2023二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 九 除法第2課時(shí) 長(zhǎng)頸鹿與小鳥（2）配套教學(xué)實(shí)錄 北師大版

2023二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)九除法第2課時(shí)長(zhǎng)頸鹿與小鳥（2）配套教學(xué)實(shí)錄北師大版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)九除法第2課時(shí)長(zhǎng)頸鹿與小鳥（2）配套教學(xué)實(shí)錄北師大版教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第九單元《除法》第二課時(shí)

內(nèi)容：學(xué)習(xí)“長(zhǎng)頸鹿與小鳥（2）”配套教學(xué)實(shí)錄，通過具體情境，引導(dǎo)學(xué)生理解除法的含義，掌握除法的計(jì)算方法，培養(yǎng)運(yùn)算能力和解決問題的能力。包括除法的基本概念、除法算式的書寫、除法計(jì)算的基本步驟等。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象能力，通過實(shí)際問題理解除法的意義；提升邏輯推理能力，學(xué)習(xí)除法計(jì)算步驟；增強(qiáng)模型意識(shí)，將除法應(yīng)用于解決實(shí)際問題；提高運(yùn)算能力，熟練進(jìn)行除法計(jì)算；發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，學(xué)會(huì)用除法解決生活中的問題。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

二年級(jí)學(xué)生對(duì)加法和減法已經(jīng)有一定的理解和應(yīng)用能力，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的兩位數(shù)加減法計(jì)算。他們對(duì)數(shù)的概念有初步的認(rèn)識(shí)，了解數(shù)的順序和大小比較。在幾何初步認(rèn)識(shí)方面，學(xué)生對(duì)平面圖形有基本的認(rèn)知。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

二年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有較高的興趣。他們的抽象思維能力逐漸增強(qiáng)，但仍然需要具體形象的輔助。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，有的學(xué)生喜歡通過動(dòng)手操作來學(xué)習(xí)，有的則更傾向于觀察和思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能對(duì)除法的概念理解有困難，難以區(qū)分除法和減法的區(qū)別。在計(jì)算除法時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到進(jìn)位和退位的問題，尤其是當(dāng)除數(shù)和被除數(shù)都是兩位數(shù)時(shí)。此外，學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)，可能會(huì)缺乏將問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型的能力。因此，教學(xué)中需要通過多種教學(xué)方法幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教材，特別是九單元《除法》第二課時(shí)的內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如長(zhǎng)頸鹿與小鳥的插圖，以及圖表，幫助理解除法的概念和計(jì)算過程。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備計(jì)算器、小黑板等，用于演示和練習(xí)除法計(jì)算。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，提供白板和標(biāo)記筆，以便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和展示。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.利用多媒體展示“長(zhǎng)頸鹿與小鳥”的故事，引導(dǎo)學(xué)生回憶上一節(jié)課的內(nèi)容，復(fù)習(xí)除法的概念。

2.提問：“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？誰能用我們學(xué)過的知識(shí)來解決一個(gè)除法問題？”

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并導(dǎo)入新課：“今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)除法，探索更多的除法問題?！?/p>

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.教師展示除法算式的例子，如“12÷3=4”，并解釋除法算式的組成部分：被除數(shù)、除數(shù)和商。

2.通過圖示，講解除法的基本步驟：先確定被除數(shù)和除數(shù)，然后進(jìn)行除法計(jì)算，最后得出商。

3.示范除法計(jì)算過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)規(guī)律。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

1.學(xué)生獨(dú)立完成教材中的練習(xí)題，教師巡視指導(dǎo)。

2.學(xué)生小組合作，完成一組除法算式的計(jì)算，互相檢查答案。

3.教師選取幾組學(xué)生的作品進(jìn)行展示，讓學(xué)生講解計(jì)算過程，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.教師提出問題：“如何將除法應(yīng)用于解決實(shí)際問題？”

-舉例回答：比如，一個(gè)班級(jí)有12名學(xué)生，分成3組，每組多少人？

-學(xué)生討論并回答：12÷3=4，每組有4人。

2.教師提出問題：“在計(jì)算除法時(shí)，如果遇到除數(shù)和被除數(shù)都是兩位數(shù)的情況，應(yīng)該如何處理？”

