第三單元第10課 秦末農(nóng)民大起義2023-2024學年七年級上冊歷史同步教學設計（部編版）

第三單元第10課秦末農(nóng)民大起義2023-2024學年七年級上冊歷史同步教學設計（部編版）主備人備課成員教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：第三單元第10課《秦末農(nóng)民大起義》，包括秦朝暴政、陳勝吳廣起義、劉邦和項羽起義等歷史事件。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與七年級上冊歷史課本《秦朝的興亡》緊密相關，學生通過學習秦朝的統(tǒng)治政策，已經(jīng)對秦朝有了初步的了解。本節(jié)課將引導學生進一步了解秦朝末年農(nóng)民起義的歷史背景、過程和影響，幫助學生建立對秦朝滅亡的全面認識。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生歷史唯物主義觀點，理解社會矛盾與歷史發(fā)展的關系。

2.增強學生分析歷史事件的能力，學會從歷史角度思考問題。

3.激發(fā)學生對歷史人物和事件的情感共鳴，培養(yǎng)學生愛國主義情感。

4.提高學生史料實證能力，學會從史實中提煉觀點，形成自己的歷史認識。學情分析七年級學生正處于青春期，思維活躍，好奇心強，對歷史事件充滿興趣。然而，由于年齡和知識儲備的限制，他們在歷史知識方面存在以下特點：

1.知識基礎：學生對秦朝的歷史背景有一定了解，但對秦朝末年農(nóng)民起義的具體過程、影響以及歷史意義理解不夠深入。因此，本節(jié)課需要引導學生對秦朝末年的歷史事件進行系統(tǒng)學習。

2.能力水平：學生在分析歷史事件時，能夠運用已有的歷史知識進行初步判斷，但缺乏深入分析和綜合歸納的能力。本節(jié)課將引導學生通過自主學習、小組討論等方式，提高分析歷史事件的能力。

3.素質(zhì)方面：學生在情感態(tài)度方面對歷史事件有一定的興趣，但缺乏對歷史人物和事件的情感共鳴。本節(jié)課將引導學生關注歷史人物的英雄品質(zhì)，培養(yǎng)愛國主義情感。

4.行為習慣：學生在課堂學習過程中，參與度較高，但有時容易受到外界干擾，注意力不夠集中。本節(jié)課將通過設置互動環(huán)節(jié)、小組合作等方式，提高學生的課堂參與度和專注力。

5.對課程學習的影響：由于學生對歷史事件的理解程度有限，本節(jié)課的教學設計應注重啟發(fā)式教學，引導學生主動探究歷史事件，提高他們的歷史素養(yǎng)。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、教學用書（部編版七年級上冊歷史教材）、黑板或白板。

2.課程平臺：學校內(nèi)部教學平臺，用于發(fā)布教學資料和學生作業(yè)。

3.信息化資源：秦朝末年農(nóng)民起義的相關歷史圖片、視頻資料、文獻資料。

4.教學手段：實物模型（如秦朝兵器、農(nóng)民起義場景模型）、歷史地圖、PPT課件。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，例如要求學生閱讀《史記》中關于陳勝吳廣起義的記載。

設計預習問題：圍繞秦末農(nóng)民大起義，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“為什么秦朝末年會爆發(fā)農(nóng)民起義？”“陳勝吳廣起義有哪些影響？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解秦朝末年的社會背景和起義的原因。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過引導學生自主探索，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解秦末農(nóng)民大起義，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述秦朝的暴政和秦二世胡亥的昏庸統(tǒng)治，引出農(nóng)民起義的背景，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解秦末農(nóng)民起義的過程，如陳勝吳廣起義的經(jīng)過、劉邦和項羽起義的策略等。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析起義的原因和影響，以及起義領袖的策略。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“陳勝吳廣起義為什么能迅速傳播？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗歷史事件的分析過程。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解秦末農(nóng)民起義的過程和影響。

實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握分析歷史事件的方法。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解秦末農(nóng)民大起義的過程和影響，掌握分析歷史事件的方法。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關于秦末農(nóng)民起義的思考題，如“農(nóng)民起義對秦朝的滅亡有什么作用？”

提供拓展資源：提供《史記》節(jié)選、歷史紀錄片等資源，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的秦末農(nóng)民大起義的知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握以下知識點：

