數(shù)學(xué)人教版2024版一年級(jí)上冊(cè)第2章2.2.28和9的加、減法教案03

第頁(yè)第二章6~10的認(rèn)識(shí)和加、減法2.26~9的加、減法（第2課時(shí)）2.2.28和9的加、減法?教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)P45例6、例7及“動(dòng)手實(shí)踐”，完成教科書(shū)P46“練習(xí)七”第6~8題。?教學(xué)目標(biāo)1.參與討論、游戲、計(jì)算等活動(dòng)，理解加法與減法中8和9的計(jì)算原理。2.熟練運(yùn)用8和9的加法與減法運(yùn)算規(guī)則，提高計(jì)算速度與準(zhǔn)確性。3.通過(guò)解決實(shí)際生活問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維與問(wèn)題解決能力。?教學(xué)重點(diǎn)熟練掌握8和9的加法與減法計(jì)算方法，能夠準(zhǔn)確、快速進(jìn)行運(yùn)算。?教學(xué)難點(diǎn)在具體情境中靈活運(yùn)用8和9的加減運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題。?教學(xué)準(zhǔn)備教具、計(jì)數(shù)器、加減法操作卡片、生活情境案例卡片?！艚虒W(xué)過(guò)程一、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣1.引入話題。師：同學(xué)們，我們經(jīng)常聽(tīng)到生活中有關(guān)人數(shù)統(tǒng)計(jì)的情況。今天，我們假設(shè)有一個(gè)大型的校園文化節(jié)，我們需要計(jì)算參與的人數(shù)。2.獲取信息，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力。師：如果告訴你，一年級(jí)有4個(gè)班，每個(gè)班有38名學(xué)生；二年級(jí)有3個(gè)班，每個(gè)班有39名學(xué)生。你能從中獲取哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)情預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)1：學(xué)生能夠計(jì)算出一、二年級(jí)的總?cè)藬?shù)。預(yù)設(shè)2：學(xué)生理解錯(cuò)誤，混淆班級(jí)數(shù)和每班人數(shù)。教師應(yīng)及時(shí)糾正并引導(dǎo)。師：根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？指名學(xué)生提出問(wèn)題，并引導(dǎo)其口頭列出算式。學(xué)情預(yù)設(shè)如一年級(jí)和二年級(jí)總共有多少名學(xué)生參加活動(dòng)等問(wèn)題。課件展示學(xué)生可能提出的問(wèn)題，注意將加減法問(wèn)題分類(lèi)整理。3.揭示課題。師：同學(xué)們提出的問(wèn)題都涉及到兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何快速、準(zhǔn)確地完成8和9的加減運(yùn)算。（板書(shū)課題：掌握8和9的加減運(yùn)算）設(shè)計(jì)意圖通過(guò)設(shè)定校園文化節(jié)的情境，培養(yǎng)學(xué)生從信息中提取數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，并引導(dǎo)他們運(yùn)用8和9的加減知識(shí)解決問(wèn)題。二、探索算理，形成技能（一）開(kāi)展活動(dòng)，提出問(wèn)題。1.師：三年級(jí)同學(xué)組織了一次春游，已知一個(gè)班級(jí)有38人，另一個(gè)班級(jí)有29人，兩個(gè)班級(jí)一共多少人？學(xué)生獨(dú)立思考后，提出算式：38+29。2.探索算理。師：38加29怎么計(jì)算呢？請(qǐng)大家先獨(dú)立思考，然后和旁邊的同學(xué)討論你的計(jì)算方法。學(xué)情預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)1：先將38分成30和8，29分成20和9，計(jì)算30+20=50，然后計(jì)算8+9=17，最后合并得到50+17=67。預(yù)設(shè)2：先算38+20=58，再算58+9=67。預(yù)設(shè)3：將38中的8和29中的9相加得到17，把17的十位數(shù)1加到38的十位數(shù)3上得到4，個(gè)位數(shù)7直接寫(xiě)下，結(jié)果是67。預(yù)設(shè)4：遇到困難，可能需要引導(dǎo)使用數(shù)線或?qū)嵨镙o助理解。匯報(bào)交流時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的方法板書(shū)，凸顯算理。