2024年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇

2024年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案15篇

作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化.那

么寫教案需要注怠哪些問題呢？下面是我精心整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案，供大家參考借鑒，希

望可以幫助到有需要的朋友。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案1

教學(xué)內(nèi)容：

比大小P17

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過數(shù)數(shù)、匕俄活動(dòng),體驗(yàn)多少的比較方法。

2、認(rèn)識(shí)符號(hào)">"、"("、,知道它們的含義、讀法和作用，并能用符號(hào)來表示

比較的結(jié)果，建立符號(hào)感。

3、使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：

'.認(rèn)識(shí)符號(hào)">"、"C、,知道它們的含義；掌握比較多少的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)用“〉"、"表示比較的結(jié)果

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

課件、動(dòng)物頭像學(xué)具、<、>和1-5數(shù)字卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、說一說：指名讀一讀前面學(xué)的5個(gè)數(shù)字，說說我們教室里能用數(shù)字表示的事物。

2、動(dòng)一動(dòng)：聽老師說數(shù)字，小朋友用4褲擺出個(gè)圖形，并在草稿本上寫出你用幾根棒擺的

3、寫一寫：指名小朋友上黑板寫數(shù)字。

二、探究新知

1.觀察主題圖，回答問題

提問：1.圖上有哪些水果？分別是多少？

師老師把猴子和水果很有順序的排列起來，我們可以一眼就看出他們的數(shù)量多媒體演示）

師：猴和桃比?誰(shuí)多誰(shuí)少？你能用一句話說一說嗎?（猴和桃一樣多請(qǐng)多名學(xué)生說）

2.師：猴和桃一樣多,也就是3和3相等，我們還可以這樣表示3=3（板書）

請(qǐng)學(xué)生讀一讀3=3"="書空

3.教學(xué)"3>2""3<4"過程同上

師：除了猴與桃，猴和香蕉，猴和梨比，還可以比什么？梨和香蕉比：

請(qǐng)學(xué)生用誰(shuí)比誰(shuí)多或少這句話說一說，如果用符號(hào)表示呢？出示4>2,學(xué)生認(rèn)讀。

4.梨和桃比：過程同上

5.P17的圖：有5只兔子和4個(gè)胡蘿卜，一只兔子吃一個(gè)胡蘿卜，夠不夠？

三、鞏固深化

1.基本練習(xí)：完成18頁(yè)"做一做"第1題。

先用誰(shuí)比誰(shuí)多（少）說一句話，然后用幾比幾大（?。┱f一句話。

學(xué)生獨(dú)立填寫,教帥注意巡視，及時(shí)批改。

請(qǐng)學(xué)生讀一讀兩道算式。

2.完成21頁(yè)第5題。同上

3.完成22頁(yè)第6題：先用幾比幾大說一說，然后說一說每個(gè)符號(hào)的意思：如：〉前面應(yīng)該

填大的數(shù)，后面填小的數(shù)。獨(dú)立完成，教師巡視。

4.?開放作業(yè)：用學(xué)具，=,以及數(shù)字進(jìn)行比大小?？匆豢?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解學(xué)生關(guān)于圖形方面的知識(shí)掌握的情況。

2.使學(xué)生了解自己課間活動(dòng)的內(nèi)容與形式。

3.培養(yǎng)學(xué)生的'動(dòng)手操作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)能力及創(chuàng)新能力。

教學(xué)具的準(zhǔn)備：

七巧板一套

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？你們都喜歡什么游戲？你們喜歡玩玩具嗎？你們都喜歡什么玩

具？看，老師這兒有一個(gè)玩具，你們認(rèn)識(shí)嗎？（七巧板）

二、探索新知

問：你認(rèn)識(shí)這些圖形嗎？說說你是怎樣分的？你還認(rèn)識(shí)哪些圖形？

指名說（如長(zhǎng)方形等）。

擺一擺（七巧板）

動(dòng)手把形狀相同的分為一類。

小組合作。

畫一畫

你能畫畫嗎？畫出自己認(rèn)識(shí)的圖形。

出示立體圖形。

問：你認(rèn)識(shí)這些圖形嗎？這些圖形跟上面的圖形有什么不一樣嗎？

摸一摸，感受立體圖形與平面圖形的不同。

三、鞏固練習(xí)

做游戲：在黑板上畫出平面圖形讓學(xué)生指。

四、小結(jié)

問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。

2、能確定物體的左右位置與順序，會(huì)用左右描述物體的位置，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。

3、能夠初步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，初步培養(yǎng)空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)左右的位置關(guān)系，能確定物體左右的位置與順序。

教學(xué)難點(diǎn)：理解左右的相對(duì)性.

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

同學(xué)們，還記得老師告訴你上下樓梯時(shí)該靠哪邊走嗎？（學(xué)生回答）（多媒體出示上樓梯圖）

問你知道他們應(yīng)該走哪邊嗎？怎樣就知道哪邊是左哪邊是右呢？今大我們就來一起研究這個(gè)問

題。（板書課題）

（設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生熟悉的生活情境引入新課的學(xué)習(xí)。通過解決實(shí)際問題，使學(xué)生感受到學(xué)

習(xí)左右的必要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

二、探究知識(shí)。

1、聯(lián)系自身，體驗(yàn)左右。

師：對(duì)我們來說，手的功勞可大了！同學(xué)們想一想在生活中，我們通常用左手和右手做哪些

事情？

（平時(shí)我們經(jīng)常用右手寫字，吃飯時(shí)拿筷子，老師提問時(shí)用右手舉手……用左手壓住本子，

吃飯時(shí)拿碗……）

師：是的，左手和右手是一對(duì)好朋友，他們配合起來可以做很多事情，在我們的身上還有沒

有這樣成對(duì)的好朋友呢？

（學(xué)生回答：左眼右眼，左耳右耳，左腳右腳，左腿右腿，?????.）

小結(jié)：與右手同側(cè)的就是我們的右面，與左手同側(cè)的就是我們的左面。（多媒體出示）

師：我知道同學(xué)們很喜歡做游戲。那么現(xiàn)在我們就來做一個(gè)游戲。不過，做游戲時(shí)一定要認(rèn)

