2024年人教版語文植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計（20篇）

2024年人教版語文植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計（通用20篇）

人教版語文植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計（通用20篇）

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以促進(jìn)我們

快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？以下是我收集整理的人

教版語文植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計篇1

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識"植""旅"等15個認(rèn)讀字，會寫"法""腳"等10個會寫字。重點指

導(dǎo)"腳、它、更”三個字的書寫。

2、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。引導(dǎo)學(xué)生了解"四海為家""降

落傘”"紛紛出發(fā)""帶的的鎧甲”等詞語在課文中的含義，感受語言的趣味，了解植物傳播種

子的方法。

3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編寫其他植物傳播種子辦法的兒歌，提升語言運用的能力。

引導(dǎo)學(xué)生了解"四海為家""降落傘”"紛紛出發(fā)""帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的意

義，感受語言的趣味，了解植物傳播種子的方法。

引導(dǎo)學(xué)生感受植物傳播種子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科學(xué)的愿望。

二課時。

第一課時

課時目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識"植""旅"等14個認(rèn)讀字，會寫"法""腳"等10個會寫字。重點指

導(dǎo)"腳、它、更"三個字的書寫。

2、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，了解植物傳播種子的方法。

教具準(zhǔn)備

課件，實物展臺。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、板書課題，讀一讀《植物媽媽有辦法》。

2、植物種子長大了成熟了，就要告別媽媽開始自己的生活了。你們想知道植物媽媽是怎樣

送別自己的孩子，傳播種子的嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。

二、字詞學(xué)習(xí)

1、讀一讀課文，把生字條里面的認(rèn)讀字在課文中圈出來，讀一讀，再讀讀生字所在的詞語。

2、出示課件：詞語：辦法、如果、有腳、娃娃、紛紛、知識、皮毛、植物、旅行、準(zhǔn)備、

紛紛、離開、粗心。

(1)認(rèn)讀字所在的詞語：辦法、如果、有腳、娃娃、紛紛、知識、皮毛、植物、旅行、準(zhǔn)

備、紛紛、離開、粗心。

(2)需要借助圖片了解的詞語及相應(yīng)圖片：降落傘、山洼、帶刺的鎧甲

(3)要聲音和動作了解的詞語：啪的一聲、炸開、觀察、蹦著跳著

3、詞語送進(jìn)句子里，你還會讀嗎？下面我們來練讀課文。

三、練讀課文，整體感知。

1、激發(fā)興趣，自由讀文

請大家借助拼音自由朗讀課文，遇到難讀的生字、詞語、句子要多讀幾次。如果你能把課文

讀正確就可以獲得一顆星，如果能讀得流就可以再得一顆星。

生自由讀課文。

2、展示交流，評價指導(dǎo)

在剛才的讀書過程中，老師發(fā)現(xiàn)大家的讀書姿勢很好，大多數(shù)小朋友已經(jīng)將課文中的生字詞

圈畫出來了，這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。誰愿意讀給大家聽？

（1）課件出示第一小節(jié)。

①指生朗讀。（指導(dǎo)讀好"旅行、植物"）

注意"旅"讀"后二植’讀翹舌音"zh『、

導(dǎo)學(xué)生思考經(jīng)常在哪些場合看到"腳"字。學(xué)生擴(kuò)詞，進(jìn)一步認(rèn)識由"腳"字組成的詞語。

老師范寫"腳"字，如何寫好左中右結(jié)構(gòu)的字。（板書：腳）

誰來讀第一小節(jié)？有沒有信心獲得兩顆星？

指生讀。（師生共同評價是否正確、流利。）

（2）課件出示第二小節(jié)。

①觀察"圭"，感受作為偏旁時筆畫的避讓。

在“娃"中"圭"的第二橫和第四橫變短了。

"娃"字的偏旁是什么呀？（女）仔細(xì)觀察"圭"作為偏旁在"娃"字中寫法有什么變化？

（在"娃"中"圭"的第二橫和第四橫變短了.）

小結(jié)：是呀，漢字也和小朋友們一樣，講究避讓。兩個部件放在一起的時候，就要給旁邊的

筆畫騰點地方，于是，"圭"的長橫就變成了短橫。書寫的時候要注意。

②師范寫"娃"。（左右結(jié)構(gòu)，第二、四筆橫要讓一讓。）學(xué)生描紅、范寫。

③"它"的筆順

自主觀察，學(xué)習(xí)"它”字。并練寫，注意筆順，第四筆是撇。（板書：娃它）

④評價反饋：同桌互相檢查，看誰能得三顆星。

誰來讀第1小節(jié)？有沒有信心獲得兩顆星？

指生讀。（師生共同評價是否正確、流利。）

（3）課件出示第3小節(jié)。

導(dǎo)語：我們接著讀第3小節(jié)。有信心把它讀好嗎？讀之前先看這幾個詞語，你會讀嗎？

出示：鎧甲、帶刺、掛住、山洼、蒼耳

指生讀。（指導(dǎo)讀好：輕聲"洼"，平舌音"刺、蒼"。）

指生讀第第3小節(jié)。

課件出示第4小節(jié)

指導(dǎo)學(xué)生讀好"更有、底下、炸開、離開”等詞語。指導(dǎo)"更"的寫法，撇要從上而下一筆

貫通。（板書：更）

指生讀第第四小節(jié)。

評價反饋。

課件出示第5小節(jié)

讀好詞語"觀察、知識、粗心"等詞語。注意："察、知、識"為翹舌音，"粗"為平舌音

”cCT。

指生讀第5小節(jié).

3、學(xué)生自由練讀課文，討論交流：課文中介紹了哪幾種植物種子的傳播方式？

四、總結(jié)全文。

學(xué)習(xí)了這課書，我們知道了三種植物傳播種子的方法。大自然當(dāng)中的知識很多很多，你要到

大自然中去仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎？

語文植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計篇2

教學(xué)目的要求：

1.學(xué)會本課的7個生字和由這些字組成的新詞，能用"準(zhǔn)備"、"已經(jīng)"造句。

2.理解詩句。了解蒲公英、蒼耳和豌豆是怎樣傳播種子的。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

4.培養(yǎng)學(xué)生對自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

教學(xué)重點難點：

理解課文中的重點詞句，了解植物是怎樣傳播種子的，并有感情地朗讀課文。

教學(xué)思路：

1.從課題入手讓學(xué)生粗知課文大意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.讓學(xué)生借助拼音，自由朗讀課文，把課文讀通。

3.分節(jié)講讀課文，著重理解三種植物是怎樣傳播種子的。

⑴第一節(jié)主要弄清下列詞語的含義："孩子"、"長大"、"四海為家"。

(2)第二至四節(jié)是教學(xué)的重點，應(yīng)采取以朗讀為主，適當(dāng)講解，輔以看圖的方法進(jìn)行教學(xué)。

著重讓學(xué)生弄清：植物傳播種子需具備兩個條件：一是本身條件；一是外界條件。

三個小節(jié)講讀的辦法應(yīng)有所不同。①學(xué)第二節(jié)時，邊讀邊講，然后概括出蒲公英傳播種子的

兩個條件。②讀講第三四節(jié)時，讓學(xué)生自己邊讀邊找出蒼耳和豌豆傳播種子的兩個條件。

⑶第五節(jié)讓學(xué)生說說其它植物傳播種子的方法.

