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《找規(guī)律》教學(xué)反思匯編15篇《找規(guī)律》教學(xué)反思1一、讓問題的提出更加合理《找規(guī)律》是在學(xué)生對生活中某個物體或圖形的排列,一個模糊認(rèn)識的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的,所以問題的提出應(yīng)構(gòu)建于學(xué)生原有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上,讓學(xué)生在探究問題中發(fā)展,從中也可以看出教師在教學(xué)中能注意學(xué)生探究精神和創(chuàng)新意識的培養(yǎng),但對于一節(jié)探究、合作學(xué)習(xí)的課,記憶性問題占了問題總數(shù)的60%,說明教師仍偏重于“模仿與記憶”的學(xué)習(xí)活動方式,偏重于一問一答的信息反饋。問題的提出不夠合理,與這節(jié)課的課型要求有所背離。二、小組合作、自主探索。全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,幫助他們在自主探索和合作學(xué)習(xí)的過程中真正理解和掌握基本的.數(shù)學(xué)知識與技能……”這節(jié)課,學(xué)生在小組中為了完成共同的任務(wù),形成了有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí),將個人之間的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭,有助于培養(yǎng)學(xué)生合作精神和競爭意識,彌補(bǔ)一個教師難以面對有差異的眾多學(xué)生的教學(xué)不足,實現(xiàn)使每個學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。由于有了學(xué)生的積極參與和高密度的交互作用,使教學(xué)不僅僅只是體現(xiàn)一個認(rèn)知、探究、交流、決策的過程,同時還體現(xiàn)了一個交互與審美的過程。三、讓每位學(xué)生都有發(fā)展的機(jī)會。這節(jié)課充分發(fā)揮了小組合作的優(yōu)勢。在這節(jié)課中進(jìn)行了8次課堂巡視,其中4次參與了學(xué)生的討論、交流。兩次分別對三名學(xué)困生進(jìn)行了重點輔導(dǎo)。巡視時關(guān)注面較廣,目的性明確。但一位學(xué)困生在前半節(jié)課中共舉了兩次手,未被老師關(guān)注,之后再沒舉過手,后來問他為什么?回答是:“反正也不會提問到我?!睂W(xué)生的態(tài)度似乎有些不已為然,其實蘊(yùn)含著不滿。說明我們教師在課堂中不應(yīng)忽略個體差異、害怕問題暴露,相反應(yīng)充分重視、關(guān)愛學(xué)困生,讓每位學(xué)生都有所發(fā)展。幾點建議:1、“規(guī)律”已有些許經(jīng)驗,教材從“聯(lián)歡圖”找規(guī)律入手,而后面的練習(xí)又設(shè)計了“擺一擺”,意味著讓學(xué)生先看圖再操作,是否與布魯納的表象模式理論(動作—圖形—符號)相違背。能否直接給學(xué)生一些長方體與圓柱體的學(xué)具,讓學(xué)生擺一擺,從中找到規(guī)律,這樣更能激發(fā)興趣,且符合低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。2、教學(xué)例1時是讓學(xué)生觀察圖形選擇“后面一個應(yīng)該是什么?”此環(huán)節(jié)與例3中讓學(xué)生觀察圖形后“涂一涂”的內(nèi)容相類似,具有一定的延續(xù)性,將它們安排在銜接的兩個環(huán)節(jié)中是不是更理想呢?《找規(guī)律》教學(xué)反思2關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識體系是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一。本課一開始就設(shè)計選取富有兒童情趣的活動內(nèi)容,讓學(xué)生猜測盒子里粉筆的顏色,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,獲得愉悅的數(shù)學(xué)體驗,同時也促進(jìn)學(xué)生主動構(gòu)建數(shù)學(xué)知識的能力的發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是重要的`一環(huán),如果抓住了學(xué)生的某些心理特征,對教學(xué)將有一個巨大的推動作用。興趣的培養(yǎng)就是一個重要的方面,興趣能激發(fā)大腦組織加工,有利于發(fā)現(xiàn)事物的新線索,并進(jìn)行探索創(chuàng)造。本課我設(shè)計了“猜一猜、擺一擺”等活動,牢牢地把握住了一年級小朋友的特點,調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,讓他們在活動中體驗學(xué)習(xí)的樂趣。讓學(xué)生在合作中體驗學(xué)習(xí)的樂趣。合作學(xué)習(xí),相互交流是很有效的方式。本堂課中,讓學(xué)生合作交流做得比較扎實。如在利用學(xué)習(xí)擺規(guī)律,讓小朋友合作交流自己做法和想法,在交流中學(xué)生發(fā)言積極主動,討論認(rèn)真活躍,互相啟發(fā),使每位小朋友感受到合作的快樂,同時也受到了思維的訓(xùn)練,獲得了知識發(fā)展能力。教《找規(guī)律》教學(xué)反思3《找規(guī)律》這部分內(nèi)容的活動性、生活性和探究性比較強(qiáng),于是我本著“數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),為他們提供參與的機(jī)會,使學(xué)生體會到教學(xué)產(chǎn)生的興趣,教學(xué)中要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源,為他們創(chuàng)造一個發(fā)現(xiàn)探索的思維空間,使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造,體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值?!边@一理念來設(shè)計、實施教學(xué)?;仡櫿?jié)課,學(xué)生好像是在“節(jié)日”中度過,時時閃爍著創(chuàng)新思維的火花。反思整個教學(xué)過程,我認(rèn)為教學(xué)成功主要有以下幾點:1、內(nèi)容的真實性是教學(xué)成功的前提。先是一支《快樂的節(jié)日》輕快的歌聲引入即將到來的六一兒童節(jié),接著圍繞“裝扮我們的教室,過快樂的六一”這一主題,將學(xué)生置身于一個真實的現(xiàn)實場景中,將數(shù)學(xué)與學(xué)生進(jìn)行零距離接觸。在這美麗的“節(jié)日世界”里,學(xué)生用獨具個性化的思維方式、審美方式,以積極的心態(tài)去創(chuàng)造、去享受,以激發(fā)他們愛數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)美的情感,增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識。2、探究性、活動化是教學(xué)成功的關(guān)鍵和保障。《標(biāo)準(zhǔn)》指出:動手操作、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。不同層次的學(xué)生可以自主創(chuàng)造出不同層次的規(guī)律,有圖形形狀的規(guī)律,顏色的規(guī)律,掌聲的`規(guī)律,小朋友自己上臺排隊的規(guī)律。學(xué)生經(jīng)歷了探索規(guī)律的過程,學(xué)生在動手、動眼、動口、動腦中學(xué)會創(chuàng)新,切身感受到數(shù)學(xué)的美和作用,享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。只要設(shè)計符合學(xué)生認(rèn)知水平的活動,學(xué)生的積極主動性便能最大限度地發(fā)揮。