真聽，同時(shí)還要考考你的動(dòng)手能力喔！（多媒體出示）

伸出你的左手，伸出你的右手。

左手拍拍左肩，右有白拍右肩。

左手摸摸左耳，右手摸摸右耳。

左手拍拍右手，右手拍拍左手。

左手拍拍左腿，右帝白拍右腿。

左手摸摸右耳，右手摸摸左耳。

2、以目已為中心辨別左右

（1）找鄰居

師：我們的身體上有左右的好朋友，我們座位的左右也有我們的好鄰居。坐在你左邊的鄰居

是誰(shuí)？和他握握手。右邊的鄰居是誰(shuí)？和他招招手。（注怠，有的同學(xué)只是左邊有鄰居，有的同

學(xué)只是右邊有鄰居，一定要分清喲?。?/p>

小結(jié)：觀察物體在左還是在右，要以觀察者的左右為標(biāo)準(zhǔn)。在觀察者的左手邊就是左邊，在

觀察者的右手邊就是右邊。（多媒體出示）

（2）、整理書桌。

師：請(qǐng)把數(shù)學(xué)書放在書桌的右面，鉛筆盒放在書桌的左面。

（3）根據(jù)教室的實(shí)際情況，說說自己的位置。

（設(shè)計(jì)意圖：通過這三個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)，從身體上的左右擴(kuò)展到以自己為中心辨別左右，加深

學(xué)生對(duì)左右的理解。）

三、解決中運(yùn)用，體驗(yàn)生活。

師：討論：

①指名學(xué)生和老師一起玩"拍手"游戲。

②提問：為什么我們的右手正好反著，到底誰(shuí)做錯(cuò)了？

③把你們的右手舉起來，判斷一下我們倆誰(shuí)做得對(duì)。

④為什么？

教師：由于老師與你們站的方向是相對(duì)的.，所以咱們的右手剛好相反。

師小結(jié)：如果我們面對(duì)面，你的左邊就會(huì)對(duì)著我的右邊，你的右邊就會(huì)對(duì)著我的左邊。（多

媒體出示）

（體驗(yàn)握手感受相對(duì)性）

帥：握手是一種禮節(jié)，通常用右手，請(qǐng)個(gè)同學(xué)來和老帥小范一下。

師：不僅是上下樓梯，我們的車輛也是這樣，靠右行駛，我們走路也應(yīng)該走馬路右邊……

（設(shè)計(jì)意圖：通過討論交流，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)源于生活并運(yùn)用于生活。）

四、基礎(chǔ)練習(xí)題（多媒體出示）

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過自己動(dòng)手?jǐn)[圖片，進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識(shí)）

五、能力提升題（多媒體出示）

（設(shè)計(jì)意圖：通過這道練習(xí)題，使學(xué)生在操作中進(jìn)一步加深對(duì)左右的理解。小螞蟻吃南瓜的

題目，是一道答案不唯一的開放題，學(xué)生通過獨(dú)立嘗試與集體交流，體會(huì)路線的多樣性，并且利

用上下、左右來敘述物體的位置和行走路線。）

六、總結(jié)。

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了左右，今天你學(xué)得開心嗎？你有收獲嗎？（指名回答）

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案9

教材分析

《0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法》是《數(shù)學(xué)（人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書）》一年級(jí)

上冊(cè)P29的教學(xué)內(nèi)容。

數(shù)字0在生活中應(yīng)用廣泛,不同的應(yīng)用體現(xiàn)出0的不同含義，有關(guān)0的加減法也具有其獨(dú)

特的規(guī)律和特點(diǎn)。

學(xué)情分析

小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的思維以具體形象思維為主，好動(dòng)，喜歡自己感興趣的事物，童話故事。學(xué)

生的學(xué)習(xí)要通過大量的操作活動(dòng)或其他的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使所學(xué)的新知識(shí)不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)

中。還有一些同學(xué)由于年齡小，學(xué)習(xí)還是比較吃力，不容易理解0的含義。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過游戲、活動(dòng)，使學(xué)生理解0的含義，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字0,了解數(shù)的順序。

2.使學(xué)生在情境體驗(yàn)中理解有關(guān)0的.加、減法的含義，并能熟練計(jì)算。

3.通過觀察、思考、討論、探索等學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的

能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力和舉一反三的推理應(yīng)用能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

理解0的含義，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字0,了解數(shù)的順序，理解有關(guān)0的加、減法的含義，并能熟

練計(jì)算。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案10

第二課時(shí)：比多少

教學(xué)內(nèi)容：p6-p7、練習(xí)一1-4題

教學(xué)目的：

1.使學(xué)生知道"同樣多"、"多些"、"少些"的含義，初步學(xué)會(huì)用—對(duì)應(yīng)的方法匕俄

物體的多少。

2.初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，滲透"對(duì)應(yīng)”思想。

3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,培養(yǎng)學(xué)生積極思考、大膽探索的良好品質(zhì)。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

圓形、三角形、正方形若干；學(xué)生準(zhǔn)備5個(gè)圓形、5個(gè)三角形、5個(gè)正方形。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：從1數(shù)到10

二、導(dǎo)入：昨天我們學(xué)習(xí)了數(shù)一數(shù)，今天我們就來學(xué)習(xí)比多少。

（板書：）

三、新課

（一）同樣多

1、看圖說話：教師貼出4個(gè)圓紙片，學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾個(gè)，再貼出4個(gè)三角形紙片，學(xué)生數(shù)

一數(shù)有幾個(gè)。看著這圖，你能說一句話嗎？那你是怎么知道它們司樣多的呢？

一個(gè)圓紙片對(duì)著一個(gè)三角形紙片，所以我們就說，圓紙片和三角形紙片同樣多。

2、手比一比：在請(qǐng)伸出你的雙手，我們用一個(gè)指頭對(duì)著一個(gè)指頭的方法來比較一下兩只手

上的手指頭是否同樣多"

（師生一起做，然后同桌互相做）.

