Module 2　Unit 1課時二教學設計-海南海口2024-2025學年九年級上學期英語

Module2Unit1課時二教學設計-海南海口2024-2025學年九年級上學期英語授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：Module2Unit1課時二教學設計

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日（星期一）上午第二節(jié)課

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的英語聽、說、讀、寫綜合運用能力，通過本節(jié)課的學習，使學生能夠理解并運用與日常生活相關的詞匯和句型。

2.提升學生的跨文化意識，通過學習不同文化背景下的語言表達，增強學生對多元文化的尊重和理解。

3.培養(yǎng)學生的自主學習能力，通過課堂活動引導學生主動參與，提高學生獨立思考和解決問題的能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

九年級學生在進入本課時之前，已經具備了一定的英語基礎，能夠理解簡單的日常對話和閱讀材料。他們已經學習了基礎的語法結構，如一般現在時、一般過去時和一般將來時，并能夠運用這些時態(tài)進行簡單的句子表達。此外，學生對于一些基本的英語詞匯也有一定的積累。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生的學習興趣普遍較高，對于英語學習充滿好奇心和探索欲。他們具有較強的語言模仿能力，能夠通過聽力訓練和口語練習來提高自己的語言技能。在學習風格上，學生中既有偏好通過聽力來學習英語的，也有喜歡通過閱讀來擴大詞匯量的，還有一部分學生傾向于通過寫作來加深對語言結構的理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生可能在理解復雜的語法結構時遇到困難，尤其是在區(qū)分和運用不同時態(tài)時。此外，學生的詞匯量有限，可能會影響他們在聽說讀寫方面的表現。此外，一些學生可能缺乏足夠的語言實踐機會，導致在實際交流中缺乏自信，難以流利地表達自己的觀點。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要通過多樣化的教學活動和實踐活動來幫助學生克服。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、錄音設備、實物教具（如圖片、卡片等）

-課程平臺：學校英語教學平臺，用于在線練習和資源下載

-信息化資源：英語學習網站資源、在線英語詞典、電子教材

-教學手段：PPT演示文稿、教學視頻、互動式學習軟件、小組討論板教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：教師播放一段與課文主題相關的英語短片或視頻，引導學生觀察并思考短片中的關鍵信息。

2.提出問題：教師根據短片內容提出問題，如“Whataretheydoing?”,“Whyaretheydoingthis?”,引導學生積極參與討論。

3.引導學生回顧已學知識：教師簡要回顧上節(jié)課所學的相關知識點，幫助學生建立新舊知識之間的聯系。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解新課內容，圍繞教學目標和教學重點進行講解。

2.結合實例分析，引導學生理解新知識的應用場景。

3.教師板書重點詞匯和句型，幫助學生記憶。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：將學生分成小組，每組討論課文中的重點句型和詞匯，并嘗試用所學知識進行口頭表達。

2.課堂練習：教師設計一些與課文主題相關的練習題，讓學生在課堂上進行解答，鞏固所學知識。

3.教師點評：對學生的練習進行點評，指出優(yōu)點和不足，并給予指導。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提出與課文主題相關的問題，引導學生積極思考。

2.學生回答問題，教師給予鼓勵和表揚。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師與學生進行角色扮演，模擬課文中的場景，讓學生體驗英語交流的樂趣。

2.學生分組進行情景對話，教師巡回指導，糾正發(fā)音和語法錯誤。

3.教師邀請學生上臺展示自己的學習成果，其他學生給予評價。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師引導學生思考如何將所學知識運用到實際生活中，提高學生的跨文化交際能力。

2.鼓勵學生課后自主拓展學習，如觀看英語電影、閱讀英文書籍等。

七、總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師對本節(jié)課所學內容進行總結，強調重點和難點。

2.布置課后作業(yè)，如背誦課文、完成練習題等，鞏固所學知識。

教學過程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

3.鞏固練習（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

6.核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

7.總結與作業(yè)布置（5分鐘）

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果

1.聽力理解能力提升：通過本節(jié)課的學習，學生在聽力理解方面取得了顯著進步。他們能夠準確理解日常生活中的對話和簡短的故事，能夠識別并記住關鍵信息，如人物、地點和事件。

2.詞匯積累增加：學生在課程結束后，詞匯量得到了有效增加。他們能夠識別并正確使用本節(jié)課涉及的新詞匯，如描述動作、地點和情感的詞匯，這有助于他們在日常交流中更加豐富和準確地表達自己。

3.語法知識掌握：學生對一般現在時、一般過去時和一般將來時的語法結構有了更深入的理解和掌握。他們能夠在句子中正確運用這些時態(tài)，并在寫作和口語表達中展示出對時態(tài)的靈活運用。

4.口語表達能力提高：通過角色扮演、小組討論和課堂互動，學生的口語表達能力得到了顯著提升。他們能夠自信地用英語進行簡單的對話，能夠表達自己的觀點，并能夠進行基本的日常交流。

5.閱讀理解能力增強：學生在閱讀課文和練習材料后，閱讀理解能力得到了提高。他們能夠快速捕捉文章的主旨大意，理解作者的意圖，并能夠分析文章的結構和邏輯。

6.文化意識培養(yǎng)：通過學習不同文化背景下的語言表達，學生的跨文化意識得到了培養(yǎng)。他們能夠認識到不同文化之間的差異，并能夠以更加開放和尊重的態(tài)度去理解和接納不同的文化。

7.自主學習能力提升：學生在本節(jié)課中積極參與課堂活動，通過自主學習的方式解決了學習中的問題。他們能夠獨立思考，尋找答案，并能夠在課后繼續(xù)學習，拓展自己的知識面。

