第12課 亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)的高漲（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年九年級歷史下冊素養(yǎng)提升教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版）

第12課亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)的高漲（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年九年級歷史下冊素養(yǎng)提升教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：第12課亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)的高漲，涉及亞非拉地區(qū)在20世紀(jì)五六十年代民族獨(dú)立和民主運(yùn)動(dòng)的歷史背景、過程和意義。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與九年級學(xué)生已學(xué)的世界現(xiàn)代史知識相銜接，如二戰(zhàn)后世界格局的變化、殖民體系的瓦解等，有助于學(xué)生理解亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)的歷史必然性和重要意義。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識，使學(xué)生能夠從歷史的角度理解亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)的發(fā)展脈絡(luò)，認(rèn)識到民族獨(dú)立和民主運(yùn)動(dòng)對世界格局的影響。

2.提升學(xué)生的史料解讀能力，通過分析亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)的相關(guān)史料，提高學(xué)生運(yùn)用歷史資料進(jìn)行問題分析的能力。

3.強(qiáng)化學(xué)生的全球視野，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到不同地區(qū)民族獨(dú)立和民主運(yùn)動(dòng)的歷史共性，培養(yǎng)其國際視野和跨文化理解能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在九年級上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了世界現(xiàn)代史的相關(guān)內(nèi)容，對二戰(zhàn)后的世界格局、殖民體系的瓦解以及一些國家的獨(dú)立運(yùn)動(dòng)有所了解。這些知識為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級學(xué)生對歷史學(xué)科普遍感興趣，尤其是對近現(xiàn)代史的發(fā)展脈絡(luò)和重大事件。他們在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的分析能力和邏輯思維能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過閱讀教材和史料來獲取知識，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過討論和合作學(xué)習(xí)來深化理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)涉及多個(gè)國家和地區(qū)，學(xué)生可能對一些具體事件和背景知識掌握不足，導(dǎo)致理解上的困難。此外，學(xué)生在分析歷史事件時(shí)，可能難以將所學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)世界中的民族問題、國際關(guān)系等聯(lián)系起來，從而產(chǎn)生困惑。因此，教師在教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，幫助學(xué)生克服這些困難和挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都具備統(tǒng)編版2024-2025學(xué)年九年級歷史下冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)相關(guān)的圖片、圖表、歷史地圖以及相關(guān)視頻資料，以豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備PPT或白板教學(xué)工具，用于展示教學(xué)內(nèi)容和多媒體資源。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，同時(shí)準(zhǔn)備足夠的桌椅，確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道亞非拉地區(qū)有哪些國家嗎？它們在歷史上有哪些重要事件？”

展示一些關(guān)于亞非拉地區(qū)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受該地區(qū)的歷史變遷。

簡短介紹亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)的基本概念、發(fā)展過程和意義。

過程：

講解亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)的定義，包括其主要組成部分，如獨(dú)立運(yùn)動(dòng)、民主運(yùn)動(dòng)等。

詳細(xì)介紹亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)的發(fā)展過程，使用時(shí)間軸或地圖展示不同國家的重要事件。

3.亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)案例進(jìn)行分析，如印度的獨(dú)立、埃及的納賽爾革命等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用民族民主運(yùn)動(dòng)的精神解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“民族獨(dú)立的意義”、“民主運(yùn)動(dòng)的影響”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)的基本概念、發(fā)展過程、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用民族民主運(yùn)動(dòng)的精神。

7.布置作業(yè)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)的小論文，要求結(jié)合所學(xué)知識，分析一個(gè)具體案例，并探討其歷史意義和現(xiàn)實(shí)啟示。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《非洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)史》：這本書詳細(xì)記錄了非洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的歷史進(jìn)程，包括殖民統(tǒng)治的結(jié)束、獨(dú)立國家的建立以及民族解放運(yùn)動(dòng)的影響。

-《亞洲民族解放運(yùn)動(dòng)》：該書涵蓋了亞洲多個(gè)國家的民族解放運(yùn)動(dòng)，分析了這些運(yùn)動(dòng)的歷史背景、主要領(lǐng)導(dǎo)人及其策略。

-《拉丁美洲獨(dú)立戰(zhàn)爭》：通過這本書，學(xué)生可以了解拉丁美洲獨(dú)立戰(zhàn)爭的歷史背景、主要戰(zhàn)役以及獨(dú)立后的國家建設(shè)。

-《世界民族解放運(yùn)動(dòng)大事記》：這是一本綜合性的大事記，記錄了世界范圍內(nèi)民族解放運(yùn)動(dòng)的重要事件和影響。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選擇上述書籍中的任意一本，進(jìn)行深入的閱讀和學(xué)習(xí)，了解不同地區(qū)民族解放運(yùn)動(dòng)的異同。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館查找相關(guān)歷史資料，如歷史照片、檔案文獻(xiàn)等，以豐富自己的知識儲備。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的學(xué)習(xí)成果，討論不同民族解放運(yùn)動(dòng)的歷史意義和現(xiàn)實(shí)啟示。

-設(shè)計(jì)一個(gè)小型研究項(xiàng)目，讓學(xué)生選擇一個(gè)感興趣的亞非拉國家，研究其民族解放運(yùn)動(dòng)的歷史背景、過程和影響。