3、動(dòng)動(dòng)手：教師在黑板上貼3個(gè)。（學(xué)生跟著在臺(tái)下擺），要求對(duì)著。擺口，口要和。同樣多。

指名一人在黑板上擺，其余同學(xué)在下面擺，擺完后說說擺的方法。

4、同桌左邊的同學(xué)擺任意個(gè)口，右邊的同學(xué)擺△,使得□和△同樣多。說說擺的‘方法。

5、找一找：在p6、p7的圖中找出同樣多的東西。

（二）多些、少些：

1、教師貼出4個(gè)三角形，學(xué)生說是幾個(gè)，再貼出3個(gè)正方形，學(xué)生說有幾個(gè)。問：三角形

和正方形同樣多嗎？你怎么看出來的？（教師伺機(jī)連線）教師引導(dǎo)學(xué)生：三角形有剩余，正方

形沒有剩余，我們就說正方形少些，三角形多些，也就是說三角形比正方形多。（板書：多些、

少些）

2、教師在黑板上貼2個(gè)。和3個(gè)3提問：怎樣比較，，和A誰(shuí)多誰(shuí)少？（同京同學(xué)商量。）

指名說。

3、找一找：在p6、p7的圖中找出什么東西比什么東西多或少的。

4、學(xué)生動(dòng)手操作：

①第一行擺3個(gè)。，在。下面擺乙，&要比。多1個(gè)。

②第一行擺4個(gè)口，在口下旬?dāng)[△,△要比□少2個(gè)。

③要使下圖中第一排比第二排多2個(gè)圓，應(yīng)該怎么辦？

四、小結(jié)：

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案11

單元教材分析：本單元教科書是在第一課“師生交流”的基礎(chǔ)上開始的。比較的思想和方法

是數(shù)學(xué)課程的重要內(nèi)容，本單元結(jié)合學(xué)生的游戲和身邊熟悉的事物，通過學(xué)生能夠理解的一些簡(jiǎn)

單概念，初步了解匕瞰的思想和方法，主要內(nèi)容有"同樣多、多些、少些""高矮""長(zhǎng)短""大

小"和"輕重"等。教學(xué)中，要注意加強(qiáng)學(xué)生原有生活經(jīng)驗(yàn)和書本內(nèi)容的聯(lián)系，要重視學(xué)生生活

經(jīng)驗(yàn)的交流，豐富和提高。使學(xué)生體會(huì)比較的思想和方法，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng)，初步感受數(shù)學(xué)

與生活的聯(lián)系和學(xué)習(xí)中的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

單元教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：使學(xué)生了解"同樣多、多些、少些""高、矮""長(zhǎng)、短""大、小"和"輕、

重”的含義，會(huì)判斷并會(huì)用這些術(shù)語(yǔ)描述生活中的一些事物.讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng)，培養(yǎng)

學(xué)生初步的推理能力。

過程與方法：通過"做游戲""討論、交流”等方式，使學(xué)生初步了解比較的思想和方法，

經(jīng)歷將生活中的事物用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述的過程。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生了解生活中有許多有趣的事情都是數(shù)學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

的興趣,培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、善于思考的習(xí)慣。

教學(xué)總時(shí)數(shù)：3課時(shí)

第一課時(shí)：同樣多、多些、少些

教學(xué)內(nèi)容：教材第4-5點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能使學(xué)生能結(jié)合具體事物說出“誰(shuí)比誰(shuí)多""誰(shuí)比誰(shuí)少"以及"誰(shuí)和誰(shuí)同樣多"。

過程與方法：通過做游戲，使學(xué)生體驗(yàn)多、少和同樣多的含義。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過做游戲，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、椅子和花片

學(xué)習(xí)方式：游戲活動(dòng)、體驗(yàn)交流、動(dòng)手操作

教學(xué)過程：

第二課時(shí)：高矮、長(zhǎng)短的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第6—7點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合身邊的事物進(jìn)行高矮、長(zhǎng)短的匕喉，了解這些概念的含義，使學(xué)

生能夠進(jìn)行高矮長(zhǎng)短的比較。

過程與方法：通過呈現(xiàn)身邊的事例及實(shí)踐活動(dòng)，了解比較的方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、

鉛筆、粉筆、線繩

學(xué)習(xí)方式：結(jié)合具體事物、討論交流、實(shí)踐活動(dòng)

第三課時(shí)：大小、輕重的.認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第8-9點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：通過熟悉的事物和自己的體驗(yàn)，了解大小的含義，感受物體的輕重，并能根據(jù)

自己的生活經(jīng)驗(yàn)和用天平表示的圖，說出哪個(gè)物體輕，哪個(gè)物體重。

過程與方法：弓|導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，親自體驗(yàn),感受物體的大4廂輕重。情感、態(tài)度與價(jià)

值觀：使學(xué)生在利用生活經(jīng)驗(yàn)解決問題的過程中,感受初步的數(shù)學(xué)思考和簡(jiǎn)單的推理。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、天平、蘋果、羽毛球、飲料和面包實(shí)物。

學(xué)習(xí)方式：觀察討論、親自體驗(yàn)教學(xué)過程.

