【初中生物】尿的形成與排出 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年北師大版生物七年級(jí)下冊(cè)

北師大版七年級(jí)下冊(cè)生物第四單元第9章第2課教學(xué)設(shè)計(jì)第周星期年月日課題尿的形成與排除課型新授課教學(xué)目標(biāo)1.生命觀念：理解泌尿系統(tǒng)的組成及功能，掌握尿液形成的過(guò)程，認(rèn)識(shí)其在維持人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)中的重要作用，構(gòu)建人體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀念。2.科學(xué)思維：通過(guò)分析尿液成分異常數(shù)據(jù)，歸納推理可能的生理或病理原因，培養(yǎng)邏輯推理能力；運(yùn)用模型與建模的方法，借助腎單位結(jié)構(gòu)模型理解其微觀結(jié)構(gòu)與功能。3.科學(xué)探究：通過(guò)觀察腎臟結(jié)構(gòu)模型或圖片，描述其形態(tài)特征，探究腎單位的結(jié)構(gòu)與功能關(guān)系；在尿液成分異常分析活動(dòng)中，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)（數(shù)據(jù)對(duì)比分析）并得出結(jié)論。4.態(tài)度責(zé)任：認(rèn)識(shí)適量飲水、及時(shí)排尿的重要性，關(guān)注腎臟疾病患者的治療手段（如血液透析技術(shù)），增強(qiáng)健康意識(shí)；向他人宣傳泌尿系統(tǒng)健康知識(shí)，提升公眾健康素養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：泌尿系統(tǒng)的組成、各器官功能及相互聯(lián)系。尿液形成的兩個(gè)關(guān)鍵過(guò)程（腎小球的濾過(guò)作用、腎小管的重吸收作用）及物質(zhì)變化。難點(diǎn)：腎單位的微觀結(jié)構(gòu)與尿液形成過(guò)程中物質(zhì)交換的對(duì)應(yīng)關(guān)系，理解腎單位如何協(xié)同完成尿液形成。從生理和病理角度深入分析尿液成分異常的原因，如腎小球腎炎導(dǎo)致紅細(xì)胞、蛋白質(zhì)出現(xiàn)的機(jī)制，糖尿病或腎小管病變引發(fā)葡萄糖出現(xiàn)的原理。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課（5分鐘）情境導(dǎo)入：展示某患者的尿液檢查報(bào)告單（表9-1）其中紅細(xì)胞、蛋白質(zhì)、葡萄糖指標(biāo)異常。向?qū)W生提問(wèn)：“為什么他的尿液中會(huì)出現(xiàn)紅細(xì)胞、蛋白質(zhì)和葡萄糖？這與正常人的尿液有何不同？”引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)據(jù)差異，初步思考原因，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望，從而引入本節(jié)課“尿液的形成與排出”的學(xué)習(xí)。2.聯(lián)系生活：提問(wèn)學(xué)生日常生活中排尿的感受和頻率，讓學(xué)生意識(shí)到排尿是身體的一種常見(jiàn)生理現(xiàn)象，進(jìn)而思考尿液是如何產(chǎn)生和排出體外的，拉近學(xué)生與本節(jié)課內(nèi)容的距離。新課講授（20分鐘）泌尿系統(tǒng)的組成與功能：利用多媒體展示圖9-2泌尿系統(tǒng)模式圖依次介紹腎臟（形成尿液，是泌尿系統(tǒng)的核心器官，就像一個(gè)精密的“過(guò)濾器”）、輸尿管（輸送尿液，如同連接工廠與倉(cāng)庫(kù)的管道）、膀胱（貯存尿液，類似一個(gè)可調(diào)節(jié)容量的“蓄水池”）、尿道（排出尿液，是尿液離開(kāi)身體的“出口”）的名稱及功能，讓學(xué)生對(duì)泌尿系統(tǒng)有整體認(rèn)識(shí)；結(jié)合圖片和生活實(shí)例，如“憋尿會(huì)感覺(jué)不舒服，是因?yàn)榘螂走^(guò)度充盈”，幫助學(xué)生理解各器官功能的重要性。