2024年四年級科學教學計劃(合集篇)

2024年四年級科學教學計劃（合集篇）

四年級科學教學安排1

一、學生狀況分析：

1、勝利之處：通過過去的科學學習，大多數學生對科學課產生了深厚的愛好，已經具備了

初步的探究實力，他們對四周世界產生了劇烈的新奇心和探究欲望，樂于動手，擅長操作。

2、不足之處：上學期由于活動材料限制的緣由，有一部分教學內容只是匆忙的走過場，有

些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的學問面受到限制，影響了學生的科學素養(yǎng)的形成。

二、教材內容簡析

本冊共分四個單元，共32課。

第一單元《微小世界》

在我們的感覺器官中，眼睛能獲得比其他感官更豐富的信息，但人的最高視力也只能看清晰

1/5毫米大小的.微小物體。放大鏡和顯微鏡的獨創(chuàng)大擴展了我們的視野，讓我們走進微小世界，

去發(fā)覺生命世界更多的奇妙。

其次單元《物質的改變》

我們生活在物質構成的世界里，全部的物質都在不停地運動，還會發(fā)生改變。這些改變會影

響我們的生活嗎？在我們學過的內容中，已經涉及許多物質的改變。物質的這些改變特別奇異,

始終以來，人們總在探究其中的奇妙。這個單元，我們將初步探討這些不同的改變。

第三單元《宇宙》

宇宙是物質的,是可以被視察和相識的，人類已對宇宙有了越來越多地相識，但還有很多沒

有被相識的問題。宇宙是浩大和有序的。宇宙中的天體是不斷運動和改變的，月相、日食、月食

等現象是天體之間的相對運動造成的。大多數天體都有自己的運動模式，都處于規(guī)則的可以預料

的運動中。

第四單元《環(huán)境和我們》

人類是環(huán)境中的一部分，我們都生活在肯定的環(huán)境之中。人與自然和諧相處、共同發(fā)展，是

我們共同的責任，讓我們一起努力吧！

三、學習目標

(-)科學探究

1、培育學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的實力，使學生們在日常生活中親近

科學、運用科學。讓學生親身經驗科學探究的全過程,從中獲得科學學問，增長才能，體會科學

探究的樂趣，理解科學的真諦。

2、接著指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注意試驗中的視察實力、

采集數據，并對試驗結果做出自己的說明。培育學生利用書籍、報刊等查閱資料，搜集整理信息

的實力。

(二)情感看法與價值觀

1、保持和發(fā)展學生對四周世界的新奇心與求知欲，形成大膽細心、注意數據、敢于質疑的

科學看法和爰科學、爰家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

2、培育學生親近自然、觀賞自然、珍愛生命的意識，主動參加資源和環(huán)境的愛護，關切現

代科技的發(fā)展,使學生形成人與自然和諧相處的意識。

四、主要活動類型：

搜集信息現場考察自然狀態(tài)下的視察試驗專題探討情景模擬科學設計和小制作探討辯論科

學觀賞科學嬉戲參觀訪問家庭科技活動科學幻想

四年級科學教學安排2

一、教材分析：

本冊教科書主要以科學現象和科學事實為依據遵循"問題引領下的科學探究"及"讓學生

經驗自主探究過程"的理念，圍繞讓學生進一步"駕馭科學探究的基本技能、方法、步驟"的目

標，注意科學、技術與社會的融合，以學生生活閱歷引領下的內容綜合化，建構了五個單元的學

習內容。

二、教學目標：

1、培育學生的科學愛好和思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的實力。

2、使得學生們在日常生活中情愿親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指

導，漸漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。

3、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經驗科學探究的全過程，從中獲得科學學問，

增長才能，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。

4、指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的'因果關系，注意視察試驗中的測量，特

殊是限制變量、采集數據，并對試驗結果作出自己的說明，學習建立說明模型，以驗證自己的假

設。

5、保持和發(fā)展對四周世界的新奇心'與求知欲,形成大膽細心、注意證據、敢于質疑的科學

看法和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

三、教學重難點：

（一）教學重點：

1、培育學生的科學愛好和思維方法。

2、通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究實力.

3、培育小學生的科學素養(yǎng)

（二）教學難點：

1、主動參加探究過程，能反思自己的探究過程。

2、從："這是什么""為什么會這樣"等角度對四周事物提出問題。

3、能有目的的對物體進行細致的視察，并能用圖和文字表達視察結果。

四、學生狀況分析：

1、整體狀況：

本學期四年級學生共138人，共3個班。四年級的林已經有一年接觸科學課的時間，有

肯定的科學學問，對自然科學學問已經具備初步的視察、試驗的實力；以年齡結構的心理特征來

看，學生對一切事物都充溢新奇心，有較強的求知欲，在老師的引導下基本能主動的開展探究活

動。

2、學困生狀況及轉化措施：

學生的自主性學習的實力匕簿薄弱，能主動開展學習的學生比較少，比較依靠老師的教。學

生用自己擅長的方法來表達自己的觀以及合作探討學習的實力與意識匕限薄弱。本學期要遵循兒

童的生理、心理特點選擇教學內容，注意內容的趣味性和探究性。貫徹理論聯系實際的原則，加

強生活、生產、社會實際的聯系。遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，處理好內容的深度廣度，做到難易

適度，重量適當。

四年級科學教學安排3

一、教材分析

《科學》四年級上冊由"天氣"、"溶解"、"聲音"和"我們的身體"四個單元組成。本

冊教材是在三年級上、下班的基礎上，引領學生經驗一系列有意義、有價值的科學探究活動，使

他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的實力.

