18 古詩三首江南春教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版

18古詩三首江南春教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《江南春》

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課選自六年級上冊語文統(tǒng)編版教材，與學(xué)生之前學(xué)過的詩歌鑒賞相關(guān)。通過學(xué)習(xí)《江南春》，學(xué)生將進一步了解古詩的韻律美和意境，培養(yǎng)對古詩的興趣和理解能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提升對古詩的鑒賞能力，增強語言文字運用能力，激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛。通過《江南春》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會捕捉詩歌意象，理解詩人情感，提高審美情趣和人文素養(yǎng)。三、學(xué)情分析六年級上冊的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已具備一定的閱讀基礎(chǔ)，能夠理解簡單的文言文，并對古詩有一定的興趣。然而，由于年齡和認知水平的限制，他們對古詩的鑒賞能力尚處于初步階段，對詩歌中的意象、情感以及文化內(nèi)涵的理解不夠深入。在知識層面，學(xué)生對詩歌的韻律、對仗等基本形式有所了解，但對詩歌背后的歷史背景和文化意義認識有限。

在能力方面，學(xué)生的語文表達能力逐漸增強，但具體到詩歌鑒賞，他們可能難以準(zhǔn)確把握詩人的情感變化和意境營造。此外，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有所提高，但在合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)方面仍需加強。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的審美情趣逐漸提升，但面對經(jīng)典詩歌時，他們可能缺乏深入思考和獨立見解的能力。行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在閱讀不夠細致、理解不夠深入的問題，這會影響他們對古詩的真正領(lǐng)悟。

綜合來看，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計需考慮到學(xué)生的這些特點，通過多種教學(xué)方法和活動，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神，激發(fā)他們對傳統(tǒng)文化的興趣，為今后的語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。四、教學(xué)方法與手段1.采用講授法，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解古詩的結(jié)構(gòu)、韻律和意境，通過生動的講解，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.運用討論法，鼓勵學(xué)生分享對《江南春》的理解和感受，通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。

3.結(jié)合實驗法，通過角色扮演、情景模擬等活動，讓學(xué)生親身體驗古詩中的場景，加深對詩歌情感的理解。

教學(xué)手段

1.利用多媒體展示古詩背景圖片和視頻，增強學(xué)生對時代背景和文化氛圍的感知。

2.運用電子白板展示古詩原文和注解，方便學(xué)生隨時查閱和對比。

3.通過在線平臺進行課堂互動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度和積極性。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示江南春景的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生描述畫面，激發(fā)學(xué)生對江南春色的向往。

-回顧舊知：提問學(xué)生之前學(xué)過的關(guān)于春天的詩句，如《春曉》、《詠柳》等，引導(dǎo)學(xué)生回顧春天的描寫手法和情感表達。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

-詳細講解《江南春》的作者杜牧的生平及創(chuàng)作背景。

-分析詩歌的結(jié)構(gòu)，包括首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)，解釋每聯(lián)的意義。

-講解詩歌中的意象，如“千里鶯啼綠映紅”、“水村山郭酒旗風(fēng)”等，引導(dǎo)學(xué)生體會詩中的美景和情感。

-舉例說明：

-通過對比《江南春》與其他描寫春天的詩句，讓學(xué)生感受杜牧獨特的藝術(shù)風(fēng)格。

-分析詩歌中的修辭手法，如對仗、夸張等，幫助學(xué)生理解詩歌的表達效果。

-互動探究：

-分組討論：將學(xué)生分成小組，討論詩歌中的意象和情感，每組選代表分享討論成果。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演詩中的角色，通過表演來體驗詩人的情感。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：

-學(xué)生嘗試仿寫詩句，用自己學(xué)到的手法描寫春天的景色。

-學(xué)生創(chuàng)作一首小詩，表達自己對春天的感受。

-教師指導(dǎo)：

-教師巡視各小組，給予個別指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服寫作中的困難。

-鼓勵學(xué)生互相評價，提高學(xué)生的審美能力和表達能力。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-學(xué)生分享自己的仿寫作品，教師點評并提出改進建議。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何將詩歌中的美景和情感融入自己的生活，提升學(xué)生的生活品質(zhì)。

