物理人教版2024版八年級(jí)上冊(cè)4.5光的色散教學(xué)教案03

2/6第四章光現(xiàn)象《第5節(jié)光的色散》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本節(jié)是人教版第四章第五節(jié)，教材以牛頓的分解太陽(yáng)光實(shí)驗(yàn)作為引入，引導(dǎo)學(xué)生觀察太陽(yáng)光經(jīng)過(guò)三棱鏡后發(fā)生的色散現(xiàn)象，提出太陽(yáng)光（白光）是由七種色光混合而成的；三原色的混合產(chǎn)生豐富色彩及紅外線、紫外線在社會(huì)生活的廣泛應(yīng)用。教材的安排讓學(xué)生通過(guò)觀察、體驗(yàn)獲得生動(dòng)的事實(shí)材料，貼近生活實(shí)際。教學(xué)中通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生了解白光的組成和不同色光混合的現(xiàn)象，通過(guò)顯微鏡觀察手機(jī)屏幕顏色直觀感受紅綠藍(lán)三原色在生活中的應(yīng)用。結(jié)合紅外測(cè)溫儀和紫外線燈，了解及紅外線與紫外線在生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣。學(xué)情分析初中生的抽象邏輯思維水平較低，處于從經(jīng)驗(yàn)型向理論型的過(guò)渡時(shí)期，思想方法上存在片面性、表面性。在學(xué)習(xí)了光的折射后，學(xué)生具備一定知識(shí)基礎(chǔ)和初步的推理能力。本節(jié)課通過(guò)重做科學(xué)家實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在觀察的過(guò)程中、通過(guò)提出問(wèn)題，合作交流分析、解決問(wèn)題、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生有待提高的分析推理和歸納能力。教學(xué)目標(biāo)1．物理觀念:知道白光是由多種色光組成及光的三原色。2．科學(xué)思維:光的色散指的是不同顏色的光在經(jīng)過(guò)介質(zhì)時(shí)會(huì)出現(xiàn)不同程度的折射，從而形成不同的角度和顏色。3．科學(xué)探究:經(jīng)歷色散現(xiàn)象及原因的探究過(guò)程，獲得科學(xué)探究體驗(yàn)。4．科學(xué)態(tài)度與責(zé)任:通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的解決發(fā)展學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇與探究欲望；體驗(yàn)探究自然規(guī)律的艱辛與喜悅。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：太陽(yáng)光的組成、色光的三原色、紅外線與紫外線的應(yīng)用。難點(diǎn)：色散的原因。教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)法、講授法、討論法設(shè)計(jì)思想學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容需要光的反射、光的折射等知識(shí)為基礎(chǔ)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)因不同單色光折射本領(lǐng)不同而引發(fā)的光的色散現(xiàn)象、三原色光和物體的顏色之謎。本節(jié)課設(shè)計(jì)的基本思路是：以探究實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以學(xué)生分組討論、教師點(diǎn)撥為基本方法，引入白光的色散現(xiàn)象。通過(guò)“探究三原色光的混合”，建立“三原色光”的概念。最后通過(guò)“透明物體顏色的成因”和“不透明物體顏色的成因”演示實(shí)驗(yàn)，得到物體顏色的成因。