第14課《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)- 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

第14課《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：第14課《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024年X月X日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，通過(guò)分析《背影》中的景物描寫，引導(dǎo)學(xué)生感受文學(xué)作品的藝術(shù)魅力。

2.提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)仿寫、討論等方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)膩的描寫表達(dá)情感。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解，引導(dǎo)學(xué)生理解父愛的偉大，培養(yǎng)孝敬父母的傳統(tǒng)美德。

4.促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，通過(guò)分析人物形象和情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《背影》中父親的形象及其所代表的父愛，通過(guò)分析人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)，把握人物性格特點(diǎn)。

②掌握文章的寫作手法，如對(duì)比、象征等，分析作者如何通過(guò)這些手法表達(dá)情感和主題。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解文章的主題思想，尤其是父愛的內(nèi)涵和作者對(duì)家庭、親情的感悟。

②理解并分析文章中的象征意義，如“背影”作為父愛的象征，以及“月臺(tái)”作為人生旅途的象征。

③引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用文學(xué)鑒賞的方法，對(duì)《背影》進(jìn)行個(gè)性化解讀，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。

④在仿寫練習(xí)中，幫助學(xué)生將所學(xué)寫作手法和情感表達(dá)應(yīng)用于自己的創(chuàng)作中，提高學(xué)生的寫作能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)教材，以便于學(xué)生閱讀《背影》原文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《背影》相關(guān)的圖片，如父親送別的場(chǎng)景，以及相關(guān)的視頻資料，以幫助學(xué)生更好地理解文章背景和情感。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示文章分析、寫作手法講解等內(nèi)容。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行小組討論，并準(zhǔn)備書寫材料，如紙、筆等，以供學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師以提問的方式引入話題：“同學(xué)們，你們有沒有過(guò)類似的經(jīng)歷，比如父母送你們?nèi)W(xué)校，或者你們送父母離開，那一刻你們有什么感受？”

2.學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，老師引導(dǎo)他們思考這些經(jīng)歷與《背影》中的情感有何聯(lián)系。

二、整體感知

1.老師簡(jiǎn)要介紹《背影》的作者朱自清及其寫作背景，讓學(xué)生對(duì)文章有初步的了解。

2.學(xué)生閱讀課文，初步感知文章內(nèi)容，注意把握文章的主題和情感。

三、重點(diǎn)分析

1.父親形象分析

a.老師引導(dǎo)學(xué)生分析父親在文中的形象特點(diǎn)，如慈愛、堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)奈等。

b.學(xué)生結(jié)合具體事例，如父親送別時(shí)的背影、父親對(duì)兒子的關(guān)愛等，進(jìn)行討論。

c.老師總結(jié)：父親的形象體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)文化中父愛的偉大和深沉。

2.文章主題分析

a.老師引導(dǎo)學(xué)生思考文章的主題，如親情、人生、成長(zhǎng)等。

b.學(xué)生結(jié)合自己的理解，分享對(duì)文章主題的看法。

c.老師總結(jié)：文章主題是親情，通過(guò)描寫父親送別兒子的場(chǎng)景，表達(dá)了作者對(duì)父愛的感悟。

3.寫作手法分析

a.老師引導(dǎo)學(xué)生分析文章的寫作手法，如對(duì)比、象征等。

b.學(xué)生結(jié)合具體例子，如“背影”作為父愛的象征，進(jìn)行討論。

c.老師總結(jié)：文章運(yùn)用了對(duì)比、象征等手法，增強(qiáng)了文章的感染力。

四、討論與思考

1.老師提出問題：“如果讓你寫一篇關(guān)于父愛的文章，你會(huì)如何表達(dá)？”

2.學(xué)生分組討論，分享自己的寫作思路和創(chuàng)意。

3.老師總結(jié)：寫作要注重細(xì)節(jié)描寫，運(yùn)用多種表達(dá)方式，展現(xiàn)父愛的偉大。

五、仿寫練習(xí)