-秦朝末年的社會背景，包括秦朝的暴政、賦稅徭役沉重、法律殘酷等。

-陳勝吳廣起義的背景、經(jīng)過和影響，包括起義的原因、起義的領導者和組織形式、起義的規(guī)模和影響力等。

-劉邦和項羽起義的策略和過程，包括起義的背景、起義軍的組成、起義的勝利和失敗等。

-秦朝滅亡的原因，包括農(nóng)民起義、秦朝統(tǒng)治的腐敗、外部勢力的侵略等。

2.能力提升：

-分析歷史事件的能力：學生能夠通過分析歷史背景、事件過程和影響，對秦末農(nóng)民大起義有更深入的理解。

-歷史思維能力的培養(yǎng)：學生能夠從歷史的角度思考問題，理解歷史事件的發(fā)展規(guī)律，提高歷史思維能力。

-溝通與表達能力：通過小組討論和課堂活動，學生能夠提高自己的溝通與表達能力。

3.情感態(tài)度價值觀：

-愛國主義情感的培養(yǎng)：通過學習秦末農(nóng)民大起義，學生能夠認識到人民群眾的力量，培養(yǎng)愛國主義情感。

-正義感的提升：學生能夠理解農(nóng)民起義是對秦朝暴政的反抗，從而提升自己的正義感。

-道德觀念的樹立：學生能夠從歷史人物和事件中汲取道德力量，樹立正確的道德觀念。

4.學習習慣的養(yǎng)成：

-自主學習能力：通過課前預習和課后拓展學習，學生能夠培養(yǎng)自主學習的能力，提高學習效率。

-嚴謹?shù)膶W習態(tài)度：學生在學習過程中，能夠嚴謹對待歷史知識，樹立正確的學習態(tài)度。

-團隊合作意識：通過小組討論和課堂活動，學生能夠培養(yǎng)團隊合作意識，提高團隊協(xié)作能力。

5.實踐能力：

-歷史知識的應用：學生能夠?qū)⑺鶎W的歷史知識應用到實際生活中，提高自己的綜合素質(zhì)。

-解決問題的能力：通過分析歷史事件，學生能夠提高自己的問題解決能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

6.綜合素質(zhì)的提升：

-歷史素養(yǎng)：通過學習秦末農(nóng)民大起義，學生能夠提高自己的歷史素養(yǎng)，增強對歷史的認識。

-文化素養(yǎng)：學生能夠了解中國傳統(tǒng)文化，增強文化自信。

-思想道德素養(yǎng)：學生能夠樹立正確的價值觀，提高自己的思想道德素養(yǎng)。課后作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：請根據(jù)課文內(nèi)容，撰寫一篇關于陳勝吳廣起義的短文，要求不少于300字。在短文中，簡要介紹起義的背景、經(jīng)過和影響。

答案示例：

陳勝吳廣起義是中國歷史上著名的農(nóng)民起義之一。起義的背景是秦朝的暴政，民眾生活困苦。公元前209年，陳勝、吳廣在大澤鄉(xiāng)起義，他們號召民眾反抗秦朝的統(tǒng)治。起義軍迅速發(fā)展，攻占了陳縣，陳勝自立為王，號為“張楚”。起義雖然最終失敗，但它的精神鼓舞了后世，成為反抗暴政的象征。

2.作業(yè)內(nèi)容：設計一個關于劉邦和項羽起義的情景劇，要求包括起義的背景、起義軍的領導者和主要戰(zhàn)役。

答案示例：

情景劇名稱：《楚漢爭霸》

背景介紹：秦朝末年，劉邦和項羽在民間聲望很高，他們各自組織起義軍，反抗秦朝的統(tǒng)治。

領導者：劉邦，字季，沛縣豐邑人；項羽，字羽，楚國下相人。

主要戰(zhàn)役：巨鹿之戰(zhàn)、垓下之戰(zhàn)等。

情景劇梗概：劉邦和項羽在楚漢爭霸中，經(jīng)歷了多次戰(zhàn)斗，最終劉邦戰(zhàn)勝項羽，建立了漢朝。

3.作業(yè)內(nèi)容：繪制一幅秦朝末年農(nóng)民起義的漫畫，要求突出起義的背景、主要人物和事件。

答案示例：

漫畫標題：《起義的火種》

描述：畫面中，農(nóng)民們手持農(nóng)具，憤怒地抗議秦朝的暴政。畫面左側(cè)，陳勝、吳廣站在高地上，號召民眾起義。畫面右側(cè)，起義軍與秦軍激戰(zhàn)，硝煙彌漫。

