2024-2025學年下學期初中語文八年級同步經典題精練第三單元

第22頁（共22頁）2024-2025學年下學期初中語文人教部編版八年級同步經典題精練之第三單元一．試題（共17小題）1．下面詞語中加點字的注音完全正確的一項是（）A．烙（lào）鐵暈（yùn）車粗獷（guǎng）莘莘（shēn）學子 B．稱（chèn）心遂（suì）愿船舷（xuán）茅塞（sè）頓開 C．應（yìng）屆角（jué）色笑靨（yǎn）不落窠（kē）臼 D．模（mó）板愜（qiè）意廣袤（mào）風靡（mí）一時2．下列詞語中沒有錯別字的一項是（）A．更勝一籌鋒芒畢露義憤填膺束手無策 B．微不足道銷聲匿跡正襟危坐跚跚來遲 C．一視同仁相形見絀恪守盡職突如奇來 D．輕飛曼舞莫衷一事顧名思意來勢洶洶3．下列句子中加點詞的意義和用法相同的一項是（）A．有良田、美池、桑竹之屬神情與蘇、黃不屬 B．雕欄相望焉可遠觀而不可褻玩焉 C．全石以為底以其境過清 D．尋向所志未果，尋病終4．依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検牵ǎ┰谥袊搜劾铮松兴募笫隆?、食、住、行。把衣放在首位，為什么？。，，，。①古人常言“修身”“齊家”“治國”“平天下”②而它的起點“修身”當然不能缺少對身體的包裝行為③即必須首先從外表上塑造出具有儒家風范的形象④因為在禮儀之邦，衣是臉面、包裝，是身份的體現(xiàn)⑤這是士人儒生的人生信念與行為準則A．①②⑤④③ B．③⑤④①② C．④①⑤②③ D．④①③②⑤5．下列句子中，加點詞語運用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．發(fā)展學校辦學特色和提倡創(chuàng)新教育都不應該為了作秀，而應扎扎實實地進行素質教育。 B．專家認為食鹽補碘是必要的，但也不能搞一刀切，要根據(jù)實際情況增加無碘鹽的供應。 C．“低碳”生活方式正潛移默化地改變著人們的日常行為習慣，并逐步成為生活新時尚。 D．經過工程隊妙筆生花的整飾，廣州老城區(qū)的許多破舊房屋面貌一新，確實令人賞心悅目。6．下列句子的朗讀停頓劃分有誤的一項是（）A．率/妻子邑人/來此絕境 B．潭中/魚可/百許頭 C．舟首尾/長/約八分有奇 D．中/峨冠而多髯者/為東坡7．下列說法中有誤的一項是（）A．《詩經》是中國最早的一部詩歌總集，原稱“詩”或“詩三百”。其內容豐富，反映了勞動與愛情、戰(zhàn)爭與徭役、壓迫與反抗、風俗與婚姻、祭祖與宴會，甚至天象、地貌、動物、植物等方方面面的內容，是周代社會生活的一面鏡子。 B．《小石潭記》作者柳宗元，與韓愈、蘇軾、蘇洵、蘇轍、歐陽修、王安石、曾鞏合稱“唐宋八大家”。 C．《虞初新志》，明末清初中國文言短篇小說集，張潮所編。張潮，字山來，除編《虞初新志》外，尚著有《幽夢影》《花鳥春秋》《補花底拾遺》等。 D．《桃花源記》簡述了作者發(fā)現(xiàn)桃花源的經過，描繪了桃花源人生活美滿的情景，虛構了人人勞作、沒有剝削、沒有壓迫、社會安定、民風淳樸的理想社會，表達了作者對理想的桃花源生活的向往和對現(xiàn)實動亂、對黑暗的現(xiàn)實生活的不滿。8．下列對課文體裁及內容的理解不正確的一項是（）A．《桃花源記》的“記”指本文是敘事類的文章，通過敘事表達了作者對黑暗現(xiàn)實的不滿和對和平生活的向往。 B．《核舟記》的“記”指本文是一則說明事物的文章，全文采用“總﹣﹣分﹣﹣總”的結構模式，按照一定的空間順序來說明，條理清晰，結構緊湊。 C．《小石潭記》的“記”指本文是一則敘事類的文章，是一則游記，寫了游玩之樂，但主要還是抒發(fā)了作者謫居生活的苦悶、抑郁和憂傷的情感。 D．《詩經》是我國最早的一部詩歌總集，也稱《詩三百》。這些詩歌可分為“賦”“比”“興”三個部分。9．下列各句中沒有通假字的一項是（）A．便要還家 B．左手倚一衡木 C．軍士吏被甲 D．不足為外人道也10．古詩文默寫。（1）關關雎鳩，。，君子好逑。（2），白露為霜。所謂伊人，。（3），，有良田、美池、桑竹之屬。（4）從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，，。（5）《桃花源記》中對外部世事變遷渾然不覺的兩句是：，。11．學校為弘揚傳統(tǒng)文化舉辦了一次書畫展，其中有一幅豐子愷的畫（如圖）特別引人注目。請欣賞這幅畫，并按要求作答。（1）請描述畫面主要內容。（2）請說說你對這幅畫主題的理解。12．綜合性學習。橫豎撇捺，勾連交錯間，記憶了歷史，傳承了文明。漢字，一個個奇妙的組合，展現(xiàn)了無窮的魅力與神奇的力量。