12古詩三首《己亥雜詩》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版

12古詩三首《己亥雜詩》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容《己亥雜詩》是統(tǒng)編版語文五年級上冊第三單元的一篇古詩。內(nèi)容包括：《已亥雜詩·其五》、《已亥雜詩·其六》、《已亥雜詩·其七》。通過學(xué)習(xí)這三首詩，學(xué)生能夠領(lǐng)略詩中蘊(yùn)含的哲理和情感，感受詩人的抱負(fù)和情懷。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國古典詩詞的鑒賞能力，提高審美情趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生理解詩人情感和思想的能力，提升文化自信。

3.增強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性，提高文學(xué)素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學(xué)生透過詩歌理解歷史背景，增強(qiáng)文化傳承意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

五年級的學(xué)生在之前的語文學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些古詩，具備基本的古詩閱讀和理解能力。他們熟悉古詩的基本格式，如平仄、韻律等，并能識別一些常見的修辭手法。此外，他們對詩歌中的意象和情感有一定的感知能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級學(xué)生對文學(xué)作品有較高的興趣，喜歡通過閱讀來豐富自己的精神世界。他們的理解能力逐漸增強(qiáng)，能夠從詩歌中捕捉到作者的意圖和情感。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過朗讀來感受詩歌的韻律美，而另一些學(xué)生則更注重對詩歌意象的解讀。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）理解古詩中蘊(yùn)含的哲理和情感：對于部分學(xué)生來說，理解古詩中的深層次含義可能存在一定的困難，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。

（2）鑒賞詩歌的語言美：五年級學(xué)生對于詩歌語言美的感知和鑒賞能力尚在培養(yǎng)階段，可能難以把握詩歌的節(jié)奏和韻律。

（3）結(jié)合歷史背景學(xué)習(xí)：在理解詩歌時(shí)，學(xué)生可能對相關(guān)的歷史背景知識了解不足，影響對詩歌內(nèi)容的深入理解。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的講解，幫助學(xué)生理解古詩的創(chuàng)作背景、詩人情感和詩歌意境。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵他們表達(dá)對詩歌的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

3.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)詩歌情境，讓學(xué)生通過角色扮演、繪畫等方式，加深對詩歌內(nèi)容的體驗(yàn)。

教學(xué)手段：

1.利用多媒體展示古詩圖片和背景音樂，增強(qiáng)學(xué)生的視覺和聽覺體驗(yàn)。

2.使用交互式電子白板，展示詩歌原文和解析，方便學(xué)生隨時(shí)查閱。

3.設(shè)計(jì)在線學(xué)習(xí)平臺，提供拓展閱讀材料和相關(guān)視頻，供學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《己亥雜詩》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們喜歡古詩嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的是清代詩人龔自珍的《己亥雜詩》?！?/p>

展示一些關(guān)于龔自珍的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受詩人的生平和創(chuàng)作背景。

簡短介紹龔自珍及其《己亥雜詩》的基本情況，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《己亥雜詩》的基本概念、創(chuàng)作背景和詩歌特點(diǎn)。

過程：

講解《己亥雜詩》的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹《己亥雜詩》的創(chuàng)作背景，包括龔自珍的生平經(jīng)歷和當(dāng)時(shí)的社會環(huán)境。

分析《己亥雜詩》的詩歌特點(diǎn)，如詩人的情感表達(dá)、意象運(yùn)用等。

三、案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《己亥雜詩》的特性和重要性。

過程：

選擇《己亥雜詩》中的三首詩進(jìn)行案例分析，如《其五》、《其六》、《其七》。

詳細(xì)介紹每首詩的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解詩人的抱負(fù)和情懷。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些詩歌對后世的影響，以及它們在文學(xué)史上的地位。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一首《己亥雜詩》進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該詩的主題、情感表達(dá)和藝術(shù)特色。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對《己亥雜詩》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括詩歌的主題、情感表達(dá)和藝術(shù)特色。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《己亥雜詩》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《己亥雜詩》的基本概念、創(chuàng)作背景、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《己亥雜詩》在文學(xué)史上的價(jià)值和意義，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索古典詩詞的魅力。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首《己亥雜詩》進(jìn)行仿寫，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-龔自珍生平資料：收集龔自珍的生平事跡，包括他的出生地、成長經(jīng)歷、主要成就等，幫助學(xué)生了解詩人的生活背景。

