2024年三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《爬天都峰》教案

2024年三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《爬天都峰》教案（通用篇）

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《爬天都峰》教案（通用15篇）

作為一名人民教師，常常要寫T分優(yōu)秀的教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案要

怎么寫呢?以下是我整理的三三級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《爬天都峰》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《爬天都峰》教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)"陡、鏈"等6個(gè)生字。會(huì)寫“爬、峰"等11個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物的語(yǔ)F口心情。過(guò)程

與方法：利用課件學(xué)習(xí)生字，并鞏固。

3、懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。

教學(xué)重難點(diǎn)

正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。

教學(xué)過(guò)程

一、以舊引新，扣題導(dǎo)入

1、記得二年級(jí)時(shí)我們學(xué)過(guò)一篇課文《黃山奇石》，了解了黃山的雄奇秀美，誰(shuí)愿意挑一段

自己最喜歡的課文來(lái)背給大家聽(tīng)？

2、今天，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰，誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下你收集的天都峰

圖片資料？

板書：天都峰

3、這篇課文寫誰(shuí)爬上了這陡峭的天都峰了?他們又是怎樣爬上去的呢?板書：爬

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、帶著問(wèn)題聽(tīng)教師范讀課文，了解課文大意。

2、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽(tīng)互讀等。要求把字

音讀正確，把課文讀通順.

3、自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。

4、檢查生字詞自學(xué)情況。a.小組內(nèi)拿出生字、詞語(yǔ)卡片，互相認(rèn)讀、正音。b.全班開(kāi)

火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。c.小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法.

三、通讀課文，感知大意

1、指名逐段通讀課文，聯(lián)系上下文疏理字詞含義。石級(jí)：石頭臺(tái)階。仰望：抬頭望。攀

著：（抓著鐵鏈）向上爬。心顫：心在顫抖，說(shuō)明心里很害怕。鯽魚背：結(jié)合看圖理解，天都峰

最險(xiǎn)處。它是一道長(zhǎng)十幾米，寬不過(guò)1米的狹長(zhǎng)光滑的石脊，石脊兩旁是萬(wàn)丈深淵。

2、按"爬山前-爬山時(shí)-爬山后”的頓序把文章分為三部分，再用自己的話說(shuō)說(shuō)每一部分的

主要內(nèi)容，疏通課文大意。

四、品讀感悟

1、作者寫爬天都峰，為什么要用"爬"而不用"登"字？討論后使學(xué)生明白：因?yàn)樘於挤?/p>

高而陡，用"爬"更能準(zhǔn)確反映出登山的費(fèi)力、艱難。

2、（出示天都峰的多媒體畫面）讀第二自然段，邊讀邊想象,把文中的話變成自己腦中的

"畫"。學(xué)生練讀后指名交流教師評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險(xiǎn)峻挺拔、高不可攀、令人

生畏。

3、深入讀議，體會(huì)"我"受鼓舞爬上峰頂

（1）、在爬山之前，望著乂高乂陡的大都峰，"我"心里是怎么想的?默讀課文，圈點(diǎn)勾畫,

想想從哪些詞語(yǔ)、句子中看出"我"有害怕畏懼的心理。指名交流，出示并指導(dǎo)讀好問(wèn)句"我

爬得上去嗎?"、感嘆句"真叫人發(fā)顫!”以及語(yǔ)氣詞"啊""哩"等，讀中體會(huì)"我"缺乏自信、

畏懼退縮的心理。

(2)、結(jié)果"我"爬上峰頂了嗎?自由讀課文的第8至10自然段，出示"我"說(shuō)的話，指名

朗讀。

(3)、"我"看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢?自由讀課文第3到7自然段，想想我的心

理發(fā)生了怎樣的變化。a.出示第4段重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生深入討論交流，從中感受到"我"受老

爺爺爬山鼓勵(lì)而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動(dòng)。b.體會(huì)"我”的心理，指導(dǎo)朗讀3、4自然段。

4、"我"是怎么爬的?自由讀6、7自然段，畫出描寫爬山動(dòng)作的詞語(yǔ)。a.學(xué)生讀書圈劃。

b.學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會(huì)"奮力"是拼盡全身力氣的意思。從"攀著鐵鏈"、

”手腳并用向上爬"可以看出爬山的艱難。c.引讀第7段，從"終于"二字上體會(huì)爬得辛苦、

上山后的喜悅。d.體會(huì)爬山的艱難、上山后的喜悅，指導(dǎo)朗讀&7兩段。

5、啟發(fā)想象，明白"老爺爺”也是受鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)?/p>

Q)、老爺爺為什么也能爬上峰頂呢?帶著這些問(wèn)題一邊讀，一邊想。多媒體出示思考題：a.

老爺爺來(lái)到天都峰腳下，心里怎么想b.他看見(jiàn)了小妹妹，心里又怎么想呢、c.后來(lái)，他是怎

樣爬上天都峰的？

(2)、小組討論、交流，讓學(xué)生明白他倆始終相互鼓勵(lì)，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵(lì)

爬上峰頂?shù)?。指?dǎo)朗讀。

五總結(jié)課文，明白道理

L讀爸爸的話，討論："汲取"是什么意思，"我"和老爺爺是怎樣互相"汲取”力量的？

2、你從"爸爸”所說(shuō)的話中懂得了什么道理?鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。教師評(píng)點(diǎn)：

在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步，不管多大的困難也能克服。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《爬天都峰》教案篇2

知識(shí)與技能：

L學(xué)會(huì)生字，掌握多音字"都"、"假"在語(yǔ)句中的正確讀音;理解"猶豫、奮力、終于、

居然、汲取"等詞語(yǔ)在句子中的意思;會(huì)用"終于"寫一E研。

2、理解課文內(nèi)容。

3、有感情的朗讀課文。

過(guò)程與方法：

L引導(dǎo)學(xué)生讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、討論、品味重點(diǎn)詞句，體會(huì)其中的含義。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生懂得只要有勇氣、奮發(fā)努力，就能不怕困難;知道善于從別人身

上汲取力量，鼓舞自己，是一種可貴的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、"我"爬天都峰的過(guò)程。

2、讀懂最后一個(gè)自然段中爸爸說(shuō)的話的含義。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭示課題。

