí)和技能。通過跨學(xué)科的項(xiàng)目實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和解決問題的能力。十五、持續(xù)改進(jìn)與優(yōu)化1.定期總結(jié)經(jīng)驗(yàn)：在問題串教學(xué)實(shí)踐過程中，應(yīng)定期總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，分析教學(xué)過程中存在的問題和不足，提出改進(jìn)措施。2.跟蹤學(xué)生發(fā)展：關(guān)注學(xué)生的發(fā)展情況，了解學(xué)生在問題串教學(xué)中的進(jìn)步和成長。根據(jù)學(xué)生的發(fā)展情況，調(diào)整教學(xué)策略和方法，以更好地滿足學(xué)生的需求。3.不斷更新教學(xué)資源：隨著科技的發(fā)展和教育理念的不斷更新，問題串教學(xué)的資源和工具也在不斷更新