2025年高考語(yǔ)文備考之信息類文本閱讀匯編（三）含答案解析

銜接點(diǎn)01辨析詞語(yǔ)諳境義

素養(yǎng)目標(biāo)

在社會(huì)生活中能根據(jù)字音、字形、字義三者的關(guān)系準(zhǔn)確認(rèn)讀、正確理解遇到的生字

初中要求新聞發(fā)現(xiàn)并積累不同語(yǔ)境下具有個(gè)性化特征的詞句和段落，能根據(jù)自己的表達(dá)需

要和習(xí)慣先擇使用

高中要求能借助已有的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)感，結(jié)合具體語(yǔ)境分辨詞語(yǔ)語(yǔ)義和情感上的細(xì)微差^

初中階段考查形式：選詞填空、近義詞辨析等。

高中階段考查形式：辨析詞語(yǔ)的語(yǔ)境義，多以選擇題的形式出現(xiàn)。

辨析詞語(yǔ)的語(yǔ)境義是高考的高頻考點(diǎn)之一。

知識(shí)梳理

詞語(yǔ)是現(xiàn)代漢語(yǔ)常用的表達(dá)意思最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言單位，古代大部分都是單音節(jié)詞，就是一

個(gè)字一個(gè)意思?，F(xiàn)在以雙音節(jié)詞為主。

詞義是詞語(yǔ)的內(nèi)容。詞包含語(yǔ)音和意義兩個(gè)部分，詞的意義部分即詞義。詞語(yǔ)在長(zhǎng)期的

使用中，詞義常常會(huì)產(chǎn)生變化，或者由一種意義變?yōu)槎喾N意義義項(xiàng)不斷豐富。詞語(yǔ)和詞義

不是簡(jiǎn)單的——對(duì)應(yīng)關(guān)系，語(yǔ)言中的一詞多義是很普遍的。如"深"字，在不同的語(yǔ)境里就

有不同的意義：

（1）這口井很深。（2）這本書很深。（3）他們的友誼很深。（4）夜已經(jīng)很深了。（5）這種布的

顏色很深。

這五句中的"深"，各有不同的意思。它們分別是“從表到底的距離大""深?yuàn)W""深

厚""時(shí)間長(zhǎng)""濃重"。

詞語(yǔ)的幾種意義，有的是基本的，常用的，叫基本義；其他意義是從基本義直接或間接

地發(fā)展轉(zhuǎn)變來(lái)的，是引申義或者是比喻義。此外，詞語(yǔ)還有附屬的色彩意義。如：

感情色彩。有些詞表明說(shuō)話人對(duì)有關(guān)事物贊許、褒揚(yáng)的感情，這是詞義中的褒義色彩，

這樣的詞叫褒義詞。如：英雄、安慰、忠誠(chéng)、漂亮、公正、健康、和氣等。相反，有些詞表

明說(shuō)話人對(duì)有關(guān)事物的厭惡、貶斥的感情，這是詞義中的貶斥色彩，這樣的詞叫貶義詞。如：

叛徒、勾結(jié)、骯臟、虛偽、馬虎、折騰、巴結(jié)等。當(dāng)然，有很多詞既沒(méi)有褒義色彩，也沒(méi)有

貶義色彩，這樣的詞是中性詞，如：山脈、理由、士兵、跑、跳等。用不同感情色彩的詞語(yǔ)，

能夠表達(dá)不同的情感態(tài)度。

語(yǔ)體色彩。也叫文體色彩。有些詞語(yǔ)經(jīng)常在一些特定的語(yǔ)體中使用,便帶上了某種語(yǔ)體

特有的色彩。有的具有書面語(yǔ)色彩，如：信念、心態(tài)、反思、祝愿、眷戀、神往、匯集、騰

飛等；有的具有口語(yǔ)色彩，如：腦袋、害、白、使壞、數(shù)落、明兒、瞧。

形象色彩。有些詞語(yǔ)除了理性意義之外還使人有某種生動(dòng)具體的感覺(jué)，即所渭形象感。

如：垂柳、碧空、轟隆、失足、云海、翱翔、眺望、蔚藍(lán)等。這樣的詞語(yǔ)多用于文學(xué)作品中。

一個(gè)詞語(yǔ)不管有多少種意義，它在具體的語(yǔ)言環(huán)境里，只能有一個(gè)意思。

一個(gè)詞語(yǔ)可以有多種意義，相應(yīng)地，一個(gè)意思也可以用不同的詞語(yǔ)形式來(lái)表達(dá)。也就是

說(shuō)，有些詞語(yǔ)的意義是相同或相近的。高考中，主要考杳的是意義相近的詞語(yǔ)。準(zhǔn)確地區(qū)分、

恰當(dāng)?shù)厥褂媒x詞，能修更為準(zhǔn)確嚴(yán)密地表達(dá)說(shuō)話人的思想感情。能不能辨析近義詞，是語(yǔ)

言理解與運(yùn)用水平高低的重要標(biāo)志之一，也是語(yǔ)文高考經(jīng)?？疾榈哪芰?。

怎樣辨析近義詞呢？可以從以下幾方面入手：

1.區(qū)分詞義：根據(jù)詞義來(lái)辨析選用近義詞。詞語(yǔ)意義是詞語(yǔ)本身所固有的意義，它具有

相對(duì)的穩(wěn)定性。理解詞語(yǔ)的特定含義，是我們辨析近義詞的基本前提。詞義的側(cè)重點(diǎn)、詞義

的輕重、詞義的范圍都是我們辨析近義詞的切入點(diǎn)。

2.比較語(yǔ)素：通過(guò)區(qū)分不司語(yǔ)素來(lái)辨析選用近義詞。許多近義詞都含有不同的語(yǔ)素，而

詞義的差別正是由這個(gè)不同語(yǔ)素造成的，在辨析近義詞時(shí)，要善于抓住這個(gè)因素。

3.辨識(shí)色彩：根據(jù)詞語(yǔ)的不同色彩來(lái)辨析近義詞。詞語(yǔ)的色彩屬于附加意義，它是詞義

中不反映事物本質(zhì)特點(diǎn)的部分，但也是理解詞語(yǔ)、使用詞語(yǔ)的重要根據(jù)。附加意義主要指感

情色彩和語(yǔ)體色彩意義。感情色彩，即詞義是褒義、貶義，還是中性的。語(yǔ)體色彩，即書面

語(yǔ)和口語(yǔ)。賦予詞語(yǔ)什么樣的感情色彩，跟人們的態(tài)度有關(guān)，態(tài)度變了，詞的感情色彩也隨

之變化。一個(gè)詞帶不帶感情色彩，取決于一定的語(yǔ)言環(huán)境。

4.考慮搭配：根據(jù)詞語(yǔ)的搭配習(xí)慣來(lái)區(qū)分近義詞。有的近義詞詞性不同，它們?cè)谠炀鋾r(shí)

表現(xiàn)的功能就不同。相同的詞性搭配習(xí)慣也是造成詞義差別的一個(gè)因素。在辨析近義詞時(shí)，

要善于抓住這個(gè)因素，把握準(zhǔn)確搭配對(duì)象。

5.依據(jù)語(yǔ)境："語(yǔ)境"是語(yǔ)言環(huán)境的簡(jiǎn)稱。語(yǔ)境對(duì)語(yǔ)言表達(dá)起限制作用，能為我們正確