文字，是文明時代的標志。從甲骨文、金文、小篆到隸書行楷，漢字留住了歷史的記憶，推動著中華文明的進程。漢字的構造和演化過程，體現(xiàn)出我國傳統(tǒng)文化的特質，體現(xiàn)著中國人的文化心態(tài)和對世界的感知方式。識字，更思“知”字，我市某中學將開展以“探秘漢字”為主題的學習活動。你也來一試身手吧?。?）下面是一個漢字的演變過程，請根據(jù)前幾個字形將其簡體楷書寫在田字格內，并根據(jù)圖片字形推知其本義。這個字的本義是。（2）“天雨粟，鬼夜哭，龍為之潛藏?！眰}頡造字的古老傳說，揭示了文字“出世”驚心動魄的力量。今天，漢字中文隨著海內外修習者不斷增多，也將中華文化的獨特魅力散播到世界各地。如果有外國友人來你?？疾旖涣?，你將如何向他們介紹你心中的漢字？13．在新版教材的名著閱讀中，《傅雷家書》已被《經典常談》取代，但《傅雷家書》仍然值得中學生去讀。請你結合對下面這句話的理解，按要求寫一段閱讀推薦詞。讀經典作品，有利于讓自己的思想與大師們聯(lián)網(wǎng)接軌。（《義務教育教科書語文七年級上冊》）要求：（1）要有整本書初讀和再讀的經歷與體驗；（2）要有名著中你印象最深的內容；（3）要體現(xiàn)大師思想對你成長的積極影響。14．蒹葭蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中址。（1）請解釋這首詩中畫線的句子。（2）下列對這首詩的理解和分析，不正確的項是A．這首詩每章開頭兩句寫景，渲染了蕭瑟冷落的氣氛，烘托出主人公凄婉惆悵的心情。B．這首詩三次運用“宛”字，給人以迷迷茫茫、若隱若現(xiàn)的感覺。C．這首詩運用重章疊句的形式反復詠唱，表達了纏綿無盡的情感，委婉動人。D．這首詩表現(xiàn)了主人公對意中人執(zhí)著追尋的精神以及可望而不可即的絕望情緒。15．閱讀《桃花源記》的節(jié)選文字，回答下列問題。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也?！奔瘸觯闷浯?，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復得路。南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終。后遂無問津者。（1）下面各句中加點詞的解釋，不正確的一項是A．屋舍儼然儼然：整齊的樣子B．阡陌交通交通：運輸事業(yè)C．咸來問訊咸：都D．欣然規(guī)往規(guī)：計劃（2）下面句子不是省略句的一項是A．黃發(fā)垂髫，并怡然自樂B．見漁人，乃大驚，問所從來C．及郡下，詣太守，說如此D．此人一一為具言所聞（3）下面對選文的理解分析，不正確的一項是A．選文通過環(huán)境描寫，為讀者展現(xiàn)了桃花源美麗、和平、安寧的景象。B．作者描寫桃花源人接待漁人的一些細節(jié)，表現(xiàn)了他們的淳樸、熱情。C．“不足為外人道也”反映了桃花源人非常謙虛，不希望漁人再來打擾的心理。D．“桃花源”是作者心目中的理想社會，但在當時的條件下不可能成為現(xiàn)實。16．閱讀《小心落葉》，回答下列各題①落葉是微不足道的。誰能去關注一片落葉呢？只有當它從高高的枝頭跌落，那飄蕩的曲線，也許會劃亮一下你暗淡的目光。②是的，匆忙勞碌，苦苦奔波，早使我們疲憊不堪。我們甚至不知道每個季節(jié)怎樣來臨，從不留意黃葉如花，裝點你消逝的年華；甚至驚詫為什么這樣快就下雪了呢。③有一位俄國詩人在他的一首詩中提到，每到秋天，莫斯科街心花園里，都掛出一塊小木牌，這塊小小的木牌上寫著四個字：小心落葉。④這四個字久久擠在我的腦子里，我知道這是一個十分友善的提醒。落葉在腳下飄動，那是一種悲壯，一種無言的輝煌。看見那些蒼綠蓬勃的枝葉，轉眼間枯萎，不禁令人深思。⑤許多無知和錯誤都過去了。我生命的綠樹曾蒼綠如水，我徜徉的腳步曾充滿稚氣，也漫不經心。在潮潤的幼林中我揮霍著，因為我不相信春光能消逝，不相信幾陣秋風就能像梳子一樣，把樹葉捋光。⑥那是多么讓人難以忘懷的時光，而今終于看到它一去不復返了！我還清楚地記得，那時的歡笑是怎樣驚散樹的群鳥，是怎樣在綠草上滾向無涯的遠方。我也記得那透明的歡笑，在清澈的河面上歡跳，在悠悠的白云上飄搖……⑦但從什么時候起，這一切竟被一團濃重的濁氣所取代呢？無法回想，我們生命力所有鮮活的枝杈，是怎樣頹敗的。如今只剩下光禿禿的軀干，孤零零地呈現(xiàn)著令人傷感的灰暗！⑧我在叢林中漫步，樹林也由此充滿靈性，充滿了愛與悲哀，美麗與死亡。在許多方面，應該承認我們人類對自身的感悟遠不及樹木來的靈透。瑞士小家赫曼?黑塞把居所前后的每棵樹都用自己親人的名字命名，崇敬并愛戴它們。