習(xí)作例文小木船課件語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

統(tǒng)編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元習(xí)作例文：小木船單元寫(xiě)法回顧

《麻雀》《我家的杏熟了》A.要把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)清楚，時(shí)間、地點(diǎn)、人物要交代明白。B.寫(xiě)事情要按照一定的順序?qū)憽.通過(guò)描寫(xiě)你聽(tīng)到的、看到的、想到的來(lái)把事情寫(xiě)清楚。

《麻雀》

《爬天都峰》《我家的杏熟了》

《麻雀》《我家的杏熟了》

《爬天都峰》事情發(fā)展順序時(shí)間順序D.抓住人物怎么想、怎么說(shuō)、怎么做的內(nèi)容來(lái)把事情寫(xiě)清楚。《爬天都峰》統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《小木船》第一課時(shí)根據(jù)自主高效課堂教學(xué)的要求，應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，所以采用討論法∶這種方法有利于學(xué)生之間的合作交流以及師生之間的平等對(duì)話(huà)，使每一個(gè)學(xué)生都能積極地發(fā)表個(gè)人的見(jiàn)解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和靈感。?學(xué)法上，我貫徹”把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”的指導(dǎo)思想，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體采用的學(xué)習(xí)方法是∶朗讀和默讀相結(jié)合的方法，討論法，勾畫(huà)圈點(diǎn)讀書(shū)法，運(yùn)用導(dǎo)學(xué)卡、研學(xué)卡進(jìn)行小組課題研究。?閱讀寫(xiě)事的文章，抓住了事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，便了解了事情的來(lái)龍去脈了；寫(xiě)這類(lèi)文章也一樣，交代了這些內(nèi)容，文章也就基本清楚了。

如果不寫(xiě)文章開(kāi)頭一段和結(jié)尾一段，文章是否完整?這兩段在文章中起什么作用?

不寫(xiě)開(kāi)頭一段和結(jié)尾一段，文章也是完整的，開(kāi)頭一段開(kāi)頭點(diǎn)題，引起讀者興趣一一為什么看到小木船就想起陳明，結(jié)尾一段既承接上文，告訴讀者陳明確實(shí)隨家趕到外地了，又呼應(yīng)了開(kāi)頭一段。

通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)、情感的變化，就交代清楚了和好的過(guò)程。在寫(xiě)一件事情的時(shí)候，就是要把你的真實(shí)情感融入字里行間表達(dá)出來(lái)。

起因“我”和陳明因小木船起爭(zhēng)執(zhí)，友誼破裂。

經(jīng)過(guò)陳明送我一只精致的小木船，我們都認(rèn)識(shí)到了自己的不對(duì)。

結(jié)果“我”一直珍藏著這只小木船?！缎∧敬?/p>

例文學(xué)習(xí)

結(jié)合批注進(jìn)行學(xué)習(xí)

今天是奶奶的70歲大壽，我家可熱鬧了。爸爸和媽媽一大早就去菜市場(chǎng)買(mǎi)回來(lái)許多菜，他們?cè)趶N房一頓忙活，做出了一道道色香味俱全的美食佳肴，有魚(yú)、有蝦、有蛋糕、還有壽桃，各式各樣的菜擺了一大桌，真是別提多豐盛啦！

我小心翼翼地把蛋糕拿上來(lái)，插上蠟燭把燈關(guān)了，讓奶奶許了愿，我們一起為奶奶唱生日歌，高興極了。

啊，今天可真開(kāi)心啊！——《奶奶過(guò)生日》片段生日準(zhǔn)備生日?qǐng)鼍啊⑷藗兊谋憩F(xiàn)閱讀《我家的杏熟了》，說(shuō)說(shuō)按事情發(fā)展的順序，課文是怎么把奶奶“分杏”這件事寫(xiě)清楚的？學(xué)習(xí)提示：

結(jié)合批注，自讀課文，思考課文圍繞小木船寫(xiě)了一件什么事？課文先寫(xiě)杏成熟了，幾個(gè)小伙伴偷摘樹(shù)上的杏被發(fā)現(xiàn)了；然后寫(xiě)奶奶不僅不批評(píng)偷杏的孩子，反而拿出一根長(zhǎng)竹竿，挑樹(shù)上熱透的杏往下打，奶奶雖然腳底不穩(wěn)，卻仍然打下來(lái)一衣兜杏；最后奶奶分給幾個(gè)孩子一人五六個(gè)杏，剩下的才給了“我”，還對(duì)“我”說(shuō)“果子大家吃，才真的香甜”。本文按照事情發(fā)展的順序?qū)?，情?jié)完整又邏輯分明。主要內(nèi)容

