2024年中彩那天教案

2024年中彩那天教案

中彩那天教案1

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確理解"拮據(jù)、夢(mèng)寐以求”等詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí)，講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道

理。

理解“父親"面臨的道德難題，體會(huì)文中"母親”說的話的含義。

課件等。

一、創(chuàng)設(shè)氛圍，談話導(dǎo)入

1、朋友見面，大家都帶來了禮物，老師也給大家?guī)砹艘娒娑Y，我把它板書在黑板上（板

書“財(cái)富"）你心目中的財(cái)富是什么？（讓學(xué)生暢所欲言）

2、有道是“君子爰財(cái)，取之有道"。獲取財(cái)富方式有哪些呢？（教師根據(jù)學(xué)生的回答，相

機(jī)板書"中彩"及課題"中彩那天"）注意"中"字的讀音。

二、初步感知，整體把握

1、中彩那天究竟發(fā)生了什么事，請(qǐng)大家自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教師巡

視，了解學(xué)情，并相機(jī)個(gè)別指導(dǎo)。

2、課文講了T牛什么事，哪些地方給你留下了深刻的印象？學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)對(duì)學(xué)生的

學(xué)習(xí)情況做出評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生讀懂課文，把握全文的線索。

3、讀了課文，你對(duì)課文的哪些地方有疑問呢？請(qǐng)把自己的問題寫在教材的相應(yīng)位置。教師

巡視時(shí)注意梳理學(xué)生的疑問：

預(yù)設(shè)一：學(xué)生提出了理解詞語的問題，教師可引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)略地結(jié)合文意理解。如"拮據(jù)是生

活很困難，困難到一家僅靠父親一人工作來維持六人的生活；"夢(mèng)寐以求"就是什么時(shí)候都想要，

文中的意思是父親十分想擁有一輛轎車，連做夢(mèng)都想。

預(yù)設(shè)二：學(xué)生提出了對(duì)中心句"一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”的

理解問題，教師只給予強(qiáng)調(diào)并指導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)句子，并讓學(xué)生自由談?wù)剬?duì)句子的理解即可。老

師暫不下結(jié)論，目的是隨文再作深入理解。

如果學(xué)生還提了別的問題暫且留置，隨后面的學(xué)習(xí)來穿插解決。

設(shè)計(jì)意圖：要學(xué)生"文通事曉"。"文通"即掃清字詞障礙，能初步讀通文章。"事曉"即

通過初步讀文，學(xué)生能知曉文章的梗概，了解事件的背景，把握全文的大致線索。從認(rèn)識(shí)事物的

過程來講，這是一個(gè)整體入手，初步感知的階段。

三、細(xì)讀課文，用心感受

1、學(xué)生細(xì)讀課文：

課文的哪些段落是寫中彩那天發(fā)生的事？(3~8自然段。)

2、誰能找出中彩時(shí)‘我"心情最激動(dòng)的句子讀一讀。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，體會(huì)"我"

的興奮和激動(dòng)。

3、和T殳中彩場(chǎng)面比較「我’在這個(gè)激動(dòng)人心的場(chǎng)合發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方？引導(dǎo)學(xué)生

自主閱讀課文第七、八段后自己提問,自己試著回答,再交流、討論。要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)父親

的道德難題。

課件出示。

(1)指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。

⑵讀這兩句話你明白了什么呢？邊讀邊想，那淡淡的K字，到底淡到什么程度？能不能讀

出來？

⑶在K字擦與不擦之間，他是怎么想的呢？把課文前前后后聯(lián)系起來讀，這是個(gè)很好的讀

書習(xí)慣。

4、師小結(jié)：

看來，這輛小汽車的‘留"和"還"都有理由，這就是爸爸的道德難題。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)這一重點(diǎn)句子的理解，明白父親的道德難題難在何處；同時(shí)鼓勵(lì)

學(xué)生聯(lián)系上下文邊讀邊想，自己提出問題，自己解決問題，能更有效地激發(fā)學(xué)生的自主精神，同

時(shí)培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。

四、激情辯論，突破炬點(diǎn)

師：在父親的腦海里，仿佛有兩個(gè)人在爭(zhēng)辯，一個(gè)說把汽車留給自己吧，一個(gè)說把汽車還給

庫(kù)伯。請(qǐng)問：你是贊成哪一個(gè)觀點(diǎn)呢？

1、根據(jù)學(xué)生的觀點(diǎn)，分成正、反兩方：

正方觀點(diǎn)：還。

反方觀點(diǎn)：留。

正、反兩方各自合作學(xué)習(xí)，在文中找支持自己觀點(diǎn)的語句一從書中找出依據(jù)才有說服力，

準(zhǔn)備辯論。

2、激情辯論，聯(lián)系上下文，評(píng)議并闡述自己的雙點(diǎn).

3、老師點(diǎn)撥，解決難點(diǎn)：

父親知道，這輛車他想留，能留下來，但卻不該留啊，他是怎么戰(zhàn)勝自己的呢？

引導(dǎo)學(xué)生再次回扣重點(diǎn)句,朗讀母親說的那句話：

一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。

4、討論：

父親失去的是什么？得到的又是什么？

老師小結(jié)：領(lǐng)走的是a的車子，但得到的是人情和道義，是更多真正的朋友,是心靈的寧

靜和快樂。這同樣是一筆很大的財(cái)富，是金錢所買不來的。一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等

于有了一大筆財(cái)富。

設(shè)計(jì)意圖：辯論不是主要目的，主要目的'是引導(dǎo)學(xué)生讀書，把書讀懂了便有自己的觀點(diǎn)，

辯論才有力。同時(shí)，這是學(xué)生"理"的模糊之點(diǎn)，通過深入讀書思考再辯論，可以使學(xué)生越來越

明"父親選擇誠(chéng)實(shí)”的道理是多么正確。這個(gè)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生在"文通事曉”的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)"事

熟理透”的階段。學(xué)生通過多讀,實(shí)現(xiàn)"事熟"；通過辯論，達(dá)到"理透"。

五、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，情感升華

1、自讀第九段，得到汽車時(shí)父親神情嚴(yán)肅，一點(diǎn)都高興不起來，汽車被庫(kù)伯領(lǐng)走后，他卻

顯得高興，為什么？

課件出示重點(diǎn)句"一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”，讓學(xué)生以讀代

答。注意引導(dǎo)讀出自己的個(gè)性化理解。

2、學(xué)生試著背誦這個(gè)重點(diǎn)句子。

3、談?wù)勀銓?duì)財(cái)富新的認(rèn)識(shí)。

4、教師總結(jié)：

這話出自"我"的母親之口.盡管家里經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，但她人窮志不窮，追求精神上更可貴的東

西。在她眼里，一個(gè)人要減實(shí)、守信用，不貪圖本不屬于自己的東西。她也經(jīng)常這樣教育家里人，

讓他們懂得人生最重要的是誠(chéng)實(shí)，講信用，這是比物質(zhì)財(cái)富更加珍貴的財(cái)富。

六、回扣全文，拓展延伸

1、請(qǐng)想象一下，當(dāng)庫(kù)伯派人把汽車開走后，"我"和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可能有些