學(xué)生在展示自我的同時,一直在擔(dān)當(dāng)著主人翁的角色,主動地探索規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律,體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一理念。3、聯(lián)系生活,感悟規(guī)律的美從剛開始出現(xiàn)的幾幅彩旗圖,讓學(xué)生選擇哪條看著最舒服,最工整時,學(xué)生就對規(guī)律的美有所體驗了,在教學(xué)過程中,也不斷營造出規(guī)律的美的感受。最后,聯(lián)系生活實際,感悟生活中也處處充滿這美麗的規(guī)律。并讓學(xué)生舉例子,感受數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)?!墩乙?guī)律》教學(xué)反思4找規(guī)律”這部分內(nèi)容主要是介紹一些簡單圖形的排列規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)簡單的圖形變化規(guī)律。本節(jié)課的設(shè)計我注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際,創(chuàng)設(shè)了學(xué)生所熟悉的“六一”兒童節(jié)的生活情境,使學(xué)生體會到現(xiàn)實生活中有規(guī)律的排列包含著的數(shù)學(xué)問題,感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,以及數(shù)學(xué)在生活中的無處不在。教學(xué)中,我注重讓學(xué)生通過觀察,思考,探究,操作等實踐活動去發(fā)現(xiàn)、應(yīng)用、創(chuàng)造、欣賞規(guī)律。第一環(huán)節(jié):游戲?qū)搿兄?guī)律通過猜圖形的游戲,從開始猜的不準(zhǔn)確到后面越猜越準(zhǔn),讓學(xué)生初步感知有了規(guī)律,猜得才準(zhǔn)確。通過讓學(xué)生重復(fù)說的話,讓學(xué)生理解“重復(fù)”一詞。在這個環(huán)節(jié)中充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又為規(guī)律的認(rèn)識積累豐富的表象。給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考、嘗試的機(jī)會,在猜想中感知規(guī)律存在的同時,初步感知了規(guī)律的價值,為后面的“找”規(guī)律的教學(xué)打好基礎(chǔ)。第二環(huán)節(jié):探究新知——尋找規(guī)律這是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié),我從以下幾個方面進(jìn)行:結(jié)合學(xué)生的“六一”情境,讓學(xué)生尋找物體顏色規(guī)律(1)先是讓學(xué)生四人一組初步感知規(guī)律,在合作學(xué)習(xí)中,提高了孩子們合作的能力,加強(qiáng)了合作的意識,同時提高了語言表達(dá)能力。在新課改理念中強(qiáng)調(diào)了合作學(xué)習(xí)的重要性。(2)以小旗的顏色規(guī)律為例,通過觀察學(xué)生發(fā)現(xiàn)它是“黃、紅”為一組,重復(fù)出現(xiàn)。讓學(xué)生理解“一組”的意思,并初步體會其規(guī)律。接下來,引導(dǎo)圈出這樣的一組,一組,體會“一組”即是一個整體。接著擺呢,還能擺出多少這樣的一組呢?感知從“有限”到“無限”,也就是滲透極限的思想。(3)有了研究小旗規(guī)律的基礎(chǔ),我放手讓學(xué)生自己圈出其他三組中重復(fù)的部分。進(jìn)一步理解“一組”,讓學(xué)生感受到找到了一組就是找到規(guī)律的關(guān)鍵。(4)通過整體回顧小旗,小花、燈籠和小朋友的規(guī)律,讓學(xué)生再一次用數(shù)學(xué)語言描述規(guī)律,在這里是對孩子思維和語言上的一個提升。讓學(xué)生理解“幾個為一組,一組一組的,重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律”。由部分又回歸于整體,學(xué)生的認(rèn)知水平得到了提升,語言表達(dá)能力也得到了提高。>>(5)在學(xué)生尋找到了顏色規(guī)律的基礎(chǔ)上,我引導(dǎo)學(xué)生如果接著掛小旗,小花和燈籠,下一個掛什么呢?利用電子白板上的拖拽功能實現(xiàn)與學(xué)生們的互動。(6)從圖形顏色的交替變化規(guī)律延伸拓展形狀及顏色和形狀都變化等規(guī)律,這是學(xué)生對認(rèn)識規(guī)律的一個突破,從而也明白排列的規(guī)律在我們的生活中隨處可見,無處不在,無時不在。體現(xiàn)了學(xué)生活中的數(shù)學(xué),學(xué)有用的數(shù)學(xué)的新理念。(6)低年級的孩子集中注意力的時間較短,課中休可以幫助孩子輕松之余,再緊扣今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生感受到在做操中動作也是有規(guī)律的,體會到規(guī)律在生活中是無處不在的。(7)在學(xué)習(xí)完顏色和形狀的規(guī)律后,在教學(xué)數(shù)字的規(guī)律時,學(xué)生們接受起來容易多了,例2的第1小題課件呈現(xiàn),第2小題放手讓學(xué)生們?nèi)プ觯瑢W(xué)生匯報,體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的小主人的理念。第三環(huán)節(jié):鞏固提升——應(yīng)用規(guī)律學(xué)習(xí)找規(guī)律目的是應(yīng)用規(guī)律,結(jié)合實際讓學(xué)生應(yīng)用自己找規(guī)律的方法解決一些數(shù)學(xué)問題,從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。第四環(huán)節(jié):播放圖片——欣賞規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生回到生活,尋找和欣賞日常生活中的類似規(guī)律。使學(xué)生從規(guī)律之美感受數(shù)學(xué)之美,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,很自然的實現(xiàn)了教學(xué)中的'情感目標(biāo)。第五環(huán)節(jié):動手實踐——創(chuàng)造規(guī)律這個環(huán)節(jié),充分發(fā)揮了學(xué)生的想象能力,通過學(xué)生動手操作、自己創(chuàng)造規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、創(chuàng)新意識,鞏固本課的知識。整節(jié)課下來,有以下不足之處需要改進(jìn):1、在教學(xué)什么為一組時,應(yīng)該讓學(xué)生多說幾遍,在第二次用規(guī)范的語言描述規(guī)律時,應(yīng)該讓孩子多去說,指名說,同伴說,從而突破本節(jié)課的難點,提高學(xué)生的表達(dá)能力。2、在學(xué)生合作學(xué)習(xí)匯報后,過渡到先研究小旗的規(guī)律時應(yīng)再自然些,可以說:同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律和大家一樣嗎?我們再來看看小旗的排列,這樣自然過渡到小旗的規(guī)律。3、在回歸到生活中的規(guī)律時,可以就地讓學(xué)生們看看錄播教室內(nèi)有什么規(guī)律嗎?讓學(xué)生們感受到規(guī)律來源于生活又回歸到生活。4、最后讓學(xué)生們創(chuàng)造規(guī)律時,可以選幾組讓學(xué)生用規(guī)范的語言說一說規(guī)律會更好地鞏固本課的重點。5、后面的教學(xué)沒有前面的精細(xì)些,最后創(chuàng)造規(guī)律時要注意課堂的組織?!墩乙?guī)律》教學(xué)反思5《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),為他們提供參與的機(jī)會,使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。