4.朗讀訓(xùn)練著重在語調(diào)、重音和停頓上進(jìn)行指導(dǎo)。

5.生字應(yīng)在反復(fù)朗讀中解決字音，在理解內(nèi)容過程中掌握字義。講讀之后著重指導(dǎo)"旅"、

"降"、"乘"三字的字形。最后完成課后第2題。

教學(xué)資料：

1.櫻桃熟了，鳥兒吃到肚子里，核隨著鳥糞落下地，春天長出小苗苗。

2.椰樹長在河邊，椰子熟了，隨水流淌到沿岸，在岸上又長成椰樹。

教學(xué)用具：

1.三種植物的掛圖或?qū)嵨铩?/p>

2.三種植物傳播種子的抽拉幻燈片。

教學(xué)時間：

三課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、出示課題，導(dǎo)入新課。

今天我們學(xué)習(xí)一首介紹自然常識的詩歌。（板書課題：植物媽媽有辦法）

問：什么樣的植物可以當(dāng)“植物媽媽”呢？（能傳播種子繁衍后代的植物）植物媽媽為什么

有辦法？它有些什么辦法呢？我們學(xué)習(xí)課文就知道了。

二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

1.借助拼音，自由小聲地讀課文，把課文讀通順，不添字、不掉字，讀時注意生字中的翹舌

音、后星音和多音字"得"的讀法。

2.默讀課文，在生字及生字詞下邊用鉛筆畫出記號，讀準(zhǔn)生字詞的字音。

在多音字"得"下畫上記號.看看在不同的語言環(huán)境口，"得"的讀音有什么不同.

3.用學(xué)過的方法（結(jié)構(gòu)分析法、數(shù)筆畫法、形象記憶法，舊字換偏旁法、形聲字分析法等）分

析字形、記住生字。

4.朗讀課文，注意停頓,看看全文共有幾小節(jié),并寫上小節(jié)號。

三、檢杳預(yù)習(xí)情況。

1.出示生字和生字詞的卡片，打亂順序,指名認(rèn)讀。

正音指導(dǎo)："乘"和"曬"是卷舌音；"降、乘、蒼”是后鼻音；"識"在"知識"一詞中

讀輕聲。

2.出示小黑板：課后第三題中的三個句子。

(1)孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽。

(2)那里有許多知識，粗心的小朋友可得不到它。

(3)蒲公英的種子，飛得多遠(yuǎn)哪！

先認(rèn)讀"得"的三種不同的讀音"d百、de.de",匿讀句子，選音節(jié)注音，最后齊讀三句

話。

四、初讀課文，整體感知。

L這首詩共有幾小節(jié)？(五小節(jié))

2.指名分別讀五小節(jié)、思考：課文中講了哪幾種植物？(貼植物圖或?qū)嵨?

簡介蒲公英和蒼耳這兩種植物。

第二課時

一、導(dǎo)入新課：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這篇課文講了蒲公英、蒼耳和豌豆，這三

種植物。那么，這些植物是怎樣傳播種子的呢？讓我們共同來學(xué)習(xí)。

二、細(xì)讀課文，逐節(jié)閱讀。

1.講讀第一節(jié).

(1)指讀、思考：這節(jié)有幾句話？(2句話)

(2)指名讀第一句，思考：這句講了什么？采用半提示法理解"孩子"、"長大"、"四海

為家”的意思。如："孩子"在這里指植物的什么？(種子)"長大"也就是說植物的種子已經(jīng)怎

樣了？(成熟了)“四海為家"："四海"

指到處。這里是指植物的種子到處生根發(fā)芽，所以^處都是它們的家（板書：四海為家）

（3）指讀、思考:第二句井了什么？采用告訴本義再聯(lián)系上下文的方法理解"旅行"的意思。

如：我們到外地出差或探親或游覽叫"旅行"。"種子去旅行"是什么意思？（這里是指種子被

傳播出去。）這些種子還回來嗎？它將一一（四海為家）（指板書，回扣重點詞）

（4）指導(dǎo)朗讀：第一句既要讀出那種"四海為家"的自豪感，也要讀出和媽媽告別的那種難

舍難分的感情。"得"要拖長讀音。第二句要用上升的語調(diào)讀問句。讀時注意停頓和重音：孩子

/如果/已經(jīng)/長大,就得/告別/媽媽，四海/為家。牛馬/有腳，鳥有/翅膀，植物/要旅行/靠的/啥

/辦法？學(xué)生自由試讀，評議后，再齊讀。

2.教學(xué)第二節(jié)。

學(xué)生回答問題2時，讓學(xué)生回憶第一冊課文中的《蒲公英的種子》，想想：這里的"降落

傘"指的是什么？（一朵毛茸茸的小花。）學(xué)生回答問題3

時，先問：蒲公英的種子光有"降落傘"能去"旅行"嗎？那么，還要有什么？（風(fēng)）老師

演示蒲公英傳播種子的抽拉幻燈片，邊抽拉邊朗讀第二節(jié)。學(xué)生邊聽邊看后，根據(jù)幻燈，說說蒲

公英是怎樣傳播種子的。

（2）概括小結(jié)：蒲公英種子的傳播需要兩個條件。一是本身條件，蒲公英的種子，有毛茸茸

的球像降落傘；一是外界條件一風(fēng)吹。（3）指導(dǎo)朗讀：輕風(fēng)一吹，要讀出風(fēng)的輕，邊讀邊想象

大群蒲公英乘風(fēng)出發(fā)，四海為家的壯觀景象。"乘著風(fēng)"要稍快，"紛紛"要讀出蒲公英一個接

一個飄飄悠悠飛出的感覺，可放慢些.

