教學(xué)課件語文統(tǒng)編版2024版七年級初一上冊第22課皇帝的新裝課件01

皇帝的新裝新課導(dǎo)入請指出下列圖片出處賣火柴的小女孩拇指姑娘丑小鴨海的女兒學(xué)習(xí)目標積累生字詞；快速閱讀課文，把握主要的故事情節(jié)。學(xué)習(xí)運用語言、動作、心理描寫來刻畫人物的方法以及運用豐富的想象和大膽的夸張的寫作方法。感悟故事蘊含的道理，培養(yǎng)真誠、求實、不慕虛榮的品格。了解作者及其寫作背景。積累文中重點字詞。理清文章脈絡(luò)，小組合作討論演繹課本劇。漢斯·克里斯汀·安徒生（1805年4月2日～1875年8月4日），又譯漢斯·克里斯蒂安·安德森等，19世紀丹麥童話作家，被譽為“世界兒童文學(xué)的太陽”。代表作有《堅定的錫兵》《海的女兒》《拇指姑娘》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《皇帝的新裝》等。作者介紹字詞積累背景鏈接

本文選自《安徒生童話和故事選》（人民文學(xué)出版社1956年版）。葉君健譯。有改動。這篇童話寫于1837年。安徒生根據(jù)西班牙一則民間故事寫成了《皇帝的新裝》，把批判的鋒芒直指封建統(tǒng)治階級，無情地嘲諷了貴族階層的丑惡行徑，深刻地剖析了當時社會的病態(tài)。1.內(nèi)容：本文講了一個怎樣的故事，簡要復(fù)述故事情節(jié)。3.寫法：怎樣理解這篇童話的想象和夸張？2.形象：課文寫了哪些人？他們都有什么樣的性格特點？4.主旨：這篇童話諷刺了什么？告訴了我們什么道理？學(xué)法指導(dǎo)：問題解讀閱讀課文思考：文章主要寫了什么？分為幾個部分？“我倒很想知道，他們的衣料究竟織得怎樣了?！被实巯?。不過，當他想起凡是愚蠢或不稱職的人就看不見這布的時候，他心里的確感到有些不大自然。賞析句子皇帝心里感到“有些不大自然”，你如何理解？這一句“不大自然”在情節(jié)上起承上啟下的作用，既順承上文，說明皇帝已經(jīng)完全聽信了騙子們的謊言，又引起下文老大臣的故事。這里表現(xiàn)出皇帝的愚蠢。作者故意將話說得很有分寸，卻為后文更辛辣的諷刺積蓄著力量?！拔乙晌艺\實的老大臣到織工那兒去，”皇帝想，“他最能看出這布料是什么樣子，因為他這個人很有理智，同時就稱職這點來說，誰也不及他?！被实蹫槭裁匆扰伤睦洗蟪既タ床剂希窟@段情節(jié)緊承上文而來，繼續(xù)說明皇帝的輕信與愚蠢，又摻雜了些許的疑慮。同時，他對老大臣“理智”“稱職”的評價，更為后文的情節(jié)埋下伏筆?！拔业睦咸鞝敚　彼?，“難道我是愚蠢的嗎？我從來沒有懷疑過這一點。這一點決不能讓任何人知道。難道我是不稱職的嗎？——不成，我決不能讓人知道我看不見布料。”運用了哪種描寫方法？有什么作用？心理貓寫。老大臣既不相信自己是愚蠢、不稱職的，也不想讓別人看出自已的愚蠢和不稱職的心理，表現(xiàn)出他由驚慌到強作鎮(zhèn)定的心理變化過程，表現(xiàn)了他的虛偽和自欺欺人，與上文的“誠實”“稱職”形成對比，增強了諷刺效果。“哎呀，美極了！真是美妙極了！”老大臣一邊說，一邊從他的眼鏡里仔細地看，“多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報皇上，我對這布料非常滿意。”主要運用了什么描寫方法？有什么作用？語言描寫。這些話是老大臣生怕別人認為他愚蠢或不稱職而說的謊話，表現(xiàn)了他的虛偽和自欺欺人，也反映出他當時的惶恐心理。說說你對第23段中“每個人都有說不出的快樂”一句中“每個人”的“快樂”的內(nèi)涵的理解。