本冊教科書中的每個教學單元都有七個課題，這七個課題即學習的內容，也反映了科學概念

和過程與方法雙向發(fā)展、螟旋上升的過程。

二、教學目標

本學期是培育學生科學素養(yǎng)的至關重要的時期。教學中要因勢利導，主動引導學生在學習匯

總敬重客觀事實、注意證據、大膽質疑，漸漸養(yǎng)成良好的科學品質和思維方式，真正提高他們的

生活質量和學習質量。

1、要求學生能夠自己想出方法來增進對探討對象的了解。

2、要求學生提高視察的精確性和精確性。

3、要求學生不僅關注收集和了解事實，而且要學會對事實進行簡潔的加工、整理、抽象和

概括。

三、教學重點：

重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培育小學生的科學素養(yǎng)。

四、教學難點：

通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究實力。特殊

是試驗中限制變量、采集數據，并對試驗結果作出自己的說明，學習建立說明模型，以驗證自己

的假設。

五、學生狀況分析

通過一年的科學學習，學生對科學課的學習已經有了肯定的基礎，求知欲和參加科學活動的

愿望明顯增加。學生已駕馭很多的科學學問和科學的方法，對科學探究活動特別喜愛，并能以自

己的方式視察到很多細微環(huán)節(jié)的地方，愛好深厚，已經具備初步的探究實力，動手實力。另外，

在進行著視察、提問、假說、預言、調查、說明及溝通等一系列活動時，強調小組合作必要性,

所以學生的合作意識和合作實力得到大大的增加.

但由于學生年齡的局限，視察的深度、精確度還不夠視察或描述的方法還不會實踐運用。

大部分學生學問面不廣，勤于動腦的同學占的比例不是很大。還有的學生在活動的時候經常耗時

低效，不能很好地利用珍貴的課堂時間，這現象尤為突出。

六、教學措施

教學中要因勢利導，主動引導學生在學習中敬重客觀事實、注意證據、大膽質疑，漸漸養(yǎng)成

良好的.科學品質和思維方式，真正提高他們的生活質量和學習質量。

1、了解學生對所學科學問題的初始想法，特殊是一些概念理解過程中出現的想法,做出正

確的教學推斷，避開客觀事實與學生的想象混淆，甚至用想象代替事實，以保證視察和試驗中獲

得證據的有效性。

2、指導學生反復進行限制變量的試驗，使學生更好地相識科學的本質，了解限制變量的試

驗的重要，并正確地看待誤差問題。

3、引導學生在視察和試驗的過程中做好記錄，提示學生用文字、數據、簡筆畫、圖表等進

行記錄。教學中要指導學生客觀地記錄視察到的現象，對學生較長時間的視察和記錄，每周都要

進行督促和檢查。

4、耐性引導學生用精確、恰當的詞語描述視察到的事實和現象。

5、引導學生對視察和試驗結果進行整理和加工，形成正確的說明。

七、教學進度表

周次教學內容

1我們關切天氣

2天氣日歷;溫度與氣溫

3風向和風速;降水量的測量

4云的雙測;總結我們的天氣視察

5水能溶解一些物質;物質在水中是怎樣溶解的

6國慶放假

7液體之間的溶解現象;不同物質在水中的溶解實力

8溶解的快與慢;100毫升水能溶解多少克食鹽

9分別鹽與水的方法;機動

10聽聽聲音;聲音是怎樣產生的

11聲音的改變;探究尺子的音高改變

12聲音的傳播;我們是怎樣聽到聲音的

13愛護我們的聽力;機動

14身體的結構;骨骼、關節(jié)和肌肉

15運動起來會怎樣（一）；運動起來會怎樣（二）；

16食物在體內的旅行;食物在口腔里的改變

17相互協作的器官;機動

18復習

19考試

四年級科學教學安排4

一、所教年級學生現狀分析：

四年級共有1個教學班，四年級的學生已經有一年接觸科學課的時間，有肯定的科學學問，

對自然科學學問已經具備初步的視察、試驗的實力；以年齡結構的心理特征來看，學生對一切事

物都充溢新奇心，有較強的求知欲，在老師的引導下基本能主動的開展探究活動，四年級科學上

冊教學安排。學生的自主性學習的實力比較薄弱，能主動開展學習的學生比較少，比較依靠老

師的教.學生用自己擅長的方法來表達自己的雙以及合作探討學習的實力與意識比較薄弱.本學

期要遵循兒童的生理、心理特點選擇教學內容，注意內容的趣味性與探究性。貫徹理論聯系實際

的原則，加強生活、生產、社會實際的聯系。遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，處理好內容的深度廣度，