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案12

一、教學(xué)內(nèi)容

滬教版第一冊(cè)第六單元

二、教材簡(jiǎn)析

加倍與一半，是一年級(jí)上冊(cè)整理與提高中的一部分，需要一年級(jí)上冊(cè)前期知識(shí)的鋪墊，同時(shí)

也為后面二年級(jí)的學(xué)習(xí)打下了一定基礎(chǔ)，在這一部分內(nèi)容中數(shù)的含義是基數(shù)。這部分內(nèi)容對(duì)于學(xué)

生既熟悉又陌生，學(xué)生在生活中接觸過許多類似的問題，但從沒有從數(shù)學(xué)的角度進(jìn)行過思考。

"加倍與一半”隱含著集合的思想而其中的“加倍"為二年級(jí)"倍”的概念和乘法意義認(rèn)

識(shí)作了前期的孕伏；而"一半"是"對(duì)半平分”思想的體現(xiàn)，也是二年級(jí)除法"平均分”概念的

孕伏。另外，加倍的題可以用來推算出許多與它相鄰的加法題，可以使得學(xué)生掌握多種計(jì)算方法

進(jìn)行之前所學(xué)的20以內(nèi)的進(jìn)位加法的學(xué)習(xí)。

在這部分教材內(nèi)容中，首先以小胖吃小籠包的生活場(chǎng)景為背景，引入了加倍與一半，向?qū)W生

初步介紹了加倍與一半的含義。

在求出實(shí)物的加倍與一半的過程之后，通過小熊貓的話用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述了加倍與一半。

其后，通過表格的方式讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)求加倍與一半的過程，進(jìn)一步理解數(shù)的加倍與一半

的內(nèi)涵。在此過程中從剛開始的具體實(shí)物過渡到了半抽象的點(diǎn)圖并經(jīng)歷了點(diǎn)圖的加倍與減半，

最終過渡到抽象的數(shù)的加倍與減半。在此表格中，"2"的加倍為后面進(jìn)行了示范，"3"則由

學(xué)生按照示范初步嘗試，"4"則由學(xué)生獨(dú)立嘗試完成其加倍過程,而"10"和"12"則是求其

一半。

緊接著，通過求部分?jǐn)?shù)的加倍與一半的過程，逐漸體會(huì)其可逆的關(guān)系。

最后,教材中設(shè)計(jì)了一些關(guān)于求教的加倍與一半的練習(xí)，并在其中隱含了可逆關(guān)系，對(duì)學(xué)生

予以強(qiáng)化暗示。

三、教學(xué)目標(biāo)

知道加倍、一半的含義；會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述加倍與一半；會(huì)求一個(gè)數(shù)的加倍、一半；體會(huì)求

一個(gè)數(shù)的加倍及求一個(gè)數(shù)的一半之間的可逆關(guān)系。

通過觀察加倍與一半的‘變叱過程，操作小圓片擺出對(duì)應(yīng)圓片數(shù)的加倍與一半，比較加倍與

一半之間的關(guān)系等活動(dòng)，建構(gòu)數(shù)的加倍與一半的概念。

通過運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解戾生活問題，體悟數(shù)學(xué)的價(jià)值，?通過動(dòng)手操作和合作交流的活動(dòng)激

發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：知道加倍、一半的含義。

難點(diǎn)：體會(huì)求一個(gè)數(shù)的加倍及求一個(gè)數(shù)的一半之間的可逆關(guān)系。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、教科書、小圓盤、小圓片、大小盒子、濕巾、小棒

六、課時(shí)安排

一課時(shí)

七、教學(xué)過程

（一）引入

師：老師這里有兩個(gè)神奇的盒子。先看這個(gè)大盒子，我往里面放進(jìn)3張濕巾紙，請(qǐng)你打開

盒子數(shù)數(shù)現(xiàn)在有幾張濕巾紙.（3到6）板書

現(xiàn)在我再往小盒子里放進(jìn)10根4彝調(diào)你打開盒子數(shù)數(shù)現(xiàn)在又有幾根呢?（10到5版書。

這兩個(gè)盒子里到底就著什么奧秘呢?今大我們就要通過學(xué)習(xí)一起來回答這個(gè)問題。

（二）探究新知

1、探究加倍

1）調(diào)動(dòng)原有知識(shí)

師：今天早上老師吃早飯的時(shí)候在早餐店點(diǎn)了一份小籠包,一份有4個(gè)?？砂l(fā)現(xiàn)吃不飽,

就又點(diǎn)了一份.（出示媒體）誰(shuí)能根據(jù)這件事編個(gè)故事，列一個(gè)數(shù)學(xué)算式呢？

（板書：4+4=8）

師：這個(gè)算式里有什么特點(diǎn)呢？（兩個(gè)加數(shù)一樣）

師：兩個(gè)加數(shù)4分別表示什么?（原來小籠包的只數(shù)、增加的小籠包的只數(shù)）

2）初步感知加倍的意義、求一個(gè)數(shù)的加倍并用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)

師：添加的只數(shù)和原來的只數(shù)有什么關(guān)系呢？（相同）

師：是的，又點(diǎn)了T分小籠包，也就是添加了相同只數(shù)的小籠包。

像這樣加上同樣多的數(shù)的過程就是求一個(gè)數(shù)的加倍（板書：加倍）。跟我一起念：加倍。

師：現(xiàn)在誰(shuí)來說說什么是加倍呢?

