2024年高中歷史 第14課 文化傳承的多種載體及其發(fā)展教學實錄 部編版選擇性必修3

2024年高中歷史第14課文化傳承的多種載體及其發(fā)展教學實錄部編版選擇性必修3學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課以“文化傳承的多種載體及其發(fā)展”為主題，旨在引導學生了解不同歷史時期文化傳承的主要載體，如文字、繪畫、音樂、建筑等，并探討其發(fā)展演變過程。通過分析不同載體在歷史進程中的作用，培養(yǎng)學生對文化傳承的認識和鑒賞能力，增強民族自豪感和文化自信。核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史認知，提升其歷史思維能力和文化鑒賞力；通過分析文化載體的演變，增強學生的歷史解釋能力和批判性思維能力；激發(fā)學生對歷史文化的熱愛，培養(yǎng)其文化傳承意識和責任感，形成正確的價值觀和民族自豪感。學情分析本節(jié)課針對高中生群體，學生已具備一定的歷史知識基礎(chǔ)，對文化傳承有一定的認識，但對文化載體的多樣性及其發(fā)展歷程的深入理解還有待提高。學生層次上，部分學生對歷史學科有濃厚興趣，但部分學生可能對歷史學習存在畏難情緒。知識方面，學生對古代文字、繪畫、音樂、建筑等文化載體的基本概念有所了解，但對它們在歷史發(fā)展中的作用和演變過程缺乏系統(tǒng)認識。能力上，學生具備一定的分析問題和解決問題的能力，但在跨學科整合、批判性思維等方面有待加強。素質(zhì)方面，學生的歷史意識和文化素養(yǎng)有待進一步提升。行為習慣上，部分學生課堂參與度較高，但部分學生可能存在注意力不集中、學習積極性不足等問題。這些學情特點將對課程學習產(chǎn)生一定影響，需要教師在教學過程中加以關(guān)注和引導。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（電腦、投影儀）、實物教具（如古代文物圖片、模型等）、歷史地圖。

2.課程平臺：部編版高中歷史教學平臺、網(wǎng)絡(luò)教學資源庫。

3.信息化資源：歷史文化紀錄片、在線歷史資料庫、互動式歷史學習軟件。

4.教學手段：課堂講授、小組討論、案例分析、角色扮演、多媒體展示。教學過程一、導入新課

1.教師展示一幅古代漢字書法作品，引導學生觀察并提問：“這幅作品體現(xiàn)了哪種文化載體？它在我國歷史中扮演了什么角色？”

2.學生回答后，教師總結(jié)：“今天我們來學習第14課《文化傳承的多種載體及其發(fā)展》，探討文化傳承的重要載體及其發(fā)展?！?/p>

二、新課講授

1.文字載體的傳承與發(fā)展

a.教師講解甲骨文、金文等古代文字的特點，引導學生了解文字的起源和發(fā)展。

b.學生通過小組討論，分析文字在歷史中的作用，如記錄歷史、傳播文化等。

c.教師展示古代文獻，讓學生體會文字傳承文化的價值。

2.繪畫載體的傳承與發(fā)展

a.教師展示一幅古代山水畫，引導學生觀察其技法、風格，并提問：“這幅畫體現(xiàn)了哪種繪畫載體？它在歷史中有何意義？”

b.學生回答后，教師講解中國古代繪畫的發(fā)展歷程，如山水畫、人物畫、花鳥畫等。

c.學生通過欣賞不同時期的繪畫作品，感受繪畫在歷史中的傳承與發(fā)展。

3.音樂載體的傳承與發(fā)展

a.教師播放一段古代音樂，引導學生感受其旋律、節(jié)奏，并提問：“這段音樂屬于哪種音樂載體？它在歷史中有什么作用？”

b.學生回答后，教師講解中國古代音樂的發(fā)展，如古典音樂、民間音樂等。

c.學生通過聆聽不同類型的音樂，了解音樂在歷史中的傳承與發(fā)展。

4.建筑載體的傳承與發(fā)展

a.教師展示一幅古代建筑圖片，引導學生觀察其結(jié)構(gòu)、風格，并提問：“這座建筑屬于哪種建筑載體？它在歷史中有何意義？”

b.學生回答后，教師講解中國古代建筑的發(fā)展，如宮殿、園林、廟宇等。

c.學生通過欣賞不同類型的建筑，感受建筑在歷史中的傳承與發(fā)展。

三、課堂活動

1.教師組織學生進行“文化傳承載體知識競賽”，考察學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。

2.學生分組討論，選取一種文化載體，探究其在歷史中的重要作用和發(fā)展歷程，并制作成PPT進行展示。

四、總結(jié)與反思

1.教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結(jié)文化傳承的多種載體及其發(fā)展。

2.學生分享自己在課堂活動中的收獲，提出對文化傳承的認識和思考。

3.教師針對學生的分享進行點評，強調(diào)文化傳承的重要性，鼓勵學生關(guān)注和傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