什么對(duì)話呢?讓學(xué)生試著說一說。

2、自學(xué)下列短文，用上面學(xué)到的方法自主提問，自三解疑：

早晨，天下著雨，一家早餐店門前有許多人排隊(duì)買早點(diǎn)，我也在隊(duì)伍中。

好不容易輪到我了。我收起雨傘，放在柜臺(tái)邊，然后迅速地買了早點(diǎn)，找到一個(gè)角落坐下。

等匆匆填飽了肚子，我便抓起雨傘向單位趕去。

忽然，背后有人喊，似乎是喊我。"叔叔，叔叔，等一下……"我扭轉(zhuǎn)頭，確實(shí)是一個(gè)小姑

娘在喊我。

"我可是給了早點(diǎn)錢的啊！"我以為她是店主的孩子,便趕緊對(duì)她申明。

"您誤會(huì)了，叔叔。"她說，"你的傘拿錯(cuò)了?！?/p>

我連忙看自己手中的傘一藍(lán)色的，沒錯(cuò)啊……她卻不管我說，把傘硬是塞到了我的手里：

"您的傘是新的，我的傘用了很久了，快壞了。"

我們交換了傘后，彼此繼續(xù)趕路。雨更大了，可是我的眼前卻全是晴天。

3、分組交流，全班匯報(bào)，教師總結(jié)，結(jié)束全課。

中彩那天教案2

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能目標(biāo)

1.用現(xiàn)有的識(shí)字方法，、聯(lián)系上下文，學(xué)會(huì)15個(gè)生字，理解新詞；

2.復(fù)述課文主要內(nèi)容，提高口語表達(dá)能力；

3.通過討論和想像，提高認(rèn)識(shí)能力和思維能力。

過程方法目標(biāo)

1.聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，然后完成課后第二題；

2.通過合作解疑，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。

情感態(tài)度目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)課文，懂得誠(chéng)信是人生的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。

二、教學(xué)策略精選

本課擬采取以下教學(xué)策略：

1.略讀復(fù)述、把握主要內(nèi)容。

2.合作討論、相機(jī)點(diǎn)撥、突破難點(diǎn)。

3.感情朗讀、激發(fā)想像、說議結(jié)合。

這些教學(xué)策略與教學(xué)目標(biāo)的聯(lián)系如下：

教學(xué)內(nèi)容：略讀，復(fù)述課文，學(xué)習(xí)生字詞。

過程與方法

1.學(xué)生略讀。

2.鼓勵(lì)好同學(xué)復(fù)述課文的主要內(nèi)容，教師相機(jī)用幻燈出示關(guān)鍵詞。

3.請(qǐng)成績(jī)一般的同學(xué)根據(jù)提示復(fù)述主要內(nèi)容，教師柜機(jī)出示相關(guān)句子。

4.清學(xué)困生根據(jù)提示復(fù)述其中的一部分內(nèi)容。

說明之所以從沒有提示到詞語提示再到句子提示，讓不同層次的同學(xué)復(fù)述課文.是考慮到

兒童的學(xué)習(xí)差異，分層施教，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

5.識(shí)字教學(xué)：學(xué)生自主識(shí)字后出示幻燈片，請(qǐng)學(xué)生將課后的15個(gè)生字歸類，當(dāng)堂學(xué)習(xí)學(xué)

握.

跟"手”有關(guān)的字：

跟"心"有關(guān)的字：

最容易記的字：

最難寫的字：

說明順應(yīng)個(gè)性差異設(shè)計(jì)識(shí)字練習(xí)，不要求統(tǒng)一的答案，可根據(jù)自己的實(shí)際情況填寫。旨在

進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：精讀，合作學(xué)習(xí)，理解"誠(chéng)信與財(cái)富”。

過程與方法

1.讓學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容改成問題，向其他同學(xué)提問。

學(xué)生問："父親"正面臨的一個(gè)道德問題是什么？

教師追問：沒有道德的.人會(huì)怎樣做？

學(xué)生問：為什么"父親"打電話的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻？

教師追問：汽車難道不是財(cái)富嗎？

教師幫助學(xué)生舉例："父親"為什么中了彩還不高興？教師要引導(dǎo)學(xué)生全面充分地說明理由

和根據(jù)。

說明采用這種師生合咋解疑的方法，一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，使生生互動(dòng)

起來；另一方面可以發(fā)揮教師的調(diào)控引導(dǎo)作用，使師生互動(dòng)起來，從而營(yíng)造一種和諧寬松的對(duì)話

環(huán)境。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：朗讀，續(xù)寫故事，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。

過程與方法

1.有感情朗讀4-10目然段，體會(huì)"我""喜悅一迷惑不解一高興"的感情變化。

2.發(fā)揮想像，回答問邈。

①庫(kù)伯把汽車開走后，"我們"一家的心情怎樣，體會(huì)人物對(duì)話。

②"父親"不把;氣車給庫(kù)伯，結(jié)果會(huì)怎樣？

③如果你是文中的某一個(gè)角色，又會(huì)怎樣做？

3.將自己所說的內(nèi)容寫一寫。

說明設(shè)計(jì)這一練習(xí)，一是考查學(xué)生對(duì)課文的理解程度；二是培養(yǎng)教師有創(chuàng)造性使用教材的

意識(shí)。

中彩那天教案3

《中彩那天》第二課時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)課文，理解一些含義深刻的句子。

2.學(xué)習(xí)在閱讀中提出問題（質(zhì)疑），并討論解決問題的讀書方法。

教學(xué)過程：

一、初讀課文，感知內(nèi)容。

1.默讀課文。

思考：（1）讀了這篇文章你有什么感受？

（2）課文內(nèi)容是圍繞哪句話來寫的？

2.在班上談讀文后的體會(huì)。

（父親是個(gè)大好人，不貪財(cái)，不圖利，誠(chéng)實(shí)、守信……）

（課文是圍繞著第一自然段最后一句話寫的。）

3請(qǐng)同學(xué)們圍繞課文第一自然段最后一句話（中心句）提問.

（為什么說只要誠(chéng)實(shí)、有信用、就等于有了一大筆財(cái)富?）

（誰做到了誠(chéng)實(shí)、守信?在什么情況下做到了誠(chéng)實(shí)、守信?他是怎樣做的?）

二、細(xì)讀課文，理解重點(diǎn)（或理解詞句）

1.默讀課文，把不理解的詞、句做上記號(hào)。

2.針對(duì)文章中的重點(diǎn)詞句提問，最后歸納如下：

(1)為什么中獎(jiǎng)后，父親開著車，他的神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅？

(2)母親安慰我說："不要煩惱，你父親正面臨著一個(gè)道德難題。"父親面臨的道德難題，

指的是什么？

(3)可以看出，那個(gè)字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。”說明了什么？

(4)為什么我激動(dòng)地說："可是，庫(kù)伯是有錢人，我們家窮呀！"

(5)為什么庫(kù)伯先生派人來，把奔馳汽車開走了，父親卻顯得特別高興？

(6)為什么中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻？

3.小組學(xué)習(xí)