師：誰(shuí)能說說4的加倍是幾？你是怎么求的？（4的加倍是8,4+4=8）

追問：為什么是4+4?（加倍就是加上相同的數(shù)）

師：（指著板書4+4=8）我們就說4的加倍是8（板書），誰(shuí)能像老師一樣來說一說？

3）進(jìn)一步理解加倍、求一個(gè)數(shù)的加倍并用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)

師：現(xiàn)在你能發(fā)現(xiàn)這個(gè)大盒子有什么奧秘嗎？（手指3到6）（加倍）

師：你能用算式表示出來嗎？（3+3=6）媒體呈現(xiàn)

追問：你的第二個(gè)加數(shù)3是怎么來的？

師：所以，3的加倍是幾呢？請(qǐng)你說完整

帥：現(xiàn)在請(qǐng)你們同臬兩個(gè)人合作，挑選一個(gè)你們喜歡的數(shù)，擺出相應(yīng)數(shù)量的小圓片。

師：請(qǐng)你們添加小圓片，使小圓片的數(shù)量加倍。

師：你們先擺了幾片，又添加了幾片，一共有幾片（算式是）？也就是X的加倍是X?（3、

4組板書算式）

2、探究一半

1）調(diào)動(dòng)原有知識(shí)

師：前天早上老師吃早飯的時(shí)候在早餐店，老板一下給我拿了6個(gè)大燒賣，我馬上對(duì)老板

說只要一半就好。你覺得老板會(huì)拿掉幾個(gè)燒賣，我最終又能吃到幾個(gè)呢？

師：你是怎么想的？

2）初步感知一半的意義、求一個(gè)數(shù)的一半并用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)

師：什么是一半呢？（請(qǐng)2-3人）

師：一半就是把它對(duì)半平分，分成兩份一樣多的，其中的一份就是它的一半。這就是我們今

天要學(xué)的另一個(gè)知識(shí)，一半。

師：所以，我們是怎么求出6個(gè)燒賣的一半是多少的呢？（生說出后動(dòng)畫演示對(duì)半平分的

過程以及算式3+3=6）

師：（指著算式）我們就可以說，6的一半是3,3是6的一半，誰(shuí)能像老師一樣來說一說？

3）進(jìn)一步理解一半、求一個(gè)數(shù)的一半并用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)

師：現(xiàn)在你能發(fā)現(xiàn)這個(gè)小盒子有什么奧秘嗎？（手指10到5）（一半）

師：你能說說10是怎么變到5的嗎？

追問：為什么10對(duì)半平分后就得到5呢？你是怎么知道的？

師：所以，10的一半是幾呢？請(qǐng)你說完整

師：現(xiàn)在請(qǐng)你們同桌兩個(gè)人合作，再選一個(gè)你們喜歡的數(shù)，擺出相應(yīng)數(shù)量的小圓片。

帥：請(qǐng)你們減少小圓片，擺出小圓片的一半。

師：你們先擺了幾片，又減少了幾片，一共有幾片？為什么減少這么多的小圓片？也就是X

的一半是X?（3、4組板書算式）

師小朋友們?cè)跀[的時(shí)候有沒有發(fā)現(xiàn)什么?（提示是不是所有小圓片都能擺出它的一半？）

師：是的，只有雙數(shù)的小圓片才能擺出它的一半。

3、探究加倍與一半的關(guān)系

師：請(qǐng)你們同桌兩個(gè)人合作，再選一個(gè)你們喜歡的數(shù)，擺出相應(yīng)數(shù)量的小圓片。擺出小圓片

的一半。（請(qǐng)2組不同的答案，并在板書算式，用在算式上箭頭標(biāo)注思考方向）

師：請(qǐng)把現(xiàn)在這些小圓片的數(shù)量加倍。（再請(qǐng)剛才兩組交流）

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：請(qǐng)打開書完成57頁(yè)第二題，看看加倍與一半到底有什么關(guān)系？

師：是的，加倍與一半就象向前走一步和向后退一步，是正好相反的關(guān)系?？?，黑板上的算

式，我們正著看，就是加倍；反著看，就是一半。

師：根據(jù)這一個(gè)算式（手指某一之前書寫的算式），你能得出什么幾句關(guān)于加倍與一半的話

嗎？（X是X的加倍，X是X的一半，X的加倍是X,X的一半是X）

（三）鞏固練習(xí)

1.求數(shù)的一半、加倍，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言說一說，體會(huì)可逆關(guān)系

2.超市購(gòu)物，結(jié)合生活認(rèn)知

師：在超市購(gòu)物時(shí)，有些東西其實(shí)就是我們今天學(xué)的加倍與一半，你知道嗎？

師：什么是"買一送一"，什么是"打?qū)φ邸蹦兀?/p>

師：請(qǐng)找到以下商品價(jià)格間的加倍與一半：一塊橡皮的價(jià)格是3元，一把剪刀的價(jià)格6元，

一筒鉛筆的價(jià)格是12元。

3.數(shù)的多次加倍、一半，及混合

師：小伙伴們邀請(qǐng)我們?nèi)ニ鼈兗易隹?，你能順利找到它們的家?

我的門牌號(hào)是5的加倍；我的門牌號(hào)是1的加倍再加倍；我的門牌號(hào)是8的一半、一半再

一半；我的門牌號(hào)是6的一半的力01告

（四）總結(jié)

師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？

（什么是加倍，什么是一半；怎么求一個(gè)數(shù)的加倍與一半；加倍與一半的關(guān)系）

八、板書設(shè)計(jì)

加倍與一半

3+3=65+5=10

6是3的加倍，3的加倍是6.10是5的加倍，5的加倍是10.

3是6的一半，6的一半是3.5是10的一半，10的一半是5.