人物“快樂”的內(nèi)涵皇帝為能穿上新衣游行而快樂為能辨別臣民是否稱職而快樂兩位官員為保住官職而快樂其他官員為得到皇帝的信任而快樂兩個騙子因為賺足了錢而感到快樂這個故事之所以讀來如此生動有趣，引人入勝，除了構(gòu)思巧妙、立意深刻之外，作者還善于展開想象，用豐富的細節(jié)描寫來刻畫形象，寄寓深刻內(nèi)涵。結(jié)合皇帝穿新衣的情節(jié)，說說作者是怎樣運用諷刺手法的。穿新衣過程中作者極力刻畫了一群人的丑態(tài)：首先，出場人物有皇帝、高貴的騎士、騙子、典禮官、托后裙的內(nèi)臣們，人物多，場面熱鬧；其次，這么多人都是心口不一，虛偽至極，作者用補充的方式點出他們內(nèi)心真實的想法；再次，作者用動作、語言等細節(jié)描寫，生動展現(xiàn)了人物的丑態(tài)。這樣?；实劬驮谀莻€富麗的華蓋下游行起來了。站在街上和窗子里的人都說：“乖乖！皇上的新裝真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美麗！這件衣服真合他的身材！”誰也不愿意讓人知道自己什么也看不見，因為這樣就會顯出自己不稱職，或是太愚蠢?；实鬯械囊路膩頉]有獲得過這樣的稱贊。寫街上人們對新裝的夸贊，在文中有何作用？連用四個感嘆句寫人們對新裝一致的夸贊，一方面揭示了人們不敢說真話，害怕別人笑話自己愚蠢的心理；另一方面從側(cè)面說明了社會上充塞著虛偽，人們的心靈受到了侵蝕。一個小孩子最先說出了真相，老百姓也都跟著說了真話，而皇帝和他的大臣們?nèi)匝b模作樣地把戲演下去。作者這樣寫，有什么用意？“小孩子”寄托著作者對于改變現(xiàn)實、戳穿虛偽的理想。老百姓們在小孩子的帶動下有了說真話的勇氣，而統(tǒng)治者們卻仍然裝模作樣，兩相對比，顯得后者更加可笑、腐朽。作者的立場也就十分明顯了。2.形象：課文寫了哪些人？他們都有什么樣的性格特點？夸張而又合理的想象是文本的一個鮮明特點。夸張的筆調(diào)開頭：開頭一段寫皇帝酷愛穿著打扮，竟然到了“每一天每一點鐘都要換一套衣服”的地步。這樣的筆調(diào)開頭，不僅一開始就讓讀者對皇帝虛榮愚蠢的性格特點有所認識，而且順理成章地推出了整個騙局故事。兩個騙子行騙也大量運用了夸張和想象：騙子們聲稱新衣有“不稱職的或愚蠢得不可救藥的人看不見”這一神奇的特性。于是，上至皇帝大臣，下至觀看游行的老百姓，成百上千的人異口同聲、自欺欺人，稱贊皇帝的“新裝”。想象看似夸張，其實又很合理。從人物的可笑言行，正可以看出專制制度的淫威。同時，在作者筆下，各色人等由于地位不同，他們的心理和言行也有細微的差異，一系列豐富多彩的細節(jié)表現(xiàn)了安徒生卓越的想象能力，也令想象更為真實。3.寫法：怎樣理解這篇童話的想象和夸張？這篇童話通過講述一個昏庸無能而又窮奢極欲的皇帝上當受騙的故事，揭露了皇帝及大臣們自欺欺人的丑行，諷刺了他們的虛偽和愚蠢。同時告訴人們應(yīng)該保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢說真話。4.主旨：這篇童話諷刺了什么？告訴了我們什么道理？這篇童話想想奇特，人物滑稽可笑，你能用自己的話簡要復(fù)述課文內(nèi)容嗎？達標訓(xùn)練對于這篇童話的主題，有評論說它僅僅是揭露了皇帝及大臣們的丑惡靈魂，你如何看待這個觀點？《皇帝的新裝》是對現(xiàn)實真相的無情解剖，揭露出社會的病態(tài)。一方面嘲諷皇帝、大臣的極端虛偽，另一方面又揭示了受社會浸染的成人們虛偽的性格弱點。達標訓(xùn)練