1.板書課題，齊讀課題。

2.師生交流有關(guān)天都峰的資料。

天都峰是黃山"七十二峰"中最險(xiǎn)峻的三大奇峰之一，海拔1840米，登山石階大約有1.5

公里長(zhǎng)。天都峰最險(xiǎn)處是鯽魚背。它是一道長(zhǎng)約十幾米，寬不過(guò)1米的狹長(zhǎng)光滑的石脊，石脊

兩旁是萬(wàn)丈深淵。

二、初讀課文。

1.輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字字音。

2.畫出不理解的詞語(yǔ)，用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)。

三、檢查自學(xué)情況。

1.拿出生字、詞語(yǔ)卡片，小組內(nèi)互相認(rèn)讀、正音。

2.全班開(kāi)火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。

3.小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。

4.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

猶豫：拿不定主意。

奮力：充分鼓起勁來(lái)。本課指努力向上攀登。

終于：表示經(jīng)過(guò)種種變化或等待以后出現(xiàn)的情況。本來(lái)是指“我"、爸爸和老爺爺經(jīng)過(guò)艱苦

的努力，登上了峰頂。

居然：表示出乎意料。

汲?。何　?/p>

四、通讀全文，了解課文大致內(nèi)容。

1.自由讀,標(biāo)出自然段，說(shuō)說(shuō)課文主要寫了T書十么事？

2.分小組互相交流。

3.全班交流。

（課文主要講在暑假里，爸爸帶"我"去爬天都峰，"我"與一位素不相識(shí)的老爺爺，相互

鼓勵(lì)，一起登上天都峰的事。）

五、再讀課文，理清層次，

L指名分讀每個(gè)自然段，并說(shuō)說(shuō)各寫了什么？

2.理清作者的敘述順序：

爬天都峰之前——爬天都峰——爬天都峰之后

3?分角色朗讀課文。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《爬天都峰》教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容。

2、學(xué)會(huì)生字，掌握多音字"都"、"假"在語(yǔ)句中的正確讀音;理解"猶豫、奮力、終于、

居然、汲取"等詞語(yǔ)在句子中的意思;會(huì)用"終于"寫一段話.

3、讓學(xué)生懂得只要有勇氣奮發(fā)努力，舊能不怕困難;知道善于從別人身上汲取力量，鼓舞

自己，是一種可貴的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、通過(guò)對(duì)詞句的理解,弄清"我"爬天都峰的過(guò)程以及爬上天都峰后的思想變化。

2、讀僮課文最后一段中爸爸的話："你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量?！?/p>

課前準(zhǔn)備：

1、自制詞語(yǔ)卡片

2、搜集有關(guān)天都峰的資料。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭題導(dǎo)入

1.初步了解天都峰及"鯽魚背"。

欣賞天都峰的風(fēng)光片或圖片，由學(xué)生展示自己找到的天都峰的資料并作介紹。說(shuō)說(shuō)“鯽魚背"

名稱的來(lái)歷。

2.導(dǎo)語(yǔ)激情，揭小課題。

天都峰是如此的高，如此的險(xiǎn)，登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上，使許多游客望而

生畏，能夠登上山頂?shù)娜?，真可稱得上是“勇士”了!我們認(rèn)真地閱讀課文，勇攀高峰，一定覺(jué)

得大有收獲。讓我們一起去"爬天都峰"吧。（出示課題，齊讀課題）

二、檢查預(yù)習(xí)，感知文本

1、選擇自己喜歡的方式朗讀課文。

如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽(tīng)互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀遍I瓦

2.檢查生字詞自學(xué)情況。小組內(nèi)生字詞語(yǔ)卡片互相認(rèn)讀、正音。

3.交流收獲和問(wèn)題

三、細(xì)讀文本，解決問(wèn)題

整合問(wèn)題：爸爸說(shuō)："你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量。"一老一小如

何從別人身上汲取力量的？

主要交流討論三個(gè)問(wèn)題

第一：爸爸為什么說(shuō)這一老一小真有意思？

第二：想想他們是怎樣從別人身上汲取力量的。

第三：你從爸爸的話中體會(huì)出什么？

1、邊讀邊想，簡(jiǎn)要回答課文寫了一件什么事。（暑假里，爸爸帶我去爬天都峰，"我"與一

位素不相識(shí)的老爺爺相互鼓勵(lì)，一起登上天都峰。）

2、師引導(dǎo)：作者寫爬天都峰,為什么要用"爬"而不用"登"字？

3、說(shuō)說(shuō)課文中是怎么寫大郡峰的"高"和"陡"的？

Q）高："抬頭望"、"啊，峰頂這么高。在云彩上畫哩!我爬得上去嗎?"

“我爬得上去嗎?"這一句是不是懷疑自己能否登上天都峰？

（更進(jìn)一步地表現(xiàn)了大都峰的高。）

（2）陡："筆陡""石階邊上的鐵鏈似乎是從天上掛下來(lái)的，真叫人發(fā)顫!”

教師用一根線繩作為"石階邊上鐵鏈"，使學(xué)生體會(huì)什么叫似乎從天上掛下來(lái)的.

什么叫"發(fā)顫"？真的害怕嗎?(烘托了天都峰的陡。)

(3)、指導(dǎo)讀出天都峰"高‘和"陡"的特點(diǎn)。

學(xué)生練讀，評(píng)讀。

4、"我"和老爺爺?shù)牡诙?欠對(duì)話。

出示句子：

小朋友，你也來(lái)爬天都峰?老爺爺，您也來(lái)爬天都峰？

思考：他們所說(shuō)的話中都有一個(gè)"也"字，這個(gè)"也”是什么意思?他們是互相懷疑嗎?表現(xiàn)

了他們什么精神？

出示句子：

我?jiàn)^力向峰頂爬去,一會(huì)兒攀著鐵鏈上,一會(huì)兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣……

爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。

提問(wèn)："我"怎么爬天都峰?畫出動(dòng)作的詞語(yǔ)。

交流：

"攀著鐵鏈上"、"手腳并用向上爬"。

用上"奮力’‘突出了爬山過(guò)程的艱難，要充分鼓起勁來(lái)不怕困難、向上攀登。

"終于‘‘是經(jīng)過(guò)"奮力”的結(jié)果。使我們感受到要攀登高峰，必須奮力向上、勇于攀登，

才能達(dá)到目的。

思考討論："我"和老爺爺為什么互相道謝?老爺爺為什么說(shuō)是"你的勇氣鼓舞我"？"居然"

在這里說(shuō)明什么？

居然：表不出乎意料,其實(shí)也可以說(shuō)是意料之中，因?yàn)槔蠣敔斢辛砬溆率颗实堑木?，就?/p>

定能爬上天都峰的。

6、分角色朗讀

四、總結(jié)提高，拓展延伸

1、你從"爸爸”所說(shuō)的話中懂得了什么道理?鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。聯(lián)系生活實(shí)

際談自己的收獲.

2、結(jié)合5、12大地震中涌現(xiàn)的那些可歌可泣的英雄故事，學(xué)習(xí)這篇課文后，你有什么感受?