針對(duì)上述問題學(xué)習(xí)討論，如除上述問題外，還有不懂的地方，也可提出來，組員共同學(xué)習(xí)、

交流。每題可選代表研任上交流。

4.班上匯報(bào)、交流。

Q)為什么中獎(jiǎng)后，父親開著車，他的神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅？

(因?yàn)榧依锷罾щy，父親夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。他買的兩張彩票里有一

張中彩，恰恰是一輛奔馳牌汽車，而那張中彩的彩票又是父親幫庫(kù)伯先生捎的那一張，并作了記

號(hào)。而庫(kù)伯先生早已把此事忘記了。如今中彩了，父親擁有這輛車，不但能實(shí)現(xiàn)自己往日的夙愿，

而且能使家里的經(jīng)濟(jì)狀況大為改觀，但是這樣一來，后半生將會(huì)受到良心上的遺責(zé)，精神上的折

磨.如果把車給庫(kù)伯先生，自己今后的生活依舊貧困，美好的愿望很有可能成為泡影，但"我"的

'精神世界是輕松的、愉悅的、富有的。到底選擇哪條路呢?此時(shí)的"父親"心里復(fù)雜矛盾極了。)

(2)母親安慰我說："不要煩惱，你父親正面臨著一個(gè)道德難題。"父親面臨的道德難題，

指的是什么？

(是昧著良心把本應(yīng)屬于同事的獎(jiǎng)品車留給自己?還是講誠(chéng)信，把"夢(mèng)寐以求"的奔3也車讓同

事開走?這是一個(gè)"道德難題\要活得誠(chéng)實(shí)、有信用，就得把車交給已經(jīng)忘了在彩票存根上做

記號(hào)的同事，如果自己把車留下，就是虛為的表現(xiàn)，就有愧于同事和自己的良心。)

(3)"可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡，”說明了什么？

(說明父親非常想把得到的獎(jiǎng)品——奔馳汽車據(jù)為己有，好實(shí)現(xiàn)自己多年來的愿望，扭轉(zhuǎn)家

庭貧困的處境。)

(4)為什么我激動(dòng)地說："可是，庫(kù)伯是有錢人，我們家窮呀！"

(這句話的意思是：庫(kù)伯家有錢，他不會(huì)在乎這輛車的。而我們家窮，這輛車對(duì)我們家來說

是多么重要呀!即使爸爸留學(xué)生下這輛車也是有理由的，也是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹?

(5)為什么庫(kù)伯先生派人來，把奔馳汽車開走了，父親卻顯得特別高興？

(在得與失面前，父親經(jīng)過復(fù)雜的思想斗爭(zhēng)，終于做老實(shí)人、辦老實(shí)事、誠(chéng)實(shí)、守信的思想

占了上峰。當(dāng)父親看著奔馳汽車被開起時(shí)，心里如釋重負(fù),因此顯得特別高興。)

(6)為什么中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻？

(父親打電話請(qǐng)同事來取車，正說明了父親誠(chéng)實(shí)，守信用，這種品質(zhì)是難能可貴的，是用多

少金錢都買不到的，所以說那是我家最富有的時(shí)刻。)

三、綜合閱讀，總結(jié)全文：

1.朗讀全文，思考：

(1)通過課文的學(xué)習(xí)，你對(duì)媽媽說的："一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用，就等于有了一大筆

財(cái)富.”這句話有什么體會(huì)？

(2)本文的結(jié)構(gòu)安排有什么特點(diǎn)？

(3)我們是采用什么方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的？

2.班內(nèi)交流。

⑴交流體會(huì)。

（誠(chéng)實(shí)、有信用，這是做人最起碼的道德品質(zhì)，但往往在大是大非面前，在公與私，利與弊，

名譽(yù)與金錢面前很難做到。然而，"活得誠(chéng)實(shí)、有信用”就是說的、做的跟內(nèi)心想的要一致，克

服再大的困難，再大的痛苦也要兌現(xiàn)對(duì)別人的承諾。這樣做了以后，別人就會(huì)相信你，信賴你,

愿與你交朋友，愿與你一起共事。與此同時(shí)，你不但無愧于心，而且心中充滿了快樂與幸福，而

這種精神上的富有、充實(shí)，就是一大筆用金錢換不來的財(cái)富。）

（2）本文的結(jié)構(gòu)安排上有什么特點(diǎn)？

（本文使用的是總分總結(jié)構(gòu)。）

（3）我們是采用什么方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的？

（①?gòu)恼w到部分，再回到整體;②提出問題，小組合作學(xué)習(xí)，解決問題。）

從4個(gè)角度提出問題：

A.針對(duì)課題提問；

B.針對(duì)課文的中心句提問；

C.抓信課文的重點(diǎn)句提問；

D.針對(duì)文章的寫作特點(diǎn)提問。

《中彩那天》教學(xué)反思

《中彩那天》是一篇故事性很強(qiáng)的文章，故事以"我"的思想感情變化過程和父親的神情變

化為線索展開。文章要教育學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。我教學(xué)的是第二課時(shí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文的

3——10自然段，了解父親所面臨的道德難題，體會(huì)父親在還車與留車之間的矛盾，感悟父親

在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)。在教學(xué)中，我主要注重讓學(xué)生在朗讀中感悟文本，在想象中拓

展文本。

一、設(shè)置懸念，激發(fā)矛盾，為探索文本內(nèi)涵鋪墊

課的一開始，我便創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境：假如你夢(mèng)寐以求的事成了現(xiàn)實(shí)，你的心情會(huì)怎樣?學(xué)生

理所當(dāng)然地會(huì)覺得高興、快樂。此時(shí)我再以圖片的形式出示文中的"我"，同學(xué)們同樣看到了"我"

的欣喜若狂，手舞足蹈。然后我再引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，讀后我又似是隨意地提了一個(gè)問題：你那