與它們交流，向它們傾訴。他把它們當作朋友、父兄。可見在他深邃的心靈里，有著比常人更悠遠的世界，他由此在自然中獲得了靈感和藝術生命。⑨落葉無聲，在蕭瑟的秋風里，他仍懷有最后一次奮舞的悍勇。當它伏在柔嫩的枝條上，剛剛綻開鵝黃色的初夢時，他看到的是什么呢？是浩渺的長天，還是嘈雜的市井？融融春光中，那金黃的季節(jié)怎樣孕育？又是怎樣，一步一步，準確而緩慢地向它移來？在它離開母體的一瞬間，是平靜快樂，還是惆悵郁懷？當它完成生命中僅有的一次飛翔。墜入大地無邊的懷抱，是否會濺起一次悠遠的回聲？它在泥土和寒雪的覆蓋下，會不會再一次扣響春天的大門，進入那永無窮絕的枯榮？⑩小心落葉。?這充滿著善意與博愛的提醒，也許就是對人自身的一種珍視，一種期望。?對于這片小小的隨風飄舞的落葉，假如你投以生命的關注，一股震顫會油然而生。你會感到這片不值一提的落葉實在是你自身的寫照。而它卻來的比你超脫，比你奔放，比你從容。面對落葉，你得思緒會被扯向生命的極限，跨越千年，包容萬里。?可否？讓我在歲歲的深秋里，在你生命的花園里掛出一片木牌：?小心落葉。（1）下列對本文的理解與分析，正確的兩項是：A．第②段敘寫我們日常匆忙勞碌，以致忽略了對自然的觀察和感悟的生活狀態(tài)，使下文“小心落葉”的提醒具有了現(xiàn)實意義。B．第⑨段，作者用詩化的語言回顧了樹葉的生命歷程，對樹葉即將離開母體，飄零枯萎，表了深切的同情和惋惜。C．結尾部分作者運用第二人稱和擬人手法，直抒胸臆，具體細致地表明了對落葉的喜愛、對生命的追求以及對讀者的期望。D．面對落葉，作者反思了自己的生命歷程，并對人生進行了深刻的思考。全文感情基調昂揚向上，賦予哲理氣息和思辨色彩。E．樹葉飄落，其生命即將走到盡頭，這與人生暮年相似。作者運用人人熟悉的落葉做類比，把抽象的人生思考表現(xiàn)的形象易懂。（2）①在第⑤段中，“無知和錯誤”指得是什么？②第⑧段中作者提到赫曼?黑塞用親人的名字給樹木命名的作用是什么？（3）①文中三次提到“小心落葉”，“小心”的含義是什么？②三次提到“小心落葉”，各自的作用是什么？請分別說明。（4）作者從“落葉”中感悟到了什么？17．閱讀下面的材料，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。楓葉剛長出來時，色彩與別的葉子并沒有什么兩樣，也是黃的，也是綠的。從春天開始生長，直到深秋，楓葉才變得像火一樣紅。是秋天的霜打，讓楓葉慢慢變紅。很多樹的樹葉即使到了秋天也不會紅起來。讓楓葉紅起來的是楓葉自己，秋天只是給了它紅起來的機會。要求：①內容具體，有真情實感，不能抄襲；②除詩歌外，文體不限；③不得出現(xiàn)真實的人名、地名、校名，不少于650字。

2024-2025學年下學期初中語文人教部編版八年級同步經典題精練之第三單元參考答案與試題解析題號123456789答案AABCDBDDD一．試題（共17小題）1．下面詞語中加點字的注音完全正確的一項是（）A．烙（lào）鐵暈（yùn）車粗獷（guǎng）莘莘（shēn）學子 B．稱（chèn）心遂（suì）愿船舷（xuán）茅塞（sè）頓開 C．應（yìng）屆角（jué）色笑靨（yǎn）不落窠（kē）臼 D．模（mó）板愜（qiè）意廣袤（mào）風靡（mí）一時【答案】A【分析】本題難度較大，某些字受說話習慣影響較大，要注意辨別?！窘獯稹緼．正確。B．“舷”應讀xián。C．“應”應讀yīng，“靨”應讀yè。D．“?！睉xmú，“靡”應讀mǐ。故選：A。2．下列詞語中沒有錯別字的一項是（）A．更勝一籌鋒芒畢露義憤填膺束手無策 B．微不足道銷聲匿跡正襟危坐跚跚來遲 C．一視同仁相形見絀恪守盡職突如奇來 D．輕飛曼舞莫衷一事顧名思意來勢洶洶【答案】A【分析】本題要結合字形知識來分析。在我們平時的學習中，要注意根據(jù)同音字的讀音進行歸納，對于形似字的特點進行總結?！窘獯稹緼．沒有錯別字；B．“跚跚來遲”應為“姍姍來遲”，屬于同音形似字誤用；C．“突如奇來”應為“突如其來”，屬于同音字誤用；D．“莫衷一事”應為“莫衷一是”，屬于同音字誤用。“顧名思意”應為“顧名思義”，屬于同音字誤用。故選：A。3．下列句子中加點詞的意義和用法相同的一項是（）A．有良田、美池、桑竹之屬神情與蘇、黃不屬 B．雕欄相望焉可遠觀而不可褻玩焉 C．全石以為底以其境過清 D．尋向所志未果，尋病終【答案】B【分析】本題考查一詞多義。一詞多義，就是指一個詞既有本義，又有引申義，甚至有幾個引申義?！窘獯稹緼.不同，類/像，相似；B.相同，句末語氣詞。C.不同，當做/因為；D.不同，尋找/不久。故選：B。4．