3、最后送給同學(xué)們兩句話：取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《爬天都峰》教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。

2、分角色朗讀課文。

3、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)"我"和老爺爺如何相互鼓舞、戰(zhàn)勝困難。

4、抄寫課文的第二自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解天都峰的"險(xiǎn)"以及"我"和老爺爺?shù)膬纱螌?duì)話。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，體會(huì)到要有克服困難的勇氣和信心，要善于從別人身上汲取力量。

教學(xué)方法：

情境教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)及媒體資源播放。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

二年級(jí)時(shí)，我們?cè)鴮W(xué)過(guò)一篇課文叫《黃山奇石》，從課文和我們收集的一些資料，我們領(lǐng)略

到了黃山的美麗。然而，有一位小朋友說(shuō)想要領(lǐng)略到黃山的美麗并不是那么容易，他去了一趟黃

山，可累啦。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《爬天都峰》，和這位小朋友一起去爬黃山，看看是不是這樣。

二、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1、教師播放有關(guān)黃山天都峰的視頻，讓學(xué)生獲得對(duì)天都峰的感性認(rèn)識(shí).師：大家看了錄像，

天都峰是黃山中最險(xiǎn)峻雄奇的山峰。我們學(xué)習(xí)的這篇課文講的是一位小朋友爬天都峰的故事。

2、學(xué)生自讀課文，找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。

3、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

(1)教師范讀、學(xué)生跟讀、小組輪流讀。

(2)學(xué)生拼讀，互相糾正。

(3)教師抽杳學(xué)生拼讀以上生字。

4、教師講解重要的生字，學(xué)生書寫。

Q)老師講解重要的生字，第助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)這些字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。有的可以

和形近字比較，如，"辮"與"辯、辨”的區(qū)別。"蒼"的下面不要寫成"侖"，"仰"的右半

部的左邊不要多寫一橫或一撇。

(2)學(xué)生書寫，教師巡視。

(3)讓學(xué)生到黑板上書寫,其它同學(xué)在黑板上批改。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)課文要求認(rèn)讀的生字及重要生字的書寫。

L集體拼讀

2、出示生字卡抽查學(xué)生的版賣

3、聽(tīng)與重要的生字詞

二、范讀或朗讀課文

1、播放媒體資源范讀課文，學(xué)生思考：課文寫了T牛什么事?文中提到哪些人一起爬天都

峰，清劃出來(lái)。

2、學(xué)生朗讀，邊讀邊領(lǐng)悟課文中所描繪的天都峰的"險(xiǎn)"，以及"我"和老爺爺?shù)膬纱螌?duì)

話。

三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。

1、師：這兩段說(shuō)了T牛事情，是什么事情?學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：我和爸爸爬天都峰

2、師：天都峰是怎樣一座山?高不高?好不好爬?請(qǐng)把有關(guān)句子劃下來(lái)。

3、師：天都峰又高又陡，很不好爬。作者是怎么寫的?學(xué)生朗讀第二自然。

學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：

天都峰：高——云彩上面

陡——石級(jí)筆陡

鐵鏈似乎是從天下掛下來(lái)

4、師：小朋友看到天都峰那么高那么陡，他害不害怕?你怎么知道的？

學(xué)生答：教師補(bǔ)充并板書：

我：我爬得上去嗎？

真叫人發(fā)顫

四、學(xué)習(xí)第三、四、五、六、七自然段

1、師：這五段講了T判十么事情？

學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：

我和爸爸、老爺爺一起爬山

2、帥：前面說(shuō)了，大都峰乂高乂陡，作者看了有點(diǎn)害怕了。怎么辦？爬上去還是不爬算了？

這時(shí)，作者遇到了一個(gè)人?這個(gè)人是什么人?（提示：一位老爺爺）

3、分角色朗讀課文。

4、老爺爺對(duì)我說(shuō)了什么？

（提示：小朋友，你也來(lái)爬天都峰?）

5、作者怎么回答？

（提示：老爺爺，您也來(lái)爬天都峰?）

6、老爺爺怎么回答？

（提示：對(duì)，咱們一起爬吧!）

7、最后，他們有沒(méi)有爬上峰頂?這里作者用了一個(gè)詞"終于"，這個(gè)詞是什么意思?說(shuō)明了

什么？

（提示：他們一起爬上了峰頂。"終于"的意思是：最后、最堪，表明下文出現(xiàn)的是最后的

結(jié)果。這個(gè)詞說(shuō)明作者覺(jué)得爬天都峰很不容易，同時(shí)也說(shuō)明了作者爬上峰頂后的高興心情.

五、學(xué)習(xí)第八、九、十自然段

1、師：這三個(gè)自然段說(shuō)的是我和爸爸、老爺爺爬上峰頂后的對(duì)話。

2、學(xué)生分角色朗讀。

3、爬上峰頂后，老爺爺對(duì)作者說(shuō)了什么？

（提示：謝謝你啦，小朋友.要不是你的勇氣鼓舞了我，我還下不了決心哩!現(xiàn)在居然爬上來(lái)

了！

4、作者怎么回答？

（提示：不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的，我應(yīng)該謝謝您！

5、師：老爺爺為什么要謝謝作者?作者為什么也要謝謝老爺爺？

學(xué)生答，教帥補(bǔ)充并板書：

老爺爺與小朋友互相感謝：給了自己向上爬的勇氣

6、師："居然"是什么意思?

（提示："居然"的意思是出乎意料、想不到。）

師：老爺爺說(shuō)："居然爬上來(lái)了”，他為什么這樣說(shuō)？

（提示：因?yàn)樘於挤逵指哂侄福蠣敔斈昙o(jì)又很大。）

7、師：為什么最后老爺爺還是爬上了峰頂?請(qǐng)用你自己的話說(shuō)說(shuō)。

（提示：看到小朋友也爬天都峰，他覺(jué)得有了信心。）

8、師：作者也感謝老爺爺,說(shuō)看到老爺爺也要爬天都峰，才有能力向上爬.這里作者用了

一個(gè)"才"字。"才"的意思是什么?請(qǐng)結(jié)合日常生活中的例子說(shuō)說(shuō)。

（提示："才"的意思是：由于有了一定的條件而能怎么樣。比如：放學(xué)才能回家。

9、師：作者為什么說(shuō)見(jiàn)至悟爺爺爬天都峰,她才有勇氣向上爬?請(qǐng)用你自己的話說(shuō)說(shuō)。

（提示：因?yàn)樘於挤逵指哂侄?，作者都打顫了，懷疑自己爬不上去。但是，看到老爺爺年紀(jì)

比自己的爺爺年級(jí)還大，爬天都峰，他都不怕，自己當(dāng)然也不怕。）

10、聽(tīng)到我和老爺爺?shù)膶?duì)話，爸爸怎么說(shuō)？

（提示：你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量!）

11、師："汲取"是什么意思？

（提示："汲取"的意思是吸取。）

12、師：爸爸這句話是什么意思？

（提示：作者和老爺爺善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)，從而克服了害怕的心理，獲得了戰(zhàn)勝困難

的勇氣和信心，最終戰(zhàn)勝了困難，爬上了又高又陡的天都峰。）

六、小結(jié)

帥：今大，我們學(xué)習(xí)了課文《爬大都峰》，現(xiàn)在冉播放一遍《爬大都峰》，請(qǐng)同學(xué)們想想，

作者是按照什么順序?qū)懪捞於挤宓倪^(guò)程?在這過(guò)程中，作者發(fā)生了什么樣的變化？

學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：

時(shí)間順序：

爬山前一爬山中一爬上峰頂后

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《爬天都峰》教案篇5

一、教材分析

這是三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)一篇精讀課文。課文描寫了在暑假里，“我"和爸爸去爬天都峰，路遇

一位素不相識(shí)的老大爺。我們互相鼓勵(lì)，克服困難，終于爬上了天都峰。在學(xué)習(xí)了生字新詞的基

礎(chǔ)上，本課轉(zhuǎn)入深究課文內(nèi)容，以梅里課文條理，在品詞析句的基礎(chǔ)上解決教學(xué)重點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)

L能正確、流有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。

2、了解課文1~7自然段的內(nèi)容，體會(huì)"我"和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心爬上天

都峰的過(guò)程。

3、培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難，奮發(fā)向上的品格。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

理解天都峰高、陡的特點(diǎn)及"我"和老爺爺爬上天都峰的艱難。

四、教學(xué)資料準(zhǔn)備

L教學(xué)掛圖.