么興奮，心里都在想些什么呢?一石激起千層浪，同學(xué)們面帶笑容紛紛暢談此時(shí)內(nèi)心的想法。至

此，學(xué)生喜悅、興奮的情緒已經(jīng)完全被激發(fā)了出來?！澳敲锤赣H是不是同樣滿心歡喜呢?”我又

立刻出示了父親的圖片。從圖片中同學(xué)們都看到了父親神情的嚴(yán)肅，"我"的興奮，父親的嚴(yán)肅，

這是十分強(qiáng)烈的反差和對(duì)比。在這種強(qiáng)烈的對(duì)比之下，也自然地激發(fā)起了學(xué)生的疑問。課的導(dǎo)入

水到渠成。

在接下來解讀父親所面臨的道德難題時(shí)，我主要引導(dǎo)學(xué)生從留車?yán)碛珊瓦€車?yán)碛蓛蓚€(gè)方面入

手，自然引出矛盾并不斷激化矛盾沖突，使學(xué)生置身于這種矛盾沖突中，切實(shí)體會(huì)父親的為難，

在矛盾中感悟父親的高尚品質(zhì)。因?yàn)槊芄适虏棚@得跌宕起伏;因?yàn)槊懿棚@得父親品質(zhì)高尚;因

為矛盾，學(xué)生才學(xué)得更加投入。

二、發(fā)揮想象，拓展延伸，深化文本解讀

閱讀本篇文章，我們不難感受到父親在中獎(jiǎng)時(shí)的為難，這在父親嚴(yán)肅的神情、細(xì)微的動(dòng)作中

都可以解讀到。那么父親曾經(jīng)都有過怎樣矛盾的想法呢?這在文章中只字未提。而要切實(shí)感受父

親的為難我們就必須走進(jìn)父親的內(nèi)心。這就給了學(xué)生一個(gè)想像的空間。因此我在課堂中安排了這

樣的一個(gè)小練筆：假如你就是這位父親，你在擦掉這個(gè)2"字時(shí)，心里都在想些什么呢?有了之

前留車與還車的矛盾，此刻學(xué)生再寫時(shí)，應(yīng)該說都能再現(xiàn)父親當(dāng)時(shí)心中的為難，再次激化這種矛

盾沖突.而在課接近尾聲時(shí)，我又安排了一個(gè)拓展想像：假如有一天庫(kù)伯知道了事情的原委，他

會(huì)怎么想，怎么做?目的在于從另一個(gè)側(cè)面襯托出父親的觸，延伸文本。課的最后我讓學(xué)生談

談學(xué)了課文后的收獲，使學(xué)生對(duì)道德問題有更深的認(rèn)識(shí)和理解，從而達(dá)到教育學(xué)生的目的。植根

于文本，拓展于生活。

三、不足及反思

縱觀整堂課，其實(shí)還有不少地方值得商榷和改進(jìn)。整堂課下來，學(xué)生到底收獲了什么?這是

我一直思考的。如果說是懂得了做人的道理，那顯然是大而空的。語文有其明顯的學(xué)科特點(diǎn)，我

們的語文課除了要彰顯文本的人文性，更不能忽略其工具性的特點(diǎn)，而在執(zhí)教本課時(shí)，就語文其

工具的特點(diǎn)我并沒有發(fā)揮好。其實(shí)本文在布局謀篇上也是值得學(xué)生學(xué)習(xí)的。另外課堂上我覺得文

章的矛盾沖突可以再突顯些，真正帶學(xué)生走進(jìn)文本，讓學(xué)生以自己實(shí)際的體驗(yàn)，站在父親的角度

去親歷矛盾的過程，這樣課堂就會(huì)更精彩！

中彩那天教案4

這篇課文是一篇精讀課文。主要講述了生活拮據(jù)的父親，中彩那天神情低沉，為獎(jiǎng)品的歸屬

傷腦筋，最終把獎(jiǎng)品一輛夢(mèng)寐以求的飛馳車交還給同事，課文表示了父親老實(shí)有信的高尚品德。

作者通過簡(jiǎn)潔、質(zhì)樸的語言，敘述了父親的矛盾心理。抓住這一矛盾作為整堂課的教學(xué)突破

口，可以引導(dǎo)同學(xué)從通過品讀文中的一些關(guān)鍵語句，深入探究，解決疑問，從而體會(huì)文章最后一

句話的含義，體會(huì)人物誠(chéng)信的可貴品質(zhì)。

1、知識(shí)技能目標(biāo)：

⑴運(yùn)用已有的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課的20個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的15個(gè)生字。鼓勵(lì)同一用結(jié)合語言

環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查字典的方法理解本課中出現(xiàn)的生字新詞：

如:拮據(jù)、夢(mèng)寐以求、悶悶不樂.?????

⑵正確、流利、有感情地朗讀課文.

⑶學(xué)習(xí)在閱讀中提出問題，討論解決問題的讀書方法。并結(jié)合在本冊(cè)前面學(xué)過的多讀多想的

讀書方法,進(jìn)一步指導(dǎo)同學(xué)讀懂課文。

2、過程與方法目標(biāo)：

借助提示，聯(lián)系上下文想象父親矛盾的心理活動(dòng)，從而讀懂文章的重點(diǎn)語句，品悟其深刻的

道理。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)"父親"老實(shí)、守信的優(yōu)秀品質(zhì)，初步滲透"擁有誠(chéng)信就等于擁有一大筆

財(cái)富”的思想。

1、理解“父親"從不愿意把大獎(jiǎng)還給同事,到最后還給同事的矛盾經(jīng)過，體會(huì)課文中“母親”

說的話的含義。

2、理解“父親"面臨的道德難題。

多媒體課件。

二課時(shí)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、故事：

同學(xué)們，今天老師要給你們講一個(gè)真實(shí)的故事。

在德國(guó)，有一位中國(guó)留同學(xué)以優(yōu)異的成果畢業(yè)了。畢業(yè)以后，他去德國(guó)的大公司尋找工作。

第一家公司拒絕了他，第二家公司拒絕了他.第三家公司逐是拒絕了他.他一連找了20多家大

公司，結(jié)果沒有一家肯接受他。他想："憑自身的博士文憑和優(yōu)異的成果，找一家公司應(yīng)該沒什

么問題吧。但是，誰也沒想到，他找的一家小公司還是拒絕了他。”

2、同學(xué)們猜測(cè)一下，為什么德國(guó)那么多公司會(huì)拒絕這位中國(guó)留同學(xué)？

（同學(xué)猜想有關(guān)的理由）

3、這位中國(guó)留同學(xué)憤怒了!他對(duì)那家小公司的老板說："請(qǐng)你告訴俺，你們?yōu)槭裁匆芙^俺?”

那位老板說："對(duì)不起，先生。俺們從網(wǎng)上找到了T分關(guān)于你的記錄。記錄顯示，您在德國(guó)留學(xué)

期間乘坐公共汽車，曾經(jīng)逃過三次票?！爸袊?guó)留同學(xué)驚訝的說："逃三次票算得了什么?難道俺

的博士文憑還抵不過三次逃票嗎?”德國(guó)老板鄭重地說：“是的!先生。俺們知道您不缺文憑、不

缺知識(shí)、不缺能力，但俺們認(rèn)為您缺了一樣?xùn)|西!正是您缺的這樣?xùn)|西，讓俺們德國(guó)人不敢聘用

您。“

4、聽了這個(gè)故事，同學(xué)們想說點(diǎn)什么？

（引導(dǎo)同學(xué)暢所欲言）

二、理解課文

1、師：同學(xué)們，這位中國(guó)留同學(xué)不缺文憑、不缺知識(shí)、不缺能力，那他到底缺什么呢?讓

俺們一起到《中彩那天》尋找答案。

2、首先檢查本節(jié)課的預(yù)習(xí)情況：

⑴請(qǐng)同學(xué)們開火車讀本課的生詞。

⑵通過預(yù)習(xí)，你還知道什么？

3、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意要讀的正確、流讀出不一物的語氣。

4、誰想起來讀給大家聽聽?（指名分段讀）

5、讀的真好!同學(xué)們，你們買過彩票嗎?中過彩沒有?中彩的確是讓人非常興奮的事。那么大

家說《中彩那天》這篇課文中是誰中了彩?獎(jiǎng)品是什么呢?同學(xué)們了解“飛馳牌汽車"嗎?（教師簡(jiǎn)

介）

6、這么名貴的汽車，父親有沒有理由留下這呢?下面，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用橫線畫出父