依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検牵ǎ┰谥袊搜劾?，人生有四件大事——衣、食、住、行。把衣放在首位，為什么？。，，，。①古人常言“修身”“齊家”“治國”“平天下”②而它的起點“修身”當然不能缺少對身體的包裝行為③即必須首先從外表上塑造出具有儒家風范的形象④因為在禮儀之邦，衣是臉面、包裝，是身份的體現(xiàn)⑤這是士人儒生的人生信念與行為準則A．①②⑤④③ B．③⑤④①② C．④①⑤②③ D．④①③②⑤【答案】C【分析】該題主要考查學生的句子排序能力。解答此類題要求學生平時加強閱讀領悟能力的培養(yǎng)，具備較強的邏輯分析能力，通過抓關鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。句段的表達順序主要有空間順序、時間順序、邏輯順序多種，其中邏輯順序最為復雜，有因果關系、層遞關系、主次關系、總分關系、并列關系。【解答】有為什么，可接因為④，排除AB；比較③⑤，可以看出⑤是對①的總結，而③是對整個語段的總結，排除D；故選：C。5．下列句子中，加點詞語運用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．發(fā)展學校辦學特色和提倡創(chuàng)新教育都不應該為了作秀，而應扎扎實實地進行素質教育。 B．專家認為食鹽補碘是必要的，但也不能搞一刀切，要根據(jù)實際情況增加無碘鹽的供應。 C．“低碳”生活方式正潛移默化地改變著人們的日常行為習慣，并逐步成為生活新時尚。 D．經過工程隊妙筆生花的整飾，廣州老城區(qū)的許多破舊房屋面貌一新，確實令人賞心悅目。【答案】D【分析】本題考查學生對字詞的理解能力。在平時的學習中，學生要通過積累常用的詞語，能夠掌握常用詞語的含義（包括本義、引申義、比喻義等）并能正確運用。要了解詞語的感情色彩和語體色彩，并在具體語境中進行辨析與使用。詞語運用時應注意語意輕重、范圍大小、使用對象、語體色彩、感情色彩、搭配關系等方面?！窘獯稹緼．作秀：一是表演、演出；二是展覽宣傳活動；三是弄虛作假，裝樣子騙人。B．一刀切：比喻不顧實際情況，用同一方式處理問題。解釋完全正確。C．潛移默化：指人的思想或性格不知不覺受到感染、影響而發(fā)生了變化。D．妙筆生花：比喻杰出的寫作才能。不能形容“裝飾”，可用“別出心裁”故選：D。6．下列句子的朗讀停頓劃分有誤的一項是（）A．率/妻子邑人/來此絕境 B．潭中/魚可/百許頭 C．舟首尾/長/約八分有奇 D．中/峨冠而多髯者/為東坡【答案】B【分析】本題考查學生劃分文言句子節(jié)奏的能力。文言語句的節(jié)奏劃分一般以句意和語法結構為劃分依據(jù)。一般來說，主謂之間應該有停頓，句中領起全句的語氣詞后應該有停頓，幾個連動的成分之間也應該有停頓?！窘獯稹緼CD.正確；B.有誤，本句的意思是“小潭中的魚兒大約有百多頭”，所以節(jié)奏劃分為：潭中魚/可/百許頭。故選：B。7．下列說法中有誤的一項是（）A．《詩經》是中國最早的一部詩歌總集，原稱“詩”或“詩三百”。其內容豐富，反映了勞動與愛情、戰(zhàn)爭與徭役、壓迫與反抗、風俗與婚姻、祭祖與宴會，甚至天象、地貌、動物、植物等方方面面的內容，是周代社會生活的一面鏡子。 B．《小石潭記》作者柳宗元，與韓愈、蘇軾、蘇洵、蘇轍、歐陽修、王安石、曾鞏合稱“唐宋八大家”。 C．《虞初新志》，明末清初中國文言短篇小說集，張潮所編。張潮，字山來，除編《虞初新志》外，尚著有《幽夢影》《花鳥春秋》《補花底拾遺》等。 D．《桃花源記》簡述了作者發(fā)現(xiàn)桃花源的經過，描繪了桃花源人生活美滿的情景，虛構了人人勞作、沒有剝削、沒有壓迫、社會安定、民風淳樸的理想社會，表達了作者對理想的桃花源生活的向往和對現(xiàn)實動亂、對黑暗的現(xiàn)實生活的不滿。【答案】D【分析】本題考查文化、文學常識。古代文化常識包括：天文、歷法、地理、官職、科舉禮儀、稱謂、名號等，結合具體內容來分析。文學常識正誤的判斷點是：作者名、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風格、流派等?；仡櫵x文章的相關情節(jié)，根據(jù)問題作答即可?！窘獯稹緼BC.正確。D.有誤，“《桃花源記》簡述了作者發(fā)現(xiàn)桃花源的經過”說法錯誤。應該是：《桃花源記》簡述了漁人發(fā)現(xiàn)桃花源的經過。故選：D。8．下列對課文體裁及內容的理解不正確的一項是（）A．《桃花源記》的“記”指本文是敘事類的文章，通過敘事表達了作者對黑暗現(xiàn)實的不滿和對和平生活的向往。 B．