1.老師布置仿寫任務(wù)，要求學(xué)生以《背影》為藍(lán)本，寫一篇關(guān)于親情的文章。

2.學(xué)生進(jìn)行仿寫，老師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。

3.學(xué)生展示自己的作品，老師點(diǎn)評(píng)并給予建議。

六、課堂小結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文章主題和寫作手法。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，老師總結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)《背影》，我們體會(huì)到了父愛的偉大，也學(xué)會(huì)了如何表達(dá)親情。

七、課后作業(yè)

1.完成仿寫練習(xí)，深化對(duì)親情的感悟。

2.閱讀朱自清的其他作品，進(jìn)一步了解其文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

八、板書設(shè)計(jì)

1.父親形象：慈愛、堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)奈

2.文章主題：親情

3.寫作手法：對(duì)比、象征

九、教學(xué)反思

1.本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析《背影》中的父親形象、主題和寫作手法，使學(xué)生深入理解了文章內(nèi)容。

2.在討論與思考環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，分享了自己的感悟和創(chuàng)意。

3.仿寫練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際寫作中，提高了寫作能力。

4.課后作業(yè)的布置，有助于學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，提升文學(xué)素養(yǎng)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.**文章背景與作者介紹**

-朱自清簡(jiǎn)介：介紹朱自清的生平、文學(xué)成就及其在文壇的地位。

-《背影》背景：講述《背影》的創(chuàng)作背景，包括作者當(dāng)時(shí)的情感經(jīng)歷和社會(huì)環(huán)境。

2.**人物形象分析**

-父親形象：分析父親的形象特點(diǎn)，如慈愛、堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)奈等，以及這些特點(diǎn)在文中的具體表現(xiàn)。

-兒子形象：探討兒子在文中的形象，如對(duì)父親的依賴、感激和成長(zhǎng)。

3.**文章主題與情感**

-親情主題：梳理文章所表達(dá)的親情主題，包括父母對(duì)子女的愛、子女對(duì)父母的感激等。

-成長(zhǎng)主題：分析文章中關(guān)于成長(zhǎng)的主題，如從依賴到獨(dú)立，從無(wú)知到成熟。

4.**寫作手法與技巧**

-細(xì)節(jié)描寫：分析文章中父親送別時(shí)的細(xì)節(jié)描寫，如背影、步態(tài)等，以及這些細(xì)節(jié)如何增強(qiáng)情感表達(dá)。

-對(duì)比手法：探討文章中對(duì)比手法的運(yùn)用，如父親的形象與兒子的情感對(duì)比，以及這種對(duì)比對(duì)主題的強(qiáng)化作用。

-象征手法：分析“背影”在文中的象征意義，以及這種象征如何豐富文章的內(nèi)涵。

5.**語(yǔ)言風(fēng)格與表達(dá)**

-文言文與白話文的結(jié)合：梳理文章中文言文與白話文的使用情況，以及這種結(jié)合對(duì)文章風(fēng)格的影響。

-修辭手法的運(yùn)用：分析文章中使用的修辭手法，如比喻、擬人等，以及這些手法如何增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

6.**文化內(nèi)涵與時(shí)代價(jià)值**

-傳統(tǒng)美德：探討文章中體現(xiàn)的中國(guó)傳統(tǒng)文化美德，如孝道、家庭觀念等。

-當(dāng)代意義：分析文章在當(dāng)代社會(huì)的教育意義和啟示，如對(duì)家庭關(guān)系的理解、對(duì)親情的珍視等。

7.**教學(xué)活動(dòng)與評(píng)價(jià)**

-課堂討論：設(shè)計(jì)圍繞文章主題、人物形象、寫作手法等方面的課堂討論活動(dòng)。

-作業(yè)布置：布置與文章內(nèi)容相關(guān)的寫作、閱讀、研究性學(xué)習(xí)等作業(yè)。

-評(píng)價(jià)方式：確定評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，包括對(duì)文章內(nèi)容的理解、對(duì)寫作技巧的掌握等。