-清代文學(xué)背景：介紹清代文學(xué)的特點(diǎn)，以及龔自珍在清代文學(xué)中的地位和影響。

-《己亥雜詩》相關(guān)文獻(xiàn)：搜集《己亥雜詩》的研究文章、評論和解讀，豐富學(xué)生對詩歌的理解。

-古詩鑒賞方法：介紹如何鑒賞古詩，包括如何理解詩歌的意象、情感和語言特色。

2.拓展建議：

-閱讀龔自珍的其他詩作：鼓勵學(xué)生閱讀龔自珍的其他詩作，如《己亥雜詩》中的其他篇章，以及其他時(shí)期的詩作，以全面了解詩人的創(chuàng)作風(fēng)格和思想。

-比較研究：組織學(xué)生比較龔自珍的《己亥雜詩》與其他詩人的作品，如杜甫、白居易等，探討不同詩人的創(chuàng)作手法和情感表達(dá)。

-古詩創(chuàng)作實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作古詩，可以是模仿《己亥雜詩》的風(fēng)格，也可以是自由發(fā)揮，以加深對古詩創(chuàng)作技巧的理解。

-詩歌朗誦會：組織學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦會，讓學(xué)生在朗誦中感受詩歌的韻律和情感，提高語言表達(dá)能力。

-詩歌繪畫：鼓勵學(xué)生結(jié)合《己亥雜詩》中的意象，進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，以視覺藝術(shù)的形式表達(dá)對詩歌的理解。

-詩歌主題討論：圍繞《己亥雜詩》中的某個(gè)主題，如“愛國情懷”、“人生哲理”等，組織學(xué)生進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

-詩歌與音樂結(jié)合：選擇《己亥雜詩》中的詩句，創(chuàng)作或改編成歌曲，通過音樂的形式傳達(dá)詩歌的情感。

-詩歌與舞蹈結(jié)合：嘗試將《己亥雜詩》中的詩句與舞蹈動作相結(jié)合，通過身體語言展現(xiàn)詩歌的意境。

-詩歌與戲劇結(jié)合：將《己亥雜詩》中的詩句改編成劇本，進(jìn)行戲劇表演，體驗(yàn)詩歌的戲劇性。課后作業(yè)1.仿寫詩句：

題目：根據(jù)《己亥雜詩》中的詩句“浩蕩離愁白日斜”，仿寫一句詩句，要求押韻，表達(dá)離別的情感。

答案示例：悠悠鄉(xiāng)愁夜月明。

2.詩歌解讀：

題目：選擇《己亥雜詩》中的一首詩，進(jìn)行解讀，分析詩中的意象、情感和表達(dá)技巧。

答案示例：《己亥雜詩·其五》中，“浩蕩離愁白日斜”通過“浩蕩”和“白日斜”這兩個(gè)意象，生動地描繪了詩人離別時(shí)的愁緒，以及對時(shí)光流逝的感慨。

3.詩歌翻譯：

題目：將《己亥雜詩》中的一首詩翻譯成現(xiàn)代漢語，注意保持原詩的意境和情感。

答案示例：《己亥雜詩·其六》翻譯為：“我本將心向明月，奈何明月照溝渠。”

4.詩歌創(chuàng)作：

題目：以“故鄉(xiāng)”為主題，創(chuàng)作一首小詩，要求至少使用兩個(gè)與《己亥雜詩》中的詩句相似的意象。

答案示例：“悠悠故園夢，千里共嬋娟。鄉(xiāng)音何處尋，只在心頭間?！?/p>

5.詩歌背誦：

題目：背誦《己亥雜詩》中的一首詩，并嘗試默寫。

答案示例：背誦《己亥雜詩·其七》：“九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才?！?/p>

6.詩歌比較：

題目：比較《己亥雜詩》中的兩首詩，分析它們在主題、情感和表達(dá)上的異同。

答案示例：比較《己亥雜詩·其五》和《己亥雜詩·其七》，可以發(fā)現(xiàn)兩首詩都表達(dá)了詩人對人才的渴望和對時(shí)代變遷的感慨，但《其五》更多地體現(xiàn)了離愁別緒，而《其七》則更加強(qiáng)調(diào)了振興國家的愿望。