《核舟記》的“記”指本文是一則說明事物的文章，全文采用“總﹣﹣分﹣﹣總”的結構模式，按照一定的空間順序來說明，條理清晰，結構緊湊。 C．《小石潭記》的“記”指本文是一則敘事類的文章，是一則游記，寫了游玩之樂，但主要還是抒發(fā)了作者謫居生活的苦悶、抑郁和憂傷的情感。 D．《詩經》是我國最早的一部詩歌總集，也稱《詩三百》。這些詩歌可分為“賦”“比”“興”三個部分。【答案】D【分析】本題考查文學常識與課文內容的識記能力。解答此題關鍵在于平時和積累與記憶?！窘獯稹緼BC．正確；D．有誤，“賦”“比”“興”是表現(xiàn)手法，《詩經》分為“風”“雅”“頌”三個部分。故選：D。9．下列各句中沒有通假字的一項是（）A．便要還家 B．左手倚一衡木 C．軍士吏被甲 D．不足為外人道也【答案】D【分析】本題考查通假字的掌握。解答此題關鍵在于平時的積累。【解答】A．句意：便邀請他到自己家?！耙蓖把?，邀請。B．句意：左手倚靠在一根橫木上?！昂狻蓖皺M”。C．句意：將軍和士兵都身穿甲衣?！氨弧蓖芭保?。D．句意：不值得向外面的人說。無通假字。故選：D。10．古詩文默寫。（1）關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。（2）蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。（3）土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。（4）從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。（5）《桃花源記》中對外部世事變遷渾然不覺的兩句是：乃不知有漢，無論魏晉?！敬鸢浮恳娊獯稹痉治觥勘绢}考查詩文名句默寫。根據(jù)提示語句寫出相應的句子，要注意不能出現(xiàn)錯字?！窘獯稹浚?）在河之洲窈窕淑女（重點字：窈窕）（2）蒹葭蒼蒼在水一方（重點字：蒹葭）（3）土地平曠屋舍儼然（重點字：儼）（4）如鳴珮環(huán)心樂之（5）乃不知有漢無論魏晉11．學校為弘揚傳統(tǒng)文化舉辦了一次書畫展，其中有一幅豐子愷的畫（如圖）特別引人注目。請欣賞這幅畫，并按要求作答。（1）請描述畫面主要內容。（2）請說說你對這幅畫主題的理解?！敬鸢浮恳娫囶}解答內容【分析】此題考查學生圖文轉換能力。解答此題首先要弄清題目要求，再是要結合要求審懂圖意，三是用通順的語句表達出圖意?！窘獯稹浚?）天空中掛著一彎殘月，在田岸旁兩棵柳樹佇立，柳條飄蕩，兩個農人在田間勞作。在圖畫右上角，是“楊柳岸曉風殘月”的提名和作者豐子愷的署名。（2）此題解答要結合上題的分析作答。答案：（1）天空中掛著一彎殘月，在田岸旁兩棵柳樹佇立，柳條飄蕩，兩個農人在田間勞作。在圖畫右上角，是“楊柳岸曉風殘月”的提名和作者豐子愷的署名。（2）作者通過描繪殘月夜，楊柳岸農民的田間勞作，體現(xiàn)了農民的辛勞，表現(xiàn)了豐子愷對普通民眾的關心。12．綜合性學習。橫豎撇捺，勾連交錯間，記憶了歷史，傳承了文明。漢字，一個個奇妙的組合，展現(xiàn)了無窮的魅力與神奇的力量。文字，是文明時代的標志。從甲骨文、金文、小篆到隸書行楷，漢字留住了歷史的記憶，推動著中華文明的進程。漢字的構造和演化過程，體現(xiàn)出我國傳統(tǒng)文化的特質，體現(xiàn)著中國人的文化心態(tài)和對世界的感知方式。識字，更思“知”字，我市某中學將開展以“探秘漢字”為主題的學習活動。你也來一試身手吧！（1）下面是一個漢字的演變過程，請根據(jù)前幾個字形將其簡體楷書寫在田字格內，并根據(jù)圖片字形推知其本義。這個字的本義是用手指或指尖輕輕摘取來。。（2）“天雨粟，鬼夜哭，龍為之潛藏?！眰}頡造字的古老傳說，揭示了文字“出世”驚心動魄的力量。今天，漢字中文隨著海內外修習者不斷增多，也將中華文化的獨特魅力散播到世界各地。如果有外國友人來你?？疾旖涣鳎銓⑷绾蜗蛩麄兘榻B你心中的漢字？【答案】見試題解答內容【分析】本題第一小題考查學生對漢字演變的理解與掌握。第二小題考查學生的語言表達能力?！窘獯稹浚?）本題考查學生對漢字演變的理解與掌握，漢字的演變過程如下：甲骨文→金文→小篆→隸書→楷書，后又發(fā)展出了行書和草書。觀察題目中給出的三種字體可知，上半部分是一個手，下半部分是一個木。它表達的意思是用手在樹上采摘果實或是葉子。這也是這個字的本義。所以這應是一個采字，然后規(guī)范書寫到田字格中即可。（2）本題考查學生的語言表達能力，學生要明確，要想向某人介紹某個事物，一定要對這種事物的本質特征有一個深入的了解，然后才能按照一定的順序去介紹。