5.總結(jié)反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)詩歌中的意象和情感。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，回顧本節(jié)課的收獲。

-教師提出課后作業(yè)，如閱讀杜牧的其他詩作，進一步了解詩人的創(chuàng)作風(fēng)格。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反饋及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容，確保教學(xué)活動順利進行。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)探索和學(xué)習(xí)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確背誦《江南春》這首古詩，理解詩歌的字面意思和深層含義。

-學(xué)生掌握了古詩的基本結(jié)構(gòu)，包括首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)，能夠分析每聯(lián)的意境和情感。

-學(xué)生了解了杜牧的生平及創(chuàng)作背景，能夠?qū)⒃姼枧c詩人的經(jīng)歷相聯(lián)系。

2.能力提升：

-學(xué)生通過分析《江南春》中的意象，提高了對古詩意象的捕捉和理解能力。

-學(xué)生學(xué)會了運用修辭手法分析詩歌，提升了文學(xué)鑒賞能力。

-學(xué)生通過角色扮演和小組討論，提高了合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：

-學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化和古典詩歌產(chǎn)生了更深的興趣，增強了文化自信。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)古詩，培養(yǎng)了審美情趣，提升了藝術(shù)修養(yǎng)。

-學(xué)生在詩歌中感受到了詩人的情感，學(xué)會了表達自己的情感，提高了情感表達和溝通能力。

4.實踐應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，如創(chuàng)作自己的詩歌，表達對自然美景的感受。

-學(xué)生在閱讀其他古詩時，能夠運用所學(xué)的方法進行分析和欣賞，提高了閱讀能力。

-學(xué)生在寫作文時，能夠借鑒古詩中的表達方式，豐富自己的寫作內(nèi)容。

5.綜合評價：

-學(xué)生在課堂上的參與度和積極性顯著提高，能夠主動提問和回答問題。

-學(xué)生在課后能夠自覺復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-學(xué)生在家庭和學(xué)校中能夠主動傳播古詩文化，影響和帶動周圍的人。七、板書設(shè)計①本文重點知識點：

-《江南春》

-杜牧

-古詩結(jié)構(gòu)：首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)

-意象：千里鶯啼、綠映紅、水村山郭、酒旗風(fēng)

-情感：懷古之情、對江南春色的贊美

②重點詞句：

-千里鶯啼綠映紅

-水村山郭酒旗風(fēng)

-南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中

③教學(xué)步驟：

-詩人的生平及創(chuàng)作背景

-詩歌的結(jié)構(gòu)分析

-意象和情感分析

-修辭手法講解

-學(xué)生仿寫練習(xí)

-課堂小結(jié)與作業(yè)布置八、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《杜牧全集》中杜牧的其他詩作，如《秋夕》、《泊秦淮》等，以了解杜牧的創(chuàng)作風(fēng)格和情感表達。

-視頻資源：推薦關(guān)于杜牧生平介紹的視頻，以及展現(xiàn)江南春色的紀錄片，幫助學(xué)生更直觀地了解詩人的生活和創(chuàng)作背景。

-課外閱讀：《唐詩三百首》或其他唐詩選集，挑選與《江南春》風(fēng)格相近的詩歌進行閱讀，拓寬學(xué)生的古詩閱讀視野。

2.拓展要求：

-學(xué)生在課后可選擇閱讀以上推薦的閱讀材料，或觀看相關(guān)視頻資源，深入了解杜牧及其詩歌。

-鼓勵學(xué)生記錄閱讀過程中的心得體會，如對詩歌意象、情感、修辭手法的理解和感悟。

-教師可以組織學(xué)生進行小組討論，分享各自的閱讀心得，促進交流和學(xué)習(xí)。

-學(xué)生可以嘗試對杜牧的詩作進行仿寫，嘗試運用課堂上學(xué)到的知識，創(chuàng)作自己的詩歌作品。

-教師可提供以下指導(dǎo)：

-對于閱讀材料，教師可以推薦一些具有代表性的段落或詩句，引導(dǎo)學(xué)生深入分析。

-對于視頻資源，教