【+高中語文+】《秦腔》+高二語文(統(tǒng)編版選擇性必修下冊)

王寶釧苦守寒窯18

年，薛平貴辭別西涼，衣錦還鄉(xiāng)，在武家坡前與王寶釧會面，偽稱自己是薛平貴之友，故意調(diào)戲王寶釧，以試其節(jié)操。爽快潑辣，義正辭嚴導入——《武家坡》承載三秦大地的喜怒哀樂太行山脈長城烏鞘嶺秦嶺山西大部陜西中北部寧夏南部甘

肅

中東部內(nèi)蒙古高原承載三秦大地的喜怒哀樂

秦腔(QinqiangOpera)，別稱"梆子腔"，中國漢族最古老的戲劇之一，起于西周，源于西府[核心地區(qū)是陜西省寶雞市的岐山(西岐)與鳳翔(雍城)]，成熟于秦。國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)之一。承載三秦大地的喜怒哀樂承載三秦大地的喜怒哀樂

古時陜西、甘肅一帶屬秦國，所以稱之為"秦腔"。因為早期秦腔演出時，常用棗木梆子敲擊伴奏，故又名"梆子腔"。秦腔成形后，流傳全國各地，因其整套成熟、完整的表演體系，對各地的劇種產(chǎn)生了不同程度的影響，并直接影響了梆子腔成為梆子腔劇種的始祖。01了解作者及其文學成就，了解秦腔。02概括秦地、秦人、秦腔的特點，理解三者之間的血肉聯(lián)系。03解讀文本，分析鑒賞，對比閱讀，體會散文的藝術特色。素養(yǎng)目標

賈平凹，原名賈平娃,陜西丹風人，生于1952年。于西北大學中文系畢業(yè)，1982年后從事專業(yè)創(chuàng)作。任中國作家協(xié)會理事、作協(xié)陜西分會副主席等職。賈平凹是我國當代文壇屈指可數(shù)的文學大家和文學奇才，是一位當代中國最具叛逆性、最富創(chuàng)造精神的作家。賈平凹的小說描寫新時期的西北農(nóng)村，特別是改革開放后的變革，視野開闊，具有豐富的當代中國社會文化心理內(nèi)涵，富于地域風土特色，格調(diào)清新雋永。

賈平凹為文講“真”，用真摯的情感去擁抱生活，以獨立的思考去建立與時代的聯(lián)系。他善于運用樸素、自然的寫實手法，在似乎漫不經(jīng)心地描繪人們的生活與風情中，縈繞著令人深思的哲理，給讀者以人生啟迪。無論在思想意蘊、文化趣味還是語言表達上，都傾向吸取中國文學傳統(tǒng)因素，崇尚簡單古樸的風趣和靜虛境界的營造。

代表作：《廢都》《秦腔》等長篇小說,中短篇小說《黑氏》《美穴地》《五魁》及散文《丑石》《商州三錄》《天氣》等。關于作者1.賈平凹的寫作，既傳統(tǒng)又現(xiàn)代，既寫實又高遠，語言樸拙、憨厚，內(nèi)心卻波瀾萬丈?！┒芪膶W獎授獎詞2.賈平凹的小說描寫新時期的西北農(nóng)村，特別是改革開放后的變革，視野開闊，具有豐富的當代中國社會文化心理內(nèi)涵，富有地域風土特色，格調(diào)清新、雋永、自然。

——中國新聞網(wǎng)評

漢族最古老的戲劇之一，起于西周，成熟于秦。流行于我國西北等地，古時陜西、甘肅一帶屬秦國，故稱之為“秦腔”。因早期演出時常用棗木梆子敲擊伴奏，故又名“梆子腔”。2006年經(jīng)國務院批準，被列入第一批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。

秦腔也稱“亂彈”,唱腔慣用寬音大嗓，直起直落，要求用真嗓音演唱，保持了原始豪放的特點，給人以高亢

激越、粗獷樸實之感。常言“一聲秦腔吼，嚇死山坡老黃牛，八尺漢子眼淚流，岀嫁的姑娘也回頭?！?/p>

知識鏈接

◆世界三大古老的戲劇文化是：中國的戲曲、希臘悲喜劇、印度梵劇◆中國戲曲經(jīng)過長期的發(fā)展演變，逐步形成了以京劇、越劇、黃梅戲、評劇、豫劇五大戲曲劇種為核心的中華戲曲百花苑?！魧嶋H上中國戲曲劇種種類繁多，據(jù)不完全統(tǒng)計，中國各地區(qū)地戲曲劇種約有三百六十多種，其中有代表性的有廣東粵劇，四川川劇，陜西秦腔，上海滬劇，山西晉劇。創(chuàng)作背景