2、課件。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）揭題，設(shè)疑激趣。

上課時(shí)我們學(xué)習(xí)了第3課的生字新詞，接下去我們來(lái)深入理解課文。

1、（師故意將課題誤寫成"登天都峰"）讓學(xué)生指正題目中的錯(cuò)誤。

2、釋疑：課題中為什么用"爬"而不用"登"？

3、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，出示掛圖。

這里有一幅天都峰的圖片。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察一下，天都峰給你怎樣的感受?那么，課文又是

如何來(lái)描寫天都峰的呢？

（通過(guò)辨析"爬天都峰"與"登天都峰"的優(yōu)劣，引出天都峰"高與陡”的特點(diǎn);再通過(guò)圖片

展示，使學(xué)生對(duì)天都峰的險(xiǎn)峻峭拔有了更為直觀的印象。）

（二）細(xì)讀課文，深入理解。

L學(xué)習(xí)第2自然段。

Q）指名讀，讀出"又高又陡，令人望而生畏”的感覺(jué)。

（2）說(shuō)說(shuō)課文是怎樣把天都峰的"高"與"陡"寫具體的？

教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上板書：

A、高：“抬頭望"、"這么高"、"云彩上"

"我爬得上去嗎?----（猶豫、懷疑）有什么好處？

B、陡：“筆陡"、"天上掛下來(lái)"、"發(fā)顫"

什么叫"發(fā)顫"？真的害怕嗎？

（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，以讀促思，以讀促情。

（4）小結(jié),悟理.

寫天都峰的高與陡，正說(shuō)明爬上天都峰非常不容易，那是需要勇氣、力量和決心的。

（對(duì)重點(diǎn)詞句"有感情地朗讀"，能使學(xué)生更深入地理解文章，也是中低段學(xué)生學(xué)寫句子的

有效途徑。）

2、學(xué)習(xí)3~5目然段。

那么，面對(duì)又高又陡的天都峰，想要爬上峰頂?shù)某宋液桶职郑€有誰(shuí)?那是一位怎樣的老

爺爺?你怎么知道他也是來(lái)爬天都峰的?

(1)課件出示句子：

小朋友，你也來(lái)爬天都峰？

老爺爺，你也來(lái)爬天都峰？

(2)思考:

他們所說(shuō)的話中都有一個(gè)"也"字，這個(gè)"也"是什么意思?(言下之意就是“和我一樣"。)

他們是互相懷疑嗎?表現(xiàn)了他們什么精神？

學(xué)生分組討論。

(3)教師小結(jié)：

天都峰那么高，那么陡，我年紀(jì)這么小，老爺爺年紀(jì)那么大，卻都來(lái)爬。我們是互相驚嘆，

互相欽佩。表現(xiàn)了這一老一少不怕困難，勇于攀登的精神。

(4)分角色朗讀。

讀出兩個(gè)人之間互相羨慕、佩服的語(yǔ)氣。

(一個(gè)"也"字，在文中并不顯眼，但通過(guò)點(diǎn)拔，進(jìn)行挖掘,使學(xué)生感覺(jué)到這個(gè)詞語(yǔ)在表達(dá)

上的作用，讓學(xué)生感受語(yǔ)言文字的無(wú)窮魅力。)

3、學(xué)習(xí)第6~7臼然段。

受老爺爺?shù)挠绊懀议_(kāi)始爬天都峰。那么，我是怎樣爬的？

Q)課件出示句子，填空。

我()向峰頂爬去。

A、"奮力"是什么意思？

B、課文是怎樣來(lái)描與我"奮力"爬山的？

("攀著鐵鏈上""手腳并用向上爬")"手腳并用"是什么意思?為什么要這樣爬？

⑵我們攀著鐵鏈，手腳并用，奮力向上爬，結(jié)果怎樣?

A、"終于"是什么意思?

B、從這個(gè)詞中，體會(huì)到了怎樣的心情？

（3）拓展，啟發(fā)想象。

為什么會(huì)有這種感覺(jué)呢?假設(shè)你是文中的"我"或老爺爺，在爬山途中，你會(huì)怎樣去鼓勵(lì)對(duì)

方？

爬上峰頂，"我"和老爺爺會(huì)說(shuō)些什么，做些什么，又會(huì)有哪些感覺(jué)？

（4）指導(dǎo)朗讀。

（通過(guò)創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)境，讓學(xué)生自然地融入課文，達(dá)到文本合一的境界，并從中領(lǐng)悟做人的道理。）

（三）課堂小結(jié)，領(lǐng)悟道理。

學(xué)習(xí)如登山，我們只有不怕困難，知難而上，憑著堅(jiān)強(qiáng)的毅力、非凡的勇氣，才能攀上知識(shí)

的高峰。

（四）布置作業(yè)

把課文第2自然段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來(lái)，讀一讀，背一背。

（積累好詞好句，學(xué)以致用，來(lái)拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的廣闊天地。）

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《爬天都峰》教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

L認(rèn)識(shí)18個(gè)字,學(xué)會(huì)其中的15個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：暑假、筆陡、石級(jí)、鐵鏈、

似乎、發(fā)顫、奮力、鯽魚、紀(jì)念、辮子、勇氣、決心等。

2.能有感情地朗讀課文，重點(diǎn)是讀好對(duì)話,讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。

3.把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)"我"和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝了困難。

4.學(xué)習(xí)養(yǎng)成多讀多想的讀書方法。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)；

2.訓(xùn)練學(xué)生有感情的朗讀課文，在朗讀中整體把握課文主要內(nèi)容。

教學(xué)步驟：

（一）談話導(dǎo)入，揭示課題

1.同學(xué)們爬過(guò)山嗎？能談一談你爬山時(shí)的感覺(jué)嗎？

2.有一位小朋友，她爬上了一座高高的山峰一天都峰，這節(jié)課就讓我們來(lái)看一看她都有哪

些感覺(jué)。（板書：爬天都峰）

（二）初步感知

1.讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字多讀幾遍。

2.通過(guò)查字典，再聯(lián)系上下文，理解你不認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)的意思。

3.再讀課文，給課文的自然段標(biāo)明序號(hào)，想一想課文主要講了件什么事。

4.課文中還有哪些地方你不能理解，在書上畫出來(lái)。

（三）檢查預(yù)習(xí)情況

1.認(rèn)讀生字詞。

2.指名讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這篇課文，講的是誰(shuí)，在什么時(shí)候，到什么地方，干什