師：你們發(fā)現(xiàn)這些方法有什么聯(lián)系嗎？學(xué)情預(yù)設(shè)都是通過(guò)分解數(shù)、重組數(shù)來(lái)簡(jiǎn)化計(jì)算過(guò)程。（二）深入理解，鞏固技能。1.師：如果有42名學(xué)生去游樂(lè)園，其中32人買(mǎi)了一種門(mén)票，剩下的10人買(mǎi)了另一種門(mén)票，總共需要多少?gòu)堥T(mén)票？學(xué)生提出算式：32+10。2.深入探究。師：32加10又該怎么算呢？試著用剛才學(xué)到的計(jì)算方法解決問(wèn)題。學(xué)情預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)1：直接將32和10相加得到42。預(yù)設(shè)2：將32分成30和2，將10分成10和0，先算30+10=40，再算2+0=2，最后合并得到40+2=42。師：當(dāng)我們遇到減法問(wèn)題時(shí)，比如47減去18等于多少，我們也可以用類(lèi)似的方法來(lái)解決問(wèn)題。學(xué)情預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)1：47減去18，先算47減去10得到37，再算37減去8得到29。預(yù)設(shè)2：先將47分成40和7，18分成10和8，先算4010=30，再算78=1，最后合并得到301=29。師：通過(guò)這些方法，我們可以發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是加法還是減法，關(guān)鍵在于靈活運(yùn)用我們學(xué)過(guò)的計(jì)算法則。師：請(qǐng)大家比較42+10和38+29的計(jì)算過(guò)程，它們有什么不同？學(xué)生自由表達(dá)，總結(jié)加法和減法計(jì)算的異同。師小結(jié)：在加減法運(yùn)算中，要善于觀察數(shù)的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用分解與重組的方法，不僅能夠快速計(jì)算出結(jié)果，還能提高我們的邏輯思維能力和問(wèn)題解決能力。三、深化理解，提升技能1.引導(dǎo)學(xué)生探討三位數(shù)與兩位數(shù)相加的問(wèn)題。以實(shí)際生活場(chǎng)景為例，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算任務(wù)。要求學(xué)生在解答后，分享自己的計(jì)算過(guò)程和策略。2.進(jìn)行數(shù)字游戲，完成指定的加減題目。利用口頭提問(wèn)的方式，學(xué)生快速給出答案，并說(shuō)明計(jì)算的邏輯。3.分析并解決教科書(shū)中的綜合問(wèn)題。要求學(xué)生觀察題目細(xì)節(jié)，理解問(wèn)題本質(zhì)，運(yùn)用所學(xué)加減法進(jìn)行計(jì)算。同時(shí)，結(jié)合實(shí)際情況，進(jìn)行適當(dāng)?shù)纳畛ＷR(shí)教育。4.運(yùn)用教具進(jìn)行互動(dòng)式練習(xí)。讓學(xué)生操作教具，完成指定的加減法題目，并鼓勵(lì)學(xué)生互相討論，找到最合適的解法。（僅進(jìn)行8和9的加減法部分）5.組織小組討論：探討如何高效進(jìn)行8和9的加減運(yùn)算。讓學(xué)生交流各自的計(jì)算技巧，討論如何在不依賴(lài)具體圖形的情況下快速準(zhǔn)確計(jì)算。設(shè)計(jì)意圖通過(guò)不同形式的練習(xí)，讓學(xué)生在具體情境中深化對(duì)8和9加減法的理解，提升計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。本環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生自主探索，發(fā)現(xiàn)并掌握最適合自己需求的計(jì)算方法，同時(shí)培養(yǎng)他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。四、課堂回顧與總結(jié)師：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)本節(jié)課的實(shí)踐和探究，大家對(duì)8和9的加減法應(yīng)該有了深刻的理解。現(xiàn)在，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)總結(jié)一下我們今天學(xué)到了什么，以及如何運(yùn)用這些加減法知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)回顧所學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行加減法運(yùn)算方法的總結(jié)和歸納?！舭鍟?shū)設(shè)計(jì)教