課文講述了“我”和好朋友陳明因?yàn)樾∧敬颜x破裂，后來(lái)重歸于好的事情，說(shuō)明了同學(xué)間不應(yīng)為小事斤斤計(jì)較，相互體諒才能增進(jìn)友誼。第一段：看小木船，引發(fā)回憶第二段：介紹陳明和“我”是好朋友第三段：“我”和陳明友誼破裂的過(guò)程第四段：“我”和陳明和好的過(guò)程例文結(jié)構(gòu)作者是如何以小木船為線(xiàn)索來(lái)展開(kāi)描寫(xiě)的？第五段：再寫(xiě)小木船，點(diǎn)出友誼的珍貴“我”和陳明的關(guān)系形影不離

友誼破裂重歸于好環(huán)節(jié)一、單元回顧，梳理方法（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：“我手寫(xiě)我心，彩筆繪生活。”今天，咱們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)怎樣把事情寫(xiě)清楚。通過(guò)之前的學(xué)習(xí)，你知道把事情寫(xiě)清楚要注意哪些呢？誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)？（二）交流總結(jié)教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，適時(shí)地點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)《麻雀》《爬天都峰》以及“交流平臺(tái)”的收獲來(lái)說(shuō)；同時(shí)，把他們所講的內(nèi)容寫(xiě)在黑板上。師：把事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果寫(xiě)清楚，時(shí)間、地點(diǎn)、人物交代明白，把看到的、聽(tīng)到的、想到的按照一定順序?qū)懴聛?lái)，就能把一件事寫(xiě)清楚?！驹O(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的課文，鞏固把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚的方法，這樣使學(xué)生一開(kāi)課就進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)?！俊拔摇焙完惷鞯拿艹掷m(xù)了多久？你從哪里發(fā)現(xiàn)的？持續(xù)了很長(zhǎng)一段時(shí)間，從“轉(zhuǎn)眼幾個(gè)月過(guò)去了”這句話(huà)發(fā)現(xiàn)的。課文只用這一句話(huà)交代。和同桌交流一下，這是把事情寫(xiě)清楚了嗎？寫(xiě)清楚了，這句話(huà)在文中是過(guò)渡句。它起到承上啟下的作用。用“幾個(gè)月”這個(gè)表示時(shí)間的詞，揭示“我”和陳明矛盾持續(xù)的時(shí)間。因?yàn)?，這個(gè)矛盾的過(guò)程相對(duì)來(lái)說(shuō)不是重點(diǎn)，所以要略寫(xiě)。寫(xiě)多個(gè)方面的內(nèi)容的時(shí)候，就要注意合理安排，有詳有略，做到詳略得當(dāng)。不重要的內(nèi)容略寫(xiě)，只進(jìn)行簡(jiǎn)單的提示；重要內(nèi)容要細(xì)致寫(xiě)。走進(jìn)例文，習(xí)得能力（一）欣賞開(kāi)頭，感受順序1.齊讀題目及文章第一段。（出示第一段：“每當(dāng)我看見(jiàn)珍藏在抽屜里的那只精致的小木船，就想起陳明來(lái)?！保煟哼@個(gè)開(kāi)頭給你什么感覺(jué)？預(yù)設(shè)：很吸引人，圍繞小木船回想過(guò)去。師：記敘一件事，經(jīng)常是按照事情發(fā)展的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果順序來(lái)寫(xiě)，這叫作“順敘”相反，先交代事情的結(jié)果，再講起因和經(jīng)過(guò)，叫作“倒敘”。倒敘的作用是設(shè)置懸念，讓人很想知道事情的來(lái)龍去脈是什么。2.快速地瀏覽課文，看作者寫(xiě)了什么。預(yù)設(shè)：首先寫(xiě)看到小木船就想起陳明，然后按事情發(fā)展的順序記敘了“我”和陳明之間發(fā)生的一件事，最后寫(xiě)“我”珍藏著小木船。（板書(shū)：順序適當(dāng)）【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)抓住文章獨(dú)特的開(kāi)頭，讓學(xué)生了解倒敘的寫(xiě)法，感受這種敘述順序的表達(dá)效果。】

作者采用適當(dāng)?shù)捻樞?，通過(guò)具體的細(xì)節(jié)，把“我”和好朋友陳明關(guān)系破裂又和好的過(guò)程寫(xiě)清楚了，感情真摯，詳略得當(dāng)。我們也可以靈活運(yùn)用這些方法，把一件事發(fā)生、經(jīng)過(guò)和結(jié)果的過(guò)程寫(xiě)清楚。

小木船按一定