親有什么理由留下這輛車。

7、同學(xué)交流。

8、師：是啊!正像大家分析的一樣，其實(shí)父親有很多理由留下這輛車：

⑴俺們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)，他們可以用這輛車改善他們的‘

生活，父親有理由留下這輛車。

⑵父親是汽車修理廠的技工，技術(shù)精湛，工作賣力，深得老板的器重。他夢(mèng)寐以求的是能有

一輛屬于自身的汽車,父親也有理由留下這輛車。

⑶當(dāng)商店的擴(kuò)音器高聲叫著俺父親的名字，標(biāo)明這輛車已屬于俺家時(shí)，父親也有理由留下這

輛車。

⑷父親賣彩票時(shí)，幫庫(kù)伯捎了一張，過后兩人都把這件事忘了，父親也有理由留下這輛車。

⑸庫(kù)伯是有錢人，俺們家窮呀!父親也有理由留下這輛車。

父親真的太需要這輛汽車了!需要這輛汽車使他夢(mèng)寐以求的夢(mèng)想得到實(shí)現(xiàn)，需要這輛汽車改

善他們一家拮據(jù)的日子，過上富裕的生活！

9、這么需要這輛世界汽車的父親，當(dāng)商店的擴(kuò)音器高聲叫著俺父親的名字，父親開上這輛

汽車往回走時(shí)，他的心里會(huì)怎么想呢?（出示）

10、當(dāng)商店的擴(kuò)音器高聲叫著俺父親的名字，父親開上這輛汽車往回走時(shí)，他的心里想？

請(qǐng)同學(xué)們寫在本子上。

11、組織交流。

12、師：即使在自身生活那么拮據(jù)，那么想擁有一輛屬于自身的汽車時(shí)，最后他還是拿起

電話打給了庫(kù)伯，通知庫(kù)伯把車開走了.多么老實(shí)、守信的父親！

13、現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，仔細(xì)體會(huì)一下父親、母親為人處事的準(zhǔn)則。想想庫(kù)伯

把車開走后,俺們一家三口會(huì)說些什么呢?清同學(xué)們?nèi)艘唤M,自由組合，分角色扮演一下。

14、讓生扮演。

15、師：俺在可敬的父親、母親的教誨下生長(zhǎng)，成年以后，俺才發(fā)現(xiàn)，中彩那天父親打電

話的時(shí)候，是（俺家最富有的時(shí)刻）。（齊說）

16、是呀!俺們忘不了這位可敬的父親，俺們也忘不了那位可憐又可悲的中國(guó)留同學(xué)。同學(xué)

了，聽了《中彩那天》的故事后，你一定有話對(duì)那位中國(guó)曾同學(xué)說吧?請(qǐng)你把想說的話寫出來。

（出示）

請(qǐng)給那位中國(guó)留同學(xué)寫幾句話，說說你的感受和想法：

叔叔，您好!……

17、組織交流。

三、教師小結(jié)

同學(xué)們，讓俺們像那可敬的父親一樣，多一些老實(shí)的面容，多一些守信的品質(zhì)。俺相信,每

個(gè)人擁有了誠(chéng)信，俺們的社會(huì)一定會(huì)更加美麗;擁有誠(chéng)信，俺們的人生一定會(huì)充溢歡笑。

中彩那天教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確拼讀"維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情

形、道德、號(hào)碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。

2.能正確、流利有感情的朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí)，講信用是人的精神

財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活說說體會(huì)。

3.體會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.體會(huì)故事中人物的情感變化，理解城實(shí)與守信的珍貴；

2.對(duì)"道德難題"這一意思的理解。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課文，揭示課題。

世界上有比金錢財(cái)富更珍貴的‘東西嗎？講一個(gè)簡(jiǎn)短生動(dòng)的故事。

（出示：一位母親說："一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。"請(qǐng)根據(jù)

母親的這句話做一道加法題。（誠(chéng)實(shí)?信用=財(cái)富）做對(duì)了嗎?

我們可以從今天要學(xué)的課文《中彩那天》中去尋找答案。板書課題。

讀課題，讀準(zhǔn)"中"的字音，理解"中彩"的意思。

二、檢杳課前預(yù)習(xí)情況。

1.抽讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，

2.交流生字詞學(xué)習(xí)情況。

讀自己畫出的生字詞，說說通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思，提出自學(xué)后還不能理

解的詞語。

三、默讀課文，課堂自習(xí)。

按事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果，結(jié)合課文中敘述的故事列出提綱，準(zhǔn)備復(fù)述故事內(nèi)容。

1.解答疑難,提示生字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

2.理解事情發(fā)生發(fā)展變化的過程，為復(fù)述做準(zhǔn)備。

四、理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀.

1.思考：父親中彩后，"我"的心情有哪些變化，為什么會(huì)有這樣的變化？

2.各自試著把這種感情變化用朗讀恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出來。

3.指導(dǎo)試讀，評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。

五、課堂作業(yè)。

抄寫生字詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1.聽寫詞語。

2.抽讀課文，勾出母親說的話。母親的話讓作者深刻地體會(huì)到什么？

(出示：是呀，中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。)

二、進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)文章思想內(nèi)容。

(1)合作學(xué)習(xí)，深入探究。

探究問題一："你父親正面臨的著一個(gè)道德難題。"這個(gè)道德難題是什么？為什么說這是一

個(gè)道德嬲?

探究問題二父親最后黃電話給庫(kù)伯讓他把車子開走你覺得父親這樣做值得嗎？為什么？

(2)學(xué)生各自針對(duì)上述問題閱讀思考，準(zhǔn)備交流。

(3)小組內(nèi)討論交流，

(4)各小組推薦代表在班上交流，在交流中鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的真實(shí)想法，教師可將學(xué)生

的想法加以歸納引導(dǎo)學(xué)生討論。

例如：

A課文說到庫(kù)伯家里很有錢，完全有能力去買一輛汽車，而"我"家里很窮，父親有那么渴

望得到一輛汽車，是否可以去和庫(kù)伯商量一下，把車留下.

B彩票上K字記號(hào)除了父親，沒有任何人知道這件事,不用打電話給庫(kù)伯等等。

(5)小結(jié)：教師對(duì)各組的發(fā)言作點(diǎn)評(píng)。注意培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。

三、讀課文的開頭和結(jié)尾。

(1)體會(huì)開頭和結(jié)尾的聯(lián)系。

（2）說說為什么中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻？（理解這個(gè)"富有"

的特殊意義）

四、課堂作業(yè)。

完成課后習(xí)題“小練筆”。

提示：開展想像，把當(dāng)時(shí)"我們"家里各自的想法、語言、神態(tài)等幾方面寫成一段話。

五、課外作業(yè)。

聯(lián)系實(shí)際，寫一則有關(guān)誠(chéng)實(shí)、講信用的日記。

板書：

5.開頭：誠(chéng)實(shí)+信用=財(cái)富

中起因：（神情嚴(yán)肅）

彩事

那經(jīng)過：（道德難題）誠(chéng)實(shí)守信

天故

結(jié)果：（特別高興）

結(jié)尾：受益匪淺

中彩那天教案6

破題導(dǎo)入初步感知課文

師：今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇四年級(jí)下學(xué)期的課文，一起讀題.中彩就是指？

生：中獎(jiǎng)。

師：中獎(jiǎng)，文中的這個(gè)"彩”指的就是父親中的那輛一一（生：汽車）。圍繞著這輛車,

發(fā)生了T牛什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起課文，自由地讀一?。注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（生自由讀）

點(diǎn)評(píng)：開門見山，直奔主題。本課題"中彩那天"幾個(gè)字從字面上理解較為簡(jiǎn)單，因此皮老

師在一開課就彰顯了其教學(xué)的特點(diǎn)，不作秀，不兜圈，干脆利索。整體把握聚焦"道德難題"

師：同學(xué)們讀書非常投入。來，咱們一起看看生字詞。誰來領(lǐng)讀？如果他讀對(duì)了，咱們就跟

著他讀一遍。

（生讀詞）

師：稍停，這個(gè)"據(jù)"呀，是一個(gè)多音字,它還有一人讀音是？

生：據(jù)（帕）。

師：誰能夠用"據(jù)（ju）”來組一個(gè)詞?

