題西林壁說(shuō)課2

題西林壁說(shuō)課演講人：日期：目錄詩(shī)作背景與作者簡(jiǎn)介詩(shī)文賞析與解讀詩(shī)中的繪畫(huà)美與哲理探討《題西林壁》在文學(xué)史上的影響與價(jià)值教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)知識(shí)拓展：從《題西林壁》看中國(guó)古詩(shī)詞中的自然情感表達(dá)01詩(shī)作背景與作者簡(jiǎn)介CHAPTER蘇軾生平及文學(xué)地位文學(xué)地位蘇軾是北宋時(shí)期文壇的杰出代表，他的文學(xué)作品對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，被譽(yù)為“唐宋八大家”之一。蘇軾與詩(shī)詞蘇軾的詩(shī)、詞、文俱佳，他的詩(shī)詞風(fēng)格獨(dú)特，意境深遠(yuǎn)，被后人譽(yù)為“豪放派”的代表人物。蘇軾生平蘇軾，字子瞻，又字和仲，號(hào)鐵冠道人、東坡居士，世稱(chēng)蘇東坡、蘇仙、坡仙。眉州眉山（今屬四川省眉山市）人，祖籍河北欒城，北宋文學(xué)家，書(shū)法家、畫(huà)家，歷史治水名人。030201創(chuàng)作時(shí)間《題西林壁》是蘇軾在元豐七年（1084年）創(chuàng)作的詩(shī)作，當(dāng)時(shí)他已被貶至黃州。西林寺西林寺是蘇軾在黃州時(shí)經(jīng)常游覽的地方，這首詩(shī)就是在西林寺的墻壁上題寫(xiě)的。創(chuàng)作背景《題西林壁》是蘇軾在游覽西林寺時(shí)，對(duì)廬山景色的感悟而創(chuàng)作的詩(shī)作。030201《題西林壁》創(chuàng)作背景詩(shī)中所體現(xiàn)的哲理思想觀察角度詩(shī)中“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”體現(xiàn)了從不同角度觀察事物，會(huì)得到不同的結(jié)論。深入探索通過(guò)深入探索廬山的景色，蘇軾表達(dá)了只有深入了解事物的本質(zhì)，才能避免被表面現(xiàn)象所迷惑。哲理思考這首詩(shī)不僅描繪了廬山的美景，更蘊(yùn)含了深刻的哲理思考，即人們應(yīng)該多角度、全面地看待問(wèn)題，才能得出正確的結(jié)論。02詩(shī)文賞析與解讀CHAPTER原文內(nèi)容橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。譯文對(duì)照詩(shī)文原文及譯文對(duì)照從正面、側(cè)面看廬山山嶺連綿起伏、山峰聳立，從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看廬山，廬山呈現(xiàn)各種不同的樣子。我之所以認(rèn)不清廬山真正的面目，是因?yàn)槲易陨硖幵趶]山之中。010201形象描繪通過(guò)“橫看”、“側(cè)看”等角度的轉(zhuǎn)換，生動(dòng)形象地描繪出廬山的千姿百態(tài)。描繪廬山景色手法分析02遠(yuǎn)近高低運(yùn)用遠(yuǎn)近高低的視角變化，展現(xiàn)出廬山在不同距離和高度下的獨(dú)特風(fēng)貌。03寓情于景將個(gè)人感悟融入景色描繪中，使詩(shī)歌具有更強(qiáng)的感染力和共鳴性。借助廬山景象，抒發(fā)了對(duì)人生境遇的感慨，引人深思。感悟人生以景寓理，借助自然美景來(lái)傳達(dá)人生哲理，顯得含蓄而深邃。含蓄表達(dá)通過(guò)對(duì)廬山景色的細(xì)膩描繪，表達(dá)了對(duì)大自然的贊美和敬畏之情。贊美自然抒發(fā)對(duì)自然美景贊嘆情感03詩(shī)中的繪畫(huà)美與哲理探討CHAPTER筆墨技法蘇軾運(yùn)用了傳統(tǒng)中國(guó)畫(huà)的筆墨技法，如墨色的干濕、濃淡、虛實(shí)等，營(yíng)造出獨(dú)特的藝術(shù)氛圍。描寫(xiě)景色蘇軾以細(xì)膩的筆觸描繪了廬山景色，讓讀者感受到畫(huà)中的美景，實(shí)現(xiàn)了“詩(shī)中有畫(huà)”的藝術(shù)效果。寓意于物蘇軾通過(guò)描寫(xiě)廬山的變化，將自己的感悟和情感寄托其中，使詩(shī)歌具有更深刻的內(nèi)涵。蘇軾如何將畫(huà)作融入詩(shī)歌中蘇軾通過(guò)描繪廬山在不同距離和角度下的景象，展現(xiàn)出“遠(yuǎn)觀近取”的繪畫(huà)技巧。遠(yuǎn)近結(jié)合蘇軾善于運(yùn)用線(xiàn)條勾勒山石的輪廓和紋理，使得畫(huà)面更加生動(dòng)、立體。線(xiàn)條表現(xiàn)蘇軾巧妙地運(yùn)用色彩，通過(guò)墨色的深淺和冷暖色調(diào)的搭配，表現(xiàn)出山石的陰陽(yáng)向背和樹(shù)木的生機(jī)勃勃。色彩運(yùn)用詩(shī)歌中體現(xiàn)的繪畫(huà)技巧分析多元視角通過(guò)描繪廬山的不同面貌，蘇軾表達(dá)了“多元視角”的哲學(xué)思想，即從不同角度看待問(wèn)題會(huì)有不同的看法和認(rèn)識(shí)。蘊(yùn)含在詩(shī)歌中的深刻哲理局部與整體蘇軾通過(guò)描繪廬山局部和整體的關(guān)系，揭示了“局部與整體”的辯證關(guān)系，即人們認(rèn)識(shí)事物時(shí)需要全面、客觀地看待問(wèn)題。實(shí)踐與認(rèn)識(shí)蘇軾在詩(shī)中表達(dá)了“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的思想，強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐在認(rèn)識(shí)事物中的重要性。同時(shí)，他也提醒人們要保持謙遜和開(kāi)放的態(tài)度，不斷學(xué)習(xí)和探索新的知識(shí)和真理。