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案13

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)，加深知識(shí)間的聯(lián)系，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)

單的實(shí)際問題。

2、對(duì)分類與比較、統(tǒng)計(jì)、圖形與位置這部分做整理復(fù)習(xí)。

3、在經(jīng)歷整理復(fù)習(xí)的過程中，體瞼整理知識(shí)的方法，初步形成歸納、整理知識(shí)的能力，逐

步養(yǎng)成回顧和反思的好習(xí)慣。

4、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,形成用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

對(duì)分類與比較、統(tǒng)計(jì)、圖形與位置知識(shí)的整理復(fù)習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)分類與比較、統(tǒng)計(jì)、圖形與位置知識(shí)的應(yīng)用。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

師:冬天會(huì)下大雪，你們喜歡這樣的下雪天兒?jiǎn)?？為什么？（下雪天兒可以堆雪人、打雪仗?/p>

還可以拍照把美麗的雪景留下來……）

師：大雪天兒可以給我們帶來這么多樂趣，那你想去雪山樂園里親自體驗(yàn)這種樂趣嗎？（老

師出示掛圖）

二、回顧整理

1、初步觀察，弄清圖意。

師：（指圖）好看嗎？你都看到了什嗎？

生：在雪山樂園中有許多的小朋友，有的在打雪仗，有的在堆雪人，有的在比賽滑雪，還有

的在看冰雕。他們玩JU導(dǎo)十分高興。雪上樂園里的大樹也都披上了一層白雪zh鳥也在樹上唱歌。

師：從你的描述中我們好像真的聽到小朋友在歡笑，小鳥在唱歌。

2、深入觀察，搜集信息；歸納整理，解決問題。

師：請(qǐng)小朋友再仔細(xì)觀察，在不同的位置上（手勢(shì)）你還能找到哪些數(shù)學(xué)信息？

（1）、引入對(duì)"數(shù)與計(jì)算"知識(shí)的整理。

生：在圖的左面有7個(gè)小朋友在打雪仗，5個(gè)小朋友在堆雪人。（板書：7個(gè)、5個(gè)）

師：你數(shù)出了打雪仗和堆雪人的各有幾個(gè)小朋友，誰(shuí)還能數(shù)一數(shù)雪山樂園中其他事物都有多

少？

生：右邊還有2個(gè)小朋友在看冰雕。

生：遠(yuǎn)處有1座小房子。

生：大山有4只小鳥。

師：你們數(shù)得很對(duì)，睡你數(shù)出的這些數(shù)字在本子上寫一寫嗎？

生：指明1—2名學(xué)生在田字格中板演，其他學(xué)生獨(dú)立書寫。

（老師在巡視過程中糾正數(shù)字的書寫格式，并提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。如有較多學(xué)生書寫錯(cuò)

誤，需要全班交流個(gè)別數(shù)字在田字格中的格式。）

師：剛才XXX第一個(gè)寫完坐好了（板書：第一），那么你知道這些比賽滑雪的小朋友誰(shuí)是

第一名？（指名生指出）

師：你能接著往后數(shù)嗎？（生邊指邊數(shù)）你是按什么順序數(shù)得?（從前往后）

師：請(qǐng)小朋友按照從前往后的JI質(zhì)序數(shù)一數(shù)你排在第幾位?

生：從前往后數(shù)我排在第一位

從前往后數(shù)我排在第五位

師：還可以按照什么JII頁(yè)序來數(shù)？（從后往前、從左往右、從右往左）

師：我們數(shù)數(shù)的時(shí)候一般要按照一定的III頁(yè)序，那么在解決問題的時(shí)候也會(huì)用道不同的方法。

（指向一7個(gè)、5個(gè)）誰(shuí)能根據(jù)這兩條數(shù)學(xué)信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題?

生：打雪仗和堆雪人的一共有多少人?［7+5=12（個(gè)）］［板書：7+5=12（個(gè)）］師：你能

在計(jì)數(shù)器上撥出"12”這個(gè)數(shù)字？

生邊說邊撥一現(xiàn)在各位上撥2個(gè)算珠表示2個(gè)一，再在十垃上撥1個(gè)算珠表示一個(gè)十，

合起來是12。

師：你們?yōu)槭裁匆眉臃ń鉀Q剛才的問題？

生：求一共有多少人，要把打雪仗和堆雪人的人數(shù)合起來，所以用加法。

師：你說得很正確，那么什么時(shí)候列減法算式解決數(shù)學(xué)問題呢？

生：從一些東西里去掉一部分，求另一個(gè)部分是多少的時(shí)候用減法計(jì)算。

帥：你能根據(jù)雪山樂園提供的信息中提出一個(gè)減法問題嗎？

生：原來樹上有13只/」追，飛走了4只，樹上還剩幾只?

［13-4=9（只）］［板書：13-4=9（只）］師：在生活當(dāng)中遇到不同的問題要用不同的方法

解決。

（2）、弓|入對(duì)"分類與匕繳”知識(shí)的整理。

生：在圖的右面有6棵松樹.

師：除了松樹雪山樂園里還有什么樹？（房子的左邊有冬青樹、還有梧桐樹）［板貼三種不

同樹木的圖標(biāo)］按照不同的名稱我們把雪山樂園中的'大樹分成了三種，數(shù)一數(shù)這些大樹的數(shù)量

你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：梧桐樹比松樹多。

松樹和冬青樹同樣多。（在板貼的圖標(biāo)中板書比較多少）

師：你還有別的分法嗎?（還可以按顏色分）

（3）、引入對(duì)"圖形和位置”知識(shí)的整理。

生：我發(fā)現(xiàn)中間那個(gè)小雪人的頭和身子的形狀都是球形的。

師：你觀察得很仔細(xì)，還后那些物體的形狀是球形的？

生：右邊小雪人是3個(gè)球形的雪球堆成的。

有的小朋友帽子頂?shù)男∏騼菏乔蛐蔚摹?/p>

師：你還能找到別的形狀的物體嗎？

生：左下角有個(gè)4嘴是圓柱形的。

右邊兩個(gè)雪人下面的底座是長(zhǎng)方體的。

最左邊雪人的底座是正方體的。

（老師隨著學(xué)生所說板貼4種形狀的圖標(biāo)）

（4）、引入對(duì)“統(tǒng)計(jì)”知識(shí)的整理。

生：在圖的右邊看到的冰雕有4只小兔子的、3只小猴子的、1只梅花鹿和2只4淞鼠的。

師：你說得很完整，我們可以借助統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表把剛才數(shù)的結(jié)果記下來。

（板貼出示統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，學(xué)生數(shù)老師來操作完成）

師：除了這些你們還想統(tǒng)計(jì)哪些事物的數(shù)量?