生：據(jù)說。

師：好，老師把"拮據(jù)"這個(gè)詞放回到句子里，誰來讀？

（生讀文）

師：讀得很流暢，"拮據(jù)"是什么意思??？

生：就是指經(jīng)濟(jì)困難。

師：你是從哪里讀出了經(jīng)濟(jì)困難的？

生：我從"我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)”看出來的。

師：父親的工作是——（生：汽修工。）工資高不高啊?他一個(gè)人工作，六個(gè)人生活，僅

僅只是維持生計(jì)?？上攵蹅兗业娜兆右欢ㄟ^得——

生：很困難.

師：生活困難，沒有多余的錢就叫一（生：拮據(jù)）。咱們一起讀讀這句話。（生讀）

師：還有最后一個(gè)詞。

生：夢(mèng)寐以求。

師：請(qǐng)坐，"寐"也是一個(gè)生它是什么意思？

生：就是"夢(mèng)想”的意思。

師：不對(duì)。其實(shí)，“老師"就在你們的桌上，來，翻開字典，看看"寐"是什么意思？

生：睡覺。

師：好，放下字典，’寐"是睡覺，那么"夢(mèng)寐以求”是什么意思呀？

生：就是連做夢(mèng)都想要。

師：同學(xué)們理解得很好。我們通過初讀課文，對(duì)文章有了一定的了解。誰來說說，圍繞著這

輛車發(fā)生了一件什么事？

生：父親中彩了，那個(gè)獎(jiǎng)品就是車，但是呢，那個(gè)不是父親的獎(jiǎng)品，而是父親的朋友庫(kù)伯先

生的彩票中的。

師：之后呢？

生：之后，父親把那輛車還給了庫(kù)伯先生。

師：同學(xué)們，從他的話里邊我們得出了這樣幾個(gè)信息。父親中彩得到了一輛一（生：汽

車。）最后他又把這輛車——（生：還給了庫(kù)伯先生。）在這一個(gè)過程里頭，父親面臨了一個(gè)

—（生：道德難題。）

師：敘事性的文章通常都會(huì)按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果來寫。得車是故事的——

生：（齊說）起因。

師：父親遇到了一個(gè)炬題是故事的——

生：經(jīng)過.

師：還車是故事的一

生：結(jié)果。

師：把起因、經(jīng)過、結(jié)果巧妙地串起來就是文章的主要內(nèi)容。誰來試試？

生：父親中彩得到了一輛車，但是這是他幫庫(kù)伯買的彩票中的，他遇到了一個(gè)道德難題。最

后他把汽車還給了庫(kù)伯先生。

師：說得好，同學(xué)們，就像他一樣跟同桌練習(xí)說一說。（生說）

點(diǎn)評(píng)："初步把握課文的主要內(nèi)容”是中年段閱讀教學(xué)的又一訓(xùn)練重點(diǎn)，以上教學(xué)的亮點(diǎn)就

在于皮老師將訓(xùn)練準(zhǔn)確定位為“把握"內(nèi)容，而不是"概括"內(nèi)容，沒有糾纏于學(xué)生語言的精煉

與否，而是將重點(diǎn)指向了把握記敘文主要內(nèi)容的重要因素一起因、經(jīng)過、結(jié)果。告訴學(xué)生"把

起因、經(jīng)過、結(jié)果巧妙地串起來就是文章的主要內(nèi)容"這一訣竅。

品評(píng)詞句探究"難題之難"

師：同學(xué)們說得可真帶勁兒！咱們對(duì)文章有了一個(gè)整體了解。文章出現(xiàn)的人物有父親、母親,

還有——（生："我"）。這節(jié)課，咱們先談?wù)劯赣H，他面臨了一個(gè)難題，這個(gè)難題指的是什

么呀？

生：中獎(jiǎng)的是庫(kù)伯先生的彩票,不是父親的，所以他想要不要把車還給庫(kù)伯先生。

師：是留車呢？還是還車呢？可真難??！如果你就是文中的父親，有哪些理由為自己留下這

輛車呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地默讀一下課文，想想父親留車的理由。用波浪線畫出相關(guān)的語句。（默

讀，圈畫。）

師：同學(xué)們的書本上留下了思維的痕跡。來，咱們交流一下，你找了哪些理由？

生：第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人二作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)。

師：你能不能用這個(gè)句式說說理由。

生：因?yàn)槲覀兗曳浅８F，所以我可以留下這輛車.

生：我夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車，所以我可以留下這輛汽車。

師：誰來讀讀這句話？

（生讀）

師：你讀得很流利，但我還沒有聽出夢(mèng)寐以求的感覺。愿望再?gòu)?qiáng)烈點(diǎn)!

（生讀）

師：強(qiáng)調(diào)了"自己的"，愿望強(qiáng)烈多了，還有誰想讀？

師：強(qiáng)調(diào)了“夢(mèng)寐以求"，好！這可是父親朝思暮想、夢(mèng)寐以求的車呀！來，一起讀！

（生齊讀）

師：接著交流，還有哪些理由可以留下這輛車？

生：因?yàn)閿U(kuò)音器叫的是我的名字，所以我可以留下這輛車。

生：過后，兩人都把這件事給忘了。因?yàn)閮扇硕及堰@件事忘了，庫(kù)伯先生并不知道我給他買

的這個(gè)彩票中獎(jiǎng)了，所以可以留下。

師：你們有那么多的理由可以留下這輛車，那就留下唄！干嘛又還了呢？我想問一問你們。

來，你就是那位父親：你們家生活那么拮據(jù)，你干嘛要還車?。?/p>

生：因?yàn)橹熊嚨哪菑埐势笔菐?kù)伯先生的，他中了小汽車，應(yīng)該是他的，做人要誠(chéng)實(shí)。

師：這可是你夢(mèng)寐以求的車啊，你真的舍得還嗎？

生：我舍不得，但是它不是我的，就得還給人家，要做個(gè)守信的人。

師：你剛才都說了，庫(kù)伯都不知道這個(gè)事，你還還車，你傻不傻呀！

生：因?yàn)檎\(chéng)實(shí)有信用能給我?guī)砜鞓贰Ｈ绻伊粝逻@輛車，我會(huì)成天提心吊膽的彳艮不舒服。

師：說得真好，父親是留下車實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，還是還了車堅(jiān)持為人的誠(chéng)信呢？這才是困擾