理瞬口使用詞語(yǔ)提供依據(jù)和線索，因而正確理解詞義的原則是"字不離詞，詞不離句"。如

果我們準(zhǔn)確地把握了語(yǔ)境，也就等于找到了正確選用近義詞的鑰匙。

答題步驟

1.仔細(xì)審題，找出題干中的關(guān)鍵詞以及考查的方向。

2.調(diào)動(dòng)語(yǔ)感和已掌握的知識(shí)，明確題干中的詞語(yǔ)的含義。

3.閱讀選項(xiàng)，分析四組句子中該詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的含義。

4.根據(jù)題目要求，利用排除法選出答案。

注意事項(xiàng)

判斷詞性（名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞等）；判斷詞語(yǔ)的本義、引申義或

比喻義；根據(jù)句子意思確定詞語(yǔ)意義。

注意①利用相似的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)中處于對(duì)應(yīng)位置上的詞語(yǔ)往往具有意義相同、相近、相反、

相對(duì)的特點(diǎn)，尋求詞語(yǔ)的正確意義。②必備知識(shí)是基礎(chǔ)，題干解讀是依據(jù)，冷靜分析是能力，

靈活判斷是目的。

對(duì)點(diǎn)特練01

閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。

另外，餃子還可以是維系情感的紐帶。梁實(shí)秋在《餃子》里描述的“小康之家要吃頓餃

子，要?jiǎng)訂T全家老少，和面、解皮、剁餡、包捏、煮，忙成一團(tuán)，然而亦趣在其中“，說(shuō)的

正是這個(gè)道理。

L下列句子中的“要"和“小康之家要吃頓餃子"中的"要"，意義和用法相同的一項(xiàng)

是（）

A.室內(nèi)裝飾要保證煤氣管道和設(shè)備的安全要求。

B.她知道我心里的苦悶，知道我要是老待在家里，結(jié)果會(huì)更糟。

C.白天里一定要做的事，一定要說(shuō)的話，現(xiàn)在都可不理。

D.我的不遠(yuǎn)千里，要從杭州趕上北平來(lái)的理由，也不過(guò)想飽嘗一嘗這故都的秋味。

閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。

他仿佛看到自己，一個(gè)4vh的人，向前傾側(cè)著身體，一步一步，在蒼青赭赤之間的一條

微微的白道上走。低頭，又抬頭?？纯刺欤挚纯绰?。路像一條長(zhǎng)線，無(wú)窮無(wú)盡地向前面畫

過(guò)去.

2.下列句子中的"仿佛"和"他仿佛看到自己"中的"仿佛”，意義和用法相同的一項(xiàng)

是（）

A.微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。

B.歲月不饒人，但似乎特別優(yōu)待他，他的模樣還和十年前相仿佛。

C.這暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念背后不易被察覺(jué)。

D.那信恐怕沒(méi)有被達(dá)夫保留，但寫那信的心境直到現(xiàn)在都還能仿佛。

閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。

于是時(shí)間也似放慢了速度，就好比電影中的慢鏡，人便不那么慌張了?？梢苑畔滦膩?lái)把

你的每一個(gè)動(dòng)作都看看清楚，每一絲風(fēng)飛葉動(dòng)，每一縷憤懣和妄想，盼念與惶茫，總之把你

所有的心緒都看看明白。

3.下列句子中的"你”與文中加點(diǎn)的“你"，用法相同的一項(xiàng)是（）

A.紅燭啊！灰心流淚你的果，創(chuàng)造光明你的因。

B."這正好。你是識(shí)字的，又是出門人，見識(shí)得多……”

C,"我真該帶一塊（磨刀石）來(lái)。"你該帶的東西多看哪，他想。

D.沈從文筆下的邊城猶如世外桃源，你置身其中，仿佛遠(yuǎn)離了塵世。

閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。

與歸隱田園相較，江海將生活行跡的穩(wěn)定性全然打破，不再遵循世俗價(jià)值和標(biāo)準(zhǔn)。"散

發(fā)弄扁舟"，甚至連最基本的.形貌禮儀也不復(fù)講究。換言之，漂泊江海是想象脫離既有生活

軌道和權(quán)力體系，并在全新的生活模式中隨心所欲。其不僅追求"歸田”中心靈的出離和超

然，更期待將身心從塵世全然抽離，這與孤身仗劍天涯的俠士____________皆在蹤跡不定

的漂泊中獲得自由。所以部分言寄身江海的詩(shī)詞，不僅突顯灑脫恣肆，還不免負(fù)才任氣。而

想象與現(xiàn)實(shí)間判若云泥，真實(shí)的漁人生活，除了生存方式迥異更有漂泊的孤寂。向往江海

余生的詩(shī)人不可能對(duì)此____________正因深深知曉這不過(guò)是臆想的幻夢(mèng)，才能如此自由放

任的快意。這是人生中不可多得的片刻，因?yàn)榧词乖凇敖Ｈァ钡南胂笾?，依然有?shī)人囿于

塵俗的掙扎。因此將江海塑造成逍遙物外的想象空間，也是詩(shī)人面對(duì)現(xiàn)實(shí)牢籠時(shí)的自我抗?fàn)帯?/p>

4.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某稍r。

5.下列句子中的“不過(guò)”與文中加粗的“不過(guò)”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（）

A.這兩個(gè)字，在月光底下看將起來(lái)，實(shí)在是寫得美麗不過(guò)。

B.孩子來(lái)了，就讓他在鄉(xiāng)下悄悄住兩天，不過(guò)千萬(wàn)別出門。

C.哦，我不過(guò)是個(gè)拉幕的人，或者是個(gè)拙劣的報(bào)幕員而已。

D.醫(yī)生嚴(yán)肅地說(shuō)：’如果不轉(zhuǎn)院，恐怕他熬不過(guò)今晚了。"

銜接點(diǎn)02修辭賞析與運(yùn)用

素養(yǎng)目標(biāo)

初中要求根據(jù)語(yǔ)言文字運(yùn)用的實(shí)際需要，從所遇到的具體實(shí)例出發(fā)進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)撥,

嘗試進(jìn)行專邈探究，發(fā)財(cái)中蘊(yùn)含的語(yǔ)言運(yùn)用規(guī)律，并能用自己的語(yǔ)言加以解釋；能將

高中要求發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)言運(yùn)月規(guī)律用于自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐。