在教學(xué)中就要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源,為他們創(chuàng)造一個發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間,使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。在這一理念的指導(dǎo)下,我執(zhí)教找規(guī)律一課時,以學(xué)生喜歡的“聯(lián)歡會”為主線展開教學(xué)。通過“觀察聯(lián)歡會場”——“填入場券”——“參加聯(lián)歡會節(jié)目”(節(jié)目是由一些找規(guī)律、藏規(guī)律等內(nèi)容組成的游戲活動)。使學(xué)生們在自己喜歡的實踐活動中探究、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括、推理能力,以及提高學(xué)生間相互合作的意識。課后,我對課堂上出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行了思索。1、重點沒有講透。在教學(xué)找規(guī)律的方法時,沒有強(qiáng)調(diào)規(guī)律是一組一組重復(fù)出現(xiàn)的。只在口頭上說:“我發(fā)現(xiàn)了紅、黃,紅、黃這樣的規(guī)律。”結(jié)果有些學(xué)生認(rèn)為身邊的事物只要出現(xiàn)了一次,就是有規(guī)律的。其實可以在教學(xué)時,在有規(guī)律的每組之間劃上虛線,讓學(xué)生充分理解規(guī)律就是這樣一組一組重復(fù)出現(xiàn)的,從而正確學(xué)會找規(guī)律的方法。2、難點沒有突破。課堂教學(xué)是一個動態(tài)的復(fù)雜的過程,教師的“教”是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”。教師應(yīng)遵循學(xué)生發(fā)展的需要和狀況來調(diào)整課堂教學(xué),而不是請學(xué)生按照實現(xiàn)預(yù)想好的教學(xué)過程參與學(xué)習(xí)。因為“以學(xué)論教”的課堂相對于“以教論學(xué)”的課堂,有了許多的不確定性,教師不能完全按照實現(xiàn)設(shè)計好的環(huán)節(jié)進(jìn)行,要富有彈性,以便根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)靈活調(diào)整。在本課中教師還不善于抓住學(xué)生的信息反饋,靈活地組織課堂教學(xué)。如檢查聯(lián)歡會入場券時,發(fā)現(xiàn)有學(xué)生這樣做:●○○●○○●○(●○○●○○●○○)我并沒有馬上、仔細(xì)分析學(xué)生錯誤原因,只是讓別的學(xué)生進(jìn)行糾正。若及時追問:“他做得對嗎?為什么會出現(xiàn)這種情況?”進(jìn)而討論得出:“先要把不完整的規(guī)律補(bǔ)充完整,才能接著往下涂?!边@樣就會讓學(xué)生進(jìn)一步理解圖形是一組一組有規(guī)律出現(xiàn)的,也解決了本節(jié)課的難點。所以,在課堂中教師的隨堂機(jī)智顯德尤為重要,而隱藏在隨堂機(jī)智背后的.恰恰是教師的觀念和專業(yè)素養(yǎng)。教師即使做旁觀者,也應(yīng)該是積極的旁觀者。教師并不是清閑的,而要積極地看,積極地聽,真實地感受學(xué)生的所作所為,所思所想,隨時掌握課堂上的各種情況,再考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。蘇霍姆林斯墓說過:"在人的心靈深處,有一種極深帶固的需要,希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。"如何適應(yīng)并滿足學(xué)生的這種需要,是教學(xué)成功與否的重要決定因素之一。在教學(xué)實踐中我體會到,教師必須尊重學(xué)生的主體地位,重視發(fā)揮學(xué)生的自主能動性,留給學(xué)生充分思考的空間和時間。在《找規(guī)律》這節(jié)課教學(xué)中我讓學(xué)生獨立思考在前,大膽的放手讓學(xué)生探求新知,促進(jìn)課堂教育效果顯著提高。而且這節(jié)課我充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)這一理念,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,注重學(xué)生主動參與,讓孩子在數(shù)學(xué)活動中學(xué)習(xí),在活動中思考。具體體現(xiàn)在以下幾個方面:1、游戲情境,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師,課初能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將直接影響課堂教學(xué)效率。在這節(jié)課中我設(shè)計了讓學(xué)生框數(shù)的游戲,并讓學(xué)生在猜測中意會,積累感性經(jīng)驗,從而初步感知規(guī)律。這一環(huán)節(jié)以游戲形式激發(fā)學(xué)生參與,有利于面向全體學(xué)生。給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考、嘗試的機(jī)會。2、學(xué)習(xí)方式改變,強(qiáng)調(diào)合作與交流。有效的學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐。自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。找規(guī)律的內(nèi)容具有活動性和探究性,既具有挑戰(zhàn)性,又具有趣味性,“找規(guī)律”的內(nèi)容不能用“對或錯”來簡單地判斷其正確與否,而是要聽學(xué)生介紹“找的規(guī)律”有無道理,這樣就要求學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上,充分地展開交流,注意傾聽其他同學(xué)講的有無道理,聯(lián)系原有的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)做出判斷,不斷地、及時地優(yōu)化自己的數(shù)學(xué)知識,在合作交流中獲得發(fā)展。3、聯(lián)系生活實際,感受數(shù)學(xué)的作用。數(shù)學(xué)來源于生活,又高于生活,應(yīng)用于生活,因此,數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際。在學(xué)生掌握初步的規(guī)律之后,從自己的身邊著手,尋找生活中的規(guī)律現(xiàn)象,讓學(xué)生在舉例中初步感受到數(shù)學(xué)的奇妙和無所不在,從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感?!墩乙?guī)律》教學(xué)反思6反思教學(xué)活動的整個過程,我認(rèn)為是比較成功的,其成功之處在于充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)這一理念。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,注重學(xué)生主動參與,讓孩子在數(shù)學(xué)活動中學(xué)習(xí),在活動中思考。具體體現(xiàn)在以下幾個方面:一、設(shè)計游戲情境,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師,課初能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將直接影響課堂教學(xué)效率。在上課的開始,設(shè)計游戲,有意識地按規(guī)律呈現(xiàn),讓學(xué)生積累感性經(jīng)驗,從而初步感知規(guī)律。這一環(huán)節(jié)以學(xué)生喜愛的游戲形式激發(fā)學(xué)生參與,學(xué)生憑直覺做出判斷,人人能夠參與,有利于面向全體學(xué)生。