15《自相矛盾》教學設(shè)計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊

15《自相矛盾》教學設(shè)計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語文五年級下冊《自相矛盾》為教學內(nèi)容，結(jié)合學生的認知特點和年級知識深度，設(shè)計了一系列互動性強、實踐性高的教學活動。通過分析課文內(nèi)容，引導學生深入理解寓言故事所蘊含的道理，提高學生的閱讀理解能力和思辨能力。同時，注重培養(yǎng)學生的語言表達能力和審美情趣，使學生在輕松愉快的氛圍中學習。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生理解和分析寓言故事的能力，提升學生的思辨素養(yǎng)。

2.增強學生的文學鑒賞能力，提高學生對文言文語言美的感知。

3.培養(yǎng)學生運用文言文進行表達的技巧，提升學生的語言表達素養(yǎng)。

4.激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣，增強文化自信和民族自豪感。三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解課文《自相矛盾》中的寓言故事，把握故事中的矛盾沖突及其解決方法。

②分析寓言故事所蘊含的哲理，理解“矛盾”在現(xiàn)實生活中的普遍性和重要性。

③學習并運用文言文中的關(guān)鍵詞匯和句式，提高學生的文言文閱讀能力。

2.教學難點，

①理解并解釋文言文中的一些生僻字詞，如“矛”、“盾”、“相”等，幫助學生克服閱讀障礙。

②深入挖掘寓言故事中的深層含義，引導學生從多個角度思考問題，提高學生的思辨能力。

③將寓言故事與現(xiàn)實生活相結(jié)合，引導學生思考如何在現(xiàn)實生活中運用寓言故事中的道理，提高學生的實際應(yīng)用能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版語文五年級下冊教材，并準備相應(yīng)的教學參考書。

2.輔助材料：準備與《自相矛盾》相關(guān)的圖片、插圖以及相關(guān)的歷史背景資料，用于幫助學生更好地理解故事內(nèi)容。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，提供白板或黑板用于展示教學內(nèi)容，確保教室環(huán)境安靜、整潔，便于學生集中注意力。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，例如要求學生預習《自相矛盾》的故事背景和主要人物。

設(shè)計預習問題：圍繞《自相矛盾》的矛盾沖突，設(shè)計問題如“矛與盾的比喻意義是什么？”和“故事中的人物為什么會出現(xiàn)矛盾？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀《自相矛盾》的故事，理解故事的基本情節(jié)和人物關(guān)系。

思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，為課堂討論做準備。

提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處，以便教師了解預習情況。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和社交媒體，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述一個與矛盾相關(guān)的成語故事，引出《自相矛盾》的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解《自相矛盾》的故事情節(jié)，分析矛盾沖突的起因、經(jīng)過和結(jié)果，以及故事所蘊含的哲理。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分析故事中的矛盾如何解決，以及這個解決方法對現(xiàn)實生活的啟示。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“故事中的矛盾在現(xiàn)實生活中如何避免？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題，如“故事中的矛盾是如何產(chǎn)生的？”

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的觀點，如“我們?nèi)绾伪苊馍钪械拿埽俊?/p>

提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，如“故事中的解決方法是否適用于所有矛盾？”勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解故事中的矛盾和解決方法。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中理解和應(yīng)用故事中的哲理。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如寫一篇關(guān)于如何在生活中避免矛盾的短文，或者設(shè)計一個解決矛盾的場景模擬。

提供拓展資源：提供與《自相矛盾》相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，如指出文章中的矛盾點并提出改進建議。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考，如閱讀關(guān)于矛盾解決策略的文章。

反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議，如“我在解決矛盾時有哪些不足？”

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果學生學習效果

1.閱讀理解能力提升

2.思辨能力增強

在學習過程中，學生通過對《自相矛盾》故事的分析，學會了從多個角度思考問題，培養(yǎng)了批判性思維和思辨能力。他們能夠識別故事中的矛盾點，并嘗試尋找合理的解決方案。在課堂討論和小組活動中，學生能夠提出自己的觀點，并能夠聽取他人的意見，進行有效的交流和辯論。

3.語言表達能力提高

4.文化素養(yǎng)和審美情趣的培養(yǎng)

5.合作意識和團隊精神

在小組討論和角色扮演活動中，學生需要相互配合，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。學生在活動中學會了傾聽、尊重他人，學會了在團隊中發(fā)揮自己的作用，為團隊的成功貢獻力量。