注意停頓和重音：蒲公英/媽媽/準(zhǔn)備了降落傘，把它/送給自己的娃娃，只要/微風(fēng)/一吹。

孩子們就/紛紛/出發(fā)。師生評議朗讀情況后齊讀第二節(jié)。

（4）總結(jié)：蒲公英是靠風(fēng)傳播種子的。

3.扶教第三節(jié)。

(1)指導(dǎo)學(xué)生按第二節(jié)閱讀思考題學(xué)習(xí)第三節(jié)，學(xué)生邊讀邊找出蒼耳傳播種子的兩個條件,

要點填入上表中。(蒼耳、像鎧甲、動物帶)

學(xué)生回答問題2時，采用先了解本義再聯(lián)系上下文的方法理解"鎧甲"。

"鎧甲"是什么？(古代打仗時防刀槍的鐵衣。)這里是指蒼耳外面一層什么呢？(較硬的殼,

上面還有刺。)

回答問題3時，教師演示抽拉幻燈片：先放映蒼耳幻燈片，再拉動小白兔燈片經(jīng)過蒼耳燈

片，然后抽動幾個蒼耳粘到兔子身上，隨小白兔來到燈片中的“山洼"。問："山洼"是什么樣

的地方？(山間低洼的地方。)學(xué)生看后，講述蒼耳是怎樣傳播種子的。

(2)指導(dǎo)學(xué)生概括：蒼耳傳播種子需要具備的兩個條件。

(3)指導(dǎo)朗讀，注意停頓和重音：蒼耳/媽媽/有個/好辦法，她/給孩子/穿上/帶刺的鎧甲。

只要/掛住/動物的皮毛,孩子們/就能/去田野、山洼。

朗讀評議后齊讀。

(4)指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：蒼耳靠動物傳播種子,動物走到哪兒，蒼耳的種子就被傳播到哪兒。

4.自學(xué)第四節(jié)。

Q)自讀第四節(jié)，思考閱讀思考題，找出豌豆傳播種子的兩個條件，要點填入前表中。(蜿豆、

豆莢、太陽曬)

學(xué)生回答問題3時，教師演示抽拉幻燈片：先放映豌豆燈片，再放映"太陽"，然后放映

豆莢炸開，最后放映"蹦著跳著離開媽媽”.學(xué)生看完燈片后，用自己的話說說豌豆是怎樣傳播

種子的。

(2)學(xué)生自己概括：豌豆傳播種子需要具備的兩個條件。

(3)指導(dǎo)朗讀，學(xué)生點畫停頓和重音符號，朗讀評議后齊讀。

(4)學(xué)生自己總結(jié)：豌豆是靠太陽傳播種子的。

5.總結(jié)歸納三種植物傳播種子的方法：蒲公英靠風(fēng)傳播種子；蒼耳靠動物傳播種子；豌豆靠

太陽傳播種子。

6.閱讀第五節(jié)。

(1)圍繞第一句中的"很多很多"這個詞語，啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛约褐赖闹参飩鞑シN子的方法。

(2)理解"那里、它、觀察”等詞語，思考：怎樣才能得到許許多多的知識？(板書：仔細(xì)觀

察一一得到知識)

(3)小結(jié)：大自然里有許多知識，只要細(xì)心觀察，就能得到它。

(4)齊讀第五節(jié)。

五、聽配樂詩朗誦、總結(jié)全文：這首詩運用擬人手法介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物

傳播種子的辦法。

六、鞏固練習(xí)。

1.蒲公英靠()傳播種子.

2.蒼耳靠()傳播種子。

3.豌豆靠()傳播種子。

第三課時

一、指名分別朗讀五小節(jié)，邊聽邊思考：課文中講了哪幾種植物，這些植物是怎樣傳播種子

的？學(xué)生說清以后再齊讀全文。

二、指導(dǎo)背誦.

1.根據(jù)板書，了解各節(jié)的意思，自由朗讀課文。第二、三、四小節(jié)結(jié)構(gòu)相似。

2.分節(jié)背，教師再領(lǐng)背每節(jié)的第一個詞語，引導(dǎo)學(xué)生背。

3.指名背,再齊背全文。

三、學(xué)生匯報預(yù)習(xí)生字詞的情況。

匯報要求:

1.讀準(zhǔn)字音再領(lǐng)讀。

2.介紹自己用什么方法分析字形。（結(jié)構(gòu)分析法、數(shù)筆畫法、形象記憶法等等）

3.擴(kuò)詞并領(lǐng)讀。

4.談自學(xué)過程中生字易錯處。

匯報中的指導(dǎo)：

L"備"：（1）讀書上帶"準(zhǔn)備”的句子。

（2）用"準(zhǔn)備"造句。造句內(nèi)容提示：誰準(zhǔn)備了什么；在什么時候（或在什么情況下）誰準(zhǔn)備干

什么；誰怎樣準(zhǔn)備干什么。

2.著重指導(dǎo)的字。

（2）降：八筆完成，邛"兩筆完成，"攵"三筆完成，最后再寫三筆。

⑶乘：可以用"禾"字中間一個"北"字的拆字法去記。它的筆順是：

四、指導(dǎo)書寫。

找出左右結(jié)構(gòu)的字，匯報寫法，指導(dǎo)寫字頭，學(xué)生再自己練習(xí)每個字寫三遍。

指導(dǎo)提示：左窄右寬的字有：降、曬、識、旅、植。上大下小的字是備。

上小下大的字是乘。

五、課堂作業(yè)。

1.抄寫課后作業(yè)第2題中的詞.用帶點的詞口頭造句.

2.聽寫第2題中的詞，聽寫后自己對照課本檢查一遍把寫錯的改正過來。

3.把帶點的詞造句寫在本子上。

六、家庭作業(yè)。

1.背誦課文。

2.閱讀自讀課本《奇妙的植物》。

附：板書設(shè)計

語文植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計篇3

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課11個生字和詞語，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。

2.認(rèn)識靠、啥、刺、甲、炸、卻"這6個生字。

3.觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。

4.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點：

1.學(xué)會本課11個生字和詞語，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。

2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點：

1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會難字：旅、降、察

2.觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1,出示植物的圖片，貼在黑板上，然后提問：你們知道他們是怎樣傳播種子的嗎？

2.揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.板書課題：全班齊讀。

二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語：

1.讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。

2.同桌之間開展相互,司的學(xué)習(xí)：

1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一

查，讀準(zhǔn)字音。

2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

3.教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：

1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開火車讀）

旅準(zhǔn)備降娃洼蒼豆仔察粗

在讀生字的過程中，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時提醒。

2）看投影，讀詞語：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：旅行告別粗心準(zhǔn)備山洼娃娃知

識降落傘四海為家紛紛出發(fā)仔細(xì)觀察

3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）

備：上面是三筆反文，下面是"田"字底。

降：左右結(jié)構(gòu)，部首是左耳旁，右下邊不是"牛"字，而是：第一筆寫橫，第二筆是豎

折，第三筆是豎。

旅：這是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是方字旁，右邊的筆順是：撇，橫，撇，豎提，撇，捺，

注意與"紙"字區(qū)分。

察：上下結(jié)構(gòu)，上面是寶蓋，下面是"祭"字。

娃、洼：注意區(qū)分.