初中階段考查形式：客觀題或主觀題，分析手法及表達(dá)效果，是輪考點(diǎn)。

高中階段考查形式：主觀題，辨析修辭手法及其作用或比較句式的表達(dá)效果或運(yùn)用修辭

手法寫句子。

高中的修辭比初中考查更加細(xì)致，側(cè)重運(yùn)用，難度明顯加大，是高考的高頻考點(diǎn)之一。

高考的要求是："正確運(yùn)用常見的修辭手法。"這常見的修辭手法是高考大綱中規(guī)定的

九種，即"比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)"。對(duì)這九種常見的

修辭手法，除要求正確運(yùn)用外，還要求掌握其特點(diǎn)和表達(dá)作用。另外，在我們學(xué)習(xí)課文過(guò)程

中，還會(huì)遇到其他修辭手法，說(shuō)通感、反語(yǔ)、雙關(guān)等，對(duì)其我們也需要了解。

知識(shí)梳理

一、比喻

1.概念:比喻是兩種不同性質(zhì)的事物，彼此有相似點(diǎn)，便用一事物來(lái)比方另一事物的一

種修辭手法。

2.特點(diǎn):包含本體和喻體,一般含有"像""是"如""仿佛.好像”等詞語(yǔ)。

3.構(gòu)成必需條件：（1）甲和乙必須是兩種不同類的事物，否則不能構(gòu)成比喻；（2）甲、

乙之間必須有相似點(diǎn)。

4.作用：（1）化平淡為生動(dòng)；（2）化深?yuàn)W為淺顯；（3）化抽象為具體等。

5種類：

比喻

種本喻詞喻例句

類體體

明有像、似、仿有忠厚老實(shí)人的惡毒，像飯里的砂礫或者出骨魚

喻傀、猶如等片里未凈的剌，會(huì)給人一種不期待的傷痛

暗有是、成了、變有那些細(xì)碎的往事，當(dāng)時(shí)只是尋常，如今卻全變

喻成、成為等成鉆石一樣晶瑩純粹的回憶

倡無(wú)無(wú)有他援曳著一頭的蓬草，沖出門外去上學(xué)去

喻

ti三個(gè)或者三個(gè)以上的喻體共一枝巨大的白丁青把花開在了屋頂灰色的瓦楞

喻同比方一個(gè)本體上，如雪，如玉，如飛濺的浪花

6.注意：有的句子里有"像"，但是不是比喻句。例如：他看起來(lái)像七八歲的樣子。

比喻強(qiáng)調(diào)的是兩個(gè)不同類的事物和相似點(diǎn)。

二、比擬

1.概念：比擬是把甲事物模擬作乙事物來(lái)寫的一種修辭手法。

2特點(diǎn)：把物人格化，把不具備人動(dòng)作和情感的事物變成和人一樣具有動(dòng)作和情感的樣

子。

3.作用：賦予物以人的性格、思想、情感和動(dòng)作，使具體的物人格化，達(dá)到生動(dòng)形象、

表意豐富的效果。

4種類:

比擬

種含義示例

類

擬把物當(dāng)作人來(lái)描寫，賦予它們?nèi)说乃枷敫信俗谛≡寒?dāng)中，手指上纏紋

人情，讓它們具有人的聲情笑貌.（一定要有著柔滑修長(zhǎng)的葦官子.葦眉子又

人的動(dòng)作、語(yǔ)言、情態(tài)或心理）痛又細(xì)，在她懷里跳躍著

擬把人當(dāng)作物來(lái)描寫，或把甲物當(dāng)作乙物來(lái)接著，便飛出了六歲的倒L宏兒

物寫，使其具有某物的動(dòng)作或情杰

5.注意：區(qū)別比喻和比擬

（1）比擬是仿照擬體（用來(lái)比擬的事物）的特征"基"寫本體（被比擬的事物），重

點(diǎn)在"擬"；比喻是用喻體比方本體，重點(diǎn)在"喻"。

（2）比擬中，本體和擬體彼此交融，渾然一體，本體必2更出現(xiàn)，擬體一般不出現(xiàn)；比

喻的本體和喻體一主一從，本體或出現(xiàn)或不出現(xiàn),而喻體必須出現(xiàn)。

三、借代

1.概念：借代是用相關(guān)的事物剌弋替所要表達(dá)的事物的一種修辭手法。

2.構(gòu)成要素：本體、代體、相關(guān)性（只出現(xiàn)代體）

3.作用：以簡(jiǎn)代繁；以實(shí)弋虛；以奇代凡；以事代情?？梢砸寺?lián)想，使表達(dá)收到形象

突出、特點(diǎn)鮮明、具體生動(dòng)的效果。

4種類：

借代

種類例句

部分代整體孤帆遠(yuǎn)影碧空盡。於罷低眉無(wú)寫處

具體代抽象他高燒三天，一點(diǎn)食物都沒(méi)沾牙

特征代本體花白胡子便取i肖了自己的話

專名代評(píng)遷客騷人多會(huì)于此/三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮

材料代本體五十年間萬(wàn)事空，懶將白物寸青銅

作者、產(chǎn)地代本體我建議大家多讀點(diǎn)魯迅。/何以解憂？唯有杜康

結(jié)果代原因?qū)Ｅ闹兀瑸閴咽颗醺?/p>

5.注意：借代與借喻的區(qū)別

(1)借代的作用是"稱代"，即直接把借體稱為本體，且只代不喻；借喻的作用是"比

喻"，雖然也有代替的作用，但總是喻中有代。

(2)構(gòu)成借代的基礎(chǔ)是事物的相關(guān)性，即要求借體和本體有某種關(guān)系；構(gòu)成借喻的基

礎(chǔ)是事物的相似性，即要求喻體和本體有某些方面的相似之處，

(3)借喻可改為明喻或暗喻，而借代不能。

四、夸張

1.概念：夸張是為了達(dá)到某種表達(dá)效果的需要，故意對(duì)事物的形象、特征、作用、程度

等方面加以擴(kuò)大、縮小或超前描述的一種修辭手法。

2特點(diǎn)：對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等做有意擴(kuò)大、縮小或超前的描述。

3.作用：突出特征，引起聯(lián)想效果，給人留下鮮明而強(qiáng)烈的印象；加毛氣氛，增強(qiáng)感染

力。

4種類：

夸張

種類含義示例

擴(kuò)大夸張故睡TQ事雌大侈、快、高、長(zhǎng)、蜀道之難，難于上吉天！

強(qiáng)……)處說(shuō)

縮小夸張故意把T股事物往小(少、慢、矮、短、一個(gè)渾身黑色的人，站在老栓面前，眼

弱……)處說(shuō)光正像兩把刀，刺的老栓縮小了一半

超前夸張?jiān)趦杉轮g，故翻巴后出現(xiàn)的事說(shuō)成看見這鮮綠的麥苗，就嗅出了白面包子

是先出現(xiàn)的，或是同時(shí)出現(xiàn)的的香飯來(lái)了

5.注意：運(yùn)用夸張時(shí)候，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

(1)夸而有據(jù)，夸而有節(jié)?？鋸堃钥陀^事實(shí)為基礎(chǔ)，要合乎情理，把握分寸，否則

就很難給人真實(shí)感。如"她講到她受到的痛苦時(shí)，眼淚就像自來(lái)水管似的噴射出來(lái)"，此句

的夸張有失真實(shí)。

(2)夸張要明確、顯豁，突出夸張的特點(diǎn)，不能又像夸張又像事實(shí)，在事實(shí)與夸張之

間模棱兩可。如"屋里靜極了，就連掉下一枚小釘子也聽得見"，此句很難說(shuō)是夸張還是事

實(shí)。

(3)要注意夸張的具體表現(xiàn)。夸張往往借助于比喻、比擬等修辭手法來(lái)表現(xiàn)。

(4)要注意夸張運(yùn)用的場(chǎng)合。在科學(xué)性文章中不適合運(yùn)用夸張。

五、對(duì)偶

1.概念：對(duì)偶是用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義對(duì)稱的一對(duì)短語(yǔ)或句子來(lái)表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或

