第三單元第10課 秦末農(nóng)民大起義2023-2024學(xué)年七年級(jí)上冊(cè)歷史同步教學(xué)設(shè)計(jì)（部編版）

第三單元第10課秦末農(nóng)民大起義2023-2024學(xué)年七年級(jí)上冊(cè)歷史同步教學(xué)設(shè)計(jì)（部編版）主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：第三單元第10課《秦末農(nóng)民大起義》，包括秦朝暴政、陳勝吳廣起義、劉邦和項(xiàng)羽起義等歷史事件。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與七年級(jí)上冊(cè)歷史課本《秦朝的興亡》緊密相關(guān)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)秦朝的統(tǒng)治政策，已經(jīng)對(duì)秦朝有了初步的了解。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解秦朝末年農(nóng)民起義的歷史背景、過程和影響，幫助學(xué)生建立對(duì)秦朝滅亡的全面認(rèn)識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀點(diǎn)，理解社會(huì)矛盾與歷史發(fā)展的關(guān)系。

2.增強(qiáng)學(xué)生分析歷史事件的能力，學(xué)會(huì)從歷史角度思考問題。

3.激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史人物和事件的情感共鳴，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情感。

4.提高學(xué)生史料實(shí)證能力，學(xué)會(huì)從史實(shí)中提煉觀點(diǎn)，形成自己的歷史認(rèn)識(shí)。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生正處于青春期，思維活躍，好奇心強(qiáng)，對(duì)歷史事件充滿興趣。然而，由于年齡和知識(shí)儲(chǔ)備的限制，他們?cè)跉v史知識(shí)方面存在以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生對(duì)秦朝的歷史背景有一定了解，但對(duì)秦朝末年農(nóng)民起義的具體過程、影響以及歷史意義理解不夠深入。因此，本節(jié)課需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)秦朝末年的歷史事件進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

2.能力水平：學(xué)生在分析歷史事件時(shí)，能夠運(yùn)用已有的歷史知識(shí)進(jìn)行初步判斷，但缺乏深入分析和綜合歸納的能力。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、小組討論等方式，提高分析歷史事件的能力。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生在情感態(tài)度方面對(duì)歷史事件有一定的興趣，但缺乏對(duì)歷史人物和事件的情感共鳴。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史人物的英雄品質(zhì)，培養(yǎng)愛國(guó)主義情感。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中，參與度較高，但有時(shí)容易受到外界干擾，注意力不夠集中。本節(jié)課將通過設(shè)置互動(dòng)環(huán)節(jié)、小組合作等方式，提高學(xué)生的課堂參與度和專注力。

5.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：由于學(xué)生對(duì)歷史事件的理解程度有限，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究歷史事件，提高他們的歷史素養(yǎng)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、教學(xué)用書（部編版七年級(jí)上冊(cè)歷史教材）、黑板或白板。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和學(xué)生作業(yè)。

3.信息化資源：秦朝末年農(nóng)民起義的相關(guān)歷史圖片、視頻資料、文獻(xiàn)資料。

4.教學(xué)手段：實(shí)物模型（如秦朝兵器、農(nóng)民起義場(chǎng)景模型）、歷史地圖、PPT課件。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如要求學(xué)生閱讀《史記》中關(guān)于陳勝吳廣起義的記載。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞秦末農(nóng)民大起義，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“為什么秦朝末年會(huì)爆發(fā)農(nóng)民起義？”“陳勝吳廣起義有哪些影響？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解秦朝末年的社會(huì)背景和起義的原因。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解秦末農(nóng)民大起義，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過講述秦朝的暴政和秦二世胡亥的昏庸統(tǒng)治，引出農(nóng)民起義的背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解秦末農(nóng)民起義的過程，如陳勝吳廣起義的經(jīng)過、劉邦和項(xiàng)羽起義的策略等。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析起義的原因和影響，以及起義領(lǐng)袖的策略。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“陳勝吳廣起義為什么能迅速傳播？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，體驗(yàn)歷史事件的分析過程。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解秦末農(nóng)民起義的過程和影響。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析歷史事件的方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解秦末農(nóng)民大起義的過程和影響，掌握分析歷史事件的方法。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于秦末農(nóng)民起義的思考題，如“農(nóng)民起義對(duì)秦朝的滅亡有什么作用？”

提供拓展資源：提供《史記》節(jié)選、歷史紀(jì)錄片等資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的秦末農(nóng)民大起義的知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握以下知識(shí)點(diǎn)：