么？

讀后明確：暑假里,爸爸帶"我"去爬天都峰，"我"和一位不相識(shí)的老爺爺相互鼓勵(lì)，一

起爬上了大都峰。

（四）質(zhì)疑

請(qǐng)同學(xué)們把你們畫出的不理解的地方提出來(lái)。（對(duì)于學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，教師進(jìn)行歸納，

如果學(xué)生之間能相互幫助理解的，盡是鼓勵(lì)他們相互幫助理解。有些師生共同歸納。）

（五）布置作業(yè)

1.正確，流利地讀課文；

2.抄寫生字詞；

3.自己杳找資料或同學(xué)之間相互討論，試著理解下列問(wèn)題：

（1）從哪些詞句可以看出天都峰的高和陡？你是怎么理解的？

（2）我和老爺爺、爸爸是怎樣爬上天都峰的？對(duì)于“奮力""終于""居然"這些詞圄爾

是怎樣理解的？

（3）爬上天都峰后我和老爺爺為什么要互相致謝？爸爸又說(shuō)了什么，你是怎樣理解的？

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.繼續(xù)有感情地朗讀課文，重點(diǎn)是讀好對(duì)話，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。

2.把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)"我"和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝了困難。

3.學(xué)習(xí)養(yǎng)成多讀多想的讀書方法。

教學(xué)步驟：

（一）導(dǎo)入

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課《爬天都峰》。

（二）細(xì)讀課文

1.學(xué)習(xí)第一自然段。

指名朗讀，其他同學(xué)思考：讀這一目然段都讓你知道了什么？

讀后明確：暑假里，"我"和爸爸一起去爬天都峰。

2.學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)自由讀，想一想第二自然段告訴了我們什么?

明確：天都峰又高又陡

(2)你從哪些詞句可以看出天都峰的高和陡？你是怎么理解的?

師生交流后明確：

①"我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩!”這句話中的“云彩上面"

就是說(shuō)天都峰非常高。"啊、哩"兩個(gè)語(yǔ)氣詞，表達(dá)了我的驚嘆，烘托了天都峰的高.

②"我爬得上去嗎？"這句話也突出了天都峰的高，這句話寫的是對(duì)自己能不能爬上天都峰

的懷疑，也襯托了天都峰的高。

③"再看看筆陡的石級(jí)，石級(jí)邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來(lái)的，真叫人發(fā)顫！”這句話

中的"筆陡""從天上掛下來(lái)的”"真叫人發(fā)顫"能突出天都峰的陡，因?yàn)?筆陡”就是筆直筆

直的；"從天上掛下來(lái)的"是說(shuō)天都峰特別陡，所以從這兩個(gè)詞可以看出天都峰的陡；"真叫人

發(fā)顫"表達(dá)了"我"當(dāng)時(shí)害怕的心態(tài)，曲毛了天都峰的陡。(同學(xué)們說(shuō)到哪老師就引到哪，不

一定按順序說(shuō))

板書：

在云彩上面

天都峰爬得上去嗎

掛下來(lái)

發(fā)顫

(3)指導(dǎo)朗讀

對(duì)于大都峰的高和陡，要讀出氣勢(shì)。①自由讀，體會(huì)一下②m名讀。

3.學(xué)習(xí)三、四、五自然段。

(1)指名讀，其他同學(xué)思考：三、四、五自然段又分別告訴了我們什么？

明確："我"和老爺爺相互鼓舞，決定一起爬天都峰。

(2)面對(duì)又高又陡的天都峰，我為什么不再猶豫了？

師生交流后明確："我”看到的老爺爺"白發(fā)蒼蒼"，"年紀(jì)比我爺爺還大"，通過(guò)對(duì)老爺

爺?shù)拿鑼?，可?jiàn)他年歲已經(jīng)非常大了，"我”看到年紀(jì)這么大的老爺爺也來(lái)爬天都峰，于是勇氣

倍增，不再猶豫，并和老爺爺約定一起爬天都峰。

(3)朗讀指導(dǎo).

①同座分角色試讀。

②指名分角色感情朗讀。

4.學(xué)習(xí)六、七自然段。

(1)朗讀6、7自然段，思考：他們是怎樣爬上天都峰的？你覺(jué)得爬天都峰怎么樣？你是

怎樣理解的？

(學(xué)生應(yīng)抓住"奮力""一會(huì)兒……一會(huì)兒""手腳并用""爬呀爬""終于"等詞語(yǔ)來(lái)理

解。)

①我(奮力)向峰頂爬去。

問(wèn)："奮力”是什么意思?

"我向峰頂爬去"一句加上"奮力"有什么好處？說(shuō)明了什么？

明確："奮力"就是充分鼓起勁來(lái)，能使我們感受到爬山不容易。

②爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸都爬上了天都峰頂。

"終于"在這里指什么？

這句詁用上"終于"好在哪里？

明確："終于"指"我"和"爸爸"經(jīng)過(guò)艱苦的努力，登上了峰頂。用上“終于"使我們進(jìn)

一步感受到爬山很費(fèi)力，很不容易。

(2)小結(jié)："終于"是"奮力"的結(jié)果，這兩個(gè)詞使我們感受到"要攀登高峰，必須奮力

向上，勇于攀登，才能達(dá)到目的。"

(3)指導(dǎo)朗讀.

試讀、指名讀。

5.學(xué)習(xí)八、九自然段。

(1)自由讀八~九自然段，思考：爬天都峰后，"我"和老爺爺為什么會(huì)互相致謝呢？

(2)要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現(xiàn)在(居然)爬上來(lái)了！

"居然"是什么意思？這句話用上“居然"有什么好處？

明確："居然"是出乎意料的意思。用上"居然"一詞能使我們感到爬天都峰很不容易，但

只要有勇于攀登的精神，是一定能爬上天都峰的。

(3)指名分角色感情朗讀八、九自然段。

6.學(xué)習(xí)第十自然段。

(1)看到"我"和"老爺爺"互相致謝，爸爸又說(shuō)了什么？你怎樣理解爸爸說(shuō)的話？

爸爸聽(tīng)了，笑著說(shuō)："你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量”。

“汲取力量”在這里是什么意思?