相近意思的一種修辭手法。

2.特點(diǎn)：結(jié)構(gòu)相同，字?jǐn)?shù)相等，上卜兩句詞性相對(duì),意思相近或相反。

3.作用：語(yǔ)言簡(jiǎn)練，整齊勻稱，音韻和諧，節(jié)奏感強(qiáng)，富有音樂(lè)美。

4種類

對(duì)偶

種類含義示例

正對(duì)從兩個(gè)角度、兩個(gè)側(cè)面說(shuō)明同一事羈鳥戀舊林，池魚思故淵0［陶淵明《歸

理，表示相似、相關(guān)的關(guān)系園田居（其一）》］

反對(duì)上下句表示一般的相反關(guān)系或矛盾優(yōu)勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身。（歐陽(yáng)

按內(nèi)容分

對(duì)立關(guān)系修《五代史伶官傳序》）

流水對(duì)上下句在意義上具有承接、遞進(jìn)、因讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。（杜甫《奉

果、假設(shè)、條伯等關(guān)系的對(duì)偶形式賠韋左丞丈二十二韻》）

工對(duì)字?jǐn)?shù)、詞性、結(jié)構(gòu)、平仄、用字等均墻上蘆葦，頭垂腳輕根底淺；

按對(duì)仗要求山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空

按形式分

寬對(duì)基本符合對(duì)仗要求，但某些方面稍有謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后

出入，也就是形式要求稍寬松一點(diǎn)

成分對(duì)偶句子與句子之間的各個(gè)成分符合對(duì)山水本無(wú)知，蝶雁亦無(wú)情；但它們對(duì)待

仗要求人類最公平，一視同仁，既不因達(dá)官顯

貴而呈歡賣笑，也不因山野漁樵而吝麗

按結(jié)構(gòu)分尚彩

句偶句子與句子基本符合對(duì)仗要求落置與孤鷲齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。（王

勃^王閣序》）

六、排比

1.概念：排比是由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語(yǔ)氣一致的短語(yǔ)或句子

排列在一起，用來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)、強(qiáng)調(diào)內(nèi)容、加重感情的一種修辭手法。

2.特點(diǎn)：具有三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)和長(zhǎng)度類似、意義相關(guān)或相同的句子。

3.作用：句式整齊，條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，便于抒情，加強(qiáng)表達(dá)效果。

4種類：

排比

種類含義示例

成分排比子中的一他們不會(huì)高聲明笑，不會(huì)^死搏擊，不會(huì)孤身野旅，不會(huì)

些成分構(gòu)成排比背水一戰(zhàn).（余秋雨《上海人》）

一個(gè)復(fù)句的各個(gè)他們的品質(zhì)是月群的純潔和高尚，他們的意志是月解的堅(jiān)

分句排比分句佝/非比切和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是腑羊的淳樸和謙遜，他們的胸懷

星月瞭的美麗和寬廣。（挑理《誰(shuí)耳最可愛(ài)的人》）

我夢(mèng)看樓前的白楊重新長(zhǎng)出了濃密的綠葉，我夢(mèng)著池塘里

按結(jié)構(gòu)分單句排比略的荷花重新占出了淡綠的大葉子，我夢(mèng)者春天又回到了大

地上。（季羨林《八十述懷》）

戴鎮(zhèn)長(zhǎng)喜歡發(fā)表演講，懷M就暗示鎮(zhèn)上的中學(xué)校長(zhǎng)多請(qǐng)戴

滇長(zhǎng)去給學(xué)生。J講話；戴鎮(zhèn)長(zhǎng)喜歡讀史書，懷寶就去鎮(zhèn)上

復(fù)句排比略早先的幾個(gè)常戶家搜羅古書；戴鎮(zhèn)長(zhǎng)喜歡讓自己的講話家

喻戶曉，懷寶就常用汾筆把自己記錄下的慎長(zhǎng)講話抄在鎮(zhèn)

政府門前的黑板上。（周大蔚《向上的臺(tái)階》）

5.排比與對(duì)偶的不同點(diǎn)：

不同點(diǎn)一：對(duì)稱性與并列式。對(duì)偶有兩個(gè)語(yǔ)言單位，而排比有三個(gè)及三個(gè)以上的語(yǔ)言單

位；對(duì)偶必須對(duì)稱，而排比要求結(jié)構(gòu)大體相似，對(duì)字?jǐn)?shù)要求不甚嚴(yán)格。

不同點(diǎn)二：詞語(yǔ)的重字與避重有別。排比經(jīng)常以同一詞語(yǔ)作為彼此的提示語(yǔ)，使語(yǔ)句互

相銜接，給人以緊湊、密集之感；而典型的對(duì)偶句，上下句是不能重字的。

不同點(diǎn)三：對(duì)偶以平仄對(duì)仗為佳，排比則無(wú)此要求。

七、反復(fù)

1.概念：指為了強(qiáng)調(diào)某種意思、突出某種情感，特意重復(fù)使用某些詞語(yǔ)、句式或者段落

等。

2.特點(diǎn)：某個(gè)詞語(yǔ)或某個(gè)句子重復(fù)出現(xiàn)。

3.作用：多次強(qiáng)調(diào)，給人留下深刻印象；抒情強(qiáng)烈，增強(qiáng)文章的氣勢(shì)，富有感染力；讓

文章的脈絡(luò)層次更清晰。

4.分類：詞語(yǔ)反復(fù)，詞組反復(fù)，語(yǔ)段反復(fù)。

八、設(shè)問(wèn)

1.概念：為了引起別人的注意，故意先提出問(wèn)題，緊接著說(shuō)出自己的看法（有時(shí)不說(shuō)出

看法）的一種修辭手法。

2.特點(diǎn)：為突出所說(shuō)的內(nèi)容，把它用問(wèn)話的形式表示出來(lái)，自問(wèn)自答。

3.作用：（1）自問(wèn)自答，引人注意；（2）啟發(fā)思考；（3）突出某些內(nèi)容，使文章起

波瀾，有變化。

4.分類：

（1）一問(wèn)一答式。例：花兒為什么這樣紅？首先有它的物質(zhì)基礎(chǔ)。（賈祖璋《花兒為

什么這樣紅》）

（2）幾問(wèn)一答式。例：啊，是誰(shuí)，這么早就把那親愛(ài)的令人心醉的鄉(xiāng)音送到了我的耳

畔？是誰(shuí)，這么早就用他那吱吱哇哇的悅耳動(dòng)聽的音樂(lè)喚來(lái)了玫瑰色的黎明？是一個(gè)青年人。

（峻青《鄉(xiāng)音》）

九、反問(wèn)