本文通過一個昏庸無能而又窮奢極欲的皇帝被兩個騙子所騙，穿著根本不存在的新裝游行的故事，揭露了皇帝和大臣自欺欺人的丑行，諷刺了統(tǒng)治階級的愚蠢、虛偽和自欺欺人。主旨思維拓展——《皇帝的新裝》續(xù)寫

以后怎么樣呢?安徒生沒說。其實是以后還有許多事情的。皇帝一路向前走，硬裝作得意的樣子，身子挺得格外直外直，以致肩膀和后背都有點兒酸疼了。跟在后面給他拉著空衣襟的侍臣知道自己正在做非?？尚Φ氖虑椋毕胄?；可是又不敢笑，只好緊緊地咬住下嘴唇。護衛(wèi)的隊伍里，人人都死盯著地，不敢斜過眼去看同伴一眼；只怕彼此一看，就憋不住，哈哈大笑起來。民眾沒有受過侍臣、護衛(wèi)那樣的訓(xùn)練，想不到咬緊嘴唇，也想不到死盯著地，既然說破了，說笑聲就沸騰起來。

“哈哈，看不穿衣服的皇帝!”“嘻嘻，簡直瘋了!真不害臊!”“瘦猴!真難看!”“嚇，看他的胳膊和大腿，像褪毛的雞!”皇帝聽到這些話，又羞又惱，越羞越惱，就站住，吩咐大臣們說：“你們沒聽見這群不忠心的人在那里嚼舌頭嗎!為什么不管!我這套新衣服漂亮無比，只有我才配穿；穿上，我就越顯得尊嚴，高貴：你們不是都這樣說嗎?這群沒眼睛的渾蛋!以后我要永遠穿這一套!誰故意說壞話就是壞蛋，反叛，立刻逮來，殺!就，就，就這樣。趕緊去，宣布，這就是法律，最新的法律?！贝蟪紓儾桓业÷?，立刻命令手下的人吹號筒，召集人民，用最嚴厲的聲調(diào)把新法律宣布了。果然，說笑聲隨著停止了?；实圻@才覺得安慰，又開始往前走。……這真是從來沒見過的又混亂又滑稽的場面。男人的健壯的手拉住皇帝的枯枝般的胳膊，女人的白潤的拳頭打在皇帝的黑黃的胸膛上，有兩個孩子也擠上來，一把就揪住皇帝腋下的黑毛。人圍得風(fēng)雨不透，皇帝東竄西撞，都被擋回來；他又想蹲下，學(xué)刺猬，縮成一個球，可是辦不到。最不能忍的是腋下癢得難受，他只好用力夾胳膊，可是也辦不到。他急得縮脖子，皺眉，掀鼻子，咧嘴，簡直難看極了，惹得大家哈哈大笑。兵士從各家回來，看見皇帝那副倒霉的樣子，活象被一群馬蜂螫得沒法辦的猴子，也就忘了他往常的尊嚴，隨著大家哈哈笑起來。大臣們呢，起初是有些驚慌的，聽見兵士笑了，又偷偷看看皇帝，也忍不住哈哈笑起來。笑了一會兒，兵士和大臣們才忽然想到，原來自己也隨著人民犯了法。以前人民笑皇帝，自己幫皇帝處罰人民，現(xiàn)在自己也站在人民一邊了?？纯椿实?，身上紅