新課標(biāo)中的寫(xiě)作教學(xué)內(nèi)容梳理

新課標(biāo)中的寫(xiě)作教學(xué)內(nèi)容梳理《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“新課標(biāo)”）的出臺(tái)對(duì)我國(guó)語(yǔ)文教育的可持續(xù)縱深發(fā)展起到了重要的推進(jìn)作用。在寫(xiě)作教學(xué)方面，有一個(gè)顯著的變化：“新課標(biāo)”在學(xué)段要求中將“寫(xiě)作”與“口語(yǔ)交際”合并成為“表達(dá)與交流”。特點(diǎn)是四個(gè)學(xué)段中的“表達(dá)與交流”的要求呈現(xiàn)螺旋式上升?！靶抡n標(biāo)”對(duì)“寫(xiě)作教學(xué)”的表達(dá)貫穿全文：【一】“課程理念”部分第1條：立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，充分發(fā)揮語(yǔ)文課程育人功能。義務(wù)教育語(yǔ)文課程圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，充分發(fā)揮其獨(dú)特的育人功能和奠基作用，以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為目的，以識(shí)字與寫(xiě)字，閱讀與鑒賞，表達(dá)與交流，梳理與探究等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)為主線，綜合構(gòu)建素養(yǎng)型課程目標(biāo)體系?！径俊罢n程目標(biāo)”部分中（二）“總目標(biāo)”第5、6、7、8條。第5條用書(shū)面語(yǔ)言具體明確文從字順地表達(dá)自己的見(jiàn)聞，體驗(yàn)和想法。第6條積極觀察感知生活，發(fā)展聯(lián)想和想象，激發(fā)創(chuàng)造性潛能，豐富語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)語(yǔ)言直覺(jué)，提高語(yǔ)言表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，提高形象思維能力。第7條樂(lè)于探索，勤于思考，初步掌握，比較，分析，概括推理等思維方法，辯證的思考問(wèn)題，有理有據(jù)，負(fù)責(zé)任的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。養(yǎng)成實(shí)事求是，崇尚真知的態(tài)度。【三】“課程目標(biāo)”部分中“學(xué)段要求”第四學(xué)段七~九年級(jí)的“表達(dá)與交流”4、5、6、7條。第4條多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，為寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。寫(xiě)作要有真情實(shí)感，表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考，力求有創(chuàng)意。第5條寫(xiě)作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象。根據(jù)表達(dá)的需要，圍繞表達(dá)中心選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略條理清楚的表達(dá)自己的意思，運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容。正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。第6條寫(xiě)記敘性文章，表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)；寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明性文章，做到明白，清楚；寫(xiě)簡(jiǎn)單的議論性文章，做到觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)；能根據(jù)生活需，要寫(xiě)常見(jiàn)應(yīng)用文。能從文章中提取主要信息，進(jìn)行縮寫(xiě)；能根據(jù)文章的基本內(nèi)容和自己的合理想象，進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)；能變換文章的文體或表達(dá)方式等，進(jìn)行改寫(xiě)。嘗試詩(shī)歌小小說(shuō)的寫(xiě)作。第7條，注重寫(xiě)作過(guò)程中搜集素材，構(gòu)思立意，列剛起草，修改，加工等環(huán)節(jié)，提高獨(dú)立寫(xiě)作的能力。根據(jù)表達(dá)的需要，借助語(yǔ)感和語(yǔ)文常識(shí)修改自己的作文，做到文從字順。能與他人交流寫(xiě)作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見(jiàn)解。作文每學(xué)年一般不少于14次。其他練筆不少于1萬(wàn)字。15分鐘能完成不少于500字的習(xí)作。【四】“課程內(nèi)容”部分(二)內(nèi)容組織與呈現(xiàn)方式中的“任務(wù)群”要求。課標(biāo)中設(shè)置了三層六大學(xué)習(xí)任務(wù)群，都有寫(xiě)作要求。例如文學(xué)閱讀與表達(dá)。第四學(xué)段七~九年級(jí)的第二條。閱讀表現(xiàn)人與自然的優(yōu)秀文學(xué)作品，包括古詩(shī)文名篇，體會(huì)作者通過(guò)語(yǔ)言和形象構(gòu)建的藝術(shù)世界。借鑒其中的寫(xiě)作手法，表達(dá)自己對(duì)自然的觀察和思考，抒發(fā)自己的情感。第三條，嘗試寫(xiě)詩(shī)歌，小小說(shuō)等?！敖虒W(xué)提示”中第二條注意整合聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)。鼓勵(lì)學(xué)生在口頭交流和書(shū)面創(chuàng)作中運(yùn)用多樣的形式呈現(xiàn)作品，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)為主動(dòng)的閱讀者，積極的分享者和有創(chuàng)意的表達(dá)者?！疚濉俊皩W(xué)業(yè)質(zhì)量”部分第四學(xué)段七~九年級(jí)第二段。表述能多角度觀察生活，抓住事物特征，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，合理安排詳略條理，清楚的表達(dá)自己的感受和認(rèn)識(shí)。能用多種媒介形式交流溝通，能使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，準(zhǔn)確的表情達(dá)意，能就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題搜集資料，提取信息，概括觀點(diǎn)。確立學(xué)習(xí)活動(dòng)主題?！玖俊罢n程實(shí)施”部分(二)評(píng)價(jià)建議(3)作業(yè)評(píng)價(jià)建議。作業(yè)評(píng)價(jià)是過(guò)程性評(píng)價(jià)的重要組成部分，作業(yè)設(shè)計(jì)是作業(yè)評(píng)價(jià)的關(guān)鍵。教師要以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)作業(yè)，做到用詞準(zhǔn)確，表述規(guī)范，要求明確，難度適宜。要合理安排不同類(lèi)型的作業(yè)的比例，增強(qiáng)作業(yè)的可選擇性，除寫(xiě)字、閱讀、日記、習(xí)作等作業(yè)外，還應(yīng)緊密結(jié)合課堂所學(xué)，關(guān)注學(xué)生校內(nèi)外個(gè)人生活和社會(huì)發(fā)展中的熱點(diǎn)問(wèn)題，設(shè)計(jì)主題考察、跨媒介創(chuàng)意表達(dá)等多種類(lèi)型的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和綜合學(xué)習(xí)的能力?！酒摺俊罢n程實(shí)施”部分(四)課程資源開(kāi)發(fā)與利用第2條。調(diào)動(dòng)多元主體，豐富課程資源類(lèi)型，語(yǔ)文課程資源既包括紙質(zhì)資源，也包括數(shù)字資源，既包括日常生活資源，也包括地域特色文化資源，既包括語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中生成的重要問(wèn)題。學(xué)業(yè)成果等顯性資源，也包括師生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)等隱性資源。教師要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)與潛力，積極利用和開(kāi)發(fā)各類(lèi)課程資源。不斷增強(qiáng)課程資源意識(shí)