1.概念：用疑問(wèn)的形式表達(dá)確定的意思，以加重語(yǔ)氣的一種修辭手法。

2.特點(diǎn)：用疑問(wèn)的形式來(lái)表達(dá)確定的意思，不需要回答。

3.作用：態(tài)度鮮明；加強(qiáng)語(yǔ)氣，抒情強(qiáng)烈。

4.分類：

（1）用肯定句表達(dá)否定的內(nèi)容。例：太陽(yáng)會(huì)從西邊出來(lái)嗎？

（2）用否定句表達(dá)肯定的內(nèi)容。例：在這薄靄和微漪里，聽著那悠然的間歇的槳聲，

誰(shuí)能不被引入他的美夢(mèng)去呢？（朱自清《槳聲燈影里的秦淮河》）

5.設(shè)問(wèn)與反問(wèn)的區(qū)別：

（1）設(shè)問(wèn)不表示肯定什么或否定什么，而反問(wèn)則明確地表示肯定或否定的內(nèi)容。

（2）設(shè)問(wèn)主要是提出問(wèn)題，引起注意，啟發(fā)思考，然后自己回答；而反問(wèn)主要是加強(qiáng)

語(yǔ)氣，用確定的語(yǔ)氣表明自己的思想，答在問(wèn)中。

十、反語(yǔ)

1.概念：運(yùn)用跟本意相反的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)此意，卻含有否定、諷刺以及嘲弄的意思，是一

種帶有強(qiáng)烈的感情色彩的修辭手法。

2.特點(diǎn)：正話反說(shuō)或反話正說(shuō)，含有否定、諷刺以及嘲弄的意思。

3.作用：比直白的表達(dá)更有力，語(yǔ)氣更強(qiáng)烈，情感更充沛,給人的印象也更鮮明。

4.模板：運(yùn)用反語(yǔ)的修辭手法，顯得幽默風(fēng)趣，諷刺了，流露出作者……的感情。

5種類：

反語(yǔ)

種類含義示例

諷剌反為實(shí)現(xiàn)強(qiáng)烈的批評(píng)、抨擊等目的而總之，活人替代了古董，我敢說(shuō)，也可以算得顯出一點(diǎn)進(jìn)步

語(yǔ)運(yùn)用的反語(yǔ)To（《拿來(lái)主義》）

風(fēng)趣反為達(dá)到風(fēng)趣、幽默等輕松愉快的效幾個(gè)女人有點(diǎn)兒失望，也有些傷心，各人在心里罵著自己的

語(yǔ)果而運(yùn)用的反語(yǔ)狠心賊。（《荷花淀》）

H■一、通感

1.概念：寺巴不同感官的感覺(jué)溝通起來(lái)，借聯(lián)想引起感覺(jué)轉(zhuǎn)移，"以感覺(jué)寫感覺(jué)"。

2.特點(diǎn)：人的視覺(jué)、聽覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等多種感覺(jué)互相溝通，互相轉(zhuǎn)化。

3.作用：可以讓作者將文字表達(dá)得更加生動(dòng)、形象、真實(shí)，并增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力，為文

章增添光彩。

4種類：由聽覺(jué)移到視覺(jué)；由聽覺(jué)移到味覺(jué)；由視覺(jué)移到味覺(jué)；由視覺(jué)移到聽覺(jué)；由視

覺(jué)移到觸覺(jué)；由視覺(jué)移到嗅覺(jué)；由嗅覺(jué)移到聽覺(jué)；各種感官的綜合運(yùn)用。

例："微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歆聲似的。"（朱自清《荷塘

月色》）

十二、雙關(guān)

1.概念：利用詞語(yǔ)同音或多義等條件,有意使一個(gè)語(yǔ)句在特定的語(yǔ)言環(huán)境中同時(shí)兼有兩

種意思，表面上說(shuō)的是甲義，實(shí)際上說(shuō)的是乙義。

2.種類：

雙關(guān)

種類含義示例

語(yǔ)音雙利用詞語(yǔ)的同音或近音條件構(gòu)東邊日出西邊雨，道是無(wú)睛（情）卻有晴（情）。I劉禹錫《竹

關(guān)成的雙關(guān)枝詞》）

語(yǔ)義雙利用詞語(yǔ)或句子的多義性構(gòu)成夜正長(zhǎng)，路也正長(zhǎng)，我不如忘卻不說(shuō)的好吧。（魯迅《為了忘

關(guān)的雙關(guān)卻的紀(jì)念》）

3.作用：使語(yǔ)言表達(dá)含蓄、幽默，加深語(yǔ)意，給人以深刻印象。

種類分析構(gòu)成表達(dá)效果

化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具

比喻把……比作?????.，二者在??????相似；哪類比喻

體

把……人格化，將……物寫成……人；把人擬

比擬生動(dòng)形象，印象鮮明，表意豐富

作......物，寫出了人的......（物性）

借代用?….代指……，屬于……借代突出特征，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，引人聯(lián)想

夸張……詞把?..…擴(kuò)大/縮小/超前突出特征，烘才tn氛，增強(qiáng)聯(lián)想

上句……（詞）與下句……（詞）相對(duì)，兩詞在

對(duì)偶節(jié)奏鮮明，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，抒情酣暢

什么詞性或什么內(nèi)容相對(duì)；屬于……對(duì)（種類）

排比連續(xù)使用……詞語(yǔ)/句子，構(gòu)成排比增強(qiáng)氣勢(shì)，結(jié)構(gòu)緊湊，抒情強(qiáng)烈

反復(fù)……詞語(yǔ)、句子，構(gòu)成酸/間隔反復(fù)強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)化感情

設(shè)問(wèn)提出……問(wèn)題，做出……回答強(qiáng)調(diào)問(wèn)題，弓?起注意，啟發(fā)思考

......（某句）使用了反問(wèn)手法,強(qiáng)烈地表達(dá)了......

反問(wèn)加強(qiáng)語(yǔ)氣，激發(fā)感情，加深印象

答題步驟

首先，如果題目中需要判斷修辭手法，應(yīng)根據(jù)不同修辭手法的特點(diǎn)，結(jié)合具體語(yǔ)境確認(rèn)

文段所使用的修辭手法；下一步要明確修辭手法的特征與原文之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系；最后，結(jié)合

文本原意，分析修辭手法的作用與效果。

注意事項(xiàng)

分析修辭手法的具體作用：明確情境,、突出特點(diǎn)、強(qiáng)化情感.