動手書空寫一寫。（教師進(jìn)行板演，易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來）

4）理解詞意：

（結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查）

三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。

1.讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流?山

2.同桌之間進(jìn)行互查，

3.與小組成員一起看播圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。

4.教師檢查學(xué)生讀書情況：

指名讀書，大家進(jìn)行評價。

四、練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生書寫：

1.讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。

2.教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評價。

五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

六、布置作業(yè)：

1.抄寫生字詞。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.提出不懂的問題。

板書設(shè)計：

21植物媽媽有辦法

旅準(zhǔn)備降娃洼蒼豆仔察粗

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)真觀察畫面，看懂圖意，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

2.通過讀這首詩，讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣和追

求知識的欲望。

3.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，感受學(xué)習(xí)的快樂。

教學(xué)重點：

1.讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：

讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。

教學(xué)用具：

錄像、投影

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

（電腦出示課件）今天我們一起來學(xué)習(xí)21課，請同學(xué)們齊讀課題。

孩子如果已經(jīng)長大，

就得告別媽媽，四海為家。

牛馬有腳，鳥有翅膀，

植物是怎么傳播自己的種子的

它靠的啥辦法？你們也來模仿老師問一問大家。讀一讀。

二、學(xué)習(xí)

1-下面我們就帶著這些問題去學(xué)習(xí)課文，請同學(xué)們借助拼音自己讀一讀課文，讀后數(shù)

T共有節(jié)？（6小節(jié)）

1）檢查字詞掌握情況：

a開火車讀詞

老師看看大家字詞掌握的怎么樣，我們來開火車好嗎？

b做多音字“得”的練習(xí)

這篇課文有一個多音字，在課文中出現(xiàn)了三次，三次的讀音各不相同，我們來做一個練習(xí)。

（結(jié)合電腦出示的句子練習(xí)）

2.誰愿意給大家讀讀課文

想：課文介紹了哪幾種植物？哪幾個小節(jié)是介紹這幾種植物的?

3.小組合作學(xué)習(xí)：

1）選擇自己感興趣的一種植物，讀一讀那個小節(jié)。

2）說一說這種植物是怎么傳播自己的種子的。

蒲公英：

1）蒲公英是一種非常有趣的植物，哪個小組是學(xué)習(xí)這個小節(jié)的，你們來說一說。

2）老師也給大家?guī)砹艘欢武浵笪覀円黄饋砜匆豢础?/p>

3）蒲公英美不美？我們讀的時候就要把"微風(fēng)輕輕一吹,孩子們就紛紛出發(fā)"讀出來。

蒼耳：

1）你們見過蒼耳嗎？誰來說一說？

2）課下同學(xué)們找了有關(guān)蒼耳的資料，誰來給我們介紹一下。

今天老師也給大家?guī)砹松n耳，誰來摸一摸，什么感覺？

1）哪個小組愿意把感覺給我們介紹！

2）他們說的對不對，我們來驗證一下.

3）為什么蒼耳能夠掛住動物的皮毛？

石榴：

1）同學(xué)們你們吃過石榴嗎？什么味道呀？

2）石榴媽媽的膽子更大！老師給大家?guī)砹艘欢蝿赢嬈?，請同學(xué)們看一看。

3）哪個小組給我們說一說看懂了什么。

4）有語氣地讀一讀

豌豆：

1）找小組來說一說；

2）他們說的對不對我們一起來看一段錄象。

3）你覺得哪給你留下的印象最深。

4）我們一起來讀一讀（剛才大家說豌豆炸開時給大家留下了深刻印象，那我們怎么才能讀

好？

5）集體再來讀一讀。

總結(jié)：這四種植物多么有趣呀！我們伴隨著優(yōu)美的音樂再來讀T賣，你愿意讀哪個小行，就

坐在位子上讀一讀！

第六節(jié)

1）植物媽媽傳播種子的方法就這幾種嗎？你還知道其他植物是怎樣傳播種子的嗎？

2）看錄象

3）請同學(xué)讀第六節(jié)，想：什么樣的小朋友才能得到更多的知識？

三、總結(jié)留作業(yè)：

老師覺得你們就是會觀察愛思考的好孩子，希望同學(xué)們把這種好習(xí)慣帶到課下，到大自然中

多看看，留心現(xiàn)察身邊的植物，你會得到更多的知識.

四、作業(yè)：

課下同學(xué)們可以畫一畫課文中介紹的這幾種植物，去查找更多的植物傳播種子的方法，我們

做一期展板，展示出來。

板書設(shè)計:

探究活動

你知道還有哪些植物傳播種子的辦法嗎？課后仔細(xì)觀察，講給同學(xué)們聽。

語文植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計篇4

本文是一首充滿兒童情趣的小詩，從題目到內(nèi)容都運用了擬人和比喻的修辭手法，生動形象

地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，全詩共五節(jié)，第一節(jié)提出了問題，植物

靠什么傳播種子;第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法;第五節(jié)講只要細(xì)心

觀察就能獲得更多的知識。語言優(yōu)美、生動，貼近兒童的生活，讀起來朗朗上口，是一篇百讀不

厭的科普作品。

課標(biāo)對第一學(xué)段的閱讀教學(xué)指出：誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情

感體驗，感受語言的優(yōu)美?；趯φn文的理解與分析，結(jié)合課標(biāo)精神與學(xué)生實際情況，我將本課

的教學(xué)目標(biāo)從以下三點予以定位：

1、知識目標(biāo)：

⑴認(rèn)識"旅、蒲"等12個生字。會寫"已、甲"等10個字。

⑵正確、流有感情地朗讀課文。背誦課文。

⑶了解文中介紹的蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。

⑷收集一些植物制作標(biāo)本，并介紹其傳播種子的方法.

2、能力目標(biāo):

培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想像力、語言表達(dá)能力和自主識字的能力。

3、情感目標(biāo)：

⑴培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

⑵激發(fā)學(xué)生探究植物奧秘的興趣和欲望。

重點：

⑴有感情地朗讀課文。

⑵正確認(rèn)讀、書寫生字。

難點：

⑴了解三種植物傳播種子的方法。

⑵理解文中"旅行"’穿著帶刺的鎧甲”等所表達(dá)的意思。

為了將三維目標(biāo)得以真正落實，突出重點，突破難點，在本課的教學(xué)中，我用圖片激情、課

件展示、音樂渲染等形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會課文在表達(dá)上的精

妙，以達(dá)到熟讀背誦。

基于以上認(rèn)識，我設(shè)計了如下教學(xué)環(huán)節(jié)激趣導(dǎo)入。二、自讀識字。三、合作交流。四、

品讀領(lǐng)悟。五、鞏固延伸。下面，我就對本課的教學(xué)流程做以具體的闡述。

一、圖片導(dǎo)入。

大家都知道，良好的開端是成功的一半，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我采用談話導(dǎo)入的方式

進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。"我們都知道牛馬有腳，鳥有翅膀，它們都可以去各地旅行，可植物沒腳，沒