五、課后作業(yè)

1.學生課后查閱資料，了解一種文化載體的歷史淵源、發(fā)展歷程和傳承現(xiàn)狀。

2.學生撰寫一篇關(guān)于文化傳承的短文，表達自己對文化傳承的認識和感悟。

六、教學評價

1.教師根據(jù)學生在課堂活動中的表現(xiàn)，評價其參與度、合作能力、表達能力等。

2.教師通過課后作業(yè)的完成情況，評價學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。教學資源拓展1.拓展資源：

a.《中國書法史》：介紹中國書法的發(fā)展歷程，從甲骨文到現(xiàn)代書法藝術(shù)，包括不同書體的特點和發(fā)展。

b.《中國繪畫史》：探討中國繪畫的起源、演變和流派，如山水畫、人物畫、花鳥畫等。

c.《中國古代音樂史》：涵蓋中國古代音樂的發(fā)展，包括宮廷音樂、民間音樂、樂器的演變等。

d.《中國古代建筑史》：介紹中國古代建筑的風格、技術(shù)、代表作品以及其在文化傳承中的作用。

e.《中國歷史地圖集》：提供不同歷史時期的地域分布、政治格局、文化變遷等地圖，幫助學生直觀理解歷史背景。

2.拓展建議：

a.鼓勵學生閱讀相關(guān)歷史文獻，如《史記》、《資治通鑒》等，了解文化載體的歷史背景和具體案例。

b.組織學生參觀博物館、藝術(shù)館等文化場所，實地感受文化載體的魅力和歷史價值。

c.利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線歷史課程、文化講座等，拓寬學生的知識視野。

d.開展小組合作項目，讓學生選擇一種文化載體，進行深入研究，制作研究報告或展示作品。

e.鼓勵學生參與文化傳承活動，如書法比賽、繪畫創(chuàng)作、音樂演奏等，提高學生的實踐能力和文化素養(yǎng)。

f.通過閱讀文學作品、觀看歷史電影等方式，讓學生從藝術(shù)角度感受文化載體的魅力。

g.引導學生關(guān)注當代文化傳承的挑戰(zhàn)和機遇，思考如何在現(xiàn)代社會中傳承和發(fā)展傳統(tǒng)文化。課堂1.課堂評價：

a.提問反饋：在課堂教學中，通過提問的方式檢驗學生對文化傳承的多種載體及其發(fā)展的理解程度。例如，針對甲骨文、繪畫、音樂、建筑等不同載體，提出具體問題，觀察學生的回答是否準確、全面，以及是否能結(jié)合所學知識進行分析和討論。

b.觀察學生參與度：通過觀察學生在課堂討論、小組合作等環(huán)節(jié)的參與情況，評估學生的積極性、合作能力和表達能力。注意記錄學生在課堂上的表現(xiàn)，如是否主動提問、是否積極參與討論、是否能夠有效溝通等。

c.課堂測試：在課程結(jié)束后，進行簡短的小測驗，檢驗學生對本節(jié)課知識點的掌握情況。測試內(nèi)容可以包括選擇題、填空題、簡答題等形式，以便全面了解學生的學習效果。

d.學生自評與互評：鼓勵學生在課后進行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，如是否認真聽講、是否積極參與等。同時，組織學生進行互評，互相學習，共同進步。