答題句式：這段文字/這句話運(yùn)用了……修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了……（對(duì)象）在……

情況下的……特點(diǎn)，表達(dá)了……情感。

對(duì)點(diǎn)特訓(xùn)02

閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。

這一次，它們好像喜愛(ài)這里的林木茂密幽靜，也好像是要在這里產(chǎn)卵孵雅，并不匆匆離

開，大有在這里安家落戶的意思。

每天，天一發(fā)亮，我聽到它們的叫聲，就輕輕打開窗簾，從樓上可以看見它們互相追逐，

互相逗鬧,有時(shí)候看得淋漓盡致，對(duì)我來(lái)說(shuō)，這真是飽享眼福了。

L下列各項(xiàng)中，和文中畫橫線的句子使用的修辭手法相同的一項(xiàng)是（）

A.何以解憂？唯有杜康.B.久在樊籠里，復(fù)得返自然。

C.主人下馬客在船，舉酒欲飲無(wú)管弦。D.落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。

閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。

酷夏，心不靜，氣不順，心浮氣躁之余，除了聽聽柴可夫斯基、拉赫瑪尼諾夫以外，唯

靠讀書靜心。

魯迅的《故事新編》共八篇小說(shuō)，是魯迅輾轉(zhuǎn)京、廈、廣、滬四地而作。用時(shí)竟達(dá)十四

年。在給友人的信中，他一再?gòu)?qiáng)調(diào)自己不太愛(ài)惜身體……在我看來(lái)，他并非厭世，而是身不

由己。

一個(gè)讀透古書的人，寫起擬古之作，可謂駕輕就熟。巧妙的架構(gòu)，靈氣飛濺的對(duì)話體,

每讀一遍，便激賞一次，讓人愛(ài)不釋手。

《故事新編》的脈絡(luò)，分明是魯迅的心跡?！堆a(bǔ)天》篇，契合著他欲補(bǔ)蒼天的志向；《理

水》篇，踐行了他務(wù)實(shí)趨真斕神；《采薇》篇，表現(xiàn)了他對(duì)"隱"與"退"的思考；《鑄

劍》篇，飽含著他對(duì)威權(quán)的輕蔑與挑戰(zhàn)；《非攻》篇，借墨子這潭深水，倒映出自己的人道

主義思想；再然后，以《出關(guān)》《起死》，涂抹出人生與社會(huì)的蒼涼。

調(diào)皮的文筆，始終蓬勃著的少年氣及沉浸式的浪漫，讓這個(gè)故去八十六年的、也曾壯懷

激烈過(guò)的人，依然是我們的恩師和益友。如今，我們讀他的書，就當(dāng)是吹一吹空調(diào)，仰仗他

的冷峻和深遠(yuǎn)，讓酷熱籠罩的心頭又一次享受清涼。

2.文中畫橫線的句子使用了什么修辭手法？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析其構(gòu)成及表達(dá)效果。

閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。

B免秋時(shí)，我重返九年前曾住過(guò)的茍各莊，那里曾是《哦，香雪》的電影拍攝地。

我記得那年在茍各莊下了火車，站在高處向下望，就看見破敗的學(xué)校：沒(méi)有玻璃的教室

門窗大敞著，黃土院子里，衣衫襤褸的4浮生正隨意做著課間操……貧瘠的土湖口多而無(wú)用

的石頭使得老百姓年復(fù)一年地在困頓中平靜度日，沒(méi)有怨恨，沒(méi)有奢求，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)四周峻美

的大山多么誘人，也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一只雞和一斤掛面的價(jià)值區(qū)別。

幾年前，一個(gè)奇異的外部世界沖破這里的困頓。人們發(fā)現(xiàn)，原來(lái)這里有著神秘迷人的原

始森林，有著氣勢(shì)磅礴的大峽谷，有著清純明凈的拒馬河，還有我的香雪。

如今茍各莊已成了著名的旅游風(fēng)景區(qū)從前的香雪們也早已不再像等情人T殳等火車。

有的考入度假村做了服務(wù)員、導(dǎo)游，有的成了家庭旅館的女店主。她們目光從容自信,她們

衣著干凈時(shí)新，她們談吐不再畏縮，她們懂得了價(jià)值，她們說(shuō)：“是啊，現(xiàn)在我們富了，這

都是旅游業(yè)對(duì)我們的沖擊啊."而僅僅兩年前,她們還把旅游說(shuō)成“流油"——真是一樁

流油的事哩！

3.最后一段有意連續(xù)使用多個(gè)“她們”，增強(qiáng)了語(yǔ)言的表現(xiàn)力。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

參考答案

對(duì)點(diǎn)特訓(xùn)01

1.B【解析】本題考查理解詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中的意義和用法的能力。

例句中的“要"，連詞，如果。

A項(xiàng)，動(dòng)詞，需要；B項(xiàng)，連詞，如果；C項(xiàng)，助動(dòng)詞，須要；D項(xiàng)，助

動(dòng)詞，表示做某件事的意志。

2.C【解析】本題考查辨析詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中的意義和用法的能力。

文中的“仿佛"是副詞，"似乎,好像"。

A項(xiàng)，動(dòng)詞，表比喻，像；B項(xiàng)，動(dòng)詞，類似；C項(xiàng)，副詞，似乎，好像。

D項(xiàng)，動(dòng)詞，作謂語(yǔ)，有近似或大概的印象。

3.D【解析】本題考查理解詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中的意義和用法的能力。

A項(xiàng)，代詞，指代紅燭；B項(xiàng)，代詞，指代小說(shuō)中的"我"；C項(xiàng)，代詞，

指代他自己。D項(xiàng)中的“你〃與文中加點(diǎn)的"你”用法相同,都是代詞，泛

指任何人。

4.殊途同歸（異曲同工）一無(wú)所知

【解析】本題考查正確運(yùn)用成語(yǔ)的能力。

第一空，由“皆在"可知，語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)二者方式不同但目的一樣，可填”殊