著父親的道德難題。

師：寫"德"字要注意，"心"上有一橫，就像一把尺子，量出了人世間的是是與非非.這

把尺子要?巴它放在心上，不要忘了！

師：當(dāng)?shù)赖碌奶炱讲恢撈蚰倪厱r(shí)，父親為難了。作者是怎么寫出父親中彩得車后的為難

的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第3~8自然段，想想課文中哪些詞句寫出了父親中彩得車后的為難？

（生默讀）

師：哪些地方寫出了父親的為難？

生：這輛車已屬于我家時(shí)，我簡(jiǎn)直不敢相信那是真的。不一會(huì)兒，我看見父親開著車從擁擠

的人群中緩緩駛過。只是，他神情嚴(yán)肅,看不出中彩帶給他的喜悅。

師：你從哪個(gè)詞可以看出他為難？

生：神情嚴(yán)肅。

生：中彩本來是個(gè)好事，父親應(yīng)該高興，他卻神情嚴(yán)詞。

師：對(duì)啊，他本應(yīng)該高興，還應(yīng)該一

生：喜悅。

生：興高采烈。

師：他本應(yīng)該高興，但是他卻——（生：神情嚴(yán)肅；）他本應(yīng)該喜悅，但是他卻——（生：

神情嚴(yán)肅；）他本該興高采烈，但是他卻一（生：神情嚴(yán)肅。）誰來讀讀這段話呀？

（生讀）

師：你讀得很流利，但是父親此時(shí)可是神情嚴(yán)肅啊！請(qǐng)你來讀！

（指名讀，教師指導(dǎo)后齊讀。）

師：作者抓住了“神情嚴(yán)肅”這一個(gè)神態(tài)，就寫出了父親的左右為難。還有沒有其他的地方

也寫了父親的為難呢?

生：我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來。

師：從哪個(gè)詞可以看出來？

生：趕。因?yàn)檫@輛車本來不屬于他們家，所以父親覺得自己沒有擁有這輛車。

師：他心里邊一

生：很為難。

師：本來是想高高興興地上車，可是卻被趕了下來，心情怎么樣啊？

生：難受。

生：我覺著很委屈。

生：悶悶不樂。

師：帶上自己的感受讀讀這句話。自己讀。（生讀）

師：誰來展示一下？

（生讀）

師：聽出了你的委屈，讀得可真好啊！

（生讀后齊讀）

師：你們委屈，你們沮喪，你們難過，都來自父親這一"趕"。這個(gè)動(dòng)作也寫出了父親的左

右為難。同學(xué)們，還有沒有其他的地方也寫了父親的為難呢？

生：我不明白父親為什么中了彩還不高興，悶悶不樂地回到家里，向母親訴說剛才的情形。

師：為什么從這里看出來呢？

生：可以看出，那k字用橡皮擦過，留有淡淡的、痕跡.

師：嗯，說說理由！

生：因?yàn)楦赣H本來想擦去k,把這輛車占為已有，結(jié)果想到自己的妻子老對(duì)自己和孩子說：

"一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。"所以把車還了。

遷移運(yùn)用學(xué)習(xí)表達(dá)

師：孩子們，父親曾經(jīng)試圖擦去k字，留下這輛車，但是最終還是把這車一（生：還給

庫(kù)伯了。）他當(dāng)時(shí)是多么矛盾、困惑、為難哪！從這一個(gè)"擦"字，就可以感受到父親的為難。

咱們也學(xué)著作者的樣子來寫一寫父親擦去k字時(shí)的情景。父親自己一個(gè)人呆在屋里，看著兩張

彩票，他表情怎么樣？動(dòng)作怎么樣呢？大家在小練筆上試著寫一寫。

（學(xué)生寫）

師：咱們來分享一下吧！

生：父親自己一個(gè)人呆在屋子里，看著兩張彩票，只見他神情嚴(yán)肅，沒有一點(diǎn)高興勁，心中

就像放了一塊石頭。他的手不停地顫抖著，始終不能擦去05102右上角的那個(gè)k字。因?yàn)樗?/p>

起了妻子平常對(duì)他說過的一句話，所以猶豫不決。

師：猶豫不決，真好！他抓住了"手不停地顫抖”這人動(dòng)作來寫，不錯(cuò)。

生：父親一人呆在屋子里,看著兩張彩票，他左右為難,不知道05102上的k字是擦掉還

是不擦？他心里像有一個(gè)打不開的結(jié)。但他又想起妻子說的話，所以神情非常嚴(yán)肅，他拿著橡皮

的手非常緊張。

師：你看，寫得多好，心里頭有一個(gè)永遠(yuǎn)也打不開的結(jié)，把父親的為難寫得多么具體啊！同

學(xué)們，咱們學(xué)著作者的樣，抓住父親的神態(tài)和動(dòng)作，把父親的左右為難寫得更具體了。面對(duì)這個(gè)

難題，父親最終選擇了還車。大家有沒有想過，失去了這輛夢(mèng)寐以求的車，父親他得到了什么呢？

生：得到了信用。

生：他得到了朋友們的信任。

生：他得到了庫(kù)伯先生對(duì)他的稱贊。

生：他得到了庫(kù)伯先生對(duì)他的尊重。

師：這正如母親所說——

生："一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用,就等于有了一大筆財(cái)富?！?/p>

師：母親是這樣說的，父親也是這樣做的.所以呀，口彩那天父親打電話的時(shí)候——

生：是我家最富有的時(shí)刻。

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起探討了困擾著父親的道德難題，學(xué)習(xí)了作者抓住人物的神態(tài)和

動(dòng)作來表達(dá)情感的方法。文中還寫了"我"的情感變化，又起到了什么樣的作用呢？咱們下一節(jié)

課再探討。

總評(píng)：

《中彩那天》的課堂特色可將其簡(jiǎn)單歸納為"實(shí)""簡(jiǎn)"“和"三個(gè)字。

實(shí)，就是我們常說的"扎實(shí)、有效"。皮老師本節(jié)課的"實(shí)”集中體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是重

視了學(xué)習(xí)方法的提煉，二是抓住了本課表達(dá)的特色，將言語的表達(dá)形式作為了閱讀教學(xué)的最終歸

宿。回顧全教學(xué)過程我們不難看出皮老師緊緊扣住中年段的閱讀教學(xué)目標(biāo)，并結(jié)合本單元的主題

及本課的實(shí)際，將教學(xué)內(nèi)容指向兩個(gè)方面：一是理解課文，引導(dǎo)學(xué)生明白課文寫了什么；二是體

會(huì)、學(xué)習(xí)表達(dá)方法，關(guān)注課文如何去寫。前者以把握主要內(nèi)容，突破難點(diǎn)"道德難題指的是什么，

難在哪"為主，不在內(nèi)容上做更多的拓展，不糾纏于價(jià)值取向的無謂探討。而后者的學(xué)習(xí)落腳于

抓重點(diǎn)詞語體會(huì)表達(dá)效果，突出了表達(dá)方法滲透的年段特點(diǎn)。教者心中有目標(biāo)一準(zhǔn)確定位教

什么，這正是本節(jié)課"實(shí)”的有力保障。

簡(jiǎn)，指的是本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)及教學(xué)方法簡(jiǎn)單明了。其一，皮老師在問題的設(shè)計(jì)上高度聚焦，