7.詩歌評論：

題目：針對《己亥雜詩》中的一首詩，寫一篇簡短的評論，評價(jià)其藝術(shù)價(jià)值和歷史意義。

答案示例：龔自珍的《己亥雜詩·其五》以其獨(dú)特的意象和深刻的情感，展現(xiàn)了詩人對離別的哀愁和對未來的希望，具有較高的藝術(shù)價(jià)值和深刻的歷史意義。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-《己亥雜詩》的創(chuàng)作背景

-龔自珍的生平簡介

-詩歌的意象和情感

-詩歌的韻律和修辭手法

②重點(diǎn)詞句：

①《己亥雜詩》

②浩蕩離愁白日斜

③九州生氣恃風(fēng)雷

④不拘一格降人才

③板書結(jié)構(gòu)：

-標(biāo)題：《己亥雜詩》教學(xué)板書

-作者：龔自珍

-詩歌背景：清代，詩人流亡途中

-詩歌主題：離愁、愛國、對人才的渴望

-意象分析：白日、風(fēng)雷、人才

-情感表達(dá)：哀愁、希望、憤慨

-韻律特點(diǎn)：平仄、押韻

-修辭手法：比喻、象征

-詩歌評價(jià)：藝術(shù)價(jià)值、歷史意義教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)評價(jià)將關(guān)注學(xué)生的參與度、專注力和回答問題的準(zhǔn)確性。學(xué)生能否積極參與課堂討論，能否正確理解和背誦《己亥雜詩》中的詩句，以及能否在課堂上提出有見地的問題，都將作為評價(jià)的依據(jù)。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示將評價(jià)學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)，包括是否能夠有效溝通、分工合作，以及是否能夠提出有創(chuàng)意的觀點(diǎn)和解決方案。評價(jià)將基于小組展示的質(zhì)量、內(nèi)容的深度和學(xué)生的表達(dá)能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試將包括選擇題、填空題和簡答題，以檢驗(yàn)學(xué)生對《己亥雜詩》的理解和記憶。測試將涵蓋詩歌的基本知識、意象解讀、情感分析和創(chuàng)作手法等方面。

4.課后作業(yè)完成情況：

課后作業(yè)完成情況將評價(jià)學(xué)生對知識的鞏固和應(yīng)用能力。評價(jià)將關(guān)注作業(yè)的完成質(zhì)量、創(chuàng)意性和對詩歌情感的深入理解。

5.教師評價(jià)與反饋：

教師評價(jià)與反饋將針對學(xué)生的整體表現(xiàn)和個(gè)體差異進(jìn)行。針對課堂表現(xiàn)，教師將鼓勵積極參與的學(xué)生，同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方。對于小組討論成果展示，教師將提供具體的反饋，包括討論的深度、廣度和學(xué)生的互動情況。隨堂測試的反饋將幫助學(xué)生了解自己的掌握程度，教師將針對錯(cuò)誤進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。課后作業(yè)的反饋將鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時(shí)指出作業(yè)中的不足，并提供改進(jìn)建議。教師還將關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，對于對詩歌有深刻感悟的學(xué)生給予肯定，對于理解有困難的學(xué)生提供必要的幫助和指導(dǎo)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入歷史背景：在講解《己亥雜詩》時(shí)，我嘗試將詩歌與清代的歷史背景相結(jié)合，讓學(xué)生通過詩歌了解那個(gè)時(shí)代的風(fēng)貌，這樣的方式讓學(xué)生對詩歌有了更深的認(rèn)識。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體展示詩歌的圖片、視頻和音樂，讓學(xué)生在視覺、聽覺上得到更豐富的體驗(yàn)，提高了課堂的趣味性和學(xué)生的參與度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對詩歌意象的理解：部分學(xué)生在理解詩歌意象時(shí)存在困難，需要我在教學(xué)中更加注重意象的講解和引導(dǎo)。

2.學(xué)生情感體驗(yàn)的引導(dǎo)：在引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)詩歌情感時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生難以深入體會詩人的情感，需要我在教學(xué)方法上做出調(diào)整。

3.課堂互動不足：雖然我鼓勵學(xué)生參與討論，但實(shí)際效果并不理想，課堂互動環(huán)節(jié)還有待加強(qiáng)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)意象講解：在今后的教學(xué)中，我將更加注重詩歌意象的講解，通過圖片、故事等方式幫助學(xué)生理解意象，提高他們的審