途同歸（異曲同工）"。殊途同歸：通過(guò)不同的途徑，到達(dá)同一個(gè)目的。比

喻采取不同的方法而得到相同的結(jié)果。異曲同工：比喻不同的做法收到同樣

的效果。

第二空，由“正因深深知曉"可知，此處是說(shuō)詩(shī)人對(duì)江海生活的孤寂不可

能不知道，可填"一無(wú)所知"。一無(wú)所知：什么也不知道。

5.C【解析】本題考食理解詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中的意義和用法的能力。

A項(xiàng)，副詞，用在形容詞性的詞組或雙音節(jié)形容詞后面，表示程度最高。

B項(xiàng)，連詞，用在后半句的開頭，表示轉(zhuǎn)折，對(duì)上半句話加以限制或修正,

跟"只是"相同。C項(xiàng)，副詞，"僅僅"，與文中加點(diǎn)的〃不過(guò)"的意義和

用法一致。D項(xiàng)，"不"，副詞，用在動(dòng)詞、形容詞和其他副詞前面表示否

定；"度"，動(dòng)詞，超過(guò)（某個(gè)范圍或限度）。"不過(guò)"，這里指不能超過(guò)。

對(duì)點(diǎn)特訓(xùn)02

1.D【解析】本題考查正確使用常見的修辭手法的能力。

文中"互相追逐，互相逗鬧"運(yùn)用擬人修辭。

A.運(yùn)用借代手法，"杜康”代指酒。

B.運(yùn)用比喻手法，"樊籠"比喻使人受拘束的塵世。

C.運(yùn)用互文和借代手法，"主人下馬客在船"互文見義。"管弦”代指

音樂(lè)。

D.運(yùn)用擬人和借代手法，"護(hù)花"把落紅人格化；"紅"代指花朵。

2.比喻。構(gòu)成：將閱讀魯迅先生《故事新編》的感受比作在酷熱的天氣里

吹空調(diào)。效果：①與開頭"酷夏，心不靜，氣不順……唯靠讀書靜心"相呼應(yīng)。

②生動(dòng)形象地表現(xiàn)了魯迅的冷峻和深遠(yuǎn)給予浮躁的自己精神上的鎮(zhèn)靜與愉悅。

【解析】本題考查分析修辭于法和表達(dá)效果的能力。比喻的構(gòu)成，要指出比

喻句的本體、喻體、比喻詞分別是什么，〃我們讀他的書，就當(dāng)是吹一吹空調(diào)"，

本體是“閱讀魯迅先生《故事新編》的感受“，喻體是"吹一吹空調(diào)"，比喻詞

是"是"。

表達(dá)效果則要聯(lián)系比喻的作用，結(jié)合畫線句內(nèi)容，從內(nèi)容和形式兩個(gè)方面分

析。比喻修辭的作用是使這種抽象的感受更真實(shí)具體，形象而生動(dòng)。這里將閱讀

魯迅先生《故事新編》的感受比作在酷熱的天氣里吹空調(diào)，形式上，呼應(yīng)了開頭

"酷夏，心不靜，氣不順……唯靠讀書靜心"，內(nèi)容上，通過(guò)吹空調(diào)在酷熱夏季

能帶給人鎮(zhèn)靜和愉悅，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了魯迅的冷峻和深遠(yuǎn)給予浮躁的自己精神

上的鎮(zhèn)靜與愉悅。

3.①連續(xù)使用多個(gè)"她們"，反復(fù)強(qiáng)調(diào)這一主語(yǔ)，更突出了"從前的香

雪們”如今的主體地位。

②連續(xù)使用多個(gè)"她們……"，句子構(gòu)成排比，讀起來(lái)朗朗上口,鏗鏘有

力。

③多次使用"她們"，通過(guò)對(duì)"她們"的形容，從"目光從容自信"到"衣

著干凈時(shí)新"，到"談吐不再畏縮"，再到"懂得了價(jià)值"，由表及里，表

現(xiàn)出〃她們"煥然一新的精神面貌。

【解析】本題考查分析句子修辭手法的表達(dá)效果的能力。

連續(xù)使用多個(gè)"她們"，反復(fù)強(qiáng)調(diào)這一主語(yǔ),表明現(xiàn)在的“她們"已經(jīng)不

是當(dāng)年的"她們"，現(xiàn)在的"她們"已給董得了價(jià)值，正在做著自己喜歡的

事，成了生活的主人，反復(fù)使用〃她們"更突出了"從前的香雪們"如今的

主體地位。

連續(xù)使用多個(gè)"她們……"，句式整齊，構(gòu)成排比，讀起來(lái)節(jié)奏感強(qiáng)，朗

朗上口，鏗鏘有力。

多次使用“她們"，寫"她們"從"目光從容自信"到"衣著干凈時(shí)新"，

到"談吐不再畏縮"，再到"懂得了價(jià)值"，從外在的狀態(tài)、穿著到內(nèi)在的

談吐及對(duì)價(jià)值的認(rèn)識(shí)，由表及里地表現(xiàn)出"她們"煥然一新的精神面貌。

一、信息類文本閱讀

題組一

（2024溫市?高二期末）閱讀下面的文字,完成題目。

材料一：

經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展，中國(guó)航天在新世紀(jì)進(jìn)入新階段，把深空探測(cè)列入重點(diǎn)發(fā)展方向之

-O對(duì)月球的探測(cè)也成為焦點(diǎn)，這便是著名的嫦娥探月工程。它正式始于2004年，采用"繞、

落、回"三步走發(fā)展戰(zhàn)略全方位研究月球，目前已經(jīng)取得了數(shù)次任務(wù)的巨大成功。

2007年10月24日，嫦娥一號(hào)探測(cè)器由長(zhǎng)征三號(hào)甲火箭送入太空。它實(shí)現(xiàn)了在軌1

年壽命，"嫦娥奔月"由神話變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

2010年10月1日嫦娥二號(hào)發(fā)射這是我國(guó)火箭首次將衛(wèi)星直接送入地月轉(zhuǎn)移軌道，

開啟繞月月探測(cè)任務(wù)。

2013年12月14日，嫦娥三號(hào)和玉兔一號(hào)成功軟著陸月球，成為37年內(nèi)再次訪問(wèn)

月球的人類使者。

2018年5月21日，鵲橋號(hào)乘載長(zhǎng)征四號(hào)丙運(yùn)載火箭出發(fā)，成為人類唯一地球和月球

背后通信中繼衛(wèi)星；2019年1月3日，嫦娥四號(hào)和玉兔二號(hào)成功著陸月球背面南極一艾特

肯盆地。

2021年11月24日，長(zhǎng)征五號(hào)遙五運(yùn)載火箭在中國(guó)文昌航天發(fā)射場(chǎng)點(diǎn)火升空，將運(yùn)

送嫦娥五號(hào)探測(cè)器至地月轉(zhuǎn)移軌道。嫦娥五號(hào)是人類在時(shí)隔44年后再次嘗試獲取月球土壤

樣本，這對(duì)中國(guó)探月、乃至整個(gè)人類探月有著劃時(shí)代的重要意義。

嫦娥五號(hào)要面對(duì)的技術(shù)突破眾多，且難度極高。嫦娥五號(hào)探測(cè)器要實(shí)現(xiàn)組合體制動(dòng)繞

月、軟著陸月球、兩種方式采集月壤樣本、月球上空交會(huì)對(duì)接、返回地球并著陸等一系列高

難度操作，它的軌道器、著陸器和上升器都需要攜帶獨(dú)立卻各自功能不同的復(fù)雜推進(jìn)系統(tǒng)。

嫦娥11號(hào)的整體難度RJ以說(shuō)是大幅超過(guò)19/6年的蘇聯(lián)月球24號(hào)任務(wù)。

嫦娥五號(hào)是嫦娥探月工程中"回"這一步的核心任務(wù)，即返回器返回地球。

返回器經(jīng)由軌道器送到地球附近時(shí)，速度會(huì)逼近第二宇宙速度（1L2千米/秒），而

普通返回式衛(wèi)星返回地球時(shí)基本都是第一宇宙速度（7.9千米/秒）級(jí)別。如果以接近11.2

千米/秒的速度直接沖進(jìn)大氣層，巨大的摩擦和沖擊可能會(huì)讓返回器焚毀。因此，返回器將

采取在大氣層邊緣多次"打水漂”的滑躍式返回方式，進(jìn)行多次減速。其中每一次與大氣的

接觸都需要經(jīng)過(guò)精準(zhǔn)計(jì)算，最終讓返回器以安全速度沖入大氣,，通過(guò)氣動(dòng)減速和降落傘減速

等方式，準(zhǔn)確安全地降落在預(yù)定著陸場(chǎng)。

一摘編自《科普中國(guó)》

嫦娥五號(hào)

看陸器加上升騫軟著隨

月球采樣返回任務(wù)

文昌航天發(fā)射場(chǎng)