給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考、嘗試的機(jī)會,在猜想中感知到規(guī)律的存在,幫助理解知識。二、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,強(qiáng)調(diào)合作與交流。有效的學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。找規(guī)律內(nèi)容具活動性和探究性,既具有挑戰(zhàn)性,又具有趣味性,“找規(guī)律”的內(nèi)容不能用“對或錯”來簡單的判斷其正確與否,而是要聽學(xué)生介紹“找的規(guī)律”有無道理,這樣就要求學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上,充分與同學(xué)展開交流活動,注意傾聽同學(xué)講的有無道理,聯(lián)系原有的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)做出判斷,不斷地及時地優(yōu)化自己的數(shù)學(xué)知識,在合作交流中獲得了發(fā)展。三、聯(lián)系生活實際,感受數(shù)學(xué)的作用數(shù)學(xué)來源于生活,又高于生活,應(yīng)用于生活在,因此,數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際。這個案例從主題圖------學(xué)生熟悉的`學(xué)校舉行聯(lián)歡會的具體情境引入,讓學(xué)生體會到現(xiàn)實生活中的有規(guī)律的排列原來包含有數(shù)學(xué)問題,有利于產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)的動機(jī);還有在學(xué)生掌握初步的規(guī)律之后,從自己的身邊著手,尋找生活中的規(guī)律現(xiàn)象,讓學(xué)生在舉例中初步感受到數(shù)學(xué)的奇妙和無所不在,從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中,解決生活中的數(shù)學(xué)問題,體會數(shù)學(xué)的美和作用,以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要,促使學(xué)生主動的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。本節(jié)課的不足之處:一是我本想讓學(xué)生先用學(xué)具擺出有規(guī)律的圖形,再利用彩筆設(shè)計有規(guī)律、美麗、有創(chuàng)新意識的圖案,可學(xué)生沒有帶彩筆,這一步就沒有得到較好的執(zhí)行。二是在這節(jié)課上我發(fā)現(xiàn)自己平時對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識還不夠,體現(xiàn)在讓學(xué)生獨立或合作設(shè)計幾組有規(guī)律的動作或圖案時,學(xué)生大多偏愛用學(xué)具而且也沒什么新意。三是結(jié)束時,沒有組織學(xué)生有規(guī)律的走出教室.《找規(guī)律》教學(xué)反思7有人說:“教育是一門遺憾的藝術(shù)”。今天自己上了一節(jié)示范課—《找規(guī)律》。在這門“遺憾的藝術(shù)”獲得了一點點成功。高興之余,也不忘記錄下自己的所得所失?!墩乙?guī)律》是蘇教版小學(xué)五年級數(shù)學(xué)上冊,是《找規(guī)律》這一單元的第二課時,我設(shè)計的環(huán)節(jié)如下:一、找規(guī)律,感受規(guī)律的美這節(jié)課重點要學(xué)生去“找”規(guī)律,而不是規(guī)律的應(yīng)用,更不是做競賽題。我設(shè)了這樣的導(dǎo)入,我先以有節(jié)奏的拍手歡迎聽課的老師,再請同學(xué)們和老師一樣有節(jié)奏的拍手。在游戲中滲入找規(guī)律,初步感受和體會規(guī)律,并說出自己的發(fā)現(xiàn)及時的導(dǎo)入新課。出示有規(guī)律排列的盆花,彩旗圖,讓學(xué)生找規(guī)律,小組內(nèi)交流,感受這樣有規(guī)律的排列顯得整齊漂亮。二、找策略圖中的盆花的顏色依次是紅、藍(lán)、紅、藍(lán)、紅、藍(lán)……學(xué)生找出規(guī)律,我及時提出問題,按這樣有規(guī)律的排列第15盆花是什么顏色,小組內(nèi)合作,討論尋找解決問題的方法,集體交流。三、優(yōu)化策略學(xué)生解決盆花的問題出現(xiàn)三種策略,一種畫圖方法;一種是列舉法;一種是計算方法。請學(xué)生用自己喜歡的方法來解決彩燈依次是紅、紫、綠、紅、紫、綠、紅、紫……照這樣排列第17盞燈是什么顏色的問題,比賽誰完成的快,交流時學(xué)生發(fā)現(xiàn)計算方法還是比較快。四、發(fā)現(xiàn)生活中規(guī)律數(shù)學(xué)是解決生活的問題,用學(xué)到知識解決生活中的問題,才能體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值。讓學(xué)生找生活中這樣的規(guī)律如:“每四年一閏,每7天一個星期,一年四季,春夏秋冬,十二生肖……”五、用規(guī)律設(shè)計圖案我用今天這樣規(guī)律設(shè)計一幅圖案,向?qū)W生展示,再一次喚起學(xué)生對規(guī)律美的認(rèn)識,讓學(xué)生自己設(shè)計,讓學(xué)生同樣體會到數(shù)學(xué)的美。以上五個環(huán)節(jié),其中“一,二,三”個環(huán)節(jié)是重點,這樣的設(shè)計在實踐中獲得好評。我的成功1、激趣引入。良好的開端是成功的一半,用有節(jié)奏的拍手來歡迎老師,一來緩解學(xué)生緊張情緒,二來把學(xué)生的注意力調(diào)動起來,發(fā)現(xiàn)拍手的'規(guī)律,為下文找規(guī)律做了鋪墊。2、充分體現(xiàn)課改的新理念。這樣的設(shè)計激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生自主,積極地投入到學(xué)習(xí)和研究之中,讓他們帶著問題展開小組合作交流,避免課堂中提問,以個別學(xué)生回答代替大多學(xué)生的思維。在學(xué)生探究規(guī)律的過程中,充分調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性,而不是生硬把找出的規(guī)律教給他們。讓他們自己發(fā)現(xiàn),自己解決,獲得成功的體驗。3、根據(jù)課堂變化,及時調(diào)整設(shè)計。在優(yōu)化策略這一環(huán)節(jié),比較畫圖法,列舉法和計算方法時,課堂出現(xiàn)兩派,一隊認(rèn)為畫圖直觀而且好理解;一隊認(rèn)為計算簡潔,速度快。我馬上補(bǔ)充一道,“按燈籠這樣排法,第1840盞燈是什么顏色?”要求畫圖,學(xué)生齊喊“哦!那畫到啥時?”從而感受到計算方法的簡便和實用。4、靈活使用課后問題,巧妙設(shè)計習(xí)題。課后的練習(xí)第1題是擺珠子,第2題穿珠子,兩道題內(nèi)容相似,我只選取了第1題。我設(shè)計一道這樣練習(xí)題:“我愛數(shù)學(xué)我愛數(shù)學(xué)我愛數(shù)學(xué)……第154個字是什么?”這樣習(xí)題得到聽課老師的好評,它不但很有創(chuàng)意,還體現(xiàn)熱愛數(shù)學(xué)之情。我的遺憾課堂中對意料之外的回答,處理不恰當(dāng)。當(dāng)提出“彩旗的顏色依次是紅、紅、黃、黃、紅、紅……的順序,第23面是什么?”時,因為有前面兩種問題的鋪墊,學(xué)生基本認(rèn)可先找出每幾個一組,再列算式,正當(dāng)總結(jié)時,于沂渭舉手說:“我還有一種方法,把紅旗當(dāng)奇數(shù),黃旗當(dāng)偶數(shù)……”我馬上想到每2個一組,奇數(shù)是紅旗,偶數(shù)是黃旗,欣喜打斷他的話“噢,把紅旗看成一組,黃旗一組,也就是每2個一組,再計算。這種想法很好,大家給于沂渭鼓掌?!钡怯谝饰寄樕蠀s沒有喜悅之情。當(dāng)時害怕浪費時間,完不成教學(xué)任務(wù),沒有讓學(xué)生表達(dá)完自己的想法,聽課的老師對這種方法也有異議,表揚(yáng)也顯得蒼白無力。課后我叫來于沂渭讓他講完自己的想法。