腎臟的結(jié)構(gòu)與功能：拿出腎臟縱剖面模型（圖9-4）引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述皮質(zhì)（顏色深，富含毛細(xì)血管和腎小球，是腎單位的重要組成部分，如同過(guò)濾器的核心過(guò)濾層）髓質(zhì)（顏色淺，含腎小管，主要進(jìn)行物質(zhì)的重吸收和濃縮，像對(duì)過(guò)濾后產(chǎn)物進(jìn)行二次加工的車間）腎盂（收集尿液，是尿液的匯聚場(chǎng)所，類似倉(cāng)庫(kù)的收集區(qū)）的位置和特征；詳細(xì)講解腎單位的組成，腎小球（毛細(xì)血管球，具有過(guò)濾作用，如同篩子，篩除血液中的大分子物質(zhì)）+腎小囊（包裹腎小球，收集濾過(guò)的原尿，像收集篩下物的容器）→腎小管（對(duì)原尿進(jìn)行重吸收，重新吸收有用物質(zhì)回血液，類似回收再利用的生產(chǎn)線），強(qiáng)調(diào)腎單位是腎臟結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，每個(gè)腎臟包含大量腎單位，它們協(xié)同工作完成尿液形成。尿液形成的過(guò)程：借助動(dòng)畫(huà)或動(dòng)態(tài)演示圖，結(jié)合圖9-7尿液形成示意圖，分步詳細(xì)講解。濾過(guò)作用：血液流經(jīng)腎小球時(shí)，腎小球毛細(xì)血管和腎小囊內(nèi)壁起濾過(guò)作用，如同篩子篩除雜質(zhì)一樣，除血細(xì)胞和大分子蛋白質(zhì)外，血漿中的水、無(wú)機(jī)鹽、葡萄糖、尿素等物質(zhì)濾出形成原尿，原尿進(jìn)入腎小囊腔，此時(shí)可類比為初步篩選出有用原料和雜質(zhì)的過(guò)程。舉例說(shuō)明，如果把血液比作一杯混合液體，腎小球就像一個(gè)特定孔徑的濾網(wǎng)，只允許小分子物質(zhì)通過(guò)，留下大分子的血細(xì)胞和蛋白質(zhì)。重吸收作用：原尿流經(jīng)腎小管時(shí)，大部分水、全部葡萄糖、部分無(wú)機(jī)鹽等對(duì)人體有用的物質(zhì)被重新吸收回血液，就像從初步加工的產(chǎn)物中挑選出更有價(jià)值的成分再次利用，剩下的尿素、多余無(wú)機(jī)鹽、水等形成終尿；例如，腎小管就像一個(gè)智能分揀員，將原尿中對(duì)身體有用的葡萄糖等物質(zhì)重新收集起來(lái)送回血液，而把無(wú)用的物質(zhì)留下形成尿液。終尿形成：剩余物質(zhì)匯入腎盂，經(jīng)輸尿管進(jìn)入膀胱貯存，最后經(jīng)尿道排出體外，完整呈現(xiàn)尿液從產(chǎn)生到排出的全過(guò)程?；顒?dòng)與討論（15分鐘）1.活動(dòng)1：腎臟結(jié)構(gòu)探究材料：準(zhǔn)備羊腎臟模型或清晰的腎臟圖片（圖9-3、圖9-4）。任務(wù)：讓學(xué)生觀察并描述腎臟外部形態(tài)，包括顏色（暗紅色）、形狀（蠶豆形）、三根管道名稱（腎動(dòng)脈、腎靜脈、輸尿管）；引導(dǎo)學(xué)生切開(kāi)模型（若為圖片則結(jié)合圖示講解），識(shí)別皮質(zhì)、髓質(zhì)、腎盂，并根據(jù)所學(xué)知識(shí)推測(cè)各部分功能，如皮質(zhì)顏色深與富含毛細(xì)血管和腎小球有關(guān)，進(jìn)而推測(cè)其與過(guò)濾功能相關(guān)。討論問(wèn)題：組織學(xué)生討論“為什么皮質(zhì)顏色比髓質(zhì)深？”引導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的角度思考，得出皮質(zhì)含豐富毛細(xì)血管和腎小球，承擔(dān)主要過(guò)濾功能，所以顏色深的結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析和邏輯推理能力。活動(dòng)2：尿液成分異常分析數(shù)據(jù)對(duì)比：展示表9-1（患者）與表9-2（正常人）的尿液成分，讓學(xué)生仔細(xì)對(duì)比各項(xiàng)數(shù)據(jù)，如紅細(xì)胞、蛋白質(zhì)、葡萄糖、尿素、無(wú)機(jī)鹽等成分的差異。推理與交流：分組討論“紅細(xì)胞和蛋白質(zhì)出現(xiàn)的原因？”引導(dǎo)學(xué)生從腎小球的濾過(guò)作用角度分析，得出腎小球?yàn)V過(guò)屏障受損（如腎炎等疾?。瑢?dǎo)致血細(xì)胞和大分子蛋白質(zhì)進(jìn)入原尿，進(jìn)而出現(xiàn)在尿液中的結(jié)論；對(duì)于“葡萄糖出現(xiàn)的原因？”