嫦娥五號(hào)月球采樣返回任務(wù)示意圖

材料二：

2024年6月4日7時(shí)38分，嫦娥六號(hào)上升器攜帶月球樣品自月球背面起飛,3000N

發(fā)動(dòng)機(jī)工作約6分鐘后，成功將上升器送入預(yù)定環(huán)月軌道。

6月2日至3日，嫦娥六號(hào)順利完成在月球背面南極一艾特肯盆地的智能快速采樣，

并按預(yù)定形式將珍貴的月球背面樣品封裝存放在上升器攜帶的婦存裝置中。

“挖土”是門精細(xì)活兒，主打“快穩(wěn)準(zhǔn)"。受限于月球背面中繼通信時(shí)長(zhǎng)，嫦娥六號(hào)

采用快速智能采樣技術(shù)，將月面采樣的有效工作時(shí)間縮短至不到20個(gè)小時(shí)；同時(shí)，探測(cè)器

經(jīng)受住月背溫差考驗(yàn)，克服了測(cè)控、光照、電源等難題，通過(guò)鉆具鉆取和機(jī)械臂表取兩種方

式，分別采集了月球樣品，實(shí)現(xiàn)多點(diǎn)、多樣化自動(dòng)采樣。

在“廣寒宮"，嫦娥六號(hào)還"做起了科研"，凸顯"國(guó)際范兒"。嫦娥六號(hào)著陸器攜

帶的法國(guó)月球氧氣探測(cè)儀在地月轉(zhuǎn)移、環(huán)月階段^月面工作段均進(jìn)行了開機(jī)工作，?攜帶的歐

空局月表負(fù)離子分析儀于月面工作段進(jìn)行了開機(jī)工作;安裝在著陸器頂部的意大利激光角反

射器成為月球背面可用于距離測(cè)量的位置控制點(diǎn)。

緊鑼密鼓地"挖土""做科研"之余，嫦娥六號(hào)探測(cè)器還不忘在月球上進(jìn)行一場(chǎng)神圣

的“升旗儀式"。表取完成后，嫦娥六號(hào)著陸器攜帶的五星紅旗在月球背面成功展開。這是

中國(guó)首次在月球背面獨(dú)立動(dòng)態(tài)展示國(guó)旗。

光線對(duì)于五星紅旗的成像效果至關(guān)重要，由于嫦娥六號(hào)是在月球背面著陸，月面光線

與旗面角度都發(fā)生了變化。為此，研制團(tuán)隊(duì)提出多種改進(jìn)方案，開展多輪方案評(píng)估和地面模

擬月面成像試驗(yàn)，以保證五星紅旗的最佳成像效果。

月面溫差大、輻射強(qiáng)，普通材質(zhì)的五星紅旗難以滿足要求。研制團(tuán)隊(duì)聯(lián)合武漢紡織大

學(xué)等單位開展玄武巖纖維旗面的研制攻關(guān)，陸續(xù)攻克纖維成型、織物織造、印花染色以及旗

面與展開機(jī)構(gòu)適配等技術(shù)難題，使生產(chǎn)的五星紅旗能適應(yīng)月球表面的惡劣環(huán)境。

順利完成月球樣品采樣封裝后，嫦娥六號(hào)上升器就要準(zhǔn)備月面點(diǎn)火起飛，這是一個(gè)高

難度科目。眾所周知，運(yùn)載火箭在地球起飛是有一套完備的發(fā)射塔架系統(tǒng)的，點(diǎn)火起飛位置

也經(jīng)過(guò)精確測(cè)算，飛行軌道更是一遍遍計(jì)算好的。

與嫦娥五號(hào)月面起飛相比，嫦娥六號(hào)從月球背面起飛，無(wú)法直接得到地面測(cè)控支持，

向需要在鵲橋二號(hào)中繼星輔助卜，借助自身攜帶的特姝敏感器實(shí)現(xiàn)自主定位、定姿，工程實(shí)

施難度更大。嫦娥六號(hào)上升器點(diǎn)火起飛后，先后經(jīng)歷垂直上升、姿態(tài)調(diào)整和軌道射入三個(gè)階

段，順利進(jìn)入了預(yù)定環(huán)月飛行軌道。

后續(xù)，在完成交會(huì)對(duì)接與樣品轉(zhuǎn)移、環(huán)月等待后，嫦娥六號(hào)將帶著“廣寒宮寶藏"啟

程返回地球。

——節(jié)選自《嫦娥六號(hào)的"月背49小時(shí)"》

1.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理例口分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.鵲橋號(hào)是由中國(guó)發(fā)射的迄今為止人類唯一的地球與月球背面之間的通信中繼衛(wèi)星，它為

探測(cè)器向地球傳回探測(cè)數(shù)據(jù)提供了技術(shù)保障。

B.相比嫦娥五號(hào)，嫦娥六號(hào)在五星紅旗的成像效果和采樣封裝后的點(diǎn)火起飛，難度都更高，

需要借助自身攜帶的特殊敏感器實(shí)現(xiàn)。

C.武漢紡織大學(xué)協(xié)助研制團(tuán)隊(duì)開展的玄武巖纖維旗面的研制攻關(guān)工作，使生產(chǎn)的五星紅旗

能適應(yīng)月面溫差大、輻射強(qiáng)的惡劣環(huán)境。

D.嫦娥六號(hào)攜帶法國(guó)月球氧氣探測(cè)儀、歐空局月表負(fù)離子分析儀和意大利激光角反射器均

體現(xiàn)中國(guó)主張合作探索月球和月球人類共有的理念。

2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列對(duì)"嫦娥五號(hào)月球采樣返回任務(wù)過(guò)程"解讀不正確的一項(xiàng)是（）

A.軌道器需要完成變軌、軌道保持和數(shù)次修正?？拷虑蚝?，制動(dòng)工作，進(jìn)入環(huán)月軌道，

攜帶上升器、著陸器、返回器繞月飛行。

B.著陸器攜帶上升器，與軌道器、返回器分離，然后著陸月球。著陸器使用打鉆和機(jī)械臂

抓取這兩種方式采集高質(zhì)量月壤樣本。

C.月壤采集后,上升器與著陸器分離，離開月球。脫離月球引力后，還需要與攜帶著返回

器的軌道器完成高難度的自劫交會(huì)對(duì)接。

D.上升器把所有樣本轉(zhuǎn)移到返回器中。軌道器與上升器分離，僅攜帶返回器U回地球，著

陸于預(yù)定著陸場(chǎng)，最終完成采樣任務(wù)。

3.下列對(duì)兩則材料的分析及評(píng)價(jià)，不正確的一項(xiàng)是（）

A.材料一采用舉例子、列數(shù)字、打比方、作假設(shè)、作比較等說(shuō)明方法，加深讀者對(duì)嫦娥五

號(hào)探月任務(wù)難度的理解。

B.兩則材料均使用專業(yè)術(shù)語(yǔ)，也運(yùn)用"打水漂""國(guó)際范兒”等詞語(yǔ)，形象生動(dòng)，也便于

讀者理解作者的觀點(diǎn)。

C.材料一是科普文本，語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，頗具說(shuō)服力；材料二是通訊文本，語(yǔ)言略顯明快生

動(dòng)，更具感染力。

D.材料一對(duì)探月工程的介紹洋略得當(dāng)，重點(diǎn)突出；材料二對(duì)嫦娥六號(hào)69小時(shí)的工作介紹

條理清晰，層次井然。

4.中國(guó)航天的嫦娥探月工程