8.**拓展延伸**

-類文閱讀：推薦與《背影》風(fēng)格相似或主題相關(guān)的文學(xué)作品，供學(xué)生拓展閱讀。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參與家庭活動(dòng)，體驗(yàn)親情，為寫作積累素材。課后作業(yè)1.**閱讀理解與感悟**

-作業(yè)內(nèi)容：閱讀《背影》全文，結(jié)合自身經(jīng)歷，撰寫一篇不少于300字的讀書感悟。

-補(bǔ)充說(shuō)明：要求學(xué)生結(jié)合文章中的父愛主題，思考自己在家庭中的角色和責(zé)任，以及對(duì)親情的理解。

2.**人物形象分析**

-作業(yè)內(nèi)容：分析《背影》中父親的形象，列舉至少三個(gè)具體事例，說(shuō)明父親性格特點(diǎn)的形成。

-補(bǔ)充說(shuō)明：學(xué)生需從文章中的描寫入手，如父親的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等，分析父親的形象。

3.**寫作手法探究**

-作業(yè)內(nèi)容：探討《背影》中作者運(yùn)用的象征手法，分析“背影”這一象征意義。

-補(bǔ)充說(shuō)明：學(xué)生需結(jié)合文章內(nèi)容和語(yǔ)境，解釋“背影”為何成為父愛的象征，以及這種象征對(duì)文章主題的深化作用。

4.**對(duì)比分析**

-作業(yè)內(nèi)容：比較《背影》中父親的形象與兒子在文章中的情感變化，分析這種對(duì)比如何體現(xiàn)文章的主題。

-補(bǔ)充說(shuō)明：學(xué)生需找出父親與兒子在情感、行為等方面的對(duì)比點(diǎn)，如父親的無(wú)私與兒子的感激等。

5.**創(chuàng)作實(shí)踐**

-作業(yè)內(nèi)容：以“親情”為主題，仿寫一篇類似的散文，要求不少于400字。

-補(bǔ)充說(shuō)明：學(xué)生需模仿《背影》的寫作風(fēng)格，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫和情感表達(dá)，展現(xiàn)自己對(duì)親情的理解和感悟。

6.**文化內(nèi)涵探討**

-作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合《背影》中的文化內(nèi)涵，撰寫一篇不少于200字的短文，探討中國(guó)傳統(tǒng)文化中的孝道觀念。

-補(bǔ)充說(shuō)明：學(xué)生需從文章中提取相關(guān)信息，如父子的關(guān)系、家庭的價(jià)值觀等，探討孝道觀念在現(xiàn)代社會(huì)的重要性。

7.**社會(huì)調(diào)查**

-作業(yè)內(nèi)容：調(diào)查自己家庭中父輩的故事，記錄至少三個(gè)事例，并撰寫一篇不少于300字的調(diào)查報(bào)告。

-補(bǔ)充說(shuō)明：學(xué)生需通過(guò)訪談、觀察等方式收集素材，展現(xiàn)家庭成員之間的親情關(guān)系。

8.**小組討論**

-作業(yè)內(nèi)容：以小組為單位，討論《背影》中的父愛主題，并設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于父愛的公益活動(dòng)方案。

-補(bǔ)充說(shuō)明：學(xué)生需在小組內(nèi)分工合作，共同完成討論和方案設(shè)計(jì)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力。

答案示例：

1.讀書感悟：

-“《背影》讓我深刻體會(huì)到父愛的偉大，父親雖然不善言辭，但他的關(guān)愛卻無(wú)處不在。在我成長(zhǎng)的道路上，父親始終是我最堅(jiān)實(shí)的后盾?！?/p>

2.人物形象分析：

-“父親的形象在文中通過(guò)多次送別時(shí)的背影描寫得以展現(xiàn)，如‘他走了，以后我不能再看見他的背影’。這些細(xì)節(jié)體現(xiàn)了父親對(duì)兒子的深深眷戀和不舍?！?/p>