做到難易適度，重量適當。留意發(fā)展兒童的智力，培育兒童動腦與動手的實力。主動地發(fā)展學生

探究學習實力，駕馭基本的探究過程。提高學生的合作意識以及情愿用自己的方法來表達自己的

相識與觀點。

二、本冊教材的學問系統(tǒng)與結構：

本冊教科書共有24課，其中第23、24課是活動課。以學問的內容分為五部分。

1、我們吃什么（1---5課）：通過學生對食物的分類，讓學生明白大自然為我們供應

了豐富的食物；對養(yǎng)分的視察試驗，學會檢驗食物中的養(yǎng)分成分；以及動手與動腦相結合，懂得

合理飲食的重要性。最終了解珍惜食物,科學飲食，保持身體健康。

2、水里有什么（4---7課）本單元是在繼第一冊"水里的科學"單元后，又一次以水

作為探究對象探究水能溶解一些物質水與其他物體的混合與分別及特點的單元。在第一冊"水

的科學"單元學習的基礎上，引導學生借助已有的生活閱歷，進行科學探究。讓學生經驗視察、

試驗、分析整理信息等探究過程，在探究過程中會發(fā)覺問題，尋求解決問題的途徑，主動合作溝

通，體驗勝利的樂趣，意識到人與自然與一諧相處的重要性，嘗試用學到的科學學問改善生活，

進一步提高試驗，搜集整理信息，分析試驗數據的實力，為今后進一步探究有關水的其他特征奠

定基矗

3、植物的生活（8---12課）主要是探討植物各種器官的作用，使學生感受植物世界的

豐富多彩，工作安排《四年級科學上冊教學安排》。本單元從整體上遵循了從一般到特別，由

整體到部分相識事物的規(guī)律。

4空氣與水的力（13---17課）：本單元以水與空氣作為探究對象，探究空氣彈力、反

沖力、大氣壓力、水力等內容.進一步培育學生的自主設計，對比試驗及搜集整理信息的實力，

嘗試用學到的科學學問改善生活。

5、熱的傳遞（18---22課）：了解熱在固體、氣體、液體中的傳遞方式。知道保溫與

散熱的學問，通過學生的猜想與假設，對比試驗，視察探討及動手制作活動，使學生對太陽能的

利用建立初學相識。

6、探究與實踐：選擇與本冊探究活動親密相關的問題。食物里的有害物質；太陽能熱水器

的發(fā)展與運用。通過調查探討，提示生活中的現象，發(fā)覺科技產品對人類生活的影響，培育與人

合作，交往的膽識與實力，增加自主進行科學探究的實力，培育學生的創(chuàng)新精神與實踐實力。

三、本冊教材總的.教學目的及教學的重點、難點：

培育學生的視察實力、試驗實力、探究實力，分析綜合實力、推理實力、想象實力與動手實

力。

1、知道科學探究涉及的主要活動，理解科學探究的基本特征。

2、能通過對身邊自然事物的視察、發(fā)覺與提出問題。

3、能運用已有學問做出自己對問題的假想答案。

4、能依周段想作案，制定簡潔的科學探究活動安排。

5、能通過視察、試驗、制作等活動進行探究。

6、會查閱、整理從書刊及其他途徑獲得的科學資料。

7、能在已有學問、閱歷與理有信息的基礎上，通過簡潔的思維加工，做出自己的說明或結

論，并知道這個結果應當是可以重復驗證的。

8、能用自己擅長的方式表達探究結果，進行溝通，并參加評議，知道對別人探討的結論提

出質疑也是科學工科學探究的一部分。

培育學生的情感看法與價值觀：

1、保持與發(fā)展想要了解世界，喜愛嘗試新的閱歷樂于探究與發(fā)覺四周事物奇妙的欲望.

2、珍愛并善待四周環(huán)境中的自然事物，初步形成人與自然與一諧相處的意識。

3、知道科學已經能說明世界上的很多奇妙，但還有很多領域等待我們支探究，科學不迷信

權威。

4、形成用科學提高生活質量的意識，情愿參加與科學有關的社會問題的探討與活動。

5、在科學的學習中注意事實，克服困難，善始善終，敬重他人看法，敢于提出來不同見解，

樂于合作與溝通。

6、意識到科學技術對人類與社會的發(fā)展既有促進作用，也有消極影響。

教學中的重點、難點：

形成初步的探究實力，駕馭基本的探究過程，提出問題--------猜想與假設---------設計

方案---------試驗驗證---------獲得結論---------表達與溝通---------產生新問題。

四、詳細措施：

1、耐性、細心、細心做科學。

2、視察試驗記錄表的設計與填寫。

3、運用解暗箱的方法對未知的進行探究。

4、力求做到學問與實力并進，不行偏廢。

5、強調過程的同時，要重視結果。

6、活動的設計要有利于學生探究，不要躲避老師的傳授。

7、在動手之前引導學生多動腦。

8、傳授科學學問的同時，注意人文精神的滲透。

9、留意課外教學資源的利用。

10、評價要中肯，不行無限制的夸張，適當的指責不行少。

五、教學進度支配：

按縣小學教研室進度進行

四年級科學教學安排5

一、教材分析：

本冊教科書以主題單元的形式編排了《熱脹冷縮》、《巖石的科學》、《土壤與植物》、《光

與我們的生活》、《我們的家園：地球》、《探討與實踐》等6個單元，以學生發(fā)展為本，以

科學探究為核心，以學生的生活閱歷為主要線索構建單元，體現了引領下的內容綜合化，將有機

地整合，重點落實科學思維方式的培育?！稛崦浝淇s》單元主要讓學生知道溫度計的隱私，知道

氣體、液體、固體都有熱脹冷縮的性質。《巖石的科學》單元主要讓學生從身邊好玩的石頭這一

熟識的物體切入巖石的探討，通過視察、試驗、比較、分類、收集和整理信息等手段，探究巖石

中的奇妙，從而知道巖石的種類，學會如何制作巖石標本，學會從不同的.途徑搜集資料，了解

各種巖石的信息，知道rental們在生產、生活中對巖石資源的利用，懂得愛護巖石礦產資源的

重要性?！锻寥琅c植物》單元主要讓學生知道土壤的結構是由沙、黏土、腐殖質組成;通過試驗

相識三類土壤的特點;能設計不同土壤對植物生長的影響試撿等教學內容?！豆馀c我們的生活》

單元主要探討生活中的光現象。課與課之間存在親密聯系，先是相識光的直線傳播，再了解平面

鏡或放大鏡可以變更光的傳播，知道光是有顏色的，了解光的色散現象?！段覀兊募覉@：地球》

單元主要讓學生知道地球的形態(tài)、大小，知道地球是由小部分陸地和大部分水域構成的，了解人

類對地球形態(tài)相識的歷史，了解地球儀、地圖的主要標記和功用，相識生活中常見的重力?！短?/p>

討與實踐》主要是讓學生自己獨立開展科學探討，老師要適時幫助引導，培育學生的實踐實力與

探究精神，從而形成科學精神。主要內容有：了解植樹的過程;考察當地巖石種類。

二、教學目標

1）對熱脹冷縮進行探江。從視察生活起先，引導學生進入對熱脹冷縮現象的視察、描述的一

系列活動之中.