漢字是唯一的表意文字，代表了我們祖先的智慧，同時也把我們各個民族整合在一起。據(jù)此可作答。答案：（1）書寫：采。本義：上象手，下象樹木及其果實。表示以手在樹上采摘果實和葉子。意思是用手指或指尖輕輕摘取來。（2）答案：漢字是迄今為止唯一存于世上的古老表意文字，凝結著我們祖先的知識，將我們源遠燦爛多彩的民族文化凝聚成一個整體。如“家”字，有“家”才能遮蔽風雨，有“家”才能豐衣足食。13．在新版教材的名著閱讀中，《傅雷家書》已被《經典常談》取代，但《傅雷家書》仍然值得中學生去讀。請你結合對下面這句話的理解，按要求寫一段閱讀推薦詞。讀經典作品，有利于讓自己的思想與大師們聯(lián)網(wǎng)接軌。（《義務教育教科書語文七年級上冊》）要求：（1）要有整本書初讀和再讀的經歷與體驗；（2）要有名著中你印象最深的內容；（3）要體現(xiàn)大師思想對你成長的積極影響?！敬鸢浮恳娫囶}解答內容【分析】《傅雷家書》凝聚著傅雷對祖國、對兒子深厚的愛。信中首先強調的是一個年輕人如何做人、如何對待生活的問題。傅雷用自己的經歷現(xiàn)身說法，教導兒子待人要謙虛，做事要謹慎，禮儀要得體；遇困境不氣餒，獲大獎不驕傲；要有國家和民族的榮辱感，要有藝術、人格的尊嚴，做一個“德藝俱備、人格卓越的藝術家”。同時，對兒子的生活，傅雷也進行了有益的引導，對日常生活中如何勞逸結合、正確理財，以及如何正確處理戀愛婚姻等問題，都像良師益友一樣提出意見和建議?！窘獯稹勘绢}考查名著的閱讀體會。要求結合《傅雷家書》整本書的初讀和再讀的經歷與體驗，選擇某本中國名著中你印象最深的內容，體現(xiàn)出作者思想對你成長的積極影響，即“讀經典作品，有利于讓自己的思想與大師們聯(lián)網(wǎng)接軌”。答案要求比較具體，按要求的內容進行作答即可。答案：示例：初讀《傅雷家書》，我讀到了傅雷對兒子生活和藝術上的指導，傅雷和兒子談到如何面對鋼琴比賽的壓力時，寄語兒子盡量把得失看淡，將精神放松，這樣往往會有更好的效果。再讀，我加深了對傅雷在精神上教導兒子的內容的理解。當兒子情緒低落時，傅雷耐心細致地告訴他人生總有高潮和低潮，教導他學會正視現(xiàn)實，從痛苦中總結經驗以作為后來的借鑒。這本書讓我學會直面困難，調節(jié)自己的壓力和情緒。14．蒹葭蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中址。（1）請解釋這首詩中畫線的句子。（2）下列對這首詩的理解和分析，不正確的項是DA．這首詩每章開頭兩句寫景，渲染了蕭瑟冷落的氣氛，烘托出主人公凄婉惆悵的心情。B．這首詩三次運用“宛”字，給人以迷迷茫茫、若隱若現(xiàn)的感覺。C．這首詩運用重章疊句的形式反復詠唱，表達了纏綿無盡的情感，委婉動人。D．這首詩表現(xiàn)了主人公對意中人執(zhí)著追尋的精神以及可望而不可即的絕望情緒?！敬鸢浮恳娫囶}解答內容【分析】本詩是《詩境》中的一篇。為先秦時代漢族民間情歌。全詩三章，每章八句。此詩曾被認為是用來諷刺秦襄公不能用周禮來鞏固他的國家，或惋惜招引隱居的賢士而不可得；現(xiàn)在一般認為這是一首情歌，寫追求所愛而不及的惆悵與苦悶?！窘獯稹拷馕觯海?）本題考查詩歌語句的解釋，解答時需要回顧所學，抓住重點詞的解釋。“所謂伊人，在水一方”的意思是：主人公追尋的那個人，在河的那一邊。重點詞有：所謂：所說的，此指所懷念的。伊人：那個人，指所思慕的對象。一方：那一邊。（2）此題考查句意理解、賞析，解答時明確全詩的每一句話的意思，理解詩歌的意境及作者的情感。A．正確。B．正確。C．正確。D．有誤，“這首詩表現(xiàn)了主人公對意中人執(zhí)著追尋的精神”是正確的，但并沒有體現(xiàn)主人公絕望的情緒。故選：D。答案：（1）主人公追尋的那個人，在河的那一邊。（2）D。譯文：河邊蘆葦青蒼蒼，秋深露水結成霜。意中之人在何處？就在河水那一方。逆著流水去找她，道路險阻又太長。順著流水去找她，仿佛在那水中央。河邊蘆葦密又繁，清晨露水未曾干。意中之人在何處？就在河岸那一邊。逆著流水去找她，道路險阻攀登難。順著流水去找她，仿佛就在水中灘。河邊蘆葦密稠稠，早晨露水未全收。意中之人在何處？就在水邊那一頭。逆著流水去找她，道路險阻曲難求。順著流水去找她，仿佛就在水中洲。15．閱讀《桃花源記》的節(jié)選文字，回答下列問題。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也?！奔瘸觯闷浯?，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復得路。