翅膀，它們要旅行靠什么辦法呢?聰明的植物媽媽想出了很多的辦法，今天我?guī)銈円黄鹑フJ(rèn)識

這些植物媽媽。同時板書課題，讓學(xué)生齊讀課題。

通過談話，利用閱讀期待，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望。

二、自讀識字。

1、教師范讀課文。充分利用云空間課堂魔方，播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的

配樂動畫，教師伴隨著生動的畫面、優(yōu)美的音樂有感情地朗讀課文。學(xué)生聽讀課文后討論：從剛

才的畫面中，你認(rèn)識了哪幾種植物呢？

2.學(xué)生自讀課文。(1)請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍，

邊讀邊標(biāo)出生字，鼓勵學(xué)生利用各種方法自主識字，從而達(dá)到讀準(zhǔn)字音，讀通句子的目的。

(2)討論：你認(rèn)識了哪幾種植物呢？

通過播放生動有趣的動畫，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們探索新知的欲望。

三、合作交流

⑴指名回答，教師相機(jī)出示詞語：公英、耳、豌豆。齊讀詞語。

⑵說說用什么方法記住"蒲、蒼"兩個生字?(提醒學(xué)生勿把"蒲"字寫成左右結(jié)構(gòu))

⑶利用游戲鞏固識字。我將采用摘蘋果、識字大轉(zhuǎn)盤等游戲鞏固學(xué)生的識字成果。

(4)小組內(nèi)輪讀生字，讀得正確、流利的,由小組長為他貼上""，沒有達(dá)到要求的，再

把生字多讀幾遍。

(5)根據(jù)學(xué)生的朗讀情況，讓學(xué)生在多音字"得"下畫上記號?？纯丛诓煌恼Z言環(huán)境中，

“得”的讀音有什么不同。

出小小黑板：

A、孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽。

B、那里有許多知識，粗心的小朋友可得不到它。

C、蒲公英的種子，飛得多遠(yuǎn)哪！

先認(rèn)讀"得"的三種不同的讀音"dGi、de.de",走讀句子，選音節(jié)注音，最后齊讀這三

句話。

D、讓學(xué)生在課文中找找還有哪些多音字?(為、降、乘……)畫上記號，并給這些多音字組詞。

通過聽讀、互讀、賽讀等多種形式的朗讀，學(xué)生互助互學(xué)，人人參與，不但讓學(xué)生對課文內(nèi)

容有了整體的感知，而且讓學(xué)生從中體會到讀書的樂趣，提升自己的自信心。

(6)識記字形，練寫生字

1、識記生字

⑴出示文中的生字，自由練讀，小老師帶讀。

⑵小組討論：用什么辦法記住這些生字。比比誰的方法好。

⑶全班交流。

2、指導(dǎo)書寫

⑴讓學(xué)生觀察本課要求會寫的10個字，想想怎樣才能把字寫漂亮了。

⑵教師重點指導(dǎo)：

①"絞絲旁”的寫法，提示學(xué)生注意兩個撇折的起筆收筆基本上下對齊。

②匕檄"洼"和"娃"的字形。

⑶學(xué)生自由練寫生字，教師巡視指導(dǎo)。

教師充分調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，”教學(xué)生需要教的知識"，變被動為主動，讓學(xué)生享受

到成功的快樂。

四、品讀感悟

本環(huán)節(jié)的設(shè)計我充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，

1、說蒲公英

⑴我們先來看看蒲公英媽媽是怎么傳播種子的?請喜歡蒲公英的同學(xué)一起讀讀第二節(jié).

⑵讓學(xué)生拿起蒲公英輕輕一吹，一邊吹一邊觀察，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么?可以和小組的同學(xué)

交流一下自己的看法。

⑶全班交流：剛才給蒲公英吹氣時，你看到了什么情形？

針對學(xué)生的回答，教師拿起蒲公英標(biāo)本，邊吹氣邊引導(dǎo)學(xué)生理解：風(fēng)一吹，蒲公英身上的冠

毛便展開了，像一把把降落傘四散開來，你們瞧，種子這里一顆，那里一顆，都從空中飄落下來

了。（教師相機(jī)板畫：蒲公英的種子）我們可以用哪一個詞來描述?引導(dǎo)學(xué)生說出："紛紛"。

⑷讓學(xué)生想想還有哪些情景可以用上"紛紛”這個詞，試著用"紛紛"說一句話。

⑸現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛想像一下，假如你就是一顆蒲公英的種子，媽媽給你們準(zhǔn)備好了降

落傘，微風(fēng)一吹，你打算到哪里去玩耍呢？

⑹指導(dǎo)朗讀：

①教師渲染氣氛：蒲公英娃娃們，我們就要到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去安家落戶了，遠(yuǎn)方有什么呢?

讓我們帶著遐想朗讀第二節(jié)。（引導(dǎo)學(xué)生用較輕較慢的語調(diào)朗讀。）

②哇，微風(fēng)一吹，你們終于可以離開媽媽，到處旅行了，好開心呀!（生讀）

③蒲公英娃娃們，你們勇敢地離開媽媽的懷抱，從高空中飄落下來了。（生再讀）

④配上自己喜歡的動作齊讀第二節(jié)。

⑺教師小結(jié)：（手指板書）蒲公英媽媽真有辦法，能借助風(fēng)的力量讓自己的孩子四處去旅行。

2、說蒼耳

⑴師：認(rèn)識了蒲公英媽媽，我們一起去找找蒼耳媽媽。請喜歡蒼耳媽媽的同學(xué)讀讀第三節(jié)。

⑵蒲公英媽媽是靠風(fēng)來傳播種子的，而蒼耳媽媽又有什么好辦法呢?誰能在課文中找到答案

呢?畫出相關(guān)的語句。

⑶讓學(xué)生再次拿出蒼耳標(biāo)本，看一看，摸一摸，形象地感受“帶刺的鎧甲”。

⑷讓學(xué)生任意把蒼耳掛在自己的頭發(fā)、衣服上，然后走一走、跳一跳，體會蒼耳媽媽傳播種

子的妙處，并說說自己的感受。（學(xué)生說，教師相機(jī)板畫：兔子）

⑸蒼耳寶寶只要掛住動物的皮毛，就能去田野、山洼。這個辦法多妙呀!誰來夸夸蒼耳媽媽?