2）相識巖石，對巖石的形成、用途進行探討，探究巖石的改變過程。辨別巖石的種類。

3）對土壤與植物的視察與試驗從學生已有的閱歷起先用試驗的方法視察土壤的種類與植物

向哪里生長，指導如何愛護土壤。

4）對光與我們的生活進行探討，對平面鏡曲面鏡進行探討探討，了解彩虹的形成，能用試驗

的方法模擬彩虹的形成。

5）對我們生活的家園地球進行初步了解，知道地球上有什么，我們在那里和重力問題，如何

進行測量重力。

6）重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培育小學生的科學素養(yǎng)。

7）通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究實力。特

殊是試驗中限制變量、采集數據，并對試驗結果作出自己的說明，學習建立說明模型，以驗證自

己的假設。

三、教學重難點：

對試驗的探究活動是本冊的教學難點,同時也是重點。

四、教學基本措施：

1、進行自主、合作、探究式教學

我所教學的每個班，我準備本著就近的原則給他們分組，每組4-6人，每組學習最好的那

個學生為組長，字寫得最好的那個學生為記錄員。組長負責小組活動紀律、平安、組織、安排帶

材料等工作,記錄員做好試驗記錄。在教學中漸漸教會他們怎樣組織試驗、溝通、帶材料、作記

錄，還要注意對學生進行評價，原則上讓學生先自評、再在小組內評，再舉薦優(yōu)秀學生在班上評。

探究式教學是科學教學的核心，它承載著科學教學的全部價值，但現實卻不能讓我們每節(jié)課

都這樣做，我準備抓住^些利于探究的內容、核心內容、重要的內容設計并開展探究式教學，每

課進行探究的問題不能超過兩個，假如探究的問題超過兩個，則次要的內容要用其它方法進行變

通，如視頻、嬉戲等方法組織教學。探究時，要獨立與合作結合起來，能分組做試驗就分組做,

不能分組做的老師要演示試驗,不能演示試驗的，要運用多媒體播放，不能播放的，要引導學生

進行推理、設計?？傊M自己最大努力堅決、合理進行探究式教學。

在探究的整個過程中，我即不強制學生的學習，也不放任自流，用語言、情境、嬉戲等到有

效手段引導學生完成教學目標任務。

教學安排對于整個學期教學的進行有指導作用通過我們供應的小學四年級下學期科學教學

安排，可以使教學有序的進行！

四年級科學教學安排6

學情分析：

四年級共有18名學生，這班的學生比較活潑，生性好動，新奇性強。從上學期的科學活動

狀況來看，學生對活動特別喜愛，并能以自己的方式視察到很多細微環(huán)節(jié)的地方，愛好深厚，但

由于學生還有很多對科學課的不適應，不知道如何最有效的視察、探究、描述、總結、不會實際

應用或聯系實際。通過以前對科學課的學習，學生的學習有了很大的改變：課堂學習的留意集中

了，小組合作探究更融洽了，對科學的新奇心和探究欲更強了，對&"科學&"也很自己的見解。

不是說孩子是天生的探究者嗎？所以我們要創(chuàng)建更多的機會，激發(fā)學生對科學的新奇心和探究欲,

培育學生學習科學的愛好，因為愛好是最好的老師。有待改進的是學生課堂學習的規(guī)范性和個別

學生的學習習慣。另外科學探究小組的探究看法和習慣要進行著重培育。

教學目標：

（一）充分綻開教學過程，讓科學素養(yǎng)的培育真正融在每一課的教學活動之中。

（二）加強對學習主體的探討，構建以兒童心理發(fā)展為線索的科學探究體系。

（三）適當擴大單元規(guī)模，使學生能夠在一段較長的時期內深化探討重要的科學概念。

（四）更加注意科學程序的培育，探究方法不斷豐富.

一單元：

1.組織學生經驗一些典型的科學活動：

2.明確一些平安用電的常識，并在日常生活中逐步養(yǎng)成平安用電的習慣。

二單元：

1.知道花的.各組成部分的名稱；在對一棵油菜的花進行視察后能推想花的改變過程，并用

科學畫的形式記錄下來；學會這種科學思維方式。

2.相識幾種常見的植物散播種子的方式；相識各種植物的種子和果實在外部形態(tài)上是不同

的，都有其獨特的傳播方式；相識種子和果實的結構與種子傳播方式之間的聯系；激發(fā)探究植物

種子和果實的愛好。

三單元：

1.溝通探討食物中含有哪些養(yǎng)分成分的經驗。

2.檢驗脂肪、糖類的活動經驗。

3.視察生、熟食物，運用酒精燈燒熟食物，進行簡潔的視察和描述活動的經驗。

4.視察變質食物，比較簇新食物和變質食物的活動經驗。

5.視察霉菌的經驗。

四單元：

1.收集、視察巖石特點、對巖石成因和改變的探究。對巖石產生更大的探討爰好，讓學生獲

得豐富的探討巖石的愉悅心情。

2.獲得有關巖石和礦物構造、成因、改變等方面的科學學問。

3.引導學生初步樹立起愛護、利用巖石的可持續(xù)發(fā)展意識。

教學重點和難點：

1.能用一根電線、一個電池，使一個小燈泡亮起來，以及用更多的材料使更多的小燈泡亮

起來。

能在檢測25種物體是否導電的活動中找到導體、絕緣體的特點；并且將感性的材料轉化為

理性的自己對導體和絕緣體的理解相識。

2.知道什么是完全身口不完全花、雄花和雌花、單性花和兩性花；知道蠶豆種子的構造:

由種皮

基本措施：

1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課;

2、把握小學生科學學習特點,因勢利導；

3、用豐富多彩的親歷活動充溢教學過程;

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、各班建立科學學習合作小組,讓學生在相互溝通、合作、幫助、研討中學習；

8、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手找尋證據進行驗證，經過思維加工，自己

得出結論，并把自己的相識用于解決問題的實踐；

9、充分運用各類課程資源和現代教化技術；

四年級科學教學安排7

一、指導思想：

以培育小學生科學素養(yǎng)為宗旨，主動提倡讓學生親身經驗以探究為主的學習活動，培育他們

的新奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身

的學習和生活打好基礎。

二、教材分析：

1、全冊內容狀況：

本冊是科學教材包括了“至性物園里學科學"、"學習用品"、"課外活動"、"文藝匯演"