南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終。后遂無問津者。（1）下面各句中加點詞的解釋，不正確的一項是BA．屋舍儼然儼然：整齊的樣子B．阡陌交通交通：運輸事業(yè)C．咸來問訊咸：都D．欣然規(guī)往規(guī)：計劃（2）下面句子不是省略句的一項是AA．黃發(fā)垂髫，并怡然自樂B．見漁人，乃大驚，問所從來C．及郡下，詣太守，說如此D．此人一一為具言所聞（3）下面對選文的理解分析，不正確的一項是CA．選文通過環(huán)境描寫，為讀者展現(xiàn)了桃花源美麗、和平、安寧的景象。B．作者描寫桃花源人接待漁人的一些細節(jié)，表現(xiàn)了他們的淳樸、熱情。C．“不足為外人道也”反映了桃花源人非常謙虛，不希望漁人再來打擾的心理。D．“桃花源”是作者心目中的理想社會，但在當時的條件下不可能成為現(xiàn)實?！敬鸢浮恳娫囶}解答內容【分析】參考譯文：桃林的盡頭就是溪水的源頭，漁人發(fā)現(xiàn)了一座小山，山上有個小洞口，洞里隱隱約約的好像有點光亮。（漁人）便舍棄了船，從洞口進去。最初，山洞很狹窄，只容一個人通過；又走了幾十步，突然變得開闊明亮了。（呈現(xiàn)在漁人眼前的是）一片平坦寬廣的土地，一排排整齊的房舍，還有肥沃的田地、美麗的池塘，有桑樹、竹林這類的植物。田間小路交錯相通，雞鳴狗吠的聲音此起彼伏。在田野里來來往往耕種勞作的人們，男女的穿著打扮和外面的人都一樣。老人和小孩，都怡然并自得其樂。（村里的人）看見了漁人，感到非常驚訝，問他是從哪兒來的。（漁人）把自己知道的事都詳細的一一作了回答。村中人就邀請漁人到自己家里去，擺了酒、殺了雞做飯來款待他。村子里的人聽說來了這么一個人，都來打聽消息。他們自己說他們的祖先為了躲避秦時的戰(zhàn)亂，領著妻子兒女和鄉(xiāng)鄰們來到這個與世人隔絕的地方，不再從這里出去，所以跟桃花源外面的人斷絕了來往。（這里的人）問如今是什么朝代，他們竟然不知道有過漢朝，更不用說魏、晉兩朝了。漁人把自己所知道的事一一詳細地告訴了他們。聽完，他們都感嘆惋惜。其余的人各自又把漁人邀請到自己家中，拿出酒菜來款待他。漁人逗留了幾天后，向村里人告辭。村里的人告訴他：“（這里的情況）不值得對桃花源外的人說啊。”（漁人）出來以后，找到了他的船，就順著來時的路回去，處處都做了記號。他到了郡城，去拜見太守，說了這番經歷。太守立即派人跟著他去，尋找先前所做的記號，最終迷路了，再也找不到通往桃花源的路了。南陽有個名叫劉子驥的人，是位高尚的讀書人，他聽到這個消息，高興地計劃著前往桃花源。但是沒有實現(xiàn)，他不久就病死了。后來就再也沒有探訪桃花源的人了?！窘獯稹浚?）本題主要考查點是文言實詞的理解。為解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語，并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時要注意積累并識記一些常見的實詞。A句意：一排排整齊的房舍。儼然：整齊的樣子B句意：田間小路交錯相通。交通：交錯相通C句意：都來打聽消息。咸：都D句意：高興地計劃著前往桃花源。規(guī)：計劃故選：B（2）此題考查的是理解常見文言句式。常見文言句式有：倒裝句、省略句、被動句等。文言文句式，要結合句子意思來解釋。A句意：老人和小孩，都怡然并自得其樂。B句意：（村里的人）看見了漁人，感到非常驚訝，問他是從哪兒來的。省略了“村里的人”C句意：（他）到了郡城，去拜見太守，說了這番經歷。省略“他”D句意：（漁人）把自己知道的事都詳細的一一作了回答。省略“桃花源里的人”故選：A（3）此題考查的是對文章內容的理解，解答此題需要先疏通文意，了解內容。根據(jù)具體內容分析。A．正確；B．正確；C．有誤，“反映了桃花源人非常謙虛”這句話不對；D．正確；故選：C答案：（1）B（2）A（3）C16．閱讀《小心落葉》，回答下列各題①落葉是微不足道的。誰能去關注一片落葉呢？只有當它從高高的枝頭跌落，那飄蕩的曲線，也許會劃亮一下你暗淡的目光。②是的，匆忙勞碌，苦苦奔波，早使我們疲憊不堪。我們甚至不知道每個季節(jié)怎樣來臨，從不留意黃葉如花，裝點你消逝的年華；甚至驚詫為什么這樣快就下雪了呢。③有一位俄國詩人在他的一首詩中提到，每到秋天，莫斯科街心花園里，都掛出一塊小木牌，這塊小小的木牌上寫著四個字：小心落葉。④這四個字久久擠在我的腦子里，我知道這是一個十分友善的提醒。落葉在腳下飄動，那是一種悲壯，一種無言的輝煌?？匆娔切┥n綠蓬勃的枝葉，轉眼間枯萎，不禁令人深思。⑤許多無知和錯誤都過去了。我生命的綠樹曾蒼綠如水，我徜徉的腳步曾充滿稚氣，也漫不經心。