他的想法是這樣的,把2面旗當(dāng)成一組,紅旗是單數(shù),黃旗是雙數(shù),第23面旗應(yīng)是23÷2=11(組)……1(面)第11組是單數(shù)應(yīng)是紅旗,剩下一面按順序應(yīng)是黃旗。說的多?。‰y得學(xué)生有這樣的奇思,可惜課堂上,我卻讓這精彩的一幕浪費掉。還得聽老師留下懸念,給自己留下深深的遺憾?!墩乙?guī)律》教學(xué)反思8《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),為他們提供參與的機(jī)會,使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。在本節(jié)課的教學(xué)中我努力從學(xué)生的認(rèn)知特點出發(fā),為他們創(chuàng)造一個發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間,使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。一、課初,以游戲激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師,課初能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將直接影響課堂教學(xué)效率。在本節(jié)課的'一開始,我以“變魔術(shù)”的游戲吸引住了孩子們的眼球。讓孩子們猜測老師變出的花的顏色,隨著變出的花的數(shù)量地增多,越來越多的孩子能準(zhǔn)確地說出下一朵花的顏色,他們?yōu)樽约旱某晒Χ鴼g呼,并迫不及待地把自己的發(fā)現(xiàn)說給大家。我根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)很自然引入本節(jié)課的內(nèi)容的學(xué)習(xí)。二、注重學(xué)生的自主探索、合作交流,自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點和本班學(xué)生的實際情況,在新授內(nèi)容時,我沒有馬上把教材中的信息窗呈現(xiàn)給學(xué)生。因為信息窗中給出的信息比較多,對于剛接觸規(guī)律的孩子來說有點難,我自己設(shè)計了了兩組比較簡單的找規(guī)律的內(nèi)容。利用這兩組內(nèi)容讓學(xué)生自主探索、合作交流。讓學(xué)生在交流中發(fā)現(xiàn)規(guī)律是一組一組重復(fù)出現(xiàn)的。為了加深學(xué)生對規(guī)律的感性認(rèn)識,我在學(xué)生交流的過程中,利用課件,在有規(guī)律的每組之間劃上虛線,讓學(xué)生充分理解規(guī)律,從而正確學(xué)會找規(guī)律的方法。三、聯(lián)系生活實際,感受數(shù)學(xué)的作用。數(shù)學(xué)來源于生活,又高于生活,應(yīng)用于生活,因此,數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際。在學(xué)生充分理解了規(guī)律之后,我利用課件把教材中的信息窗呈現(xiàn)給學(xué)生,此信息窗是我們現(xiàn)實生活中的真實場景,讓學(xué)生從中找到規(guī)律,體驗到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。隨后,我又讓學(xué)生從自己的身邊著手,尋找生活中的規(guī)律現(xiàn)象,讓學(xué)生在舉例中初步感受到數(shù)學(xué)的奇妙和無所不在,從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。本節(jié)課上完后,自我感覺還不錯,但仔細(xì)想想,在課的最后如能讓學(xué)生根據(jù)這節(jié)課的所學(xué),利用學(xué)具袋中的圖片自己獨立擺一個有規(guī)律的圖形,效果會更好?!墩乙?guī)律》教學(xué)反思9“寓教于樂”是自古以來倍受推重的教學(xué)之一。努力挖掘教材和課堂中的快樂因素,激發(fā)學(xué)生自主探究的熱情,為學(xué)生的精神提供源頭活水。1.游戲之樂游戲是課堂學(xué)習(xí)的強(qiáng)心劑。什么樣的游戲,在哪一環(huán)節(jié)設(shè)計游戲,會對學(xué)生的探究學(xué)習(xí)起到推波助瀾的效果呢?在本節(jié)課的開始,“剪刀、石頭、布”的游戲緊扣規(guī)律開展,有效引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又把規(guī)律這一內(nèi)容以強(qiáng)勢效果推進(jìn)學(xué)生的.視界,這樣的游戲有的放矢,一石二鳥。最后的數(shù)數(shù)游戲又一次讓學(xué)生感悟到規(guī)律,但這兒的游戲不是簡單的重復(fù),此次的著力點重在運(yùn)用規(guī)律解釋現(xiàn)象,解決問題。2.尊重之樂人人都有被尊重的欲望。學(xué)生的這種欲望實現(xiàn)之后,表現(xiàn)得很主動。在盆花問題呈現(xiàn)之后,讓學(xué)生自主探索,小組交流,讓他們在信任與尊重中開始活動;在彩燈問題中,讓學(xué)生用自己喜歡的方法解決問題,讓學(xué)生感覺到又一次被尊重;“你來提問,我來答”這一環(huán)節(jié),學(xué)生儼然成了一名小老師,被尊重的喜悅溢于言表,積極性又一次高漲。學(xué)生的主體地位被尊重,思維表述被激活,在思考層面表現(xiàn)得“深而全”。在提問環(huán)節(jié),學(xué)生提出“從左起第17面彩旗是什么顏色”的常規(guī)問題,又提出了“從右起第27面彩旗是什么顏色”的反向問題。這實則是學(xué)生思維概括化和條理化的表現(xiàn)。課堂學(xué)習(xí)的有效性與學(xué)生思維的參與程度有關(guān)。學(xué)生的熱情被激發(fā),主體性得到發(fā)揮,參與度自然提升。3.成功之樂成功幫助樹立信心,成功可以持續(xù)熱情。在探究學(xué)習(xí)中如何讓學(xué)生體驗成功之樂、探究之樂呢?在本節(jié)課上,我針對我班學(xué)生可能存在有序表述的困難,在教學(xué)過程中做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,在觀察場景,感知規(guī)律的環(huán)節(jié),我細(xì)化問題,讓學(xué)生有序地分步回答,降低表述難度,更易于體驗成功。另外,在處理本節(jié)課的重點,讓學(xué)生理解并運(yùn)用計算法解決問題時,讓學(xué)生結(jié)合算式說想法,突出了“以幾個為一組”及“最后一盆是第幾組第幾個”的問題,讓學(xué)生有序思考,按步驟表述想法,并做好聽他人說與完善己說的方法,有效地突破完整表述這一難題。另外,教師肯定性評價,表揚(yáng)性話語和獎勵性的做法對學(xué)生的情感都有積極性的刺激,這種刺激可以讓他們體驗到成功,振奮信心?!墩乙?guī)律》教學(xué)反思10一年級數(shù)學(xué)下冊《找規(guī)律》教學(xué)反思“找規(guī)律”是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)改革理念新增加的內(nèi)容,主要對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維方法的教學(xué)。本節(jié)課是“找規(guī)律”這一單元的第一節(jié)課,主要是介紹一些圖形簡單的排列規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)的排列規(guī)律做好準(zhǔn)備。日常的生活中,很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受,而學(xué)生在生活中對有規(guī)律的事物已經(jīng)有了模糊的認(rèn)識,而這節(jié)課的目的是希望從數(shù)學(xué)的角度來探索事物的規(guī)律,《找規(guī)律》第一課時主要讓學(xué)生通過活動發(fā)現(xiàn)最簡單圖形的變化規(guī)律。一、合理情境與恰當(dāng)活動讓學(xué)生興趣盎然為吸引學(xué)生提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,我把孩子人最喜愛的卡通人物熊大和熊二引入課堂,并貫穿于整個教學(xué)全過程。