此文創(chuàng)作于1983年。秦腔是一種廣泛流行于西北地區(qū)的傳統(tǒng)戲曲藝術形式。在秦川這塊土地上，秦腔已經(jīng)和“西鳳”白酒、長線辣子、大葉卷煙、牛肉泡饃一樣，成為秦川人生命的五大要素。賈平凹長期生活在陜西，對八百里秦川有著深厚的感情和透徹的了解。他對秦腔、秦川之地人民和他們的生活都飽含熱愛，創(chuàng)作了不少具有濃郁陜西地方特色的散文，此文就是其一。

涇（jīnɡ）陽土炕(kànɡ)滌(dí)蕩

熨(yùn)平

田埂（ɡěnɡ）冗（rǒnɡ）長煨（wēi）熟

攢(cuán)擁

偌（ruò）大麥秸（jiē）嘁嘁喳喳（qīch?。滂荆╟hà）

1.噴薄：形容水涌起或太陽上升的樣子。2.不偏不倚：指不偏袒任何一方，保持公正或中立。3.天翻地覆：形容變化極大或鬧得很兇。4.不計其數(shù)：無法計算數(shù)目，形容極多。1.分別概括秦地、秦腔、秦人的特點。秦地：八百里秦川，遼闊厚重，廣漠曠遠。秦人：民性敦厚、直率，勤勞質(zhì)樸，能吃大苦，敢愛敢恨，能享大樂。秦腔：大喊大叫，高亢激越，雄渾奔放，具有極強的震撼力和感染力。課文研讀

（原文）“唱秦腔成了做人最體面的事，任何一下鄉(xiāng)下男女，只有唱秦腔，才有出人頭地的可能，大凡有出息的，是個人才的，哪一個何曾未登過臺，起碼不能吼一陣亂彈呢！”

成因1：秦腔是秦人衡量人才的標準。速讀文章第1、2段，嘗試用文中的話解釋為什么秦人如此癡迷秦腔？

課文研讀壹人才標準貳叁肆藝術享受大苦大樂生活要素伍抒情渠道速讀文章第1、2段，嘗試用文中的話解釋為什么秦人如此癡迷秦腔？

承載了喜怒哀樂，滿足了精神需求，成為了生命必需。

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（原文）“農(nóng)民是世上最勞苦的人，尤其是在這塊平原上，生時落草在黃土炕上，死了被埋在黃土堆下；秦腔是他們大苦中的大樂，當老牛木犁疙瘩繩，在田野已經(jīng)累得筋疲力盡，立在犁溝里大喊大叫來一段秦腔，那心胸肺腑，關關節(jié)節(jié)的困乏便一盡兒滌蕩凈了?！?/p>

成因2：秦腔是秦人大苦生活中的大樂。速讀文章第1、2段，嘗試用文中的話解釋為什么秦人如此癡迷秦腔？課文研讀

（原文）“有了秦腔，生活便有了樂趣，高興了，唱‘快板’，高興得像被烈性炸藥爆炸了一樣，要把整個身心粉碎在天空！痛苦了，唱‘慢板’，揪心裂腸的唱腔卻表現(xiàn)了多么有情有味的美來，美給了別人的享受，美也熨平了自己心中愁苦的皺紋?！?/p>

成因3：秦腔是秦人表達自我的抒情渠道。速讀文章第1、2段，嘗試用文中的話解釋為什么秦人如此癡迷秦腔？

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（原文）“他們有的是吃不完的糧食，他們?nèi)钡氖歉叱乃囆g享受，他們教育自己的子女，不會是那些文豪們講的，幼年不是祖母講著動人的迷麗的童話，而是一字一板傳授著秦腔。”

成因4：秦腔是秦人的高超藝術享受。速讀文章第1、2段，嘗試用文中的話解釋為什么秦人如此癡迷秦腔？

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（原文）“秦腔與他們，要和“西鳳”白酒，長線辣子，大葉卷煙，牛肉泡饃一樣成為生命的五大要素。若與那些年長的農(nóng)民聊起來，他們想象的偉大的共產(chǎn)主義生活，首先便是這五大要素?！?/p>