-舉例回答：比如，24÷6=？

-學(xué)生討論并回答：先看十位，2不能被6整除，再看個(gè)位，24÷6=4。

3.教師提出問題：“如何檢查除法計(jì)算的正確性？”

-舉例回答：比如，計(jì)算36÷6=6，可以用乘法來檢查：6×6=36。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)除法的基本概念和計(jì)算步驟。

2.提問：“今天我們學(xué)習(xí)了哪些除法知識(shí)？有哪些收獲？”

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“通過今天的課程，我們學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行兩位數(shù)的除法計(jì)算，并能夠?qū)⒊☉?yīng)用于解決實(shí)際問題。希望大家在課后繼續(xù)練習(xí)，提高自己的運(yùn)算能力。”

4.教師布置課后作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-數(shù)的分解與組合：通過拓展資源，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何將兩位數(shù)分解為十位和個(gè)位，以及如何將這些數(shù)重新組合來理解除法的概念。

-除法在日常生活中的應(yīng)用：介紹除法在日常生活中的一些實(shí)例，如購(gòu)物時(shí)的找零、分配任務(wù)等，幫助學(xué)生理解除法在實(shí)際生活中的重要性。

-除法與分?jǐn)?shù)的關(guān)系：通過拓展資源，學(xué)生可以學(xué)習(xí)除法與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，理解分?jǐn)?shù)是如何從除法中發(fā)展而來的。

2.拓展建議：

-設(shè)計(jì)“家庭預(yù)算”活動(dòng)：讓學(xué)生根據(jù)家庭成員的數(shù)量和消費(fèi)習(xí)慣，設(shè)計(jì)一個(gè)月度預(yù)算，并使用除法來計(jì)算每人每月的平均消費(fèi)。

-制作“除法故事書”：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作以除法為主題的故事書，通過故事情節(jié)引入除法的概念和應(yīng)用。

-進(jìn)行“除法競(jìng)賽”：組織班級(jí)內(nèi)的除法競(jìng)賽，通過游戲化的方式提高學(xué)生對(duì)除法計(jì)算的興趣和熟練度。

3.拓展活動(dòng)：

-“除法購(gòu)物清單”：學(xué)生根據(jù)家庭需要列出購(gòu)物清單，并計(jì)算購(gòu)買所需商品的總數(shù)量，使用除法來決定需要購(gòu)買的包裝數(shù)量。

-“時(shí)間分配”：讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)周末時(shí)間表，使用除法來分配每天的活動(dòng)時(shí)間，如學(xué)習(xí)、休息、娛樂等。

-“除法藝術(shù)”：學(xué)生利用除法計(jì)算結(jié)果，創(chuàng)作數(shù)學(xué)藝術(shù)作品，如繪畫、雕塑等，展示對(duì)除法的理解和創(chuàng)意。

4.拓展項(xiàng)目：

-“除法游戲開發(fā)”：學(xué)生分組設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的除法游戲，如卡片游戲、數(shù)字拼圖等，通過游戲提高除法計(jì)算能力。

-“除法故事會(huì)”：學(xué)生收集或創(chuàng)作關(guān)于除法的有趣故事，進(jìn)行班級(jí)分享，增加對(duì)除法概念的理解。

-“除法知識(shí)競(jìng)賽”：組織班級(jí)或年級(jí)的除法知識(shí)競(jìng)賽，通過競(jìng)賽形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。典型例題講解1.例題：小明有18個(gè)蘋果，要平均分給3個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友可以分到多少個(gè)蘋果？

解答：18÷3=6

每個(gè)小朋友可以分到6個(gè)蘋果。

2.例題：一個(gè)班級(jí)有24名學(xué)生，分成4組，每組有多少人？

解答：24÷4=6

每組有6人。

3.例題：小華有12個(gè)鉛筆，她要用這些鉛筆平均分給4個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)可以分到幾個(gè)鉛筆？