四個單元教材的主要目的在于激發(fā)學生學習科學課程的爰好幫助他們體驗科學課程學習特點,

引導他們嘗試性地進行科學探究活動，學習一些清楚的科學學問和技能。

三、教學重難點：

1、教學重點：

重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培育小學生的科學素養(yǎng)。

2、教學難點：

通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上,使學生形成較強的科學探究實力。特殊

是試驗中限制變量、采集數據，并對試驗結果作出自己的說明，學習建立說明模型，以驗證自己

的假設。

四、教學目標及要求：

1、培育學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的實力，使得學生們在日常生活中親

近科學、運用科學把科學轉化為對自己日常生活的指導漸漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣；

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經驗科學探究的全過程，從中獲得科學學問，

增長才能，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；

3、接著指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注意視察試驗中的測量，

特殊是限制變量、采集數據，并對試驗結果作出自己的說明，學習建立說明模型,以驗證自己的

假設。

4、保持和發(fā)展對四周世界的新奇心與取知欲，形成大膽細心、注意證據、敢于質疑的科學

看法和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

5、親近自然、現賞自然、珍愛生命，主動參加資源和環(huán)境的愛護，關切現代科技的發(fā)展.

五、學生學情分析：

1、整體學習狀況：四年級學生整體學習匕H交仔細，但缺乏敏捷性、學習習慣較差。不擅長

設法自主去獲得學問并在生活中敏捷運用學問。因而學生對基礎學問的駕馭往往只停留在了解上，

理解不甚深刻，運用實力差

2、已有學問、閱歷：學生由于各種條件的限制，科學常識極為缺乏，科學探究實力和意識

不強。家長和學校偏重于語、數、英教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到

大人和老師剛好、周到的指導，使學生沒能很好地在視察、試驗、調查等實踐活動中獲得學問、

發(fā)展實力、培育思想情感。

3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對四周世界有著劇烈的新奇心和探究欲望，他們樂于

動手操作詳細形象的物體，而我們的.科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年

齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出深厚的愛好。

六、教改措施：

1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；

2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；

3、用豐富多彩的親歷活動充溢教學過程;

4、讓探究成為科學學習的主要方式;

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、各班建立科學學習合作小組,讓學生在相互溝通、合作、幫助、研討中學習；

8、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手找尋證據進行驗證，經過思維加工，自己

得出結論，并把自己的相識用于解決問題的實踐；

9、充分運用各類課程資源和現代教化技術；

10、組織指導科技愛好小組，引導學生參與各類有關競賽以賽促學。

七、課時支配及進度：

單元內容課時周次

到生物園里學科學

第一單元1相識土壤11~4周

2種子發(fā)芽1

3向上長還是向下長1

4根朝哪邊長1

5莖往哪邊長1

6植物怎樣"喝水"1

自由探討2

學習用品

其次單元7各種各樣的學習用品15~7周

8圓球筆芯為什么能伸縮1

9筆桿上橡膠套的作用1

10各種各樣的紙1

11紙是怎樣造出來

四年級科學教學安排8

一、教材分析

《科學》四年級下冊由"天氣"、”物質的狀態(tài)"、"生長與改變"、"好玩的改變"和"農

業(yè)與技術”五個單元組成。本冊教科書中的每個教學單元都反映了科學概念和過程與方法雙向發(fā)

展、螺旋上升的過程.

二、教學目標

本學期是培育學生科學素養(yǎng)的至關重要的時期。教學中要因勢利導，主動引導學生在學習匯

總敬重客觀事實、注意證據、大膽質疑，漸漸養(yǎng)成良好的科學品質和思維方式，真正提高他們的

'生活質量和學習質量。

1、要求學生能夠自己想出方法來增進對探討對象的了解。

2、要求學生提高視察的精確性和精確性。

3、要求學生不僅關注收集和了解事實，而且要學會對事實進行簡潔的加工、整理、抽象和

概括。

三、教學重難點：

重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培育小學生的科學素養(yǎng)。

通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究實力。特殊

是試驗中限制變量、采集數據，并對試驗結果作出自己的說明，學習建立說明模型，以驗證自己

的假設。

四、學生狀況分析

通過一年半的科學學習，學生對科學課的學習已經有了肯定的基礎，求知欲和參加科學活動

的愿望明顯增加。學生已駕馭很多的科學學問和科學的方法，對科學探究活動特別喜愛，并能以

自己的方式視察到很多細微環(huán)節(jié)的地方，爰好深厚，已經具備初步的探究實力，動手實力。另外，

在進行著視察、提問、假說、預言、調查、說明及溝通等一系列活動時，強調小組合作必要性,

所以學生的合作意識和合作實力得到大大的增加。

四年級科學教學安排9

一個學期又起先了，四年級學生要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習，要能達到課程

標準規(guī)定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎.這個基礎除了扎實的語言

文字的撤出外，還包括良好的學習習慣和學習愛好。特殊是學生在低年級，中年級養(yǎng)成的學習習

慣，不管好與壞，到了高年級是不大簡單變更的。所以說,四年級是很關鍵的一個學年。

一、教材分析

本冊教材仍以專題形式組織內容：導語，課例（精讀課文，略讀課文，思索練習，閱讀鏈接，

資料袋），詞語盤點，語文園地（口語交際，習作，我的發(fā)覺，日積月累，展示臺或成語故事等）0

二、本冊教材的教學目標

本冊通過精致的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培育學生豐富的情感，主動的人生

看法和正確價值觀。在識字寫字，課文閱讀教學，口語交際，作文，綜合性學習等學習和活動中，

達到中年級的上階段教學目標。

本冊學習要達到的主要目標：

1、認字200個，會寫200字，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2、會運用字典，詞典，有獨立識字的實力。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用一般話正確，流，有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6、養(yǎng)成讀書看報的習慣，保藏并與同學溝通圖書資料。

7、在交談中能仔細傾聽，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并

能簡要轉述。能清晰明白地講解并描述見聞，并說出自己的感受和想法。

8、留心四周事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清晰，比較詳細。會寫簡短的書信便

條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展探討，解決生活中的

簡潔問題.