讓學(xué)生有感情地朗讀第三節(jié)。

3、說豌豆

⑴讓學(xué)生以小組為單位自學(xué)第四節(jié)，教師提出要求：

①自由讀第四節(jié)。

②提出自己不懂的問題，小組成員之間共同探討。

③說說豌豆是怎么傳播種子的？

學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

⑵各組選派代表匯報學(xué)習(xí)情況。

（3）針對學(xué)生的疑問，教師拿出一顆豆莢，將豆莢一捏，殼子突然收縮，形成彈力，豌豆便彈

射出來。同時，教師告訴學(xué)生這與"豌豆曬在太陽底下，豆英炸開，豆粒兒蹦著跳著離開媽媽"

的效果是一樣的。通過直觀形象的教具，讓學(xué)生明白了豌豆傳播種子的方法。（教師板畫：太陽）

⑷出示句子：

豆英炸開，孩子們離升媽媽。

啪的一聲,豆莢炸開，孩而門蹦著跳著離開媽媽。

①比較兩句話有什么不同,哪一句寫得好?為什么?（引導(dǎo)學(xué)生從豆莢炸開的響聲、豆子蹦跳

的動作、聯(lián)想生活中蹦跳的快樂等方面去思考）

②指導(dǎo)學(xué)生讀出豌豆寶寶蹦著跳著離開媽媽時的高興的心情。

4、試著根據(jù)板書背誦課文，可以配上自己喜歡的動作。

本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，從老師的引領(lǐng)，到小組合作，到自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生由扶到合作，到獨立學(xué)習(xí)，

教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，感受到了學(xué)習(xí)的快樂.）

五、鞏固延伸

1、植物媽媽的辦法還有很多很多，你們還采集了哪些植物呢?能說說這些植物傳播種子的

方法嗎?（讓學(xué)生拿出課前采集的其他植物標(biāo)本,邊展示邊介紹植物傳播種子的方法，如：鬼針草

寶寶只螃住小朋友的衣服，就能去田野、山洼;芭樂的種子被貪吃的小鳥帶到遠(yuǎn)方;太陽一曬，

鳳仙花娃娃們就蹦著叔韁離開媽媽……）

2、交流其它植物傳播種子的方法，然后仿照課文表達(dá)形式寫一小節(jié)詩歌。

3、教師總結(jié)：植物王國里的奧秘還有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你們做細(xì)心的

孩子，探索大自然中更多有趣的事物和現(xiàn)象。

對課文知識進(jìn)行拓展，加強(qiáng)課內(nèi)外知識的聯(lián)系，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫，

提高學(xué)生的語文綜合實踐能力。

語文植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、在閱讀中認(rèn)識12個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦詩歌2-4自然段。

3、知道植物媽媽有多種不同的傳播種子的辦法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，體會獨立生

活的樂趣。

教學(xué)重、難點：

了解植物傳播種子的知識，在讀中感悟課文的語言美和韻律美。

教具準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備有關(guān)演示課件、蒼耳實物等

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，板書課題

老師知道同學(xué)們大都喜歡讀詩尤其喜歡讀兒童詩。因為兒童詩中充滿著豐富、神奇的想象。

這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一首與植物有關(guān)的詩，第9課植物媽媽有辦法（師生共同板書課題）

師：讀了課題，你想了解什么？

（大家想了解的問題可真多，老師為大家?guī)砹撕每吹膭赢嬈?，想看?也許你們提出的問題

會在動畫片中找到答案。）

二、師演示課件，播放動畫片

（動畫片有趣嗎?指名說）

三、初讀課文，整體感知

1、借助拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀書特別認(rèn)真，看來你們都是愛讀書的孩子。）

2、再讀課文，讀的不流暢的地方要多讀幾遍。

（這首詩共幾節(jié)，在書上做出標(biāo)記）

3、同桌合作讀課文，每人一節(jié)，交替進(jìn)行。

（如果同桌讀得好，你就夸夸他，如果有讀的不準(zhǔn)確的地方，你就幫幫他）（老師從你們的表情

中可以看出剛才的合作很愉快。通過這幾遍讀課文，老師相信大家一定把課文讀得通順了）

4、指名分節(jié)朗讀課文，思考：課文中講了那幾位植物媽媽送自己的孩子去旅行?（相機(jī)板書：

蒲公英蒼耳豌豆）

四、精讀課文，讀中感悟

（蒲公英、蒼耳、豌豆當(dāng)媽都用自己的方式送孩子去旅行，哪種植物媽媽的辦法最好，好在

哪里呢?）

1、自由讀2、3、4節(jié)

2、指名匯報，師相機(jī)板書，展示課件,提供實物，指導(dǎo)朗讀

Q）蒲公英媽媽

。:L指名匯報蒲公英媽媽的辦法好在哪里?（板書降落傘）

。2課件展示蒲公英傳播種子的全過程

。3朗讀指導(dǎo)

a、蒲公英媽媽多有辦法呀，她為每個孩子準(zhǔn)備了降落傘，讓風(fēng)婆婆帶著他們做免費旅行，

誰想讀給大家聽?（指名讀）

b、風(fēng)婆婆悄悄地來了，她輕輕一吹，孩子們就你出發(fā)，我出發(fā)，大家都出發(fā)，這是這一節(jié)

中哪個詞語的意思?（用"紛紛"說話）

c、蒲公英娃娃們乘著風(fēng)，一朵一朵地離開媽媽，多開心啊!大家一起開心地讀一讀這一節(jié)吧

（2）蒼耳媽媽

。1指名匯報蒼耳媽媽的辦法好在哪里?（板書"帶刺、鎧甲”）

。2師課件出示蒼耳媽媽的圖片

（這就是蒼耳媽媽，看!一只只小蒼耳緊緊地依偎在媽妲的懷里，一點也不想離開媽媽。一只

小兔子從他們身邊經(jīng)過，小蒼耳才掛在它身上到別處安家了）

。3師為學(xué)生發(fā)小蒼耳，引導(dǎo)學(xué)生觀察、理解"帶刺""鎧甲"

。4朗讀指導(dǎo)

a、多聰明的蒼耳媽媽呀!她為孩子們?nèi)砦溲b，穿上帶刺的鎧甲（女生讀）

b、多有趣的蒼耳媽媽呀!她讓孩子1門掛在動物身上去旅行。（男生讀）

（3）豌豆媽媽

。1指名匯報豌豆媽媽的辦法好在哪里?（板書"蹦跳"）

。2課件展示豆莢炸開、種子滾落的一瞬間

c3朗讀指導(dǎo)

師用快慢兩種不同的速度讀“啪的一聲豆莢炸開"，讓學(xué)生體會另附語速好?為什么?學(xué)生練

讀，然后指名讀。

3、小結(jié)：結(jié)合板書進(jìn)行并補充板書（風(fēng)、動物、彈力）

4、讀讀背背

植物媽媽傳播種子各有各的辦法，你喜歡哪一種，就把哪一節(jié)背下來吧!