化繁為簡(jiǎn)。圍繞“道德難題"設(shè)置了理解與表達(dá)的主問題,.以一線穿珠的形式架構(gòu)了整個(gè)教學(xué)，

使得整課干凈利索，清清爽爽。其二，在讀寫訓(xùn)練上，大膽取舍。課文在表達(dá)上多有特色，如通

過精彩的語言表達(dá)人物的思想感情；抓住人物外在的神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)人物內(nèi)心；敘事條理清楚、

首尾照應(yīng)等多種表達(dá)方法都值得學(xué)習(xí)。皮老師僅取其中一點(diǎn)，通過人物的神態(tài)、動(dòng)作體會(huì)人物思

想情感的表達(dá)方式，將前文讀的訓(xùn)練與后來寫的訓(xùn)練巧妙地結(jié)合起來，避免了"讀""寫"訓(xùn)練

兩張皮的誤區(qū)，起到了讀為寫奠基，寫為讀深化的作用。

和是教與學(xué)的和諧自然.如果說教學(xué)的"實(shí)"與"簡(jiǎn)"可以通過他人的幫助得以實(shí)現(xiàn)，"和"

則需要教者恒久的苦修方可積淀。皮老師的課之所以取得成功最終還應(yīng)歸屬于他高超的教學(xué)技藝、

良好的學(xué)科素養(yǎng)。他那詼諧、幽默的語言，及時(shí)、機(jī)智的應(yīng)對(duì)，為課堂添上了一道亮麗的風(fēng)景。

這節(jié)課老師教得輕松、愜意，學(xué)生學(xué)得自在、愉悅。

中彩那天教案7

教學(xué)要求

1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立誠(chéng)信

的觀念。

2、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字新詞。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)父親面臨的是一個(gè)道德難題，深刻認(rèn)識(shí)父親的誠(chéng)信品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)

理解母親說的兩句話。

課前準(zhǔn)備

1、學(xué)生自己了解第二次世界大戰(zhàn)前資本主義社會(huì)人們生活的現(xiàn)狀。

2、收集有關(guān)贊美誠(chéng)實(shí)、信用等方面的名言或諺語。

教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求

1、朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

2、匯報(bào)預(yù)習(xí)情況，學(xué)會(huì)本課生字新詞.

教學(xué)重點(diǎn)

初讀課文，了解課文內(nèi)容。引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生提出問題,解決問題的能力和習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)

理解"生計(jì)、拮據(jù)、精湛、迷惑、饋贈(zèng)"等詞語。

教學(xué)過程

一、交流資料，了解時(shí)代背景

關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)前......

關(guān)于資本主義社會(huì)……

二、指導(dǎo)閱讀，初步感知

1、自由輕聲讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

2、檢查掌握生字情況，注意正音。

3、再讀課文，說說課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？

三、學(xué)生質(zhì)疑

在這篇課文中你讀懂了什么？還有哪些沒有讀懂，先組討論，然后把解決不了的提出來。

四、整體感知

1、再用自己的話說一說課文講了一件什么事。

2、讀過課文之后，對(duì)哪句話印象最深？并說出為什么。

第二課時(shí)

教學(xué)要求

1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立誠(chéng)信

的觀念。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文.

教學(xué)重點(diǎn)

讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)父親面臨的是一個(gè)道德難題，深刻認(rèn)識(shí)父親的誠(chéng)信品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)

理解母親說的兩句話。

教學(xué)過程

一、初讀課文，感知內(nèi)容。

1.默讀課文。

思考：（1）讀了這篇文章你有什么感受？

（2）課文內(nèi)容是圍繞哪句話來寫的？

2.在班上談讀文后的體會(huì)。

（父親是個(gè)大好人，不貪財(cái)，不圖利，誠(chéng)實(shí)、守信……）

（課文是圍繞著第一自然段最后一句話寫的。）

3.請(qǐng)同學(xué)們圍繞課文第一自然段最后一句話（中心句）提問。

（為什么說只要誠(chéng)實(shí)、有信用、就等于有了一大筆財(cái)富?）

（誰做到了誠(chéng)實(shí)、守信？在什么情況下做到了誠(chéng)實(shí)、守信？他是怎樣做的？）

二、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（口述）

三、精讀課文，理解重點(diǎn)

（-）講讀三、四、五、小節(jié)

1、（出示課文中的插圖）讓我們一起到父親的中彩現(xiàn)場(chǎng)看一看。請(qǐng)你仔細(xì)觀察，聯(lián)系生活

實(shí)際想一想，這幅圖上的人物與我們平日里見到的有什么不一樣？

2、書上有沒有這樣的句子？找出來，讀一讀,并聯(lián)系前兩個(gè)小節(jié)，試著提出問題。

中了大獎(jiǎng)，心情當(dāng)然應(yīng)該很高興，他為什么神情如此嚴(yán)肅？

家里很窮，終于有了一輛汽車,更應(yīng)該高興??！

說說你的理解：（因?yàn)榧依锷罾щy，父親夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。他買的

兩張彩票里有一張中彩，恰恰是一輛奔馳牌汽車，而那張中彩的彩票又是父親幫庫(kù)伯先生捎的那

一張，并作了記號(hào)。而庫(kù)伯先生早已把此事忘記了。如今中彩了，父親擁有這輛車，不但能實(shí)現(xiàn)

自己往日的夙愿，而且能使家里的經(jīng)濟(jì)狀況大為改觀，但是這樣一來，后半生將會(huì)受到良心共4

頁，當(dāng)前第1頁1234

中彩那天教案8

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)本課的6個(gè)生字，會(huì)寫其中的14個(gè)生字。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)

際或查字典的方法理解本課中出現(xiàn)的生字新詞"拮據(jù)、夢(mèng)寐以求、悶悶不樂……”。

2.正確、流?人有感情地朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)在閱讀中提出問題，討論解決問題的讀書方法。并結(jié)合在本冊(cè)前面學(xué)過的多讀多想的

讀書方法,進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。

4.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親"誠(chéng)實(shí)、守信的優(yōu)秀品質(zhì)，初步滲透"擁有誠(chéng)信就等于擁有一

大筆財(cái)富”的思想。

教學(xué)重點(diǎn)

理解“父親"從不愿意把大獎(jiǎng)還給同事，到最后還給同事的矛盾經(jīng)過，體會(huì)課文中“母親"

說的話的含義。

教學(xué)難點(diǎn)

理解“父親"面臨的道德難題。

第一課時(shí)

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1板書課題：強(qiáng)調(diào)"中"的讀音和"彩”的寫法。

2過渡導(dǎo)入學(xué)習(xí)課文。

二、檢查預(yù)習(xí)，順情引導(dǎo)

1學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2指名輪讀課文，教師根據(jù)學(xué)情相機(jī)指導(dǎo)。

三、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)銀問

以感情朗讀的方法，學(xué)習(xí)3~6自然段，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中提出問題。

1創(chuàng)設(shè)情境：體會(huì)"我"中彩