明確：汲取力量就是得到鼓舞。

(2)我們想想課文前面的內(nèi)容，老爺爺和小妹妹是怎樣互相鼓舞的？

明確：小妹妹爬山的勇氣使老爺爺增添了勇氣，老爺爺爬山的勇氣又使小妹妹增強(qiáng)了爬山的

信心。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《爬大都峰》教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、把握課文內(nèi)容，體會(huì)‘我"和老爺爺如何在互相鼓勵(lì)下，堅(jiān)定信心、戰(zhàn)勝困難的。

2、會(huì)背第二自然段。

3、會(huì)分角色朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解天都峰的險(xiǎn)，體會(huì)"我"和老爺爺如何在互相鼓勵(lì)下，堅(jiān)定信心、戰(zhàn)勝困難的。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解爸爸的話。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入課題。

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三課《爬天都峰》，上課前我先檢測(cè)一下同學(xué)們對(duì)上節(jié)課所學(xué)

詞語(yǔ)的掌握情況。

筆陡鐵鏈發(fā)顫鯽魚背白發(fā)蒼蒼手腳并用汲取勇氣居然決心終于（齊讀）

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們從整體上把握了課文，現(xiàn)在誰(shuí)告訴大家課文主要講了T判十么事？

（抽生）

（暑假里,爸爸帶"我"去爬天都峰，"我"和一位不相識(shí)的老爺爺互相鼓勵(lì)，一起爬上了

天都峰。）

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、體會(huì)翔口老爺爺是如何互相鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)摹?/p>

2、理解爸爸對(duì)我和老爺爺說(shuō)的話。

三、感受天都峰之險(xiǎn)。

朗讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)天都峰給你留下了什么印象？你從哪些詞語(yǔ)或句子中看出?畫出相應(yīng)

的詞句。

1、生朗讀第二自然段，并圈畫相關(guān)詞句，體會(huì)峰之瞼。

2、抽生反饋.（抓重點(diǎn)詞句分層次指導(dǎo)朗讀）

（1）、指名讀。（2）、強(qiáng)調(diào)加紅線詞語(yǔ)讀。（3）、強(qiáng)調(diào)加點(diǎn)詞語(yǔ)。

過(guò)度：看著就叫人發(fā)顫的天都峰,對(duì)一個(gè)小女孩來(lái)說(shuō),這真是一件難事啊！

四、體會(huì)一老一小的對(duì)話，互相鼓勵(lì)做決定。

師：就在小女孩將要失掉爬山自信的時(shí)候，身后上來(lái)一位老爺爺，這位老爺爺頭發(fā)花白，從

外貌來(lái)看,年齡比小女孩的爺爺年齡還要大哩。

朗讀一老一小的對(duì)話，從對(duì)話中你體會(huì)到了什么？

"小朋友，你也來(lái)爬天都峰？""老爺爺，您也來(lái)爬天都峰？""對(duì)，咱們一起爬吧！”

1、小組自由朗讀對(duì)話。

師：從兩個(gè)"也"字中你體會(huì)到了什么？（第一個(gè)"也"字強(qiáng)調(diào)了老爺爺對(duì)我這個(gè)小女孩爬

這么險(xiǎn)要的天都峰有點(diǎn)懷疑，同時(shí)也有幾分敬佩；

（抽生讀出老爺爺對(duì)小女孩的敬佩之情。）第二個(gè)"也"字強(qiáng)調(diào)了小女孩對(duì)年紀(jì)這么大的老

爺爺爬這么瞼要的天都峰有點(diǎn)懷疑，說(shuō)懷疑還不如說(shuō)是小女孩對(duì)不怕困難、勇于攀登的老爺爺表

示羨慕和敬佩。（抽生讀出小女孩對(duì)老爺爺?shù)牧w慕與敬佩之情。）（最后一句話是老爺爺說(shuō)的，

要讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。）

2、抽生帶著理解分角色朗讀對(duì)詁。

過(guò)度：老爺爺看到這么小的女孩都敢挑戰(zhàn)天都峰，他從心底里下定了爬山的決心，小女孩看

到年齡這么大的老人都敢挑戰(zhàn)天都峰，她也從心底里下定了爬山的決心。有了信心，還怕達(dá)不到

目的嗎？

五、經(jīng)歷爬山經(jīng)過(guò)，感受"我"登山的艱難和勇往直前的精神。

齊讀第六、七自然段，說(shuō)說(shuō)從紅色的詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？（"奮力、一會(huì)兒……一會(huì)兒……

終于"等詞體現(xiàn)出"我"爬山之艱難和勇往直前的精神）齊讀、談體會(huì)、帶著體會(huì)讀。

六、理解爸爸的話.

師：終于爬上了峰頂，老爺爺和小女孩互相道謝，他們并沒(méi)有為對(duì)方做什么貢獻(xiàn)，為什么要

互相道謝呢？請(qǐng)大家默讀下面對(duì)話，說(shuō)說(shuō)你從中知道了什么？

"謝謝你啦，小朋友。要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現(xiàn)在居然爬上來(lái)了！"

“不，老爺爺,我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的！我應(yīng)該感謝您！"看到這一老一小

互相道謝，爸爸不由得贊嘆到：

“你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量！"

師：這句話是爸爸對(duì)"我"和老爺爺?shù)馁潎@，他贊嘆我和老爺爺都能從別人身上汲取力量，

互相鼓勵(lì)，這句話也是對(duì)全文的總結(jié)，點(diǎn)明了文章的中心。這篇課文通過(guò)這個(gè)故事就是要告訴我

們，在生活中我們要學(xué)會(huì)互相鼓勵(lì)、戰(zhàn)勝困難。（順勢(shì)板書：互相鼓勵(lì)、戰(zhàn)勝困難）

七、學(xué)習(xí)表達(dá)方法，為日后寫作打基礎(chǔ)。

師：課文題目是《爬天都峰》，作者為什么在寫爬山的經(jīng)過(guò)之前重點(diǎn)寫天都峰的高和陡呢？

（與大都峰的高和陡是為下文盤與爬山的艱難和體現(xiàn)人物的品質(zhì)做好了鋪墊，在與法上這叫襯

托。）

八、作業(yè)

背誦第二自然段。

高老爺爺

爬天都峰汲取力量

陡我（小姑娘）

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《爬天都峰》教案篇8

1教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)本課的6個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。

2、會(huì)正確讀寫"峰頂、似乎、忽然、白發(fā)蒼蒼、咱們、奮力、終于、辭子、勇氣、決心、

居然、力量"等詞語(yǔ)。

3、能讀僮課文，了解課文的大概內(nèi)容。

2重點(diǎn)難點(diǎn)

L學(xué)習(xí)生字詞。

2、讀懂課文結(jié)尾的f話。

3學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

L搜集有關(guān)黃山的文字、圖片的資料。

2、生字卡片。

4教學(xué)過(guò)程

教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭題導(dǎo)入

1,初步了解天都峰及"鯽魚背"

看天都峰的風(fēng)光片或圖片，由學(xué)生展示自己找到的天都峰的資料并作介紹。說(shuō)說(shuō)"鯽魚背"

名稱的來(lái)歷。

2.導(dǎo)語(yǔ)激情，揭示課題

天都峰是如此的高，如此的險(xiǎn)，登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上，使許多游客望而

生畏，能夠登上山頂?shù)娜耍婵煞Q得上是"勇士"了！我們認(rèn)真地閱讀課文，勇攀高峰，一定覺(jué)