-秦朝末年的社會(huì)背景，包括秦朝的暴政、賦稅徭役沉重、法律殘酷等。

-陳勝吳廣起義的背景、經(jīng)過和影響，包括起義的原因、起義的領(lǐng)導(dǎo)者和組織形式、起義的規(guī)模和影響力等。

-劉邦和項(xiàng)羽起義的策略和過程，包括起義的背景、起義軍的組成、起義的勝利和失敗等。

-秦朝滅亡的原因，包括農(nóng)民起義、秦朝統(tǒng)治的腐敗、外部勢(shì)力的侵略等。

2.能力提升：

-分析歷史事件的能力：學(xué)生能夠通過分析歷史背景、事件過程和影響，對(duì)秦末農(nóng)民大起義有更深入的理解。

-歷史思維能力的培養(yǎng)：學(xué)生能夠從歷史的角度思考問題，理解歷史事件的發(fā)展規(guī)律，提高歷史思維能力。

-溝通與表達(dá)能力：通過小組討論和課堂活動(dòng)，學(xué)生能夠提高自己的溝通與表達(dá)能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

-愛國(guó)主義情感的培養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)秦末農(nóng)民大起義，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到人民群眾的力量，培養(yǎng)愛國(guó)主義情感。

-正義感的提升：學(xué)生能夠理解農(nóng)民起義是對(duì)秦朝暴政的反抗，從而提升自己的正義感。

-道德觀念的樹立：學(xué)生能夠從歷史人物和事件中汲取道德力量，樹立正確的道德觀念。

4.學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成：

-自主學(xué)習(xí)能力：通過課前預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)效率。

-嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)待歷史知識(shí)，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)：通過小組討論和課堂活動(dòng)，學(xué)生能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

5.實(shí)踐能力：

-歷史知識(shí)的應(yīng)用：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的歷史知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高自己的綜合素質(zhì)。

-解決問題的能力：通過分析歷史事件，學(xué)生能夠提高自己的問題解決能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

6.綜合素質(zhì)的提升：

-歷史素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)秦末農(nóng)民大起義，學(xué)生能夠提高自己的歷史素養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)。

-文化素養(yǎng)：學(xué)生能夠了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。

-思想道德素養(yǎng)：學(xué)生能夠樹立正確的價(jià)值觀，提高自己的思想道德素養(yǎng)。課后作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于陳勝吳廣起義的短文，要求不少于300字。在短文中，簡(jiǎn)要介紹起義的背景、經(jīng)過和影響。

答案示例：

陳勝吳廣起義是中國(guó)歷史上著名的農(nóng)民起義之一。起義的背景是秦朝的暴政，民眾生活困苦。公元前209年，陳勝、吳廣在大澤鄉(xiāng)起義，他們號(hào)召民眾反抗秦朝的統(tǒng)治。起義軍迅速發(fā)展，攻占了陳縣，陳勝自立為王，號(hào)為“張楚”。起義雖然最終失敗，但它的精神鼓舞了后世，成為反抗暴政的象征。

2.作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于劉邦和項(xiàng)羽起義的情景劇，要求包括起義的背景、起義軍的領(lǐng)導(dǎo)者和主要戰(zhàn)役。

答案示例：

情景劇名稱：《楚漢爭(zhēng)霸》

背景介紹：秦朝末年，劉邦和項(xiàng)羽在民間聲望很高，他們各自組織起義軍，反抗秦朝的統(tǒng)治。

領(lǐng)導(dǎo)者：劉邦，字季，沛縣豐邑人；項(xiàng)羽，字羽，楚國(guó)下相人。

主要戰(zhàn)役：巨鹿之戰(zhàn)、垓下之戰(zhàn)等。

情景劇梗概：劉邦和項(xiàng)羽在楚漢爭(zhēng)霸中，經(jīng)歷了多次戰(zhàn)斗，最終劉邦戰(zhàn)勝項(xiàng)羽，建立了漢朝。

3.作業(yè)內(nèi)容：繪制一幅秦朝末年農(nóng)民起義的漫畫，要求突出起義的背景、主要人物和事件。

答案示例：

漫畫標(biāo)題：《起義的火種》

描述：畫面中，農(nóng)民們手持農(nóng)具，憤怒地抗議秦朝的暴政。畫面左側(cè)，陳勝、吳廣站在高地上，號(hào)召民眾起義。畫面右側(cè)，起義軍與秦軍激戰(zhàn)，硝煙彌漫。

4.作業(yè)內(nèi)容：請(qǐng)列舉三個(gè)秦朝末年農(nóng)民起義的原因，并簡(jiǎn)要說明。

答案示例：

1.秦朝的暴政：秦朝實(shí)行嚴(yán)酷的法律，賦稅徭役沉重，民眾生活困苦。

2.社會(huì)矛盾的激化：秦朝末年，社會(huì)貧富差距加大，民眾對(duì)秦朝的統(tǒng)治不滿。

3.民族矛盾的加劇：秦朝對(duì)少數(shù)民族的壓迫，導(dǎo)致民族矛盾激化。

5.作業(yè)內(nèi)容：請(qǐng)分析秦朝滅亡的原因，并簡(jiǎn)要說明。

答案示例：

1.農(nóng)民起義：秦朝末年，農(nóng)民起義不斷，削弱了秦朝的統(tǒng)治基礎(chǔ)。

2.秦朝統(tǒng)治的腐敗：秦朝統(tǒng)治集團(tuán)腐敗，導(dǎo)致政治混亂，民眾離心離德。

3.外部勢(shì)力的侵略：秦朝在北方與匈奴作戰(zhàn)，南方與百越作戰(zhàn)，國(guó)力消耗巨大。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-秦朝的暴政：包括嚴(yán)刑峻法、賦稅徭役沉重、徭役征發(fā)等。