3.寫作手法探究：

-“‘背影’在文中象征著父愛，它不僅是父親的形象，更是兒子心中對(duì)父親的思念和感激。這種象征手法使得父愛這一主題更加深刻?！?/p>

4.對(duì)比分析：

-“父親在文中的形象與兒子的情感變化形成鮮明對(duì)比。父親的無(wú)私付出與兒子的感激形成鮮明對(duì)照，突出了父愛的偉大?！?/p>

5.創(chuàng)作實(shí)踐：

-“在雨中，父親撐著傘，為我遮風(fēng)擋雨。那一刻，我感受到了家的溫暖，也明白了父愛的珍貴?！?/p>

6.文化內(nèi)涵探討：

-“《背影》中的孝道觀念體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)文化中重視家庭、尊重長(zhǎng)輩的價(jià)值觀念。在現(xiàn)代社會(huì)，孝道依然是我們應(yīng)該傳承和發(fā)揚(yáng)的美德。”

7.社會(huì)調(diào)查：

-“在我的調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)許多家庭中父輩都默默付出，為了家庭的幸福而努力。這些故事讓我更加珍惜親情，也讓我明白了父愛的偉大?！?/p>

8.小組討論：

-“我們小組設(shè)計(jì)的公益活動(dòng)方案是組織一次‘孝心傳遞’活動(dòng)，讓年輕人通過(guò)實(shí)際行動(dòng)表達(dá)對(duì)父輩的感激之情?！卑鍟O(shè)計(jì)1.《背影》主題

①父愛如山

②親情至上

③成長(zhǎng)感悟

2.人物形象

①父親：慈愛、堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)私、不舍

②兒子：依賴、感激、成長(zhǎng)

3.寫作手法

①細(xì)節(jié)描寫：背影、步態(tài)、語(yǔ)言、心理

②對(duì)比手法：父愛無(wú)私與兒子感激

③象征手法：背影象征父愛

4.情感表達(dá)

①思念：對(duì)父親的思念

②感激：對(duì)父愛的感激

③成長(zhǎng)：從依賴到獨(dú)立

5.文化內(nèi)涵

①孝道：尊敬父母，關(guān)愛家庭

②家庭價(jià)值觀：責(zé)任、奉獻(xiàn)、和諧

6.教學(xué)目標(biāo)

①理解文章主題，感悟親情

②掌握寫作手法，提高文學(xué)鑒賞能力

③培養(yǎng)孝敬父母的傳統(tǒng)美德

7.課堂活動(dòng)

①朗讀體會(huì)

②小組討論

③仿寫練習(xí)

8.作業(yè)布置

①讀書感悟

②人物形象分析

③寫作手法探究教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《背影》這一課，感覺收獲頗豐，但也意識(shí)到一些不足之處。下面我就從教學(xué)反思和總結(jié)兩個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业南敕ā?/p>

首先，在教學(xué)過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章的主題和情感。通過(guò)提問、討論等方式，學(xué)生們對(duì)父親的形象、文章的象征意義以及親情主題有了更深刻的認(rèn)識(shí)。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們能夠結(jié)合自己的生活實(shí)際去感受和理解文章時(shí)，他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度都會(huì)顯著提高。

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式，比如讓學(xué)生分組討論、進(jìn)行角色扮演等，這些活動(dòng)不僅活躍了課堂氣氛，也讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中學(xué)會(huì)了如何分析文本、表達(dá)觀點(diǎn)。當(dāng)然，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如在分組討論時(shí)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)討論的話題不夠感興趣或者缺乏自信。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)更具吸引力的討論話題，同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高他們的自信心。

在教學(xué)策略上，我注重了以下幾點(diǎn)：

①結(jié)合多媒體資源，如圖片、視頻等，幫助學(xué)生更好地理解文章背景和情感。

②通過(guò)朗讀和模仿，讓學(xué)生感受作者的語(yǔ)言魅力，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

③設(shè)計(jì)了仿寫練習(xí)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際寫作中，鍛煉他們的寫作能力。

在課堂管理方面，我盡量保持課堂秩序，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。但有