在教學(xué)主題圖時,我設(shè)定了一個情境,讓熊大和熊二邀請大家去參加他們的六一節(jié)party。來到熊大熊二家參加party的那一天,配上熟悉的“快樂的節(jié)日”主題歌,讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中討論發(fā)現(xiàn)規(guī)律。整節(jié)課都以“慶祝六一”兒童節(jié)、參加聯(lián)歡會為主線進(jìn)行設(shè)計,通過“猜彩旗的顏色”、“開密碼鎖”“吃水果”等活動,緊緊抓住學(xué)生的注意力,讓孩子在生動活潑的情境中學(xué)習(xí)??梢哉f,課堂上學(xué)生積極主動,興趣盎然。只要老師肯動腦筋,設(shè)計符合學(xué)生認(rèn)知水平的活動,學(xué)生的積極主動性便能最大限度地發(fā)揮。二、問題探究與自主活動讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)課改要求教師應(yīng)從關(guān)注“教”轉(zhuǎn)向關(guān)注“學(xué)”,從而進(jìn)一步轉(zhuǎn)向關(guān)注“人”的發(fā)展。為了能讓學(xué)生充分展示自己的思維層次,并在與同伴交流中獲得進(jìn)步。在集體備課時,我認(rèn)真聽取組內(nèi)經(jīng)驗豐富的教師們的建議,在每一個環(huán)節(jié)中,都盡量做到以學(xué)生為本,為主體,教師只做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。我在設(shè)計的過程中讓學(xué)生在非常形象的電腦演示過程中體會到規(guī)律不但可以從左往右找,也可以從右往左找,還可以從不同的起點找,等等。用不同的方法找出來,防止思維的定勢,使學(xué)生的.認(rèn)識趨向全面。這樣就提高了難度,挖深了教材,既提高了知識的難度,也避免了學(xué)生覺得例題枯燥無味,從而激發(fā)了學(xué)生的興趣。三、數(shù)學(xué)來源于生活,又服務(wù)于生活。數(shù)學(xué)來源于生活,又高于生活,應(yīng)用于生活在,因此,數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際。這個案例從主題圖——————學(xué)生熟悉的舉行六一節(jié)party的具體情境引入,讓學(xué)生體會到現(xiàn)實生活中的有規(guī)律的排列原來包含有數(shù)學(xué)問題,有利于產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)的動機(jī);還有在學(xué)生掌握初步的規(guī)律之后,從自己的身邊著手,尋找生活中的規(guī)律現(xiàn)象,讓學(xué)生在舉例中初步感受到數(shù)學(xué)的奇妙和無所不在,從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中,解決生活中的數(shù)學(xué)問題,體會數(shù)學(xué)的美和作用,以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要,促使學(xué)生主動的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。所以我在教學(xué)中,把知識進(jìn)行拓展,讓學(xué)生都參與觀察紛紛舉出生活中有規(guī)律的事物。通過找生活中的規(guī)律,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。四、針對不同層次的學(xué)生實施不同的方法在本節(jié)課中,我根據(jù)問題和練習(xí)的難易讓不同層次的學(xué)生來解答;讓不同層次且有代表性的學(xué)生作自我評價;也走進(jìn)學(xué)生,及時了解和把握學(xué)生在體驗與理解數(shù)學(xué)方面的個體差異,發(fā)現(xiàn)不同層次學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來的閃光點,和他們一起分享成功的喜悅。結(jié)果,學(xué)生的積極性、主動性大大提高了,他們在自評、互評與他評中獲得了發(fā)展,教學(xué)取得了較好的成效??梢姡宏P(guān)注學(xué)生的個性差異,實施了多元的評價,我們收獲的必將是和諧的課堂,使學(xué)生主動地活潑地發(fā)展。這節(jié)課也存在著許多不足之處:1、我的教學(xué)語言是比較匱乏的。主要表現(xiàn)在對教學(xué)環(huán)節(jié)的承接語和課堂評價語言上。承接語起到小結(jié)上一環(huán)節(jié),引出后一環(huán)節(jié)的過渡作用。它設(shè)計的好壞,關(guān)系到學(xué)生對課堂環(huán)節(jié)的理解。課堂中我雖然意識到老師應(yīng)作出比較到位的評價,可是就不知道用什么樣的語言比較合適。這節(jié)課雖然已經(jīng)過去了,還是有很多地方留下了遺憾。我們反思只是為了在以后的課堂中不再犯同樣的錯誤。當(dāng)然,課堂里永遠(yuǎn)有鮮活的瞬間的東西,如何面對,我想,對我來講最主要的還是盡快地提高自身的教學(xué)水平吧。2、沒有吃透教材,沒有進(jìn)一步挖深這節(jié)課的內(nèi)容,只是停留在最簡單的表層,只是讓學(xué)生觀察和找了最簡單的規(guī)律,如果設(shè)計一個難題作為過渡會更好一些。3、這節(jié)課上我發(fā)現(xiàn)自己平時對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識還不夠,體現(xiàn)在讓學(xué)生獨立或合作設(shè)計幾組有規(guī)律的動作或圖案時,學(xué)生大多設(shè)計的規(guī)律沒什么新意。4、教師個人的課堂機(jī)智要提高,在課堂上不能機(jī)智地評價學(xué)生的回答??傊?,在整個教學(xué)活動中,愉快時刻蕩漾在課堂上,創(chuàng)新、自主探究、師生互動、生生互動成為課堂的主旋律。今后,我要繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程、新理念提高教學(xué)水平。我想只有在實踐運(yùn)用中才會發(fā)現(xiàn)問題,希望在今后的教學(xué)中,要注意自己教學(xué)語言,能夠更好地把握課堂,把學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成貫穿于每一堂課?!墩乙?guī)律》教學(xué)反思11“探索規(guī)律”作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透函數(shù)思想的主要體現(xiàn)之一,是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分。我執(zhí)教的這節(jié)課《找規(guī)律》是人教版數(shù)學(xué)一年級下冊第七單元第一課時的內(nèi)容。本節(jié)課的重點是理解規(guī)律的含義,掌握找規(guī)律的基本方法;難點是能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,并會運(yùn)用規(guī)律解決一些簡單的問題。一年級的小學(xué)生在學(xué)前教育階段就已經(jīng)接觸過“找規(guī)律”這部分知識的啟蒙訓(xùn)練,另外,學(xué)生在日常生活中也接觸到大量的有規(guī)律排列的事物,這些都是學(xué)習(xí)本課的重要基礎(chǔ),因此學(xué)生學(xué)習(xí)起來較為容易。但是,一年級的小學(xué)生活潑好動、注意力集中時間短、精神容易分散、語言表達(dá)能力不完整,所以教學(xué)時,我根據(jù)學(xué)生的年齡特征寓教于樂,為學(xué)生準(zhǔn)備有趣味性和挑戰(zhàn)性的游戲活動,加強(qiáng)直觀教學(xué),強(qiáng)化學(xué)生語言表達(dá)的訓(xùn)練,充分利用多媒體輔助教學(xué),加入學(xué)生喜愛的動畫元素,讓學(xué)生在學(xué)中樂、樂中學(xué)。事后反思本節(jié)課的流程,我發(fā)現(xiàn)仍然存在一些不足之處,現(xiàn)歸納如下:1、課堂時間的`把控要更緊湊些。課堂開始,我用“猜顏色”的游戲?qū)?,激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,隨后又設(shè)計了幾組學(xué)生平時喜愛的動畫和食物的圖片,從而讓學(xué)生仔細(xì)觀察后說一說這些圖片中有沒有規(guī)律、規(guī)律是什么。