在潮潤的幼林中我揮霍著，因為我不相信春光能消逝，不相信幾陣秋風就能像梳子一樣，把樹葉捋光。⑥那是多么讓人難以忘懷的時光，而今終于看到它一去不復返了！我還清楚地記得，那時的歡笑是怎樣驚散樹的群鳥，是怎樣在綠草上滾向無涯的遠方。我也記得那透明的歡笑，在清澈的河面上歡跳，在悠悠的白云上飄搖……⑦但從什么時候起，這一切竟被一團濃重的濁氣所取代呢？無法回想，我們生命力所有鮮活的枝杈，是怎樣頹敗的。如今只剩下光禿禿的軀干，孤零零地呈現(xiàn)著令人傷感的灰暗?、辔以趨擦种新?，樹林也由此充滿靈性，充滿了愛與悲哀，美麗與死亡。在許多方面，應該承認我們人類對自身的感悟遠不及樹木來的靈透。瑞士小家赫曼?黑塞把居所前后的每棵樹都用自己親人的名字命名，崇敬并愛戴它們。與它們交流，向它們傾訴。他把它們當作朋友、父兄?？梢娫谒铄涞男撵`里，有著比常人更悠遠的世界，他由此在自然中獲得了靈感和藝術生命。⑨落葉無聲，在蕭瑟的秋風里，他仍懷有最后一次奮舞的悍勇。當它伏在柔嫩的枝條上，剛剛綻開鵝黃色的初夢時，他看到的是什么呢？是浩渺的長天，還是嘈雜的市井？融融春光中，那金黃的季節(jié)怎樣孕育？又是怎樣，一步一步，準確而緩慢地向它移來？在它離開母體的一瞬間，是平靜快樂，還是惆悵郁懷？當它完成生命中僅有的一次飛翔。墜入大地無邊的懷抱，是否會濺起一次悠遠的回聲？它在泥土和寒雪的覆蓋下，會不會再一次扣響春天的大門，進入那永無窮絕的枯榮？⑩小心落葉。?這充滿著善意與博愛的提醒，也許就是對人自身的一種珍視，一種期望。?對于這片小小的隨風飄舞的落葉，假如你投以生命的關注，一股震顫會油然而生。你會感到這片不值一提的落葉實在是你自身的寫照。而它卻來的比你超脫，比你奔放，比你從容。面對落葉，你得思緒會被扯向生命的極限，跨越千年，包容萬里。?可否？讓我在歲歲的深秋里，在你生命的花園里掛出一片木牌：?小心落葉。（1）下列對本文的理解與分析，正確的兩項是：AEA．第②段敘寫我們日常匆忙勞碌，以致忽略了對自然的觀察和感悟的生活狀態(tài)，使下文“小心落葉”的提醒具有了現(xiàn)實意義。B．第⑨段，作者用詩化的語言回顧了樹葉的生命歷程，對樹葉即將離開母體，飄零枯萎，表了深切的同情和惋惜。C．結尾部分作者運用第二人稱和擬人手法，直抒胸臆，具體細致地表明了對落葉的喜愛、對生命的追求以及對讀者的期望。D．面對落葉，作者反思了自己的生命歷程，并對人生進行了深刻的思考。全文感情基調昂揚向上，賦予哲理氣息和思辨色彩。E．樹葉飄落，其生命即將走到盡頭，這與人生暮年相似。作者運用人人熟悉的落葉做類比，把抽象的人生思考表現(xiàn)的形象易懂。（2）①在第⑤段中，“無知和錯誤”指得是什么？②第⑧段中作者提到赫曼?黑塞用親人的名字給樹木命名的作用是什么？（3）①文中三次提到“小心落葉”，“小心”的含義是什么？②三次提到“小心落葉”，各自的作用是什么？請分別說明。（4）作者從“落葉”中感悟到了什么？【答案】見試題解答內容【分析】這篇文章作者將關注的目光投向落葉，文章以俄羅斯詩人的詩引出了對落葉的思考，通過對落葉的描寫與深思，表達作者對逝去年華的惋惜，對生命應從容、超脫與包容。同時提醒讀者要珍惜青春?！窘獯稹浚?）本題考查內容的理解與分析。這是一道選擇題，要結合文章內容對四個選項進行仔細的分析比對。B項，原文中沒有表達“深切的同情和惋惜”，只有探究生命奧秘的遐想。C項，“喜歡”應為憧憬，“具體細致”不符合文章實際。D項，“全文感情基調昂揚向上”不符文章實際。故選A、E兩項。（2）本題考查文中關鍵詞語含義與內容的理解。結合第五段后半段內容，“在潮潤的幼林中我揮霍著，因為我不相信春光能消逝，不相信幾陣秋風就能像梳子一樣，把樹葉捋光?！?，可以看出段首的“無知和錯誤”指的是不知道珍惜青春。第二問出現(xiàn)在文章第八段，作者寫了，因為赫曼?黑塞用親人的名字給樹木命名，“有著比常人更悠遠的世界，他由此在自然中獲得了靈感和藝術生命”，從而引出下文對落葉的感悟。②說明數(shù)目是靈性的，肯定人類從自然中獲得了靈感和藝術生命，引出下文對落葉的感悟。（（3分），每點1分）（3）本題考查關鍵詞語含義的理解與作用分析。①解答詞語的含義，要結合文章主旨進行分析。結合全文內容來看，作者是由欣賞落葉，引出對落葉的思考，從而獲得感悟，文中的“小心”可理解為關注思考；②分析三次“小心落葉”在文中的作用，可從結構與內容兩方面進行分析。第一次提到“小心落葉”，是由世界俄國詩人之口引出對落葉的“深思”，在結構上起到引出下文的作用。第二次提到，在第十段，單句成段，意在突出強調，達到一詠三嘆的效果，引起讀者的注意；第三次提到“小心落葉”在文末段，起到總結全文，并篇末點題。（4）本題考查文章主旨的理解。