得大有收獲。讓我們一起去“爬天都峰"吧。（出示課題，齊讀課題）

活動(dòng)2

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

L選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽(tīng)互讀等。要求把字

音讀正確，把課文讀通順。

2、自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。

檢直生字詞自學(xué)情況。

小組內(nèi)拿出生字、詞語(yǔ)卡片，互相認(rèn)讀、正音。

3、全班開(kāi)火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。

4、小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。

5、推選讀得好的同學(xué)當(dāng)〃老師,領(lǐng)讀生字詞

活動(dòng)3

三、再讀課文，了解大意

邊讀邊想，簡(jiǎn)要回答課文寫了T牛什么事。（暑假里，爸爸牌去爬天都峰，"我"與一位

素不相識(shí)的老爺爺相互鼓勵(lì)一起登上大都峰。）

活動(dòng)4

四、識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫

1.認(rèn)讀要求寫的11個(gè)字，并分別組詞。

2.與熟字比較，識(shí)記字形

峰——蜂："蜜蜂"是昆蟲(chóng)，所以"蜂"是"蟲(chóng)字旁"；"峰"指的是山的尖頂，跟"山"

有關(guān)，所以是"山字旁"。

辮一辯、辨:三個(gè)字的左右兩邊都是"辛"，關(guān)鍵要看中間。和言語(yǔ)說(shuō)話有關(guān)的是"辯"；

"辨"要用眼睛看，自然要加上“眉毛和眼睛"；"辮”和發(fā)絲有關(guān)，中間是條“絲”。

3.練習(xí)書寫。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

活動(dòng)5

五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

聯(lián)系上下文疏理字詞含義：

1、石級(jí)：石頭臺(tái)階。

2、仰望：抬頭望。

3、攀著：（抓著鐵鏈）向上爬.

4、心顫：心在顫抖，說(shuō)明心里很害怕。

5、鯽魚背：結(jié)合看圖理解，天都峰最險(xiǎn)處。它是一道長(zhǎng)十幾米，寬不過(guò)1米的狹長(zhǎng)光滑的

石脊,石脊兩旁是萬(wàn)丈深淵。

活動(dòng)6

六、總結(jié)歸納

1、根據(jù)學(xué)生抄寫的生字詞作出評(píng)價(jià).

2、簡(jiǎn)要回答課文與了一件什么事。（暑假里，爸爸帶我去爬大都峰，"我"與一位素不

相識(shí)的老爺爺相互鼓勵(lì)一起登上天都峰。）

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《爬天都峰》教案篇9

1、認(rèn)知目標(biāo)：

理解詞語(yǔ)以及文中的長(zhǎng)句，土里解課文的內(nèi)容。

2、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生正確、流利有感情的朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出人物語(yǔ)氣和感情。

3、德育目標(biāo)：

⑴教育學(xué)生學(xué)會(huì)從別人的身上汲取力量。

⑵培養(yǎng)學(xué)生從小就不怕困難、奮發(fā)向上的風(fēng)格。

體會(huì)句子的含義，能從別人身上汲取力量。

一、分析題眼，疏理線索

1、圖片欣賞，介紹天都峰。

2、抓住題眼"爬"，進(jìn)行議論：

⑴爬山的"爬”是什么意思？你認(rèn)為用"爬山"好還是用"登山"好，為什么？

⑵你爬過(guò)山嗎？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)是怎樣爬的。

3、按"爬山前一爬山時(shí)一爬山后"把文章分為三部分，再指名讀課文有關(guān)的自然段。

二、品釋詞語(yǔ)，明白道理

理解句子

"你們這一老一少真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量！”

1、默讀課文第一、自然段，討論：

⑴天都峰有哪些特點(diǎn)？它的高和陡課文是怎么寫的？找出課文中描寫天都峰"高"和"陡"

的句子來(lái)讀一讀。

⑵指名朗讀這兩個(gè)自然段。并用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)天都峰的高和陡。

2、抓住"不再猶豫""奮力""終于"這些關(guān)鍵詞語(yǔ)，要求學(xué)生默讀課文三到七自然段，

體驗(yàn)人物的動(dòng)作。語(yǔ)言：

⑴爬山前我是怎樣的？

⑵"我"是怎樣"奮力"向峰頂爬去的？課文是怎么寫的？想象一下，如果是你，將如何向

峰頂奮力爬去。再讀課文，通過(guò)上下文理解"奮力”這個(gè)詞。

⑶最后大家都爬上峰頂了，用了"終于"一詞，體現(xiàn)了"我"什么樣的心情。

3、自讀八至十自然段，討論：

⑴老爺爺為什么要謝"我"？"我"為什么又要謝老爺爺？"居然"是什么意思？在這里

用上"居然"這個(gè)詞強(qiáng)調(diào)了什么？如果用上別的詞語(yǔ)效果一樣嗎？舉例。分角色讀"老爺爺"和

"我"的對(duì)話。

⑵齊讀爸爸說(shuō)的話，討論："吸取"是什么意思？"我"和老爺爺是怎樣互相"吸取”力量

的？你從"爸爸”所說(shuō)的話中懂得了什么道理？

三、綜合練習(xí)，鞏固遷移

1、把老爺爺和小妹妹見(jiàn)面時(shí)的情景，編成對(duì)話演一演。

2、拓展：收集有關(guān)黃山的圖片，舉辦“黃山風(fēng)采”圖片展。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《爬天都峰》教案篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1.講讀全文，教育學(xué)生善于從別人身上汲取奮發(fā)向上的勇氣和力量，培養(yǎng)他們從〃不怕困

難的品格。

2.掌握聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，交流資料。

同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)天都峰嗎？誰(shuí)能介紹一下有關(guān)天都峰的資料?（去過(guò)天都峰的同學(xué)可說(shuō)說(shuō)自己的

所見(jiàn)所聞、所感；沒(méi)去過(guò)的同學(xué)可介紹一下自己從網(wǎng)上或其它地方所查找到的資料。）

如：天都峰：是黃"七十二峰"中的最瞼峻的三大奇峰之一。海拔1840米，登山石階約有

1.5公里長(zhǎng)坡度在70度之上最險(xiǎn)處近乎于90度。登山的小路像天梯似地掛在陡峭的山巖上，

使許多游客望而生畏。1934年才修鑿了石凳，增設(shè)了鐵索。解放后又修鑿了1000多級(jí)石階。

天都峰最瞼處是鯽魚脊。它是一道長(zhǎng)約十幾米，寬不過(guò)1米的狹長(zhǎng)光滑的石脊，石脊兩旁

是萬(wàn)丈深淵。

二、圍繞課題，質(zhì)疑。

1,誰(shuí)爬天都峰?