這兩個環(huán)節(jié)的設(shè)計是為例1的講解做鋪墊的,教師可以把時間再掌控一下就更好了。我花費的時間稍微有點長了,導(dǎo)致下課時,游戲環(huán)節(jié)以及課堂總結(jié)的環(huán)節(jié)沒有處理完。2、合作探究,說清規(guī)律,要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力。一年級的小學(xué)生詞匯量還不是很豐富,尤其是用數(shù)學(xué)語言來表達(dá)時更是困難。有個學(xué)生在回答他發(fā)現(xiàn)的規(guī)律時,他的表述是:“后面跟前面是一樣的。”我進(jìn)一步發(fā)問:“那你說的再清楚一些嗎?跟前面一樣的話,那前面到底是什么樣的?”我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言能力整體稍顯困難,教師要引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范化的數(shù)學(xué)語言完整地表述規(guī)律,需要在平時的課堂上多下功夫,鼓勵學(xué)生多用規(guī)范化的數(shù)學(xué)語言去描述問題。3、我們的課堂不是演戲、熱鬧、好看,而是要讓學(xué)生在愉快的氛圍中掌握數(shù)學(xué)知識和技能,發(fā)展能力。全國著名的特級數(shù)學(xué)教師吳正憲老師說過:“在數(shù)學(xué)課堂上,笑聲過后,要有思考?!苯處熞獙W(xué)會放手,要鼓勵學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,不要總是擔(dān)心學(xué)生的回答會不盡人意。我總是擔(dān)心學(xué)生回答不上來,教師語言顯得不夠深入先出,這真的需要在平時的課堂上花費一點一滴的功夫才能真正游刃有余。此外,我覺得教師的幽默感也很有必要,機(jī)智幽默的語言總能讓我們的課堂笑聲四溢。4、數(shù)學(xué)來源于生活,數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活。由于課堂時間沒有掌控好,最后一個環(huán)節(jié)讓學(xué)生說一說日常生活中的規(guī)律沒有實施。但這是一個很有必要的環(huán)節(jié)。之后,我在課下問學(xué)生:“你們在日常生活中發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律?”郭子瑜說:“我發(fā)現(xiàn)每星期都是按照7天循環(huán)出現(xiàn)的?!蓖鹾丽危骸拔野l(fā)現(xiàn)每一天都是按照早上、中午、晚上重復(fù)出現(xiàn)的?!睏钏加暾f:“我發(fā)現(xiàn)每一年都是按照春、夏、秋、冬重復(fù)出現(xiàn)的?!背申贿h(yuǎn)說:“我發(fā)現(xiàn)分針總是從數(shù)字1走到12轉(zhuǎn)一圈,然后再從數(shù)字1走到12?!睂W(xué)生的回答讓我喜出望外。相信孩子,他們比你想象的要聰明!《找規(guī)律》教學(xué)反思12作為以“找規(guī)律”為課題的數(shù)學(xué)課,要找的規(guī)律是什么?研讀教材以及相應(yīng)的教師用書,我理解了教材的編寫意圖:本課教學(xué)把圖形沿著一個方向平移,根據(jù)平移的次數(shù)推算被該圖形覆蓋的總次數(shù)。其實平移比規(guī)律更重要,只要有了平移,就有了規(guī)律。通過教學(xué),進(jìn)一步提升學(xué)生探索規(guī)律的意識和水平,提高從數(shù)學(xué)角度認(rèn)識和解釋生活現(xiàn)象的能力。我在研讀教材時發(fā)現(xiàn):方框按順序平移,體會對應(yīng)關(guān)系,是更為本質(zhì)的規(guī)律。怎樣找規(guī)律呢?也許,我們更多地關(guān)注找怎樣的規(guī)律,其實,我們更需要在“找”上做文章。找規(guī)律的教學(xué)價值與重點是在“找”的過程中。學(xué)生有哪些關(guān)于這節(jié)課的學(xué)習(xí)的經(jīng)驗可以支撐他們這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程呢?研讀教材,以例題中第一個問題為例,這道題陳述的內(nèi)容也就是:從10個數(shù)中,每次框出相鄰的兩個數(shù),有多少種不同的框法?我感覺,例1設(shè)計的問題,是用探索有多少個不同的和的問題,引入可以框住多少個相鄰兩個自然數(shù),但這樣的轉(zhuǎn)化,對于大多數(shù)學(xué)生來說,難度還是比較大的,好像在這個轉(zhuǎn)折點上,不少學(xué)生都繞不過彎來。于是我直接從最簡單的掰手指做鋪墊教學(xué),讓學(xué)生理解相鄰,如何掰相鄰的兩個手指。然后設(shè)計懸念400個手指并排怎么辦?引出課題。從這節(jié)課讓我深深明白:智慧的培育,需要建立在學(xué)生原有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上,讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。其后的設(shè)計,我又想怎樣過渡到像例題這樣的“框數(shù)字”問題呢?眼睛突然一亮,就再利用10個手指進(jìn)行教學(xué)。通過學(xué)生已有的經(jīng)驗利用10個手指進(jìn)行教學(xué)。利用10個手指進(jìn)行教學(xué)。得出9種方法,再通過平移,給學(xué)生的示范作用。而沒有教師繼續(xù)框3個、4個等,接著把框更多的數(shù)字的情況交給學(xué)生探究,放手讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),給學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會。為了不讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)表面的數(shù)字規(guī)律,我特意打亂數(shù)字的順序,有意讓學(xué)生真正的去發(fā)現(xiàn)總數(shù)、要框的數(shù)、每次框的個數(shù)和共有幾種方法的關(guān)系或規(guī)律。學(xué)生交流,他們的發(fā)現(xiàn)也都在我的預(yù)料之中。接著讓學(xué)生盡情的交流,然后小結(jié)規(guī)律。接下來,在10張數(shù)字卡片增加5張,每次框幾張各有幾組,先設(shè)計平移了幾次,共有幾組,弄清平移和共有幾組的關(guān)系。其后總數(shù)增加都100個、400個,教學(xué)進(jìn)入了__,在這里解決400個手指相鄰的兩個為一組的問題。學(xué)生以為我都會了,甚至總數(shù)增加到一萬我也會,就在這時來個360度的轉(zhuǎn)彎,只出現(xiàn)5~15個數(shù)字,學(xué)生一時愣了,我馬上追問:如果我請個同學(xué)回答,他可能會在那里出問題?引出總數(shù)變了,總數(shù)并不是最后一個數(shù)。其后設(shè)計了生活問題,主要在小方和小英坐在禮堂的那一題,連續(xù)設(shè)計了3個問題,其中如果14個座位圍成圈形,學(xué)生自覺議論開來,教師再次利用卡片圍成圈形,讓學(xué)生直觀思維。緊接著,“那個信息可以不要”“為什么要把13乘2?”最后的`請假問題,難了!不是從1號開始請假,而是從5號開始請假,再次安排給予時間,交流、討論。整節(jié)課沒有將規(guī)律作板書,也沒有規(guī)律公式化,更不強(qiáng)求學(xué)生一定要按算式來解答。事實上,學(xué)生在此即提出算法。有學(xué)生用“算”的方法,這是比較抽象的。如果沒有形象支撐,我覺得學(xué)生難以理解,也許最后就演變?yōu)樘啄J浇忸},生在探索問題答案的過程中,往往總結(jié)出“算法”,這是否意味著學(xué)生思維的進(jìn)一步抽象?這是否標(biāo)志著學(xué)生新的重要的進(jìn)步?為什么學(xué)生對這類問題的求解會歸結(jié)為某種算法的應(yīng)用?學(xué)生為何會思考“算法”?是否是因為學(xué)生潛意識中存在著數(shù)學(xué)問題是需要計算作出解答的潛在觀念?“算法”的抽象,應(yīng)建立在形象的模型的基礎(chǔ)之上。