8.團隊合作能力加強：在小組討論和角色扮演活動中，學生的團隊合作能力得到了加強。他們學會了傾聽他人的意見，能夠有效地溝通和協調，共同完成任務。

9.時間管理能力提高：通過課堂練習和作業(yè)布置，學生的時間管理能力得到了提高。他們能夠合理安排時間，完成學習任務，并在規(guī)定的時間內完成任務。

10.學習興趣和動力增強：本節(jié)課的教學設計激發(fā)了學生的學習興趣，使他們更加積極主動地參與課堂活動。學生對英語學習的動力得到了增強，愿意在學習中投入更多的時間和精力。教學反思與改進哎呀，這節(jié)課上完之后，我一直在想，這節(jié)課有哪些地方做得好，哪些地方還可以改進呢。咱們一起來聊聊吧。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)設計得還挺不錯的。我通過播放視頻，讓學生們一下子就進入了學習狀態(tài)。但是，我注意到有些學生可能對視頻內容不太熟悉，導致他們在回答問題時顯得有些遲疑。下次，我可以在導入前簡單介紹一下視頻的大致內容，或者在視頻前做一些預熱活動，讓所有學生都能更好地參與到討論中來。

鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了小組討論和課堂練習，但感覺有些學生還是不太活躍。可能是因為我對練習題的設計不夠吸引人，或者學生對某些練習題不感興趣。我打算以后在練習題的設計上多下功夫，比如增加一些趣味性或者與學生的生活實際相結合的題目。

課堂提問部分，我注意到有些學生回答問題時有點緊張，可能是因為他們對自己的英語水平不夠自信。我應該在提問時更加鼓勵他們，給予更多的肯定和鼓勵，讓他們在課堂上更加放松，勇敢地表達自己。

在師生互動環(huán)節(jié)，我嘗試了一些角色扮演和情景模擬，發(fā)現學生們都很喜歡這種形式。但是，我也意識到，有些學生可能因為性格內向，不太愿意參與。我計劃在未來的教學中，設計更多層次的活動，讓每個學生都有機會參與進來，尤其是那些不太主動的學生。

最后，關于課后作業(yè)的布置，我發(fā)現有些學生作業(yè)完成得不夠認真，可能是因為作業(yè)量過大或者難度太高。我會在未來的教學中，更加注意作業(yè)的難度和量，確保作業(yè)既能幫助學生鞏固知識，又不會給他們帶來過多的負擔。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-一般現在時態(tài)

-常用動詞的現在時態(tài)形式

-常用介詞和連詞的用法

②重點詞匯：

-do/does

-go

-come

-be

-have

-like

-donot/don't

-donot/don'thave

-donot/don'tlike

③重點句子：

-Igotoschoolbybus.

-Shehasacat.

-Theydonothaveadog.

-Weliketoplaysoccer.

-Youdonotliketoreadbooks.教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的表現整體積極，大部分學生能夠認真聽講，積極參與課堂活動。在角色扮演和情景模擬環(huán)節(jié)，學生們能夠按照要求進行對話，盡管有些學生的發(fā)音和語調還需要進一步練習，但他們的參與度和積極性值得肯定。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠圍繞主題進行交流，提出自己的觀點，并能夠傾聽他人的意見。小組成員之間能夠相互協作，共同完成任務。展示環(huán)節(jié)中，各小組能夠清晰、流暢地表達自己的討論成果，展示了良好的團隊合作精神。

3.隨堂測試：

隨堂測試結果顯示，學生對一般現在時態(tài)的掌握程度較好，能夠正確運用動詞的現在時態(tài)形式。但在介詞和連詞的用法上，部分學生還存在混淆。測試也反映出學生在詞匯運用和句子結構上的不足。

4.學生自評與互評：

在課程結束后，學生進行了自評和互評。他們能夠客觀地評價自己在課堂上的表現，指出自己的優(yōu)點和不足。同時，他們也能夠給予同伴建設性的意見，這種互評機制有助于學生之間的相互學習和成長。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，教師對學生的積極參與表示贊賞，并針對個別學生的不足提出了具體建議。例如，對于發(fā)音和語調不夠準確的學生，教師建議他們在課后多聽錄音，模仿正確的發(fā)音和語調。對于在介詞和連詞用法上出現混淆的學生，教師建議他們在課后查閱相關資料，加強練習。

在詞匯運用方面，教師提醒學生注意積累常用詞匯，并結合實際語境進行記憶。在句子結構上，教師強調學生要注重句子成分的搭配，避免出現語法錯誤。

總體來說，本次課程的教學效果較好，學生在聽、說、讀、寫等方面都取得了一定的進步。在今后的教學中，教師將繼續(xù)關注學生的個體差異，針對不同學生的學習需求，提供個性化的指導和支持。同時，教師也會繼續(xù)優(yōu)化教學方法和手段，以提高學生的學習興趣和學習效果。課后作業(yè)1.完成下列句子，使用一般現在時態(tài)。

-He_______(tobe)ateacher.

-She_______(togo)toschoolbybuseveryday.

-They_______(tohave)acat.

2.根據所學課文，用正確的介詞或連詞完成句子。

-Where_______(you)from?

-I_______(tolive)inthiscitysinceIwasachild.

3.將下列句子改為否定句。

-Shegoestoschoolbybus.

-Theydonothaveadog.

4.用所給動詞的正確形式填空。

-I_______(notlike)toreadbooksbecauseI_______(towatch)TV.

5.根據課文內容，完成對話。

-A:What_______(you)doinyourfreetime?

-B:I_______(toplay