-陳勝吳廣起義：起義的背景、領(lǐng)導(dǎo)者、起義的過程和影響。

-劉邦和項(xiàng)羽起義：起義的背景、起義軍的組成、主要戰(zhàn)役和起義的結(jié)局。

-秦朝的滅亡：秦朝滅亡的原因，包括農(nóng)民起義、秦朝統(tǒng)治的腐敗、外部勢(shì)力的侵略等。

②關(guān)鍵詞匯：

-暴政：指統(tǒng)治者的政策嚴(yán)酷、濫用職權(quán)、侵害民利的行為。

-起義：指民眾反抗壓迫、推翻統(tǒng)治者的行為。

-領(lǐng)導(dǎo)者：指在起義中起到組織、指揮作用的人。

-策略：指在斗爭(zhēng)中采取的計(jì)謀和方法。

-結(jié)局：指事件最終的歸宿和結(jié)果。

③重點(diǎn)句子：

-“天下苦秦久矣?！保ū憩F(xiàn)了民眾對(duì)秦朝暴政的普遍不滿）

-“王侯將相寧有種乎？”（陳勝的豪言壯語(yǔ)，表達(dá)了推翻暴政的決心）

-“且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎？”（陳勝起義的動(dòng)員令，鼓舞人心）

-“破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚?！保?xiàng)羽破釜沉舟的決心，表現(xiàn)出起義軍的英勇）

-“得天下者，天下共戴之?！保▌罱h朝后，得到民眾的擁護(hù)）教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的出勤率和參與度較高，能夠認(rèn)真聽講，積極回答問題。

-學(xué)生對(duì)秦末農(nóng)民大起義的歷史背景、起義過程和影響有較好的理解。

-學(xué)生在課堂討論中能夠提出自己的觀點(diǎn)，并能夠與同學(xué)進(jìn)行有效的交流。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠圍繞秦末農(nóng)民大起義的原因、過程和影響展開深入討論。

-學(xué)生在討論中能夠結(jié)合歷史資料和自己的思考，提出有見地的觀點(diǎn)。

-小組展示環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)小組討論的成果，展示出良好的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.隨堂測(cè)試：

-通過隨堂測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)秦末農(nóng)民大起義相關(guān)知識(shí)的掌握程度。

-測(cè)試內(nèi)容包括對(duì)歷史事件的理解、歷史人物的分析以及歷史事件的評(píng)價(jià)。

-測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答測(cè)試題目，對(duì)秦末農(nóng)民大起義有較好的掌握。

4.課后作業(yè)完成情況：

-學(xué)生能夠按時(shí)完成課后作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量較高。

-作業(yè)內(nèi)容涵蓋了課文知識(shí)點(diǎn)，包括對(duì)歷史事件的分析、對(duì)歷史人物的描述以及對(duì)歷史事件的評(píng)價(jià)。

-通過作業(yè)，學(xué)生能夠鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，提高自己的歷史思維能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師對(duì)學(xué)生的積極參與和課堂互動(dòng)給予肯定，同時(shí)指出在課堂討論中要注意傾聽他人意見，提高自己的表達(dá)能力和邏輯思維能力。

-針對(duì)小組討論成果展示：教師對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和展示能力給予好評(píng)，同時(shí)建議學(xué)生在展示時(shí)要注意條理清晰，重點(diǎn)突出。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：教師對(duì)學(xué)生的測(cè)試成績(jī)表示滿意，同時(shí)指出學(xué)生在歷史事件的分析和評(píng)價(jià)方面還有提升空間，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀歷史資料，提高自己的歷史素養(yǎng)。

-針對(duì)課后作業(yè)：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)完成情況表示滿意，同時(shí)建議學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中要注重歷史知識(shí)的應(yīng)用，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

-教師通過與學(xué)生一對(duì)一的交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困難，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天上了秦末農(nóng)民大起義這一課，我感到收獲頗豐，但也意識(shí)到自己還有很多需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得課堂氛圍的營(yíng)造很重要。在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我通過講述一個(gè)與秦朝有關(guān)的故事，引起了學(xué)生的興趣。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生對(duì)歷史事件產(chǎn)生興趣時(shí)，他們的學(xué)習(xí)積極性會(huì)大大提高。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)運(yùn)用故事、案例等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，