三、學情分析

本班學生一共52人，其中男生34人，女生18人，學生思維相當活躍，特性張揚，學習愛

好比較濃，主動性較強。能集中留意聽對方講話，已初步學會了聽懂別人講解并描述的事，能復

述主要內容；會正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。會默讀課文，邊讀邊思索，

提出不懂的問題，說出自然段的主要意思，理解課文內容。能閱讀程度相宜的兒童書報，了解主

要內容。能視察圖畫和事物，能說語句通順連貫的話，學會了寫日記、作文，但也有個別學生未

能很好地駕馭。在書寫方面還有TB分學生執(zhí)筆方法不夠正確。部分孩子們基礎學問不堅固，學

習習慣不夠好，心浮氣躁，協作精神差，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念。本班學生思

維活躍，愛讀書、愛思索，發(fā)言主動，敢于表達。但本班學生書面表達實力比較差，一是書寫不

是很規(guī)范二是習作水平叔乏表達技巧不能把平常讀書積累到的美麗詞句運用到習作當中去。

因此本學期應當著力于學生書寫和習作水平的提高。

四、教學目標達成措施

(-)營造自主學習的情境。

良好的學習情境讓學生放松身心，又能把留意力集中在詳細的學習目標上遹過有目的學習，

漸漸養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了詳細的學習情境，這種學習情境

的創(chuàng)設主要是通過"對話”的方式來實現的。

1。學生與文本對話。學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過比照文中人

物的心靈來凈化自己的心靈，實現有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推想，理解文章

的內容，達到和人物心靈溝通的‘境界。

2。學生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者溝通，學生邊讀書邊理解，就是在和作者溝

通。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一樣，讀明白作者的想法。

工學生與學習伙伴對話v人教版教科書，在?語文園地”中支配了兩個學習伙伴：一個是小

林，一個是小東。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現實生活中的學

習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學習伙伴

的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱忱。

4。學生與自己的心靈對話。人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢別人看到的景

象我能不能看到呢教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個詳細的環(huán)境，給學生一

個心靈的啟示，讓學生去問問自己。教科書通過詳細的語言，為學生營造了學習環(huán)境。最終使學

生達到和四周人和自然萬物的對話啟迪學生用自己的方式進行學習進而駕馭語文學習的規(guī)律。

（二）促進學習方式的變更。

語文學習有其內在的規(guī)律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現方式就是讓學生從

內心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，漸漸找到學習規(guī)律。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于老師教學的話語系統(tǒng)，同時又指

導著老師的教和學生的學。從學生學習的角度而言學生簡單接受的是親切的和自己溝通的語言。

人教版教科書在這一點尤其突出，"我想……""我要……""我肯定……1從學生的角度進行設計，

給學生更多關注，給學生更多的學習指引。

■自主，合作，探究”的學習方式是新課程提倡的一種學習方式,表現在語文學科中，應當

是什么樣的呢人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有.導語"，課與課之間有“鏈接語"，

精讀課文中"泡泡語「有的導入學習活動,有的指導學習活動，有的提出學習目標，有的提示學

習方式，能引導學生自己閱讀。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后，不是指手畫腳的說

教，而是和風細雨的點撥?！苯炭茣ㄟ^自己的表述方式，指引學生應當逐步建構起這樣的語文

學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主，合作，探究。以自讀課文和相互溝通為基砧,觀

賞語言對文章內容及表現形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言，積累語言的基礎上領

悟表達.理解內容是語文學習的基礎，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不

斷的產生問題，解決問題。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動，即使沒有老師的指

導，也會漸漸學會學習?！墩n標》中非常強調學生語文實踐實力的加強和提高，指出："語文是

實踐性很強的課程應著重涪育學生的語文實踐實力而培育這種實力的重要途徑也是語文實踐。

"我們可以通過讓學生動手，動腦，動眼，動耳，主動進行聽說讀寫思的基本訓練。尤其在解讀

文本的過程中，我們要致力于學生想象實力的培育，通過想象擴大語文文本的空間，培育學生的

創(chuàng)新實力，激發(fā)學生的多元感受。

五、教學課時

第一單元：13課時

其次單元：13課時

第三單元：12課時

第四單元：13課時

第五單元：14課時

第六單元：13課時

第七單元：12課時

第八單元：13課時

補充材料：5課時

期中考試復習：10課時

期末考試復習：15課時

四年級科學教學安排10

班級基本狀況

本輪小學科學新教材運用已經到達四年級階段，學生普遍對科學學習愛好深厚，大部分學生

學習實力強，愛動手，愛思索，有較強的理性思維和創(chuàng)建性思維，有少部分學生主動性不強，不

能仔細參加到科學學習中來。探究性學習層次不一，有差異。課外對科學的持續(xù)學習做得不夠,

與生活聯系也不夠緊密，解決實際問題方面須要加強。

教材分析

本冊教材從兒童的已有閱歷、生活實際和四周環(huán)境要素動身，支配了6個單元、22課，共

9個導人活動、41個主體活動、4個拓展活動.其中"1變與不變""2動物的一生"“3生物與

環(huán)境"三個單元，以探究物體的特征與改變?yōu)橹攸c，旨在讓學生經驗視察、試驗、調查、搜集信

息、比較分析、模擬試驗、閱讀理解、推理推斷等探究活動，發(fā)覺物理改變、動物的生長改變、

生物與環(huán)境相互影響帶來的改變，主動探尋引起事物改變的成因或作用條件，培育證據意識；"4

巖石與礦物""5電”"6房屋照明電路"三個單元，以結構與功能為主要探究內容，以特征與

改變?yōu)橹攸c，從特征結構的再度相識不同類型的巖石、礦物，了解其相應的功能；從電路的結構、

電器結構不同功能不同,引導學生視察，綻開試驗，設計電路,制作開關，識別導體和絕緣體.