成因5：秦腔是秦人生活中的必要因素。速讀文章第1、2段，嘗試用文中的話解釋為什么秦人如此癡迷秦腔？

課文研讀概念：

一個特定的時間與地點內(nèi)一個或多個人物活動情況的描寫，往往是敘述、描寫、抒情等表述方法的綜合運用，是自然景色、社會環(huán)境、人物活動等描寫對象的集中表現(xiàn)。

賈平凹青睞于宏大的場面描寫，曾言：“我羨慕那種橫空排浪式的汪洋場面……情緒有了聲響，幻想有了色彩。”形式：（1）“點”式格式：“點”是指對單個人或物進行描寫的小片斷。由對若干個“點”的描寫，組合成一個完整的場面。（2）“面”式格式：既可以是對整個場面中的人進行全面描寫，也可以是對場面中的人物進行分類描寫。（3）“點面結合”式：可以由點到面，也可以由面到點，或者點面交錯。小組合作細讀課文（4-9段），概括段意，選擇一些名場面作為配圖。激情排戲熱情盼戲迷情看戲老小享戲觀戲悲喜戲位神圣賞讀癡迷場景一

秦人自導、自演、自觀、自評秦腔的癡醉迷狂。

課文研讀“激情排戲”賞析要點文本依據(jù)豐富的動作描寫吹，拉，彈，奏，翻，打，念，唱，提袍甩袖，吹胡瞪眼，古寺廟成了古今真樂府，天地大梨園。秦川風俗人倫有序與秦腔舞臺人人平等形成對比按秦川的風俗：父和子不能不有其序……一到臺上，秦腔面前人人平等，兄可以拜弟媳為帥為將……冬夏排演環(huán)境之惡劣與秦人或排演或圍觀的高漲熱情形成對比寺廟里有窗無扇……夏天蚊蟲飛來……一聲唱腔一聲咳嗽。冬天里四面透風……一出場一臉正經(jīng)……排演到什么時候，什么時候都有觀眾……從“叫倒好”到“連聲討好”，甚至煨夜餐給演員的轉(zhuǎn)變……窗外就哇地一聲叫倒好……倒要連聲討好：翻得好！……跑回來偷拿了紅薯、土豆……賺得進屋里有一個安全位置。排演至深夜結束，場面熱鬧仍舊不熄排演到三更雞叫，月兒偏西，演員們散了，孩子們還圍了火堆彎腰踢腿，學那一招一式。排戲無論艱苦，圍觀樂此不疲激情排戲：描繪排演秦腔時無論寒暑，不分老幼，樂此不疲的熱情場面1.動作描寫。“吹，拉，彈，奏，翻，打，念，唱，提袍，甩袖，吹胡瞪眼”，寫出秦腔表演動作靈活多變、場面熱鬧。"抱""趴"，說明喜愛秦腔的人，從年齡來看，上至老叟下至童稚都有。2.語言描寫?！巴鄣匾宦暯械购茫輪T出來罵一聲：誰說不好的滾蛋！他們抓住窗臺死不滾去，倒要連聲討好：翻得好!翻得好!”表現(xiàn)秦川人的真性情。3.細節(jié)描寫。①以冬夏兩季排演的艱辛，通過“一聲唱腔一聲咳嗽”“一出場一臉正經(jīng)，一下場湊近火堆，熱了前懷，涼了后背”等細節(jié)襯托人們對秦腔的熱愛。②“抓住窗臺死不滾去”“偷拿了紅薯、土豆”“在火堆里煨熟給演員作夜餐”“月兒偏西，孩子們還圍了火堆彎腰踢腿，學那一招一式”，細節(jié)描寫，展現(xiàn)出秦人對秦腔的喜愛。4.環(huán)境烘托。①“寺廟里有窗無扇，屋梁上蛛絲結網(wǎng)，夏天蚊蟲飛來，成團成團在頭上旋轉(zhuǎn)，薰蚊草就墻角燃起”②“排演到三更雞叫，月兒偏西”。排戲環(huán)境惡劣，秦人觀看排戲熱情執(zhí)著，極力地反襯了秦人對于秦腔的癡迷程度。

