幼兒園保教實習 課件 第一章幼兒園保教實習基礎(chǔ)理論

第一章

幼兒園保教實習基礎(chǔ)理論

學習目標1.掌握幼兒園保教實習的概念。2.體會幼兒園保教實習的性質(zhì)。3.了解幼兒園保教實習的目標。4.體會幼兒園保教實習的特點。第一節(jié)什么是幼兒園保教實習【案例引路】

張弛是一名學前教育系大專二年級的學生，現(xiàn)在她對即將于10月份來臨的保育員實習充滿了幻想，同時又充滿了疑惑與忐忑。因為雖然上學期她已經(jīng)修完了《學前衛(wèi)生學》的大專課程，該門課程還得到了89分的不錯的成績，但她來自河北張家口壩上地區(qū)張北縣的農(nóng)村，兒時沒有接受幼兒園教育的經(jīng)歷，也不熟悉大城市幼兒的生活，對到設(shè)備先進、師資優(yōu)良的幼專附屬幼兒園的四周的保育實習，實在沒有心理準備。

她該做些什么樣的準備呢？思考與討論相比于中小學教師培養(yǎng)中的教育實習，你認為學前教育專業(yè)的幼兒園保教實習有哪些特點？一、幼兒園保教實習的含義

概括來說，教育實習是教師教育院校具有綜合性的教育、教學專業(yè)實踐活動，如圖1-1。圖1-1指導教師布置實習工作一、幼兒園保教實習的含義

我們將學前教育專業(yè)的所有實習工作統(tǒng)稱為“保教實習”，其中包括“保育員實習”和“教養(yǎng)員實習”兩種。

對幼兒園保教實習做出如下概括：特指學前教育專業(yè)學生在學前教育院校組織下，按照國家教師教育課程標準的要求，積極主動運用已獲得的教育理論、專業(yè)知識與技能，在實習幼兒園直接從事幼兒園保育工作實踐和教育工作實踐的一種教育活動。二、幼兒園保教實習的性質(zhì)（一）保教實習的師范性

保教實習的師范性是由各類學前教育院校的培養(yǎng)目標所決定的。各類學前教育院校的培養(yǎng)目標就是培養(yǎng)合格的幼兒園教師。圖1-2指導教師入園指導二、幼兒園保教實習的性質(zhì)（二）保教實習的雙重性

其一，這種雙重性體現(xiàn)于保教實習主體社會角色的雙重性上。

其二，保教實習的任務(wù)也具有明顯的雙重性。圖1-3實習生與幼兒互動二、幼兒園保教實習的性質(zhì)（三）保教實習的綜合性

其一，是保教實習目的任務(wù)的綜合性。

其二，是幼兒教育本身的全科性。

其三，是學前教育專業(yè)實習生的學業(yè)水平考核、檢驗與運用的綜合性。圖1-4幼兒園升旗活動圖1-5幼兒手工作品二、幼兒園保教實習的性質(zhì)（四）保教實習的實踐性

其一，保教實習的實踐性首先在于其在幼兒教師教育課程體系的地位。

其二，保教實習的實踐性在于幼兒教育活動是一種實踐性極強、特別需要在幼兒園教育實踐情境中履行的活動。圖1-6幼兒午餐拓展閱讀1-1

幼兒園保教實習生最關(guān)注什么問題？【想一想】作為一名準幼兒教師，對即將開始的保教實習，你最關(guān)注什么？三、幼兒園保教實習的目標（一）樹立正確的幼兒觀、教育觀，加速實現(xiàn)專業(yè)認同（二）深化對幼教理論體系的理解，促進其“個人化實踐知識”的累積圖1-7熱愛幼兒三、幼兒園保教實習的目標（三）提高幼教技能，熟練專業(yè)基本功（四）培養(yǎng)幼兒教育核心能力，夯實專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)圖1-8自制玩教具比賽學習目標1.理解幼兒園保教實習的兩種基本形式：準備形式和實施形式。2.掌握保教見習的兩種含義。3.理解頂崗保教實習對實習生自身的挑戰(zhàn)。4.通過點式和塊式保教實習形式的理論學習，感受學前教育專業(yè)主體式幼兒園實踐活動對自身專業(yè)成長的意義。第二節(jié)幼兒園保教實習的形式【案例引路】

昨天輔導員在班團會上宣布：因為2012年招的學前教育專業(yè)班級多，因此系里研究決定2012級學前教育大專班的幼兒園保教實習實施改革，保育員實習和教養(yǎng)員實習采用實習基地集中實習和大分散實習相結(jié)合的實習方式，具體方式由同學們自己選擇。

學前十班的田夢圓開始糾結(jié)：集中實習和分散實習各有什么優(yōu)缺點？本次保育員實習自己是選擇集中實習的方式在幼專附屬幼兒園實習，還是選擇大分散實習的方式回到自己家鄉(xiāng)的縣城幼兒園實習呢？思考與討論你心目中理想的學前教育專業(yè)保教實習形式是什么樣的？一、幼兒園保教實習的準備形式

——保教見習

保教見習的目的是讓學生通過“見”與“習”，觀察與了解幼兒園體、智、德、美各育全貌，從實踐中觀察了解幼兒心理，學習幼兒園保育教育工作和幼兒教師敬業(yè)奉獻的無私師德。圖1-9學生進行保教見習二、幼兒園保教實習的實施形式——集中保教實習和分散保教實習

（一）集中保教實習

1.定點保教實習

定點保教實習指學前教育院校按照幼兒教師課程標準的要求，在學生通過保教實習前的校內(nèi)試講等環(huán)節(jié)之后，按照保教實習計劃，把實習學生安排到本校周圍相對固定的幼兒園進行保教實習的形式。圖1-10實習生定點保教實習二、幼兒園保教實習的實施形式——集中保教實習和分散保教實習