2.怎樣爬天都峰？

3.在爬天都峰的過(guò)程中發(fā)生了什么事？

4.寫這篇文章的目的是什么？

三、帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文。

1.了解大意：本文寫了T牛什么事？主要寫誰(shuí)爬天都峰?帶著問(wèn)題默讀課文。

（本文主要寫了暑假里，爸爸帶"我"去爬天都峰，"我"與一位不相識(shí)的老爺爺相互鼓勵(lì)，

一起登上天都峰的事。主要寫我和老爺爺。）

2.理清思路：小組討論，哪幾個(gè)自然段是寫爬天都峰之前的情景？（1-5自然段）哪幾個(gè)

自然是與爬大都峰之中的事？（6-7自然段）哪幾個(gè)目然段是與爬大都峰之后的對(duì)詁（8-10g

然段）

3.抓住山峰險(xiǎn)勢(shì)，通過(guò)朗讀，理解"我”的心理。

"我站在天都峰腳下抬頭望：啊，頂峰這么高，在云彩上面喉！"告訴我們峰頂很高，是運(yùn)

用夸張的手法，寫出天都峰高聳入云""再看看筆陡的石級(jí)，石級(jí)邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛

下來(lái)的，真叫人發(fā)顫!”寫出了石級(jí)壁陡實(shí)指天都峰之險(xiǎn)。"掛"是直上直下的意思，作者用"我

爬得上去嗎？”寫出了自己在險(xiǎn)峻山勢(shì)面前擔(dān)心，怕爬不上去，用"發(fā)顫"寫出了當(dāng)時(shí)害怕的心

理。

在朗讀時(shí)一是讀出山勢(shì)的險(xiǎn)峻、陡峭；二是讀出來(lái)作者心理的緊張與擔(dān)心.

4.抓住"奮力而攀"，通過(guò)朗讀體會(huì)登峰之艱難。

①"我?jiàn)^力向峰頂爬去。""奮力"讀時(shí)要加強(qiáng)語(yǔ)氣讀出充分鼓起勁來(lái)盡所有的力量爬。

②"一會(huì)兒攀著鐵鏈上；一會(huì)兒手腳并用向上爬……"兩個(gè)"一會(huì)兒"讀出作者爬山時(shí)不怕

累，巧用爬山方法，歷盡艱辛克服各種困難。

③"爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。""爬呀爬"，爬山是何等

的不容易。"終于”是奮力的結(jié)果，還能表現(xiàn)出“我們”經(jīng)過(guò)巨大努力之后爬上了天都峰的快慰

心情。

把帶點(diǎn)詞的語(yǔ)氣讀出來(lái)，從而體會(huì)到：要攀登高峰，必須奮力向上，勇于攀登，才能達(dá)到目

的。

5.抓住"互相道謝"，通過(guò)討論,明白登山成功之理。

同桌交流，談?wù)勛约簩?duì)"我"及爺爺說(shuō)的話的理解。

①要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現(xiàn)在居然爬上來(lái)了！這句話肯定了"我"爬

山的勇氣對(duì)老爺爺行為的影響，“居然"是說(shuō)老爺爺能爬上天都峰是出乎意料根本沒(méi)有想到的。

②"我是看您也要爬大都峰，才有勇氣向上爬的！”這句詁告訴我們"我"由望峰生畏到堅(jiān)

定信心直至爬山成功，勇氣來(lái)源于老爺爺?shù)男袨楣奈琛?/p>

通過(guò)交流，由此得出他們都是在對(duì)方的鼓舞下，爬上頂峰的。

6.有感情地朗讀，體會(huì)爸爸的話。

(1)自己動(dòng)手畫出爸爸說(shuō)的話，認(rèn)真讀一讀，"汲取"是什么意思？(吸取)

(2)爸爸說(shuō)的話"真有意思"你怎么理解？

(這一老一小，雖然互不相識(shí)，卻能相互鼓勵(lì)，相互學(xué)習(xí)。)

(3)爸爸為什么說(shuō)這句話？(這句話告訴我們，在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，

才能取得進(jìn)步。)

四、總結(jié)全文

在日常生活中，在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。要善于從別人身上獲

取力量，增添勇氣，把事情辦好。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《爬天都峰》教案篇11

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)字.聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確及對(duì)于表達(dá)文

章思想感情的作用。

2.有感情朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。

3.了解天都峰的險(xiǎn)峻，體會(huì)"我"和老爺爺是怎樣相互汲取力量戰(zhàn)勝困難的。

3、學(xué)習(xí)XXXXXXXXXX。

教學(xué)重點(diǎn)

讀中感悟"我"與老爺爺是如何相互激勵(lì)著爬上天都峰的，在讀中學(xué)會(huì)多讀多想的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

讀懂文中爸爸說(shuō)的詁。

教具準(zhǔn)備

生字卡片，有關(guān)黃山的資料、圖片等。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程

二次備課

預(yù)習(xí)提綱

1.收集黃山（天都峰）的有關(guān)資料，初步了解天都峰。

2.自由讀課文，找出自己印象深刻的部分，并記下不懂的地方。

第一課時(shí)

一、展示資料，導(dǎo)入新課。

1.學(xué)生交流有關(guān)黃山（或天都峰）的資料。

通過(guò)收集到的資料，談?wù)剬?duì)黃山（或天都峰）的初步印象。用一個(gè)詞或一句話都可以。

2.板書課題,導(dǎo)入新課。

二、初讀感知，自主識(shí)字。

1.學(xué)生自由讀課文，整體砌課文內(nèi)容。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

2.組內(nèi)合作，自主識(shí)字。

（1）同桌互相認(rèn)讀生字。

（2）集體開(kāi)火車認(rèn)讀。

（3）交流識(shí)字方法。

3.了解學(xué)生感知課文內(nèi)容情況，質(zhì)疑問(wèn)難。

Q）讀了課文，你印象最深的是1十么？

⑵提出自己不懂的問(wèn)題。

三、精讀目悟,多讀多想。

（一）自主學(xué)習(xí)第二自然段。（由學(xué)生印象最深的部分入手）

1.自由讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)讀后的感受。

2.根據(jù)自己的讀書感受，用簡(jiǎn)筆畫畫出你心目中的天都峰。

3.評(píng)價(jià)學(xué)生畫作,讓學(xué)生做到評(píng)價(jià)有理有據(jù)。

重點(diǎn)抓住"在云彩上面哩”等詞句進(jìn)行評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。

4.根據(jù)自己的感受，有感情地朗讀課文第二自然段。讀后評(píng)價(jià)、交流。

5.圖文對(duì)照，進(jìn)一步體會(huì)天都峰的高和陡。

6.齊讀本段。

（二）合作學(xué)習(xí)三一五自然段。

1.出示課文三一五自然段。

2.自由讀，邊讀邊想：兩個(gè)"也來(lái)爬天都峰"，讓你讀出了小姑娘和老爺爺怎樣的想法？

3.組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀。

4.師生合作檢查學(xué)生分角色朗讀情況。

5.指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在讀中感悟"我"和老爺爺是怎樣相互鼓勵(lì)，堅(jiān)定爬上天都峰的決心的。

（三）師生合作學(xué)習(xí)六、七自然段。

1.出示六、七自然段，齊讀。

2.抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解感受。

"終于"，他們都爬到了山頂。從"終于"一詞中，你能想到他們?cè)谂郎街薪?jīng)歷了怎樣的艱

辛嗎?指導(dǎo)讀”……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”

老爺爺在爬山過(guò)程中又會(huì)怎么做?課文中沒(méi)寫，你能寫出來(lái)嗎?（學(xué)生簡(jiǎn)單練筆，可以寫一兩

句話，也可以多寫幾句）

3.根據(jù)自己的理解有感情地朗讀這兩段詁。

四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

背誦課文第二自