引導(dǎo)學(xué)生從腎小管重吸收功能障礙或糖尿病等方面思考，糖尿病患者血糖過(guò)高，超過(guò)腎小管重吸收能力，使得葡萄糖不能被完全重吸收而隨尿液排出，若腎小管病變，其重吸收葡萄糖的功能異常，也會(huì)導(dǎo)致尿液中出現(xiàn)葡萄糖，通過(guò)討論交流，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力?？偨Y(jié)與拓展（5分鐘）1.知識(shí)總結(jié)：結(jié)合板書(shū)，回顧泌尿系統(tǒng)組成（腎臟→輸尿管→膀胱→尿道）和尿液形成過(guò)程（濾過(guò)（腎小球）→重吸收（腎小管）），強(qiáng)化學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的記憶，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)框架；可以通過(guò)提問(wèn)的方式，讓學(xué)生自主說(shuō)出泌尿系統(tǒng)各器官的功能以及尿液形成的關(guān)鍵步驟，檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況。2.聯(lián)系實(shí)際：進(jìn)行健康指導(dǎo)，告知學(xué)生每日應(yīng)飲水1500-2000mL，及時(shí)排尿，避免膀胱損傷，因?yàn)楸锬驎?huì)使膀胱過(guò)度膨脹，影響膀胱正常功能，還可能引發(fā)泌尿系統(tǒng)感染；提醒女性尿道短，更需注意清潔，預(yù)防尿路感染，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；可以舉例說(shuō)明生活中因憋尿或不注意衛(wèi)生引發(fā)泌尿系統(tǒng)疾病的案例，加深學(xué)生的印象。3.科技前沿：播放人工腎（血液透析）工作原理動(dòng)畫(huà)，展示圖。簡(jiǎn)述其模擬腎臟濾過(guò)功能的原理，如利用半透膜將血液中的代謝廢物和多余水分過(guò)濾出去，讓學(xué)生了解現(xiàn)代醫(yī)學(xué)在治療腎臟疾病方面的科技成果，滲透社會(huì)責(zé)任教育，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣和關(guān)注；介紹血液透析患者的生活現(xiàn)狀，引發(fā)學(xué)生對(duì)腎臟疾病患者的關(guān)心和同情。作業(yè)布置1.繪制腎單位結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖，標(biāo)注濾過(guò)與重吸收部位，要求學(xué)生清晰展示腎小球、腎小囊、腎小管的結(jié)構(gòu)，并準(zhǔn)確標(biāo)注出濾過(guò)作用發(fā)生在腎小球和腎小囊內(nèi)壁，重吸收作用發(fā)生在腎小管，通過(guò)繪圖加深學(xué)生對(duì)腎單位結(jié)構(gòu)和尿液形成過(guò)程的理解。2.撰寫(xiě)短文：如果長(zhǎng)期憋尿，可能對(duì)身體造成哪些危害？引導(dǎo)學(xué)生從泌尿系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能角度出發(fā)，分析長(zhǎng)期憋尿?qū)Π螂?、腎臟、尿道等器官的影響，如膀胱肌肉松弛、腎臟積水、尿道感染等，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析生活現(xiàn)象的能力和書(shū)面表達(dá)能力。作業(yè)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思通過(guò)觀察、數(shù)據(jù)分析與推理等教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生能較為積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，自主構(gòu)建知識(shí)體系，核心素養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成度較高。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)