（指名背誦全班齊背）

五、課外延伸

除了課文中介紹的幾種植物媽媽傳播種子辦法，你還知道哪些？

（學(xué)生匯報，然后教師課件展示幾種植物媽媽傳播種子的方法）

六、全文總結(jié)：

1、那么怎樣才能知道更多的植物傳播種子的方法呢?齊讀最后一節(jié)詩。

2、只有在日常生活中仔細(xì)地去觀察、去發(fā)現(xiàn)，才能獲得更多的知識。

語文植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計篇6

1.會認(rèn)"旋、蒲、降’等12個生字，會寫"豆、紛"等10個字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.在引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，朗讀課文的過程中，培養(yǎng)學(xué)生熱爰大自然的情感，激發(fā)他們探

究植物奧秘的興趣和欲望。

1.教師準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件或課文插圖。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：課前觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子，了解這幾種植物是用什么

辦法傳播種子的.

2課時

第一課時

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國的奇事，也十

分有趣。那么，植物是怎樣，專播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？讀了《植

物媽媽有辦法》一課，你就會找到問題的答案。(板書課題：植物媽媽有辦法)

(設(shè)計意圖：通過啟發(fā)談話，利用閱讀期待，可以激發(fā)學(xué)生樂意閱讀的欲望。)

二、整體感知，了解課文內(nèi)容

1.教師范讀課文。

播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片，教師伴著生動的畫面、美妙的音

樂有感情地朗讀課文。學(xué)生聽讀課文后討論：你從這篇課又中知道了什么？

2.學(xué)生自讀課文。

(1)清小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、

讀流利。

(2)小組輪流讀課文，達(dá)到讀得正確、讀得流利的，由小組長為他打上,沒有達(dá)到

要求的，再把課文多讀幾遍。

(3)開展"我會讀"的競賽。鼓勵學(xué)生走上講臺讀自己最喜歡的段落，讀后評議。

3.討論：課文主要寫了什么？

(設(shè)計意圖：通過聽讀、自讀、互讀、賽讀等多種形式的讀，不僅強(qiáng)化了學(xué)生對課文內(nèi)容的

感知，而且可以讓學(xué)生在讀書活動中分享學(xué)習(xí)的快樂，提高"我會讀”的自信心.)

三、識記生字，練習(xí)寫字

1.識記生字。

(1)學(xué)生自讀課文，先勾畫出生字，再想一想：我準(zhǔn)備用什么方法記住這些生字。

(2)小組交流，互幫互學(xué)。

(3)教師點撥引導(dǎo)。在學(xué)生互教互學(xué)的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行歸類指導(dǎo)。如：用基本字加偏旁

識字(紛、識)，用換偏旁的方法識字(娃、洼)，還可以適時運用多媒體課件幫助識字。

(4)課堂交流。

開展"我會認(rèn)"的活動，讓學(xué)生走上講臺認(rèn)讀生字，并說出自己識記這些生字字形的方法。

一人說后，其他同學(xué)可以補充自己與別的同學(xué)不同的識記生字的方法。

2.練習(xí)寫字。

(1)指導(dǎo)觀察。要把這10個字寫美觀，必須注意什么？

(2)學(xué)生按筆順自主寫字。第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。

(3)教師巡視，有針對性地指導(dǎo)。如："巳"與"已"的區(qū)別，女字旁與"女"字寬窄不

一樣，第三筆到右邊不出頭。

(設(shè)計意圖：變被動識字寫字為主動識字寫字，充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在"我

會認(rèn)”的活動中，不僅可以共享識字的方法，而且可以享受成功的快樂。)

第二課時

一、學(xué)生自學(xué)，初步理解課文內(nèi)容

1.學(xué)生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什么？用“一”劃出相關(guān)的語句。

2.課堂交流，匯報自學(xué)成果。

引導(dǎo)學(xué)生帶著自信，用”讀了課文，我知道了"句式匯報自學(xué)的成果。(如：我知道了植物

媽媽在傳播種子方面有很多辦法；蝴道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物

傳播種子的方法……)

(設(shè)計意圖：讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上充分表達(dá)自己的閱讀體會，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣，而且可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。)

二、研讀課文，探究感悟

1.你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里？找伙伴一起朗讀課文2、3、

4節(jié)，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。（板書合作學(xué)習(xí)方法：讀、說、問、評）（學(xué)

生合作學(xué)習(xí),精讀2、3、4節(jié)，教師巡視參與）

2.全班交流，教師相機(jī)點撥，引導(dǎo)探究和感悟：（學(xué)生說哪種植物，就講讀哪一節(jié)）

當(dāng)學(xué)生說到"我覺得蒲公英媽媽最聰明……"時：

①說到這里，你有什么問題要提出來嗎？

生質(zhì)疑："降落傘"到底指什么？"乘著風(fēng)"是什么意思？

（適當(dāng)討論。）

②讓我們一起去看看‘降落傘"是什么，"乘著風(fēng)"又是什么感覺。（播放課件：蒲公英傳

播種子的全過程，教1）朝已解說）

③你覺得這情景美嗎？請和同桌一起有感情的把這一節(jié)練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節(jié)。

學(xué)生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。

④蒲公英娃娃乘著風(fēng)紛紛出發(fā)了，有一位小朋友看到了，也想跟著他一起旅行，他怎樣想的

呢？請你讀一讀下面這首小詩，與這位小朋友一起分享快樂。

蒲公英娃娃，我要跟你去旅行

蒲公英娃娃，

我要跟你們一起去旅行！

你們飛得很高——

天上的道路，

是云彩鋪成；

我要跟著你們，

去看神秘的星星。

你們飛得很遠(yuǎn)一

遠(yuǎn)方的風(fēng)景，

一定很迷人；

我要跟著你們，

去作快活的旅行。

當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……"時：

①讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的？（播放課件：蒼耳傳播種子的全過程，教師配

解說）看了動畫后，你想知道些什么？

生質(zhì)疑："帶刺的鎧甲”是什么樣的？怎樣掛住動物的皮毛的？

②指名讀這一節(jié)，談讀法一誰有不同的讀法，再指名讀一你喜歡誰的讀法，評一評一

帶著自己的理解齊讀。

當(dāng)學(xué)生說到"我覺得豌豆媽媽最聰明……"時：

①你最喜歡這一節(jié)中的哪句話？說說怎樣讀好它。（指名讀、說，指導(dǎo)感悟要點：“啪的一

聲"、"炸開"、"蹦著跳著"）指名再讀，說說讀出了一種什么感覺？（談感悟,齊讀句子）

②讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的?（播放

課件：豌豆傳播種子的全過程，教師配解說）

③同學(xué)們，你們出去旅行高興嗎？我們把自己想象成豌豆，誰來讀讀這一節(jié)？

指名讀一點評——再指名讀一愿意讀的起立齊讀.