4.作業(yè)內(nèi)容：請列舉三個秦朝末年農(nóng)民起義的原因，并簡要說明。

答案示例：

1.秦朝的暴政：秦朝實行嚴酷的法律，賦稅徭役沉重，民眾生活困苦。

2.社會矛盾的激化：秦朝末年，社會貧富差距加大，民眾對秦朝的統(tǒng)治不滿。

3.民族矛盾的加?。呵爻瘜ι贁?shù)民族的壓迫，導致民族矛盾激化。

5.作業(yè)內(nèi)容：請分析秦朝滅亡的原因，并簡要說明。

答案示例：

1.農(nóng)民起義：秦朝末年，農(nóng)民起義不斷，削弱了秦朝的統(tǒng)治基礎。

2.秦朝統(tǒng)治的腐?。呵爻y(tǒng)治集團腐敗，導致政治混亂，民眾離心離德。

3.外部勢力的侵略：秦朝在北方與匈奴作戰(zhàn)，南方與百越作戰(zhàn)，國力消耗巨大。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-秦朝的暴政：包括嚴刑峻法、賦稅徭役沉重、徭役征發(fā)等。

-陳勝吳廣起義：起義的背景、領導者、起義的過程和影響。

-劉邦和項羽起義：起義的背景、起義軍的組成、主要戰(zhàn)役和起義的結(jié)局。

-秦朝的滅亡：秦朝滅亡的原因，包括農(nóng)民起義、秦朝統(tǒng)治的腐敗、外部勢力的侵略等。

②關鍵詞匯：

-暴政：指統(tǒng)治者的政策嚴酷、濫用職權、侵害民利的行為。

-起義：指民眾反抗壓迫、推翻統(tǒng)治者的行為。

-領導者：指在起義中起到組織、指揮作用的人。

-策略：指在斗爭中采取的計謀和方法。

-結(jié)局：指事件最終的歸宿和結(jié)果。

③重點句子：

-“天下苦秦久矣?！保ū憩F(xiàn)了民眾對秦朝暴政的普遍不滿）

-“王侯將相寧有種乎？”（陳勝的豪言壯語，表達了推翻暴政的決心）

-“且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎？”（陳勝起義的動員令，鼓舞人心）

-“破釜沉舟，百二秦關終屬楚?！保椨鹌聘林鄣臎Q心，表現(xiàn)出起義軍的英勇）

-“得天下者，天下共戴之。”（劉邦建立漢朝后，得到民眾的擁護）教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的出勤率和參與度較高，能夠認真聽講，積極回答問題。

-學生對秦末農(nóng)民大起義的歷史背景、起義過程和影響有較好的理解。

-學生在課堂討論中能夠提出自己的觀點，并能夠與同學進行有效的交流。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠圍繞秦末農(nóng)民大起義的原因、過程和影響展開深入討論。

-學生在討論中能夠結(jié)合歷史資料和自己的思考，提出有見地的觀點。

-小組展示環(huán)節(jié)，學生能夠清晰、準確地表達小組討論的成果，展示出良好的團隊合作能力。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，評估學生對秦末農(nóng)民大起義相關知識的掌握程度。

-測試內(nèi)容包括對歷史事件的理解、歷史人物的分析以及歷史事件的評價。

-測試結(jié)果顯示，大部分學生能夠正確回答測試題目，對秦末農(nóng)民大起義有較好的掌握。

4.課后作業(yè)完成情況：

-學生能夠按時完成課后作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量較高。

-作業(yè)內(nèi)容涵蓋了課文知識點，包括對歷史事件的分析、對歷史人物的描述以及對歷史事件的評價。

-通過作業(yè)，學生能夠鞏固課堂所學知識，提高自己的歷史思維能力。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學生的積極參與和課堂互動給予肯定，同時指出在課堂討論中要注意傾聽他人意見，提高自己的表達能力和邏輯思維能力。

-針對小組討論成果展示：教師對學生的團隊合作和展示能力給予好評，同時建議學生在展示時要注意條理清晰，重點突出。

-針對隨堂測試：教師對學生的測試成績表示滿意，同時指出學生在歷史事件的分析和評價方面還有提升空間，鼓勵學生多閱讀歷史資料，提高自己的歷史素養(yǎng)。

-針對課后作業(yè)：教師對學生的作業(yè)完成情況表示滿意，同時建議學生在今后的學習中要注重歷史知識的應用，將所學知識運用到實際生活中。

-教師通過與學生一對一的交流，了解學生的學習需求和困難，提供個性化的指導和建議，幫助學生提高學習效果。教學反思教學反思

今天上了秦末農(nóng)民大起義這一課，我感到收獲頗豐，但也意識到自己還有很多需要改進的地方。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在導入新課的時候，我通過講述一個與秦朝有關的故事，引起了學生的興趣。我發(fā)現(xiàn)，當學生對歷史事件產(chǎn)生興趣時，他們的學習積極性會大大提高。在今后的教學中，我將繼續(xù)運用故事、案例等方式，激發(fā)學生的學習興趣。

其次，