課文研讀“熱情盼戲”賞析要點文本依據(jù)上演頻率高一年十二個月……月月有節(jié)，三月一會，那戲必是上演的。硬件設備好戲臺是全村人的共同的事業(yè)……村子富不富，就比這戲臺闊不闊。宏大的場面描寫臺下坐的、站的人頭攢擁……似乎整個世界要天翻地覆了。各類小吃趁機擺開……臺下就亂了……一時四邊向里擠，里邊向外扛，人的旋渦涌起……比喻的手法人的旋渦涌起，如四月的麥田起風，根兒不動，頭身一會兒倒西，一會兒倒東，用文字表現(xiàn)聲音長一聲短一聲叫賣不絕。鑼鼓還在一聲兒敲打……只說就要出場了，卻又叮叮咣咣不?！奥?，罵聲，哭聲一片……點面結合……立即就跳出一個兩個所謂“二干子”人物來……此時便拿了枝條兒，哪里人擠，哪里打去……觀眾引頸期待，場面熱鬧非凡熱情盼戲：描繪觀眾引頸期待，熱鬧非凡的場面。1.鋪陳，渲染，烘托。①一年十二個月，月月鋪排下來，巧用繁筆，烘托秦人“板著指頭”盼演出的急切心情；寧可省吃儉用，也要搭建好的戲臺，表現(xiàn)秦人對秦腔的重視。

②細致描摹開演前人們的活動：開演之前，鑼鼓喧天，人聲鼎沸……內(nèi)外相互擁擠，喊聲、罵聲、哭聲一片。這些細致的描摹使人如臨其境，體現(xiàn)了秦川人民粗獷、質(zhì)樸的性格特征，也有力的渲染了“秦人、秦地、秦腔”惟妙惟肖的統(tǒng)一。2.動作描寫，語言描寫?！芭_下就亂了……狗年快完了，你還叫啥哩？豬年還沒到，你便拱開了！”從質(zhì)樸的語言中仿佛聽到了秦人觀看秦腔的高漲熱情，也表現(xiàn)了秦人的豪爽幽默。3.點面結合：“臺下坐的、站的人頭攢擁，臺兩邊階上立的臥的是一群頑童。那鑼鼓就叮叮咣咣地鬧臺，似乎整個世界要天翻地覆了""喊聲，罵聲，哭聲一片”，從整體上描寫開演前場面的熱鬧、混亂。

對"二桿子"人物的描寫又是點的描寫，刻畫出秦川人的性格。

課文研讀“迷情觀戲”賞析要點文本依據(jù)巧妙留白大幕拉開，角色出場。但不管男的女的，出來偏不面對觀眾，一律背身掩面，正面描寫女的就碎步后移，水上漂一樣……是男的就搖那帽翎，一會雙搖，一會單搖，一邊上下飛閃，一邊紋絲不動……等到那角色兒猛一轉(zhuǎn)身，頭一高揚，一聲高叫，聲如炸雷豁啷啷直從人們頭頂碾過……側(cè)面描寫全場一個冷顫，從頭到腳，每一個手指尖兒，每一根頭發(fā)梢兒都麻酥酥的了。如果是演《救裴生》，那慧娘站在臺中往下蹲，慢慢地，慢慢地，慧娘蹲下去了，全場人頭也矮下去了半尺，等那慧娘往起站，慢慢地，慢慢地，慧娘站起來了，全場人的脖子也全拉長了起來。演員技藝精妙，觀眾入戲動情迷情觀戲：描繪演員技藝精妙，觀眾入戲動情的場面。1.正面描寫:動作、語言2.側(cè)面描寫:——觀眾反應①動作描寫：抓住了演員動作與觀眾動作驚人的一致性，刻畫了觀眾和演員已經(jīng)融為一體，由此感受到秦人對秦腔的癡迷。②語言描寫：“臺下便叫：絕了，絕了！”3.點面結合：第6段寫演員技藝的高超。先寫演員出場時的動作以及人們的評價。這是整體描寫。而寫演《救裴生》時，“慧娘蹲下去了，全場人頭也矮下去了半尺”“慧娘站起來了，全場人的脖子也全拉長了起來”，是點的刻畫，進一步佐證演員技藝的高超。4.比喻、夸張：演員的演唱，聲如炸雷，全場每一個觀眾都為之震撼；迷醉于演唱的感覺，傳遍每一個觀眾的全身上下。