生：有幾只小鳥。

有幾棵大樹。

師：我們這樣在統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表里整理，你認(rèn)為有什么好處嗎？

生：可以把數(shù)過的記下來，不容易忘。

看看統(tǒng)計(jì)圖里涂顏色的格子的高矮就可以看出誰(shuí)多誰(shuí)少。

師：而且我們還可以根據(jù)這些雌提出和解決很多問題。

教師總結(jié)：剛才我們小朋友根據(jù)雪山樂園里的信息解決了很多問題，（老師指向板書）它們

都是我們本學(xué)期學(xué)過的"20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與計(jì)算"（板貼）、"分類與比較"（板貼）、"圖

形與位置"（板貼）、"統(tǒng)計(jì)"（板貼）中的知識(shí)。下面我們輕松一下。

三、聯(lián)系生活，小組互助，解決問題，鞏固知識(shí)。

師：每個(gè)小組派代表選擇不同/」標(biāo)志數(shù)（按題目難易程度分為：1枚小標(biāo)志、2枚小標(biāo)志、

3枚川示志）的題目，答對(duì)獲得相應(yīng)數(shù)量的4q示志，答錯(cuò)就扣除相應(yīng)數(shù)量的小標(biāo)志。還沒有趕上

來的小組加油了！

（出示電腦課件）

生：小組派代表選擇題目并說出解決問題是用到了本學(xué)期學(xué)到的哪些知識(shí)。

四、小結(jié)

師：通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)鞏固你都有哪些收獲？

生：以前有些知識(shí)已經(jīng)ki不太清了，通過這節(jié)課，我對(duì)這些知識(shí)及得更清楚了。

生：我有不會(huì)的問題請(qǐng)小組里的小朋友幫助我，我們可以在小組里互相學(xué)習(xí)。

師：你們談得都很好，老師希望本學(xué)期學(xué)的這些數(shù)學(xué)知識(shí)能帚助你解決生活中遇到的問題。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案14

教學(xué)目標(biāo)：

L使學(xué)生會(huì)用1~5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道1~5的數(shù)序，能認(rèn)、讀、寫1~5各數(shù)，并

注意書寫工整。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手操作和認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

3、利用“野生動(dòng)物圖"圖，使學(xué)生初步感知"用數(shù)學(xué)"的樂趣，司時(shí)滋生人與自然和諧共存的

良好愿望。

設(shè)計(jì)理念：

L能采用合作的方式讓學(xué)生主動(dòng)探索,體現(xiàn)解決問題的策略多樣化.

2、能創(chuàng)設(shè)一定情境讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊。

教學(xué)重點(diǎn)：

1~5的基數(shù)含義和寫法

教學(xué)難點(diǎn)：

1~5的寫法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

野生動(dòng)物園"電腦課件、1~5各數(shù)的寫法課件、計(jì)數(shù)器；

學(xué)生準(zhǔn)備：

15根等長(zhǎng)的4降、1~5共5張數(shù)字卡片、計(jì)數(shù)器若干個(gè)（每小組一個(gè)）、教科書第16頁(yè)

上的點(diǎn)子圖及"做T故?中的實(shí)物圖片5張.

教學(xué)過程：

一、教學(xué)第14~15頁(yè)的.野生動(dòng)物園”圖

1、創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫情景。

教師將"野生動(dòng)物園11圖制成電腦課件動(dòng)態(tài)展示：湛藍(lán)的天空一輪紅日，漂來4朵白云；一位

教師帶4個(gè)學(xué)生來到野生動(dòng)物園游玩；一頭大象從左邊徐徐走來；右邊大樹旁有2頭犀牛在休

息，3只羚羊、3只長(zhǎng)頸鹿從不同的方向進(jìn)入視野；4只4碼自由飛翔；草叢中5朵鮮花開放；

然后畫面定格。

2、數(shù)畫面中的人和物。

讓學(xué)生觀察以上畫面，然后以小組為單位，每個(gè)人都說一說畫面上有哪些人和物，各有多少

個(gè)（或多少只）o學(xué)生說的時(shí)候，教師到各組巡視、傾聽，并加以指導(dǎo)。數(shù)畫面上人和物的數(shù)量

時(shí)按一定的順序數(shù)，先數(shù)數(shù)目小的，再數(shù)數(shù)目大的。

3、用1~5各數(shù)表示畫面中的人和物。

在學(xué)生以小組為單位說出人和物的數(shù)量的基礎(chǔ)上派代表按由小到大的順序說出圖中的人或

物。當(dāng)學(xué)生說I個(gè)太陽(yáng)、1頭大象"時(shí)，即將"1個(gè)太陽(yáng)、1頭大象"圖動(dòng)圖移放在主題圖下面（如