解答：12÷4=3

每個(gè)同學(xué)可以分到3個(gè)鉛筆。

4.例題：一個(gè)籃子里有15個(gè)橙子，如果平均分給5個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友能得到幾個(gè)橙子？

解答：15÷5=3

每個(gè)小朋友能得到3個(gè)橙子。

5.例題：一個(gè)農(nóng)場(chǎng)有30頭牛，如果平均分給6個(gè)牧場(chǎng)，每個(gè)牧場(chǎng)有多少頭牛？

解答：30÷6=5

每個(gè)牧場(chǎng)有5頭牛。

補(bǔ)充說明：

1.當(dāng)被除數(shù)和除數(shù)都是整數(shù)時(shí)，可以直接進(jìn)行除法計(jì)算。例如，例題1和例題2。

2.當(dāng)被除數(shù)是兩位數(shù)，除數(shù)是一位數(shù)時(shí)，可以先從被除數(shù)的十位開始除，如果十位上的數(shù)不夠除，則需要和個(gè)位上的數(shù)組合后再除。例如，例題3。

3.當(dāng)被除數(shù)和除數(shù)都是兩位數(shù)時(shí)，需要從被除數(shù)的十位開始除，如果十位上的數(shù)不夠除，則需要和個(gè)位上的數(shù)組合后再除。例如，例題4。

4.當(dāng)除數(shù)是一位數(shù)，被除數(shù)是多位數(shù)時(shí)，需要從被除數(shù)的最高位開始除，如果最高位上的數(shù)不夠除，則需要和下一位數(shù)組合后再除。例如，例題5。

5.在進(jìn)行除法計(jì)算時(shí)，要注意商的位數(shù)。如果商的最高位在十位上，那么商就是兩位數(shù)；如果商的最高位在個(gè)位上，那么商就是一位數(shù)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)和積極性，評(píng)價(jià)學(xué)生的參與程度。例如，大部分學(xué)生能夠積極參與討論，提出問題，并嘗試解答。

-專注度：評(píng)估學(xué)生在課堂上的專注程度，包括對(duì)教師講解的傾聽和對(duì)學(xué)習(xí)材料的關(guān)注。例如，學(xué)生在課堂上保持良好的專注，很少分心。

2.小組討論成果展示：

-合作能力：通過觀察小組討論的過程，評(píng)價(jià)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。例如，學(xué)生在小組討論中能夠有效分工，互相幫助，共同解決問題。

-創(chuàng)新思維：評(píng)估學(xué)生在討論中提出的創(chuàng)新觀點(diǎn)和解決問題的方法。例如，學(xué)生在討論中提出了多種解決策略，展現(xiàn)了良好的創(chuàng)新思維。

-表達(dá)能力：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組展示時(shí)的表達(dá)清晰度和邏輯性。例如，學(xué)生在展示時(shí)能夠清晰地闡述觀點(diǎn)，邏輯嚴(yán)密。

3.隨堂測(cè)試：

-知識(shí)掌握情況：通過隨堂測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)除法概念和計(jì)算方法的掌握程度。例如，測(cè)試中大部分學(xué)生能夠正確完成除法計(jì)算題。

-應(yīng)用能力：測(cè)試中包含一些應(yīng)用題，評(píng)估學(xué)生將除法知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題的能力。例如，學(xué)生在應(yīng)用題中能夠正確選擇合適的計(jì)算方法，并給出合理的答案。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-自我反思：鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)行自我反思，評(píng)價(jià)自己在課堂上的表現(xiàn)和收獲。例如，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己在課堂上的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-互評(píng)機(jī)制：建立學(xué)生互評(píng)機(jī)制，讓學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，促進(jìn)彼此的學(xué)習(xí)。例如，學(xué)生在互評(píng)中能夠給出建設(shè)性的意見，幫助同學(xué)提高。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)性評(píng)價(jià)：教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，給予針對(duì)性的評(píng)價(jià)和建議。例如，對(duì)于理解有困難的學(xué)生，教師會(huì)提供額外的輔導(dǎo)和練