課文研讀“老小享戲”賞析要點文本依據(jù)不受季節(jié)、氣候影響的看戲興致如果是冬天，那風在刮著，像刀子一樣，如果是夏天，人窩里熱得如蒸籠一般，但只要不是大雪，冰雹，暴雨，臺下的人是不肯撤場的。用兩類特殊觀眾側(cè)面烘托看戲興致最可貴的是那些老一輩的秦腔迷……“聽了秦腔，肉酒不香”，他們是體會得最深。那些大一點的，脾性野一點的孩子，卻占領了戲場周圍所有的高空……更有一些爬在了場邊的麥秸積上……冬夏興致不減，老幼各得其樂重點描寫兩類觀眾來進行側(cè)面烘托：

①“老一輩的秦腔迷”因無力擠到臺下，便“蹲在戲臺兩側(cè)的墻根”聽戲，從秦腔中獲得難以言傳的藝術享受。

②“大一點的，脾性野一點的孩子”，在觀看秦腔表演的過程中獲得屬于自己的快樂。作用:

對比鮮明，概括性極強，寫老幼各得其樂，從側(cè)面寫出了秦人對秦腔的癡迷。老小享戲：側(cè)面烘托

課文研讀“觀戲悲喜”賞析要點文本依據(jù)悲與喜的兼顧……這是喜中之悲一例。據(jù)說還有一例……但是，以秦腔引喜的事卻不計其數(shù)。典型畫面生動描繪……后來終于出來，是個國民黨的偽兵，還持槍未走到中臺，扮游擊隊長的演員揮槍一指，“叭”地一聲，那偽兵就倒地而死，爬著鉆進了后幕。那女子當下哼一聲，閉了嘴……他眼盯著臺上，手在下邊剝花生，然后一顆一顆揚手喂到孫孫嘴里，但喂著喂著，竟將一顆塞進孫孫鼻孔，吐不出，咽不下，口鼻出血，連夜送到醫(yī)院動手術……他掀掀這塊石頭，踢踢那堆塵土，少不了要撿到一角兩角甚至三元四元錢幣來……而饞嘴的孩子們有的則夜里趁各家鎖門之機，去地里摘那香瓜來吃，去誰家院里將桃杏裝在背心兜里回來分紅。觀戲令人癡迷，結局有悲有喜

課文研讀“戲位神圣”賞析要點文本依據(jù)側(cè)面烘托對秦腔的喜愛……他們最高級的接待是陪著看一場秦腔……他們一生最崇敬的只有兩種人：一是國家領導人，一是當?shù)氐那厍幻恰棵看謇镞^紅白喪喜之事，那必是要包一臺秦腔的，生兒以秦腔迎接，送葬以秦腔致哀……典型畫面生動描繪……他們就會要合家唱一會亂彈，你只能點頭稱好，不能恥笑，甚至不能有一點不入神的表示……只要發(fā)現(xiàn)了名角的父母，去商店買油是不必排隊的，進飯館吃飯是會有座位的，就是在半路上擋車，只要喊一聲：我是某某的什么，司機也便要嘎地停車但是，誰要侮辱一下秦腔，他們要爭死爭活地和你論理，以至大打出手，永遠使你記住教訓……戲外濃濃人情，盡顯崇高地位小結：

秦腔之于秦人，是生活中的一部分。一場秦腔，有的秦人參與表演，有的秦人在臺下觀看，有的秦人在叫賣，有的秦人在維持秩序，有的秦人乘機相親，還有的秦人將這當作刁鉆的營生?？腿藖砹艘辞厍唬鷥阂埱厍?，送葬要演秦腔，教育子女更要演秦腔。根據(jù)《秦腔》，試概括文化散文的定義和特點。文化散文的定義：