四年級下冊的基本框架

第一單元"變與不變"，按"分（相識形態(tài)改變）一分（相識形態(tài)改變）一總（應用物理改

變分別混合物）”的結構布設了3課、1個導入活動、4個主體活動.第1課"泥巴變形記"，

以“情境導人一示例聚集（紙、吸管）一類比舉證

（黏土捏成的小泥人）—匕徽抽象［找相同與不同，抽象出"形態(tài)"改變，"組成"不變（還

是黏土、紙料、塑料等）］一遷移推斷"的流程，"扶"著學生初步建構物體發(fā)生形變時的"物

理改變"概念（共同屬性：物體形態(tài)改變，組成的物質性質不變）.第2課"蠟的好玩改變”按

同樣的流程，引領學生初步建構物體發(fā)生形態(tài)改變時的“物理改變"概念.第3課”混合與分別"

應用前兩課提煉的概念，分別鹽和芝麻，進而引領學生想更多的方法（如利用物體的輕重、大小、

沸點等特征差異）區(qū)分生活動中的其他混合物，培育學生的創(chuàng)新意識.

其次單元"動物的一生"，設計了"1蠶寶寶誕生了""2蠶寶寶在長大""3蠶寶寶大變

樣""4昆蟲的一生""5生生不息的動物”5課.引導學生飼養(yǎng)蠶，讓學生親歷養(yǎng)蠶的全過程，

了解蠶的生命周期，動物通過繁衍后代得以生生不息.通過每日照看蠶的飲食起居的瑣碎活動，

培育兒童關爰動物的情感，使他們體驗飼養(yǎng)小動物的歡樂；通過堅持視察、記錄蠶一生的改變過

程的活動，培育和訓練學生進行較長時期的視察和記錄的實力.在養(yǎng)蠶的過程中，引導學生圍繞

蠶進行一些小試驗，培育訓練學生以動物為探討對象進行試驗的實力.通過飼養(yǎng)動物了解其生命

周期是一個較長的過程，宜采納課外飼養(yǎng)、記錄與課堂匯報溝通相結合的教學形式，同時要結合

季節(jié)時令改變和蠶的生長發(fā)育過程，將本單元的課時分散，穿插于其他單元之間.蠶的生長周期

短，飼養(yǎng)過程無危急，特殊適合小學生進行飼養(yǎng).蠶是一種完全變態(tài)的昆蟲，了解它的生長過程，

能夠為相識昆蟲打下堅實的基礎.

其次單元"生物與環(huán)境"，為了探究不同類別的生物與環(huán)境的關系，本單元劃分成四個層次

的探討主題，布設了4課，3個導人活動，12個主體活動.第1課"動物與環(huán)境"、第2課"植

物與環(huán)境”引導學生探究如陽光、溫度、水、氣等環(huán)境要素對動物、植物的影響因素，視察不同

環(huán)境下動植物的形態(tài)特點，了解這些特點的作用，同時培育學生試驗探究的實力.第3課"相互

依存的動植物"、第4課”人類對生物的影響"采納任務驅動的方式，讓學生查閱、調查整理

資料，了解鳥類及其他動物與植物的關系，發(fā)覺導致白居豚和銀杏瀕危的緣由、人類對生物生存

環(huán)境的影響，相識到人類、動植物、環(huán)境的相互影響和相互依存的關系，培育學生搜集信息和整

理信息的實力，激發(fā)學生自主爰護動植物及環(huán)境的意識.

第四單元"巖石與礦物"，以"相識外部特征一視察內部結構—了解功能用途”的認知線索，

布設了"1相識巖石""2相識礦物""3巖石、礦物和我們"3課，6個活動，通過視察、查

閱資料、記錄、閱讀、試驗、溝通探討等活動方式，視察觀賞各種各樣的巖石和礦物，引領學生

相識巖石和礦物的‘外部特征、成分與結構，了解巖石的用途、人類對礦物的利用以及許多礦物

資源的開采現狀，重點訓練學生的視察、比較、搜集整理信息的實力，引發(fā)學生愛護礦產資源的

意識.

第五單元"電"，按"相識電路—限制電路一設計電路-檢測電路一電的應用一電從哪是來“

的認知邏輯線索，布設了’1點亮小燈泡""2限制電路的通斷""3設計電路”"4導體和絕

緣體""5電和我們的生活”5課，3個導人活動、9個主體活動、1個拓展活動，通過視察結

構（電路、開關、小燈泡結構）、試驗電路（嘗試連接）、設計電路（開關、電路）、制作電器

（開關、紅綠燈）、檢測電路（電路、導電性）、調查應用（電與生活、電的來源）等活動，訓

練學生視察、試驗、設計、制作等探究技能和創(chuàng)新實力.

第六單元"房屋照明電路"，屬技術與工程領域，是上一單元的拓展延長.教材以上一單元

"電"的探究結果為認知起點，按"明確需求-設計電路T安裝電路T評估溝通T調試改道一成

果展評”的流程組織教材內容,布設"安裝房屋照明電路""改進房屋照明電路"2課，2個導

人活動、4個主體活動、1個拓展活動，通過對話、呈現活動探討場景圖、學生設計電路圖、安

裝制作圖等，引導學生將上一單元學到的學問應用于實踐，綻開設計安裝房屋照明電路活動，訓

練學生視察、設計、制作、試驗、評估等技能，培訓學生實事求是、客觀評價的科學看法和創(chuàng)新

意識

教學目標

單元/課題

課標點（科學學問）科學看法、STSE

一、變與不變

1.泥巴變形記

2.蠟的好玩改變

3.混合與分別

1.4利用物體的特征或材料的性能，把混合在一起的物體分別.

1.5物體在改變時，構成物體的物質可能變更，也可能不變更。

1.敬重事實，嚴謹求證；

2.了解生活中有許多與此類改變相關的現象和問題

二、動物的一生

1.蠶寶寶誕生了

2.蠶寶寶在長大

3.蠶寶寶大變樣

4.昆蟲的一生

5.生生不息的動物

11.1生物有生有死；從生到死的過程中，有不同的發(fā)展階段。

11.2生物繁殖后代的方式有多種。

12.1動物和植物都有基本生存須要,如空氣和水；動物還須要食物，植物還須要光，棲息

地能滿意生物的基本須要。

1.堅持長期進行視察；

2.視察細致、照實描述；

3.樂于發(fā)覺問題、表現出對動物的探究愛好；敬重動物的生命

三、生物與環(huán)境

1.動物與環(huán)境

2.植物與環(huán)境

3.相互依存的動植物

4.人類對生物的影響

5.生物具有區(qū)分于非生物的特征.