3。小結(jié)：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行

的呢？

（指名口答，結(jié)合板書：風(fēng)、動物、太陽）

4.植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？自由讀第5節(jié),邊讀邊想：從這一節(jié)中你知道了什

么？

（設(shè)計意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)："閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評

價的能力。"以上教學(xué)環(huán)節(jié)，以指導(dǎo)朗讀為主線，讀中感受，讀中理解，讀中欣賞，并且把多元

評價貫穿于讀的全過程，促進(jìn)了學(xué)生語文綜合能力的提高。）

語文植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)"旅""蒲"等12個生字，會寫"已""甲"等10個生字。

2理解"四海為家"'旅行""紛紛""鎧甲""山洼"等詞語的意思，認(rèn)識"AABB"式

四字詞。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4.了解蒲公英、蒼耳、豌豆等植物傳播種子的方法，激發(fā)探索植物奧秘的興趣，培養(yǎng)細(xì)心觀

察的習(xí)慣。

教學(xué)重、難點：

1.認(rèn)識生字，了解關(guān)于植物傳播種子的方法，背誦全文。

2.激發(fā)觀察植物的興趣，培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

蒲公英及蒼耳實物、植物圖片、PPT

課時安排：

2課時

第一課時

一、導(dǎo)入：

孩子1門如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽，牛、羊、馬有腳可以走路，鳥有翅膀可以飛翔，既沒

有腳也沒有翅膀的植物怎么行走呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》，看看植物媽媽到底

有什么高招？

二、認(rèn)識生字

1.全班齊讀課文

2.指名讀、齊讀生字、詞組。強(qiáng)調(diào)、糾正讀音：

后鼻音：降、蒼、經(jīng)、蹦

前鼻音：紛、豌

翹舌音:察、識、乘、吹、炸

平舌音：刺、蒼

3.男女生合作讀全文，鞏固生字。朗讀要求：流?人通暢。

三、整體感知：

1.自由朗讀，用橫線畫出文中介紹了幾位聰明的植物媽媽。

2.說一說：你覺得那位植物媽媽的方法最有趣？

四、品讀課文：

（一）第一小節(jié)

1.聽音頻朗讀，思考,可題：植物媽媽指什么？孩子指的又是誰呢？

2.多音字：得、為

dei一定得去wei為什么因為

多音字：得de跑得快為

de得不到wei四海為家行為

3.詞語含義：

四海為家：走遍天下，到處都可以作為家。

旅行：引導(dǎo)學(xué)生回想假期旅游經(jīng)歷，加以理解。

4.“植物要旅行靠的什么辦法"是疑問句，誰能讀出疑問的語氣？

5.齊讀。老師提示，背誦第一小節(jié)。（板書：四海為家）

（二）第二小節(jié)

種子要怎樣離開媽媽，到別處生長呢？我們先來看看蒲公英媽媽有什么好方法？

1.自由朗讀，思考：蒲公英媽媽是怎樣把孩子^送出去旅行的呢？

2.蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備了什么？出示蒲公英、降落傘圖片。誰能告訴我，圖片上哪些是

蒲公英孩子，它們的降落傘指的是哪里？

3.光有降落傘，蒲公英娃娃就可以旅行了嗎？還得有什么？課文是怎么說的，讀出來。（只

要有風(fēng)輕輕吹過，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)）哪怕是微微的，輕輕的風(fēng)，蒲公英媽媽的孩子就能

出發(fā)旅行了。這句話應(yīng)該怎么讀呢？（板書:風(fēng)力吹）

4.風(fēng)婆婆溫柔地、輕輕地吹著，孩子們一個接一個地，你出發(fā)，我也出發(fā)，大家都出發(fā)，

這是書上說的哪個詞語。（紛紛）

哪位同學(xué)可以用“紛紛”造句？

5.老師扮演風(fēng)婆婆，吹蒲公英。請一名同學(xué)朗讀"只要有風(fēng)輕輕吹過……"。

讓我們閉上眼睛想象，背”只要有風(fēng)……"

6.大家想象：此時孩子們的心情是怎樣的？他們長大了，終于可以離開媽媽獨立生活，他

們會飛到什么地方呢？

用"蒲公英娃娃乘著風(fēng)飛呀飛，飛到了......"說話。

蒲公英的種子隨風(fēng)飄動，落在了田野，山洼、平原，它們停在哪里就在那兒安家。不久，一

株株新的蒲公英就長出來。它們的種子隨風(fēng)到處生長，用第一小節(jié)的一個詞說（四海為家）

7.大家覺得蒲公英媽媽聰明嗎？為什么？

她準(zhǔn)備了降落傘，把它送給自己的娃娃。借助了誰的力量把孩子fl］送出去旅行呢？

8.大家想象當(dāng)時的場景，夸夸蒲公英媽媽。自己讀讀這一節(jié)，可以配上動作讀？看誰讀得

最投入。能背了嗎？一起試試看

五、強(qiáng)化生字：

1.認(rèn)清筆畫。"已"、"甲"、"豆"、"識"

2.請同學(xué)當(dāng)小老師，說說這幾個生字要注意什么？

已-己甲-申豆（最下面一橫要拉長）識（左窄右寬）織積

3.完成課后生字練習(xí)，描一遍，寫一遍。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1.開火車讀生字。

2.有感情地讀讀背背第一、二節(jié)。

3.我們已經(jīng)知道了蒲公英媽媽的好方法，下面來看看其他植物媽媽又有什么好方法。

二、品讀課文

（一）第三小節(jié)：

1.第一二小組讀第三小節(jié)，想一想：蒼耳媽媽有什么好辦法。

2.蒼耳媽媽給孩子準(zhǔn)備了什么？什么是鎧甲？（出示鎧甲圖片）這是古代士兵打仗所穿的

鎧甲，能保護(hù)自己.

3.身穿鎧甲的蒼耳是什么樣呢？（老師發(fā)蒼耳實物，以四人小組為單位觀察）請大家仔細(xì)

觀察，看看它是什么樣的。（殼上有刺）。就像（穿上一件帶刺的鎧甲）。摸一摸，感覺如何？

（刺手）。玩一玩，有什么發(fā)現(xiàn)（能粘住衣服）

能不能把剛剛的發(fā)現(xiàn)連起來說一說，說話訓(xùn)練：小蒼耳是怎么樣的？（同桌交流，指名說）

4.蒼耳娃娃的鎧甲除了能保護(hù)自己之外，還有什么用處呢？用原文說說（只要掛住動物的

皮毛，孩子們就能去田野、山洼。）

5.大家看看插圖，小蒼耳掛在誰的身上？小兔子跑過去，蒼耳會說什么呀？還會有什么動

物從蒼耳身邊經(jīng)過呢？蒼耳又會說什么呢？

就這樣，蒼耳跟著這些小動物到田野、山洼，小動物把它們帶到哪，哪里就是它們的家。它

們也以四海為家。

6.大家說，這蒼耳媽媽的做法妙不妙呀？我們比比看，誰讀得好？（第三四組讀，齊讀）

可以背誦下來嗎？（師生合作、試背）

（二）第四小節(jié)：

1.大家自由朗讀，說說豌豆媽媽的方法是什么？

2.你們知