學(xué)前教育學(xué) 課件 項(xiàng)目4 學(xué)前教育與幼兒教師

學(xué)前教育學(xué)模塊二

學(xué)前教育的基礎(chǔ)要素項(xiàng)目四

學(xué)前教育與幼兒教師

有人認(rèn)為，幼兒教師就是帶孩子的保姆，管好孩子的吃喝拉撒，別讓孩子磕著、碰著就行；有人認(rèn)為，幼兒教師的工作很簡(jiǎn)單，就是教孩子一些簡(jiǎn)單的知識(shí)，不需要多高的文化水平，也不需要多精的專業(yè)水準(zhǔn)，隨便誰都能夠勝任。

思考：作為學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，你怎樣看待幼兒教師的工作？幼兒教師是否具有專業(yè)性？目錄任務(wù)二

幼兒教師必備素質(zhì)與能力探討任務(wù)三

幼兒教師專業(yè)成長路徑探尋

任務(wù)一幼兒教師角色定位分析任務(wù)一

幼兒教師角色定位分析一二三幼兒教師的含義幼兒教師的勞動(dòng)特點(diǎn)幼兒教師的角色定位任務(wù)一

幼兒教師角色定位分析一、幼兒教師的含義

幼兒教師指的是受社會(huì)委托，在幼兒教育機(jī)構(gòu)中對(duì)3-6歲幼兒進(jìn)行啟蒙教育，促進(jìn)其身心發(fā)展的專門人員。二、幼兒教師的勞動(dòng)特點(diǎn)（一）勞動(dòng)對(duì)象的主動(dòng)性和幼稚性（二）勞動(dòng)手段的主體性和示范性（三）勞動(dòng)任務(wù)的復(fù)雜性和全面性（四）勞動(dòng)過程的創(chuàng)造性和靈活性（五）勞動(dòng)周期的長期性和間接性三、幼兒教師的角色定位（一）幼兒教師是幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者和引導(dǎo)者（二）幼兒教師是幼兒園其他工作人員及家長的合作伙伴（三）幼兒教師是從事幼教事業(yè)的研究者任務(wù)二

幼兒教師必備素質(zhì)與能力探討一二三專業(yè)理念與師德專業(yè)知識(shí)專業(yè)能力任務(wù)二

幼兒教師必備素質(zhì)與能力探討一、專業(yè)理念與師德

教師的專業(yè)理念是指教師對(duì)職業(yè)的理解和認(rèn)識(shí)。理念不同，行為表現(xiàn)就不同。幼兒教師的專業(yè)理念主要表現(xiàn)在：了解學(xué)前保教工作的重要意義，認(rèn)同幼兒園教師職業(yè)的角色定位和職責(zé)，具有職業(yè)理想和敬業(yè)精神，勤業(yè)、敬業(yè)、為人師表；認(rèn)同學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)性和獨(dú)特性，注重自身專業(yè)發(fā)展；正確認(rèn)識(shí)兒童的地位、權(quán)利，尊重兒童的獨(dú)立人格和個(gè)體差異，用發(fā)展的眼光看待兒童，尊重兒童的學(xué)習(xí)方式和愛好，樂于采用恰當(dāng)?shù)慕逃绞胶徒逃侄危畲笙薅鹊赝诰蛩麄兊恼J(rèn)知和發(fā)展?jié)摿?，提供和?chuàng)造發(fā)展的空間；建立科學(xué)的教學(xué)觀和兒童觀。

幼兒教師的師德主要包括：（1）熱愛兒童和學(xué)前教育事業(yè)（2）團(tuán)結(jié)同事、尊重家長等職業(yè)道德素質(zhì)（3）具備良好的身心素質(zhì)和個(gè)人修養(yǎng)等個(gè)人師德素質(zhì)。一、專業(yè)理念與師德二、專業(yè)知識(shí)1.幼兒發(fā)展知識(shí)2.幼兒保育和教育知識(shí)3.通識(shí)性知識(shí)三、專業(yè)能力1.環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用2.一日生活的組織與保育3.游戲活動(dòng)的支持與引導(dǎo)4.教育活動(dòng)的計(jì)劃與實(shí)施5.激勵(lì)與評(píng)價(jià)6.溝通與合作7.反思與發(fā)展任務(wù)三

幼兒教師專業(yè)成長路徑探尋一二幼兒教師專業(yè)發(fā)展階段幼兒教師專業(yè)發(fā)展途徑任務(wù)三

幼兒教師專業(yè)成長路徑探尋一、幼兒教師專業(yè)發(fā)展階段（一）非關(guān)注階段（二）虛擬關(guān)注階段（三）生存關(guān)注階