因而我在課堂上著重引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)數(shù)據(jù)排列、再框出相關(guān)的數(shù)的解決問題的模型。數(shù)形結(jié)合,幫助學(xué)生形象地理解一共有多少種框法,與框內(nèi)的第一個數(shù)對應(yīng)。解決這樣的問題,我覺得對學(xué)生來說,應(yīng)是形象思維與抽象思維齊頭并進(jìn)?!墩乙?guī)律》教學(xué)反思13本節(jié)課是“找規(guī)律”這一單元的第一節(jié)課,主要是介紹一些圖形簡單的排列規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識。教學(xué)例1是最簡單的圖形的變化規(guī)律,這部分內(nèi)容比較簡單。我運(yùn)用猜顏色的活動導(dǎo)入,調(diào)動學(xué)生的積極性,為什么第一組好猜,第二組猜不對,讓學(xué)生說出自己的'想法,讓學(xué)生感知規(guī)律。導(dǎo)入課題找規(guī)律。接下來以學(xué)生感興趣的主題圖引入,讓學(xué)生充分觀察并感知圖中的事物,如:彩旗、小花、燈籠、人物的排列規(guī)律。同時也使學(xué)生感知顏色是有規(guī)律的排列的。創(chuàng)造規(guī)律活動是有趣味的,并不是單調(diào)的創(chuàng)造規(guī)律,而是給他以材料,讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿,選擇喜歡的材料,創(chuàng)造自己的規(guī)律。不但激發(fā)了學(xué)生熱愛數(shù)學(xué),主動發(fā)現(xiàn)美的情趣,又讓我感到驚嘆的:原來在孩子的手中可以創(chuàng)造出更美的數(shù)學(xué),更真的數(shù)學(xué)!數(shù)學(xué)來源于生活,又服務(wù)于生活。在教學(xué)中,我把知識進(jìn)行拓展,讓學(xué)生都紛紛舉出生活中有規(guī)律的事物。通過找生活中的規(guī)律,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。不足之處在于,一是在這節(jié)課上我發(fā)現(xiàn)自己平時對學(xué)生放手探究還不夠,總害怕學(xué)生不會,應(yīng)該放手讓學(xué)生主動探究,二是鉆研教材不夠深入,應(yīng)讀懂讀透教材,例子舉得太少,都局限在顏色里,應(yīng)讓學(xué)生感知更多的規(guī)律。今后我將以課程改革和校本教研為契機(jī),加強(qiáng)學(xué)習(xí)研討,堅持理論與實踐相結(jié)合,實踐中反思,反思后再實踐,努力提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率?!墩乙?guī)律》教學(xué)反思14本課主要是介紹一些圖形簡單的排列規(guī)律以及數(shù)形結(jié)合下的簡單的數(shù)字的排列規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識,通過物品的有規(guī)律的排列,使學(xué)生初步感知簡單的排列規(guī)律,并會根據(jù)規(guī)律找出下一個物品。體驗數(shù)形結(jié)合的規(guī)律特征,能用數(shù)字表示圖形的規(guī)律。在此基礎(chǔ)上,再培養(yǎng)學(xué)生完整的語言表達(dá)能力,讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中能用完整的數(shù)學(xué)語言表達(dá)規(guī)律。具體體現(xiàn)以下幾個方面:1.游戲?qū)?,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)一年級的孩子還是非常喜歡做游戲,喜歡活潑生動的課堂,以拍手游戲?qū)?,讓孩子們輕松的進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。通過拍手規(guī)律,認(rèn)識到本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是“找規(guī)律”。從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在愉悅的情緒體驗下開始本節(jié)課的學(xué)習(xí)。2.情境導(dǎo)入,多角度觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律在教學(xué)例題1時,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)聯(lián)歡會場有什么?他們的排列有什么規(guī)律?學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)圖中的人和事物都是按一定的順序重復(fù)出現(xiàn)的,以直觀圖的形式感受規(guī)律。知道規(guī)律是按順序重復(fù)出現(xiàn)的。之后用貼彩旗的方式讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)重復(fù)的'“一組”,加強(qiáng)學(xué)生對直觀圖形規(guī)律的理解。也為例題2的教學(xué)做鋪墊。在例題2的教學(xué)中,先讓學(xué)生觀察直觀圖,在滲入數(shù)字規(guī)律,讓學(xué)生體會“數(shù)形結(jié)合”的數(shù)學(xué)思想。從圖形規(guī)律到數(shù)字規(guī)律的過渡學(xué)生易于接受理解。知道圖形有規(guī)律排列的背后是數(shù)字的有規(guī)律排列,也為后面學(xué)習(xí)數(shù)字等差排列做鋪墊3.練習(xí)鞏固,加強(qiáng)學(xué)生對規(guī)律的認(rèn)識學(xué)習(xí)了找規(guī)律,也要會用找到的規(guī)律解決數(shù)學(xué)問題。由于課本上習(xí)題較少,就設(shè)計的答題紙。練習(xí)題涵蓋了兩個例題的練習(xí),同時又比例題的難度稍微增加。意在讓學(xué)生對“找規(guī)律”鞏固提升。4.聯(lián)系生活,感受生活中的規(guī)律美多媒體展示欣賞一張張圖片的出現(xiàn),使學(xué)生感受生活中有規(guī)律的事物,讓學(xué)生意識到生活離不開數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)是有用的,體現(xiàn)了“學(xué)生活中的數(shù)學(xué)、學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的理念。本課的最后,希望同學(xué)們用自己的眼睛找找生活中的規(guī)律美,進(jìn)一步體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的生活化。5.說一說身邊有規(guī)律的事物這個環(huán)節(jié)更體現(xiàn)的數(shù)學(xué)的生活化。也培養(yǎng)的學(xué)生語言表達(dá)能力。通過觀察學(xué)生發(fā)現(xiàn)座位的排列是按照一個男生,一個女生為一組有規(guī)律的排列,頭頂上的燈是一個長方形的燈,兩個圓形的燈為一組有規(guī)律排列,連老師的衣服上也有規(guī)律?!墩乙?guī)律》教學(xué)反思15教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材二年級下冊第115-116頁例1教學(xué)目標(biāo):1、讓學(xué)生通過操作、觀察、實驗等活動去發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律。2、培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察及歸納推理的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識,并能運(yùn)用規(guī)律去創(chuàng)造美?!墩n標(biāo)》指出:“動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)
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