6.植物能夠適應其所在的環(huán)境.

7.動物通過不同的器官與環(huán)境接觸.

8.動物能夠適應季節(jié)的改變.

9.動物和植物都有基本生存須要，如空氣和水；動物還須要食物，植物還須要光。棲息地能

滿意生物的基本須要.

10.動物的生存依靠于植物，一些動物吃其他動物。

11.動物會給植物的生存帶來影響.

12.4自然或人為干擾能引起生物棲息地的變更，這種變更對于生活在該地的植物和動物種

類、數量可能產生影響

1.樂于嘗試用多種思路、方法進行探究。

2.樂于共享、表達自己的觀點，同時敬重事實，用證據說話；

3.相識到環(huán)境的重要性，進一步形成爰護自然環(huán)境的意識，樂于實行行動進行愛護。

四、巖石和礦物

1.相識巖石

2.相識礦物

3.巖石、礦物和我們

14.4知道巖石是由礦物組成的.視察花崗巖、砂巖、大理巖的標本，相識常見巖石的表面特

征.知道礦產是人類工農業(yè)生產的重要資源

1.表現出對巖石礦物的探討愛好。

2.視察細致、記錄求真。

3.初步形成節(jié)約、合理開采礦物資源的意識。

五、電

1.點亮小燈泡

2.限制電路的通斷

3.設計電路

4.導體和絕緣體

5.電和我們的生活

6.4.1電路是包括電源在內的閉合回路，電路的通斷可以被限制。

6.4.2有的材料簡單導電，有的材料不簡單導電。

6.4.3電是重要的能源，但有時也具有危急性。

1.2材料具有肯定的性能。

6.6.1自然界中存在多種能量的表現形式。

16.1人工世界和自然世界不一樣.

16.2工程和技術的產品能夠變更人們的生產、生活。

17.2技術包括人們利用和改造自然的方法、程序和產品

1.對電現象產生劇烈的新奇心

2.敬重事實、敬重證據、大膽猜想、當心求證

3.知道電是一種能源,電和我們的生活休戚相關，學會平安用電常識。

六、房屋照明電路

1.安裝房屋照明電路

2.改進房屋照明電路

16.1人工世界和自然世界的區(qū)分與聯系。

16.2工程師依據科學原理設計各種可資利用的實際物品。

18.1工程是以科學和技術為基礎的系統(tǒng)性工作.

18.2工程的核心是設計。

18.3設計須要考慮可利用的條件和制約因素，并不斷改進和完善。對安裝房屋電路產生劇

烈的新奇心，并敢于大膽創(chuàng)新、開拓思維。認同創(chuàng)新設計能夠改善生活。

3.體會人類的需求是科技進步的關鍵。

教學措施

本冊探究活動中，我們接著將老師的角色定位在“扶"和"引"。教材上的探究活動的編排

設計，采納了以學生活動案例、學生探討場景圖、指南車提示、指南車信箱供應科技史、閱讀資

料等方式去引領學生綻開活動。教材針對不同難度的活動任務，用不同的編寫策略和呈現方式,

指導、引導學生開展活動。對難度大的活動引導多，對難度不大的活動采納啟發(fā)的策略，給學生

自主、開放的空間更大，以體現教學方法策略的選擇與學生的相識發(fā)展規(guī)律相適應的編寫原則。

(-)把握小學生心理特點，注意培育愛好和習慣

四年級學生的視察、比較、分類、制作等基本技能有了肯定的發(fā)展，但是，學習內容和教學

目標也給他們提出了更高的要求，要搞好本學期科學課教學既要了解本學期各單元的教學目標,

又要了解學生的已有認知水平，還要了解這個年齡段學生的相識特點以及其他方面的一些心理特

點，針對這些特點開展教學活動。

1.問題情境導向，激活探究愛好

四年級學生對四周世界仍具有劇烈的新奇心和求知欲對沒見過的、不了解的事物充溢愛好，

爰問"這是什么""為什么""說明白什么""有什么證據"等問題這是科學課教學特別好的

心理基礎.老師在教學中要擅長利用學生的新奇心，通過既有教化價值，學生又感愛好的教學內

容，運用多種教學手段，調動學生的學習主動性，培育學生對科學與科學課的酷愛；同時還要特

殊留意愛護學生的新奇心，使他們的新奇心隨著科學課的教學逐年增長，而不是衰退.為此，要

敬重他們的探究愛好，對他們提出的各種問題(包括與教學內容無關的問題)賜予剛好、合理的

反饋.學生之所以提出一些看似怪異的問題總有肯定緣由，有些緣由是成人不理解的，對于這些

問題，應當通過梳理、篩選等方法，或找到與現階段學習自容的相關聯系，發(fā)覺問題的價值與意

義或奇妙地將其引導到學生力所能及的、可關注到的領域里，引發(fā)學生有目的地進行課外學習。

2.細心組織活動，把握"教扶放"時機

爰視察、愛動手，仍是小學中年級學生的天性，為此，在四年級科學課教學中，仍要充分利

用學生這一心理特點，一是盡可能通過視察、試驗、制作等實踐活動開展教學，避開在長時間內

單純地采納講解并描述、講解、問答的方法.二是可以適當選用趣味試驗、角色扮演、科學嬉戲

等方式，讓他們在玩中學.在選用教學嬉戲時，要留意科學課的嬉戲是教學嬉戲，既要有嬉戲性，

又要有目的性、科學性和教學性，不能單純?yōu)榱思ぐl(fā)愛好他贈戲.二是四年級以"扶和放"為主，

"教"為輔.老師指導時留意梯度，把握好”教、扶、放"的時機，