04《題西林壁》在文學(xué)史上的影響與價(jià)值CHAPTER哲理詩(shī)的典范蘇軾以廬山為題材，通過(guò)描寫(xiě)廬山的景色，表達(dá)了自己的情感和哲思，展示了寫(xiě)景抒情完美結(jié)合的藝術(shù)魅力。寫(xiě)景抒情的完美結(jié)合創(chuàng)新的寫(xiě)作手法《題西林壁》采用了多角度描寫(xiě)和對(duì)比的手法，表現(xiàn)出廬山的多姿多彩，為后人提供了創(chuàng)新的寫(xiě)作范例。蘇軾在詩(shī)中表達(dá)出的“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”的哲理，對(duì)后世文人產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，成為了哲理詩(shī)的典范。對(duì)后世文人創(chuàng)作啟示蘇軾的代表作之一《題西林壁》是蘇軾的代表作之一，體現(xiàn)了他的文學(xué)造詣和思想深度，對(duì)宋代文學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。引領(lǐng)詩(shī)歌潮流蘇軾的詩(shī)歌風(fēng)格獨(dú)特，自成一家，對(duì)當(dāng)時(shí)的詩(shī)歌潮流起到了引領(lǐng)作用，推動(dòng)了宋代詩(shī)歌的繁榮。在宋代文學(xué)史上的地位對(duì)現(xiàn)代讀者的啟示與感悟啟示人們認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)詩(shī)中“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”的哲理，啟示人們要超越主觀認(rèn)識(shí)，全面客觀地認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。鼓勵(lì)多角度思考蘇軾通過(guò)多角度描寫(xiě)廬山，啟示人們?cè)诿鎸?duì)問(wèn)題時(shí)也要多角度思考，以獲得更全面的認(rèn)識(shí)。感受自然之美蘇軾用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪了廬山的景色，讓讀者感受到自然之美，引導(dǎo)人們熱愛(ài)自然、親近自然。05教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)CHAPTER教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)難點(diǎn)分析學(xué)生能夠理解并背誦《題西林壁》這首古詩(shī)，掌握其中的重點(diǎn)字詞和詩(shī)句含義。知識(shí)與技能目標(biāo)通過(guò)課堂講解、小組討論和多媒體展示等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩(shī)的意境和哲理。理解古詩(shī)中蘊(yùn)含的哲理，即從不同角度看待問(wèn)題會(huì)得出不同的結(jié)論，以及認(rèn)識(shí)到“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的道理。過(guò)程與方法目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典文化的熱愛(ài)，提高審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)01020403重點(diǎn)難點(diǎn)分析教學(xué)方法采用講授法、討論法、情境教學(xué)等多種教學(xué)方法相結(jié)合，注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探究。教學(xué)手段利用多媒體課件、圖片、音頻等輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教學(xué)方法和手段選擇學(xué)生參與度和課堂互動(dòng)提高策略提問(wèn)與回答通過(guò)提問(wèn)和回答的方式，檢查學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解和掌握情況，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。小組討論組織學(xué)生分組討論，針對(duì)古詩(shī)中的問(wèn)題進(jìn)行深入探討，提高學(xué)生的思維能力和合作意識(shí)。角色扮演讓學(xué)生扮演蘇軾的角色，通過(guò)朗誦、表演等形式，深入體會(huì)古詩(shī)的意境和情感。課堂練習(xí)設(shè)計(jì)一些與古詩(shī)相關(guān)的練習(xí)題，如填空題、選擇題等，讓學(xué)生在課堂上完成，鞏固所學(xué)知識(shí)。06知識(shí)拓展：從《題西林壁》看中國(guó)古詩(shī)詞中的自然情感表達(dá)CHAPTER如《關(guān)雎》、《蒹葭》等篇章，通過(guò)描繪自然景象，表達(dá)情感?！对?shī)經(jīng)》中的自然情感以王維、孟浩然等為代表，將自然景物融入詩(shī)歌，表達(dá)閑適、恬淡情感。山水田園詩(shī)的興起蘇軾、辛棄疾等人作品，通過(guò)自然景象抒發(fā)個(gè)人情感，寓意深刻。宋代詩(shī)詞中的自然情感表達(dá)中國(guó)古詩(shī)詞中自然情感表達(dá)傳統(tǒng)010203李白描繪廬山瀑布的壯麗景象，抒發(fā)對(duì)自然的贊美之情。與《望廬山瀑布》比較王維描繪山居秋景的寧?kù)o，表達(dá)對(duì)自然的親近和向往。與《山居秋暝》比較王之渙通過(guò)描繪登樓遠(yuǎn)眺的壯觀景象，表達(dá)積極進(jìn)取的精神。與《登鸛雀樓》比較其他古詩(shī)詞中自然情感對(duì)比分析通過(guò)閱讀古詩(shī)詞，領(lǐng)悟作