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、情境導(dǎo)入播放視頻：人造彩虹提問(wèn)：你知道彩虹形成的原理嗎？講授：17世紀(jì)以前，人們一直認(rèn)為白色是最單純的顏色。直到1666年，英國(guó)物理學(xué)家牛頓用玻璃三棱鏡分解了太陽(yáng)光，揭開(kāi)了光的顏色之謎。觀看思考嘗試回答傾聽(tīng)從學(xué)生身邊美麗的彩虹進(jìn)行引課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二、互動(dòng)新授一、光的色散播放視頻：太陽(yáng)光的色散教師演示：太陽(yáng)光的色散圖片展示：太陽(yáng)光經(jīng)過(guò)三棱鏡色散現(xiàn)象（紅橙黃綠藍(lán)靛紫）小結(jié)：太陽(yáng)光通過(guò)棱鏡后被分解成各種顏色的光的現(xiàn)象叫作光的色散。太陽(yáng)光是白光，它可以分成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫。提問(wèn)：為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？解釋：從紅光到紫光，都會(huì)發(fā)生折射，偏折的程度逐漸變大。舊知遷移：你能畫出紅光和紫光（同一位置射入）在三棱鏡中的折射光路嗎？圖片展示：三處不同場(chǎng)地的彩虹思考：圖片中出現(xiàn)彩虹時(shí)都有什么共同特點(diǎn)？過(guò)渡：世間的顏色千萬(wàn)種，白光分解有明顯的7種顏色，那五顏六色的光都是怎么來(lái)的呢？二、色光的混合動(dòng)畫演示：色光的混合講授：人們發(fā)現(xiàn)，把紅、綠、藍(lán)三種顏色的光按不同的比例混合后，就可以產(chǎn)生各種顏色的光。色光的三原色：紅、綠、藍(lán)。舉例：①電腦調(diào)色：②電視屏幕：放大三、看不見(jiàn)的光講授：三棱鏡把太陽(yáng)光分解成不同顏色的光，它們按照一定的順序排列，叫做太陽(yáng)光的可見(jiàn)光譜。紅外線：太陽(yáng)的光譜中紅光之外的不可見(jiàn)光。舉例：紅外線烤火爐、烤箱、額溫槍、紅外線夜視儀、紅外線遙控、響尾蛇導(dǎo)彈小結(jié)：紅外線的特點(diǎn)①熱效應(yīng)強(qiáng)②方向性好紫外線：太陽(yáng)的光譜中紫光之外的不可見(jiàn)光。舉例：紫外線消毒柜、驗(yàn)鈔機(jī)、太陽(yáng)傘小結(jié)：紫外線的特點(diǎn)①化學(xué)作用②熒光效應(yīng)③生理作用提醒：適量的紫外線促進(jìn)人體維生素D的合成，促進(jìn)鈣的吸收。觀察思考識(shí)記傾聽(tīng)交流討論理解思考完成圖解思考討論回答：形狀相似觀察思考聆聽(tīng)理解加深印象聆聽(tīng)試圖自己舉例自行總結(jié)理清學(xué)習(xí)思路,強(qiáng)化新知識(shí)加強(qiáng)記憶引導(dǎo)學(xué)生思考。將舊知識(shí)溶于新知識(shí)，新舊結(jié)合，事半功倍。設(shè)疑引導(dǎo)學(xué)生思考，提高解決問(wèn)題的能力。明白實(shí)踐出真理聯(lián)系生活將來(lái)能用所學(xué)知識(shí)為生活服務(wù)聯(lián)系生活將來(lái)能用所學(xué)知識(shí)為生活服務(wù)跨學(xué)科融合（初中生物學(xué)）明白學(xué)科之間知識(shí)互通三、拓展延伸過(guò)渡：世間物體顏色千萬(wàn)種，不同物體的顏色為什么不同呢？演示實(shí)驗(yàn)：動(dòng)畫展示并總結(jié)：①不透明物體顏色由它反射的色光決定。②透明物體顏色由它透過(guò)的色光決定。思考觀看總結(jié)了解實(shí)驗(yàn)是研究物理問(wèn)題的重要方法四、課堂小結(jié)一、光的色散二、色光的混合三、看不見(jiàn)的光回顧交流將知識(shí)系統(tǒng)化五、鞏固應(yīng)用見(jiàn)PPT思考練習(xí)學(xué)以致用六、課后作業(yè)1．查閱資料，利用身邊的工具分解太陽(yáng)光。2．舉例說(shuō)出紅外線、紫外線和生活的聯(lián)系。板書(shū)設(shè)計(jì)