教材所示），并告訴學(xué)生，一個(gè)太陽(yáng)、一頭大象都用數(shù).「來表示。并在大象圖下面貼上"1"。同

時(shí)讓每個(gè)學(xué)生找出數(shù)字卡片"1",擺放在桌子上。并提問："這幅圖中還有哪些東西的個(gè)數(shù)可以用

1來表示？"學(xué)生通過認(rèn)真觀察，可能有許多答案，如，"有T立老師；一朵藍(lán)色的花；有一只鳥

飛向太陽(yáng)”等。

2、3、4、5的教學(xué)過程和1的教學(xué)過程相同。

4、1~5各數(shù)的形狀的認(rèn)識(shí)。

在學(xué)生用1~5各數(shù)表示出圖中的人和物以后，閃動(dòng)5張數(shù)字卡片，學(xué)生對(duì)著自己擺的1?5

這5張數(shù)字卡片,每個(gè)人發(fā)揮想象，同桌的或在小組里說一說，1~5這5個(gè)數(shù)字各像生活中的

哪些東西。學(xué)生說的也許是我們教帥不曾想到的物體，對(duì)學(xué)生豐富的想象力不能隨意扼汆，應(yīng)枳

極鼓勵(lì)。最后師生共同概括出1?5各數(shù)的形狀特征：1像4薜，2像小鴨，3像耳朵,4像小旗,

5像秤鉤。通過這些形象的比喻，加深學(xué)生對(duì)1~5這5個(gè)數(shù)的形狀的正確記憶。

5、根據(jù)1~5各數(shù)的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。

(1)教師："請(qǐng)你拿出1根小棒，擺放在數(shù)字T的下面。"學(xué)生操作，可讓一名學(xué)生上臺(tái)演

小0

教師：?請(qǐng)你拿出2根、3根、4根、5根小棒，分別放在數(shù)字卡片2、3、4、5的下面，并

擺出你喜歡的圖形，擺擺看。"

學(xué)生操作，教師巡視.學(xué)生拿3根4腰擺出的圖形除了三角形還有其他形式，只要是用3

根小棒就可以；拿4根、5根少棒擺出的圖形除了正方形、五邊形外，還有許多由孩子的想象力

所產(chǎn)生的各種圖形，可以讓學(xué)生上臺(tái)展示，讓他們體驗(yàn)用數(shù)表示物體的樂趣。

(2)請(qǐng)學(xué)生舉例，說一說生活中哪些物體的個(gè)數(shù)可用1~5各數(shù)表示。

6、做第16頁(yè)上的“做一做"。

教師端出3個(gè)蘋果，并提問："不用出聲，在心里說老師拿出了幾個(gè)蘋果？請(qǐng)你用其它物體

或數(shù)字表示和老師一樣多的蘋果數(shù)。"先讓每個(gè)學(xué)生將課前準(zhǔn)備好的圖畫卡片或數(shù)字卡片在桌上

擺出來。然后請(qǐng)用不同方式表示的學(xué)生上臺(tái)展示。如，有人用3個(gè)手指表示，有人用3個(gè)圓片、

3朵紅花表示；有人用數(shù)字卡片3表示。通過這個(gè)活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)數(shù)的基數(shù)含義的理解。

二、教學(xué)數(shù)序

L逐次感知1~5的數(shù)序。

教師用電腦課件動(dòng)態(tài)展示：在計(jì)數(shù)器上撥上一顆珠，問：?教師撥了幾顆珠，用數(shù)幾表示？"

學(xué)生回答后，在計(jì)數(shù)器上方標(biāo)上"1"。

學(xué)生以小組為單位，先在計(jì)數(shù)器上撥上1顆珠，然后教師提訶，"再撥一上顆，是幾顆？1

添上1是JL?”學(xué)生撥完并回答后，教帥動(dòng)國(guó)展示”1顆添上1顆是2顆，即1添上1是2"的過

程，并在計(jì)數(shù)器上方標(biāo)上"2"。

在“2?的基礎(chǔ)上，依次讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥上1顆、再1顆、再1顆，然后教師利用課件清

楚展示2添上1是3、3添上1是4、4添上1是5的過程。

2、整體感知1~5的數(shù)序。

讓每個(gè)學(xué)生將學(xué)具卡片?點(diǎn)子圖"按從少到多的順序排列。然后教師提問："1的后面是幾？

■"5的前面是幾?-"3在誰(shuí)的后面又在誰(shuí)的前面？"

三、教學(xué)數(shù)的寫法

L教學(xué)L2的寫法.

①動(dòng)畫展示1、2的書寫筆順（2遍）及在寫字格中的布局，讓學(xué)生用眼觀察；

②在桌上劃（或書空）1、2的筆順；

③在書上寫字格中描出L2。提醒學(xué)生坐端正，眼與書之間保持一定距離，書寫要工整、

美觀。教師巡視時(shí)，發(fā)現(xiàn)寫得好的拿上臺(tái)在全班展示，寫得不正確的要及時(shí)糾正，以鼓勵(lì)為主。

2、教學(xué)3的寫法。

教學(xué)方法與1、2的相同。提醒學(xué)生寫3時(shí)，兩個(gè)半圓組成的，開口的方向是向左。

3、教學(xué)4、5的寫法。

教學(xué)方法與1、2、3的.相同。

四、課堂練習(xí)

做練習(xí)二中的第1~4題。每道題先引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意，然后再回答。

可將每題結(jié)果做成課件，供訂正時(shí)使用。

L做第1題時(shí)，先讓學(xué)生看圖說一說，圈中是什么動(dòng)物，然后數(shù)一數(shù)有幾只就在下面的括

號(hào)里寫幾。寫數(shù)時(shí)，要認(rèn)真、工整。教師巡視時(shí)，發(fā)現(xiàn)好的應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)。

2、做第2題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生先看第一幅圖，提問："有幾只口哨？用數(shù)兒表示？"動(dòng)回將口哨

圖與2連起來。然后讓學(xué)生完成其余3題。連線時(shí)，應(yīng)要求學(xué)生用尺畫線。

3、做第3題時(shí)，使學(xué)生明確應(yīng)根據(jù)下面給出