2.作業(yè)評價：

a.認真批改作業(yè)：對學生的作業(yè)進行細致的批改，關(guān)注學生在知識掌握、能力提升和素質(zhì)培養(yǎng)方面的表現(xiàn)。作業(yè)內(nèi)容可以包括論文、報告、設(shè)計等，根據(jù)不同類型作業(yè)的特點進行評價。

b.及時反饋：在批改作業(yè)過程中，及時將評價結(jié)果反饋給學生，指出學生的優(yōu)點和不足，并提出改進建議。對于存在的問題，可以要求學生進行二次修改，以促進其深入學習。

c.鼓勵學生努力：在作業(yè)評價中，注重肯定學生的進步和努力，鼓勵學生在未來的學習中繼續(xù)努力，不斷提高自己的文化素養(yǎng)和歷史思維能力。

d.家長溝通：定期與家長溝通學生的學習情況，共同關(guān)注學生的成長。在家長會上，分享學生的學習成果，解答家長對教學方法和作業(yè)評價的疑問，形成家校共育的良好氛圍。課后作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：請學生選擇一種古代繪畫風格（如山水畫、人物畫、花鳥畫），研究其代表作品和藝術(shù)特點，撰寫一篇短文，分析該繪畫風格在文化傳承中的作用。

作業(yè)示例：以“宋代山水畫的傳承與發(fā)展”為題，分析范寬的《溪山行旅圖》在山水畫發(fā)展史上的地位和影響。

2.作業(yè)內(nèi)容：收集中國古代音樂的相關(guān)資料，了解古代音樂的種類、樂器和代表性作品，制作一份古代音樂發(fā)展簡報。

作業(yè)示例：制作《中國古代宮廷音樂的演變》簡報，包括古箏、琵琶等樂器的介紹以及《春江花月夜》等代表性作品的賞析。

3.作業(yè)內(nèi)容：選擇一種古代建筑類型（如宮殿、園林、廟宇），研究其建筑特點、歷史背景和文化意義，繪制一幅該類型建筑的簡圖并附上簡要說明。

作業(yè)示例：繪制并說明“明清故宮的建筑特點及其文化內(nèi)涵”。

4.作業(yè)內(nèi)容：選取一種古代文字（如甲骨文、金文、篆書），研究其書寫特點、歷史演變和文化價值，制作一份古代文字發(fā)展歷程的時間軸。

作業(yè)示例：制作《甲骨文的歷史演變》時間軸，包括甲骨文的基本特點、發(fā)現(xiàn)過程以及重要研究成果。

5.作業(yè)內(nèi)容：閱讀《史記》中關(guān)于某一歷史人物或事件的記載，結(jié)合所學知識，撰寫一篇讀書筆記，探討該人物或事件在文化傳承中的意義。

作業(yè)示例：以“司馬遷與《史記》中的孔子形象”為題，撰寫讀書筆記，分析《史記》中對孔子的描寫及其在文化傳承中的地位。板書設(shè)計①文化傳承的多種載體

-文字：甲骨文、金文、篆書、隸書、楷書等

-繪畫：山水畫、人物畫、花鳥畫等

-音樂：宮廷音樂、民間音樂、樂器（古箏、琵琶等）

-建筑：宮殿、園林、廟宇等

②載體的發(fā)展歷程

-文字：從甲骨文到現(xiàn)代文字的演變

-繪畫：從早期巖畫到現(xiàn)代繪畫的演變

-音樂：從古代宮廷音樂到現(xiàn)代音樂的演變

-建筑：從古代建筑風格到現(xiàn)代建筑的發(fā)展

③載體的文化價值

-文字：記錄歷史、傳播文化、傳承文明

-繪畫：展現(xiàn)生活、表達情感、反映社會

-音樂：抒發(fā)情感、傳遞思想、促進交流

-建筑：展示技術(shù)、彰顯文化、傳承精神教學反思與改進教學反思與改進是教師成長的重要環(huán)節(jié)，通過回顧和總結(jié)，我們可以更好地把握教學效果，發(fā)現(xiàn)問題并尋求改進。以下是我對本次“文化傳承的多種載體及其發(fā)展”教學的反思與改進計劃。

1.教學活動反思

在本次教學中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方，也有一些需要改進的地方。

-優(yōu)點：

a.學生對文化傳承的多種載體表現(xiàn)出濃厚興趣，課堂氛圍活躍。

b.通過多種教學手段，如多媒體展示、實物教具、小組討論等，提高了學生的參與度。

c.學生在探究過程中，能夠結(jié)合所學知識，分析文化載體的歷史演變和文化價值。

-需要改進的地方：

a.部分學生在課堂討論中，對某些問題的理解不夠深入，需要加強引導和解釋。

b.在實際操作環(huán)節(jié)，部分學生動手能力不足，需要提供更多實踐機會。

c.課后作業(yè)的設(shè)計可以更加多樣化，以激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力。

2.改進措施與計劃

針對以上反思，我制定了以下改進措施：

a.加強課堂引導，針對學生理解不夠深入的問題，及時進行補充