是一種以具有歷史文化內(nèi)涵的自然事物和人文景觀（包含歷史、民俗、藝術、宗教、哲學、飲食等多方面）為寫作對象（創(chuàng)作素材）、以探究其蘊含的文化價值和歷史精神為主題、以抒發(fā)深刻而獨具個性色彩的文化情思為內(nèi)核的散文形式。這種文體，采用散文式的語言、筆法，解剖文化對象特征，發(fā)掘文化事件本質(zhì)，揭示文化現(xiàn)象內(nèi)涵，探究其背后的人、事、理、情及是非得失，借以引發(fā)讀者強烈的文化共鳴。對于文化散文而言，散文體裁只是它的形貌，文化內(nèi)核才是它的魂魄。根據(jù)《秦腔》，試概括文化散文的特點。文化散文特點：1、文化研究的理趣與文學表達的意趣的統(tǒng)一。2、回眸歷史與展望未來的統(tǒng)一。3、文化寫實與文化反思的統(tǒng)一。4、想象闊遠與行文克制（煽情、臆想、虛構和武斷）的統(tǒng)一。5、人類的大我和個人的小我的統(tǒng)一。

課文研讀研讀文本9—10段，嘗試探討秦腔在秦地人生命的重要意義。文本選段：“生兒以秦腔迎接，送葬以秦腔致哀①，似乎這人生的世界，就是秦腔的舞臺，人只要在舞臺上，生，旦，凈，丑，才各顯了真性②，惡的夸張其丑，善的凸現(xiàn)其美，善的使他們獲得美的教育，惡的也使丑里化作了美的藝術。③”

活動三——品腔有味研讀文本9—10段，嘗試探討秦腔在秦地人生命的重要意義。研讀①：

“生兒以秦腔迎接，送葬以秦腔致哀”，與原文第2段“生時落草在黃土炕上，死了被埋在黃土堆下”相呼應，文初是點明秦人與秦地的關系，文末揭示秦人與秦腔的關聯(lián)，生兒以秦腔表達迎接的歡喜，送葬以秦腔表達對亡者的悲哀，秦腔對一個秦人而言，參與了他生命的全過程。

課文研讀研讀文本9—10段，嘗試探討秦腔在秦地人生命的重要意義。研讀②：

“似乎這人生的世界，就是秦腔的舞臺，人只要在舞臺上，生，旦，凈，丑，才各顯了真性”，脫離個人視角，脫離了人造的舞蹈，而是以秦川大地為舞臺，以所有的秦人為演員，他們用自己真實的人生演繹出秦腔舞臺上“生，旦，凈，丑”的真情真性，秦腔已然與秦人們的生活角色融為一體。

課文研讀研讀文本9—10段，嘗試探討秦腔在秦地人生命的重要意義。研讀③：

“他們教育自己的子女，不會是那些文豪們講的，幼年不是祖母講著動人的迷麗的童話，而是一字一板傳授著秦腔?！鼻厍辉从谇厝说纳?它里面歷史、善惡、是非,符合秦人的審美教育，秦人通過傳授秦腔去教育子女，是要傳承其中的是非善惡觀,讓他們的子女繼續(xù)做心懷善意、嫉惡如仇、是非分明的秦人。

課文研讀研讀文本9—10段，嘗試探討秦腔在秦地人生命的重要意義。文本選段：“廣漠曠遠的八百里秦川，只有這秦腔，也只能有這秦腔，八百里秦川的勞作農(nóng)民只有也只能有這秦腔使他們喜怒哀樂。秦人自古是大苦大樂之民眾，他們的家鄉(xiāng)交響樂除了大喊大叫的秦腔還能有別的嗎？”④

課文研讀研讀文本9—10段，嘗試探討秦腔在秦地人生命的重要意義。研讀④：

“廣漠曠遠的八百里秦川”，大喊大叫才能方便交流，“秦人自古是大苦大樂之民眾”，因為秦地歷史復雜悠久，秦人見多了風云變幻和興衰成敗，經(jīng)歷了太多的大喜大悲，所以他們的痛苦歡欣需要大喊大叫，高亢有力的秦腔來表達?！爸挥小北硎颈匦?，“只能”是指惟一。文末先說“只有”，再說“只能”，層層遞進，只為強調(diào)秦腔對于秦人的重要——承載，或者驅(qū)動他們的喜怒哀樂。

課文研讀研讀文本9—10段，嘗試探討秦腔在秦地人生命的重要意義。參與秦人生命全過程生活與角色融為一體審美教育與價值傳承承載與驅(qū)動喜怒哀樂小結本篇語言特色：1、本文語言生動、雅俗輝映、活潑風趣；2、善用多種修辭，鋪陳、排比、議論、抒情穿插