-邀請歷史學(xué)者或相關(guān)領(lǐng)域的專家進(jìn)行講座，讓學(xué)生有機(jī)會與專業(yè)人士交流，拓寬視野。

-通過觀看歷史紀(jì)錄片或參與歷史劇的表演，讓學(xué)生更直觀地感受亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)的歷史氛圍。

-設(shè)計(jì)一個(gè)模擬聯(lián)合國會議，讓學(xué)生扮演不同國家的代表，討論民族解放運(yùn)動(dòng)的國際影響和合作問題。課堂1.課堂評價(jià)：

-提問環(huán)節(jié)：通過課堂提問，教師可以即時(shí)了解學(xué)生對亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)知識的掌握程度。教師應(yīng)設(shè)計(jì)不同層次的問題，包括基礎(chǔ)知識、理解應(yīng)用和批判性思考問題，以全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

-觀察學(xué)生參與度：教師在課堂上應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的參與情況，包括是否積極參與討論、是否能夠主動(dòng)提出問題或觀點(diǎn)、是否能夠與同學(xué)有效合作等。

-小組討論評價(jià)：通過觀察小組討論的過程和結(jié)果，教師可以評估學(xué)生的合作能力、溝通能力和解決問題的能力。

-課堂測試：在課程結(jié)束后，教師可以設(shè)計(jì)簡短的小測驗(yàn)，以評估學(xué)生對亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)知識的記憶和理解程度。

-反饋與指導(dǎo)：在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生反饋，對于回答正確或提出有價(jià)值觀點(diǎn)的學(xué)生給予表揚(yáng)，對于回答錯(cuò)誤或表現(xiàn)不佳的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵(lì)。

2.作業(yè)評價(jià)：

-作業(yè)內(nèi)容：布置與亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)相關(guān)的作業(yè)，如撰寫小論文、制作歷史時(shí)間線、設(shè)計(jì)地圖等，以檢驗(yàn)學(xué)生對知識的綜合運(yùn)用能力。

-作業(yè)批改：教師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注作業(yè)的質(zhì)量和完成度，對學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行詳細(xì)標(biāo)注，并提供改進(jìn)建議。

-及時(shí)反饋：作業(yè)批改后，教師應(yīng)及時(shí)將評價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展和需要改進(jìn)的地方。

-鼓勵(lì)學(xué)生：在作業(yè)評價(jià)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，對于有創(chuàng)新性或深入思考的作業(yè)給予特別表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

-定期評估：通過定期收集和分析學(xué)生的作業(yè)，教師可以了解整個(gè)班級的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.評價(jià)工具和方法：

-課堂評價(jià)工具：包括課堂提問記錄表、學(xué)生參與度觀察表、小組討論評價(jià)表等。

-作業(yè)評價(jià)工具：包括作業(yè)評分標(biāo)準(zhǔn)、作業(yè)反饋記錄表等。

-評價(jià)方法：結(jié)合定量和定性評價(jià)方法，如課堂表現(xiàn)評分、作業(yè)評分、學(xué)生自評和互評等。

4.教學(xué)評價(jià)的反饋與應(yīng)用：

-教師應(yīng)根據(jù)評價(jià)結(jié)果調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，確保教學(xué)內(nèi)容和方法符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

-教師應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流，針對學(xué)生的具體問題提供個(gè)性化的指導(dǎo)。

-教師應(yīng)將評價(jià)結(jié)果納入學(xué)生的學(xué)業(yè)評價(jià)體系，為學(xué)生的全面發(fā)展提供參考。重點(diǎn)題型整理1.題型一：背景分析題

例題：分析印度獨(dú)立運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的背景因素。

答案：印度獨(dú)立運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的背景因素包括英國的殖民統(tǒng)治、印度教和伊斯蘭教的宗教矛盾、印度民族資產(chǎn)階級的崛起以及印度人民的反抗斗爭等。

2.題型二：過程描述題

例題：簡述埃及納賽爾革命的過程。

答案：埃及納賽爾革命的過程包括：1952年，自由軍官組織發(fā)動(dòng)政變，推翻了法魯克王朝；1956年，納賽爾成為埃及總統(tǒng)，開始實(shí)行國有化政策；1956年，蘇伊士運(yùn)河危機(jī)爆發(fā)，埃及成功捍衛(wèi)了國家主權(quán)。

3.題型三：影響評價(jià)題

例題：評價(jià)亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)對世界格局的影響。

答案：亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)對世界格局的影響包括：加速了殖民體系的瓦解，促進(jìn)了世界多極化的發(fā)展；提高了亞非拉國家的國際地位，為全球治理體系改革提供了動(dòng)力。

4.題型四：人物分析題

例題：分析甘地領(lǐng)導(dǎo)印度獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。

答案：甘地領(lǐng)導(dǎo)印度獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)包括：倡導(dǎo)非暴力不合作運(yùn)動(dòng)，以和平方式爭取民族獨(dú)立；強(qiáng)調(diào)印度教和伊斯蘭教的團(tuán)結(jié)，推動(dòng)印度民族意識的覺醒；注重印度傳統(tǒng)文化，提倡