（一）集中保教實習

2.模擬保教實習

模擬保教實習指學前教育院校模仿幼兒園保教實習的程序而進行的一項校內(nèi)教育教學實踐活動。圖1-11學生模擬保教實習二、幼兒園保教實習的實施形式——集中保教實習和分散保教實習

（一）集中保教實習

3.實習基地保教實習

實習基地保教實習是學前教育院校把實習學生組織起來到實習基地進行實習，是目前保教實習的較好形式。圖1-12石家莊幼兒師范高等?？茖W校二、幼兒園保教實習的實施形式——集中保教實習和分散保教實習

（二）分散保教實習1.大分散保教實習2.委托保教實習3.頂崗保教實習4.上崗保教實習

（或稱就業(yè)保教實習）圖1-13學生頂崗保教實習三、幼兒園保教實習的其他形式

-——塊式保教實習與點式保教實習

（一）塊式保教實習

目前各類學前教育院校的保教實習主要以集中一段時間的見習與實習為主要形式，是一種綜合型教育實踐活動，活動目標往往以提高學生的綜合性保教能力為主，又被稱為塊式保教實習。（二）點式保教實習

同塊式保教實習相對的則是學前教育院校在學前教育學、學前心理學特別是各領(lǐng)域教學法教學過程中因教學的需要而由科任教師組織學生到附屬園或教育實踐基地園進行的時間較短、頻率較為分散、活動目標相對單一的保教實習。拓展閱讀1-2：

英國大學學前教育專業(yè)的保教實習拓展閱讀1-3：美國大學學前教育專業(yè)的保教實習學習目標

了解與掌握幼兒園保教實習的五種基本方法，并能夠在實習中綜合運用。第三節(jié)幼兒園保教實習的主要方法【案例引路】

舒暢是英語系英語專業(yè)學前方向大專三年級的同學，在班里學習成績優(yōu)秀，教師素質(zhì)也很出色，兩次在全校的幼兒教師素質(zhì)大賽中獲得二等獎，特別是英語口語能力突出，多次參加省市比賽都獲了獎。舒暢的理想就是將來能到外國語學校的附屬幼兒園去工作，在工作中發(fā)揮自己的專長。這次教養(yǎng)員實習，舒暢如愿來到了外國語學校附屬幼兒園。【案例引路】

她非常興奮。第一天實習，就按捺不住激動的心情，跟她的帶班指導教師周老師說：“我非常喜歡這個幼兒園，我想成為最優(yōu)秀的實習生，畢業(yè)后能夠來這里工作。周老師，您帶實習生多年，您覺得幼兒園實習有什么方法或者秘籍嗎？”你覺得周老師會給舒暢介紹些什么秘籍？思考與討論有專家說，在幼兒園保教實習過程中，只有將觀察法、詢問法、操作法、評價法、反思法綜合起來運用，即做到察、問、做、評、思五法并舉，才能使學前教育專業(yè)實習生的保教實習獲得滿意的效果。你怎么看？【做一做】1.請在你實習的班級里選擇1——2名幼兒進行觀察，然后用照相機拍攝一些他們的行為照片，寫出觀察分析報告，然后將報告與照片制成一個PPT課件，在保教實習小組中分享。2.采用軼事性記錄方法，描述一件實習班內(nèi)小朋友的趣事。3.請在你的保教實習期過半時，運用評價法對自己的保教實習表現(xiàn)做一個評價。一、觀察法

觀察就是仔細察看客觀事物或現(xiàn)象，是一種有目的的感知活動，如圖1-14。圖1-14幼兒觀察植物生長一、觀察法（一）觀察的對象1.觀察幼兒2.觀察原任教師的保育、教育活動3.觀察幼兒園的環(huán)境4.觀察幼兒園的生活作息制度和常規(guī)要求一、觀察法（二）觀察的方法1.全面觀察和點式觀察。2.旁觀觀察和實地觀察。3.取樣觀察和評定觀察。（三）觀察的記錄1.記述性描述2.表格記錄3.師幼互動平面圖記錄案例分析案例1-1：萌萌的愛心案例1-2：天天喝水

【想一想】

上面的兩個案例，各屬于哪一種記錄方法？案例1-3：師幼互動平面圖二、詢問法

實習生實習期間，在認真觀察的基礎(chǔ)上，要對困惑和疑惑之處，及時同幼兒教師、保育員、學前教育院校教師、幼兒家長、實習同伴甚至是幼兒進行交流，從而提高自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，提高自己的保教實踐能力。圖1-15與幼兒交流案例1-4

梅清是學前教育系大三的學生，已經(jīng)在北京一家連鎖幼兒園頂崗實習一個月了。昨天上午突然找到教學主任，說她要轉(zhuǎn)到另外一家幼兒園去實習，因為她覺得在園里學不到什么東西。主任非常詫異，因為梅清的帶班指導教師王老師是一位非常有保教經(jīng)驗的骨干教師。于是教學主任問了梅清一個問題：“梅清，王老師幾天在科學角安排了哪些玩具，又投放了哪些材料呢？”梅清好像什么也說不出來?！鞠胍幌搿磕阌X得梅清學不到東西的原因是什么呢？三、操作法

幼兒園的實習任務(wù)與內(nèi)容，主要靠實習生參與幼兒園各項保育、教育工作，通過各種各樣的實際操作來完成的。圖1-16教師指導學生進行蒙特梭利教學練習四、評價法（一）評價幼兒（二）評價教育

活動（三）評價自我圖1-17教師贊揚幼兒五、反