6.解決問題的能力

7.自主學習能力

在課前自主探索環(huán)節(jié)，學生通過預習、思考、提交預習成果等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了自主學習能力。他們能夠獨立閱讀教材，分析問題，并嘗試解決問題。這種能力對于學生的終身學習具有重要意義。

8.價值觀的塑造

總之，通過本節(jié)課的學習，學生在閱讀理解、思辨能力、語言表達、文化素養(yǎng)、合作意識、解決問題能力、自主學習能力和價值觀塑造等方面都取得了顯著的效果。這些效果將有助于學生在未來的學習和生活中更好地應(yīng)對挑戰(zhàn)，實現(xiàn)自我成長。七、課堂1.課堂提問評價

課堂提問是評價學生學習效果的重要手段。教師將通過提問來檢驗學生對《自相矛盾》故事的理解程度，以及對寓言故事中所蘊含哲理的把握。以下是一些具體的評價方法：

-隨機提問：在課堂教學中，教師隨機提問學生，了解他們對故事情節(jié)、人物性格、矛盾沖突等方面的理解。

-小組討論：通過小組討論的形式，觀察學生在討論中的發(fā)言情況，評價他們的思維深度和表達能力。

-案例分析：針對故事中的具體案例，讓學生分析矛盾的成因和解決方法，評價他們的思辨能力和分析能力。

2.觀察評價

教師將觀察學生在課堂上的參與度、專注度、合作態(tài)度等，以此來評價他們的學習效果。以下是一些觀察評價的具體內(nèi)容：

-參與度：觀察學生在課堂活動中的參與程度，如小組討論、角色扮演等，評價他們的積極性。

-專注度：觀察學生在課堂上的注意力集中情況，評價他們的學習態(tài)度和專注力。

-合作態(tài)度：觀察學生在小組活動中的合作表現(xiàn)，評價他們的團隊精神和溝通能力。

3.測試評價

為了更全面地評價學生的學習效果，教師將設(shè)計一些測試題，包括選擇題、簡答題和論述題等，以檢驗學生對《自相矛盾》故事的理解和運用能力。以下是一些測試評價的具體內(nèi)容：

-選擇題：通過選擇題的形式，檢驗學生對故事情節(jié)、人物關(guān)系、矛盾沖突等基本知識的掌握程度。

-簡答題：要求學生用簡練的語言回答問題，評價他們的語言表達能力和對故事內(nèi)容的理解深度。

-論述題：要求學生結(jié)合自己的生活實際，對故事中的哲理進行論述，評價他們的思辨能力和應(yīng)用能力。

4.課堂反饋

教師將在課堂上給予學生及時的反饋，包括正面鼓勵和針對性的指導。以下是一些課堂反饋的具體內(nèi)容：

-正面鼓勵：對于表現(xiàn)好的學生，教師將給予及時的表揚和鼓勵，增強他們的自信心。

-針對性指導：對于表現(xiàn)不佳的學生，教師將提供具體的指導和建議，幫助他們克服學習困難。

5.課堂互動評價

教師將鼓勵學生積極參與課堂互動，通過提問、回答、討論等方式，評價他們的學習效果。以下是一些互動評價的具體內(nèi)容：

-提問質(zhì)量：評價學生的提問是否具有針對性、啟發(fā)性，以及是否能夠激發(fā)其他學生的思考。

-回答質(zhì)量：評價學生的回答是否準確、全面，以及是否能夠展示他們的思考過程。

-討論效果：評價學生在討論中的參與程度、觀點表達和傾聽他人意見的能力。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系1.《自相矛盾》故事情節(jié)分析

①故事背景：介紹楚人賣矛和盾的情景，為矛盾的產(chǎn)生奠定基礎(chǔ)。

②矛盾沖突：楚人同時夸耀矛和盾的優(yōu)點，導致矛盾的產(chǎn)生。

③解決方法：楚人意識到矛盾的存在，并尋求解決之道。

2.寓言故事哲理解讀

①矛盾的普遍性：分析矛盾在生活中的普遍存在，強調(diào)矛盾是客觀存在的。

②矛盾的解決：探討解決矛盾的方法和途徑，如自我反思、溝通協(xié)商等。

③矛盾的轉(zhuǎn)化：闡述矛盾在一定條件下可以轉(zhuǎn)化為有利因素