第5單元 習(xí)作：圍繞中心意思寫 教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年六年級語文上冊同步作文

第5單元習(xí)作：圍繞中心意思寫教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年六年級語文上冊同步作文學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：第5單元習(xí)作：圍繞中心意思寫

2.教學(xué)年級和班級：六年級

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、清晰、連貫地表達(dá)思想的能力，提高寫作水平。

2.增強(qiáng)學(xué)生的觀察力和想象力，鼓勵(lì)學(xué)生從生活中尋找寫作素材。

3.培養(yǎng)學(xué)生圍繞中心意思進(jìn)行寫作，學(xué)會(huì)合理安排文章結(jié)構(gòu)和段落。

4.提升學(xué)生的審美情趣，學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言和修辭手法表達(dá)情感。學(xué)情分析六年級學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的記敘文寫作，但對作文的中心思想和文章結(jié)構(gòu)的要求較高。在知識層面，學(xué)生已掌握一定的詞匯量和基本的語法知識，但運(yùn)用到作文中時(shí)，往往存在詞匯貧乏、句子結(jié)構(gòu)單一的問題。在能力方面，學(xué)生的觀察力和想象力有待提升，對生活的感悟和表達(dá)還需加強(qiáng)。在素質(zhì)方面，部分學(xué)生由于缺乏自信，可能會(huì)對寫作產(chǎn)生恐懼心理，影響作文的完成質(zhì)量。

在教學(xué)實(shí)際中，學(xué)生的行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)有著直接的影響。部分學(xué)生在課堂上參與度不高，對寫作的熱情不足，需要教師通過多種方式激發(fā)他們的興趣。同時(shí)，學(xué)生的書寫習(xí)慣和規(guī)范意識也有待提高，這直接關(guān)系到作文的整體效果。此外，學(xué)生的家庭環(huán)境和家長的教育方式也會(huì)對學(xué)生寫作能力的發(fā)展產(chǎn)生一定的影響，教師需要關(guān)注這些因素，與家長保持溝通，共同促進(jìn)學(xué)生的寫作能力提升。

1.知識儲(chǔ)備尚可，但運(yùn)用能力不足。

2.觀察力和想象力有待提高。

3.寫作興趣和自信心不足。

4.行為習(xí)慣和書寫規(guī)范需要加強(qiáng)。

5.家庭環(huán)境和家長教育方式對寫作能力發(fā)展有重要影響。

針對以上學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將注重激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的觀察力和想象力，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，并關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣和書寫規(guī)范，以期全面提升學(xué)生的寫作水平。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合具體實(shí)例，講解圍繞中心意思寫作的方法和技巧，引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握。

2.討論法：組織學(xué)生就作文中的中心思想進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高思辨能力。

3.案例分析法：選取優(yōu)秀作文作為案例，分析其如何圍繞中心意思展開，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示寫作技巧和范文，直觀展示寫作過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動(dòng)平臺(tái)：運(yùn)用教學(xué)軟件或在線平臺(tái)，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行即時(shí)寫作和展示，增強(qiáng)互動(dòng)性。

3.實(shí)物教具：結(jié)合實(shí)際，引入相關(guān)實(shí)物或圖片，幫助學(xué)生更好地理解寫作情境和素材選擇。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)關(guān)于“圍繞中心意思寫”的基本概念和技巧。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“如何圍繞中心意思寫作”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“你如何確定一個(gè)作文的中心思想？”“在寫作中，如何確保每個(gè)段落都圍繞中心展開？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖，了解學(xué)生對預(yù)習(xí)內(nèi)容的掌握情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“圍繞中心意思寫”的基本概念和技巧。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示一篇優(yōu)秀的作文片段，引出“圍繞中心意思寫”的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解如何確定中心思想、如何組織文章結(jié)構(gòu)等知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，通過分析范文中的段落如何緊扣中心思想展開。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析范文中的段落，討論如何圍繞中心意思進(jìn)行寫作。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。例如，解答學(xué)生關(guān)于如何選擇合適的細(xì)節(jié)來支撐中心思想的疑問。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分析范文中的段落，嘗試自己寫作。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“圍繞中心意思寫”的課題，布置作文練習(xí)，要求學(xué)生嘗試自己寫作，并圍繞一個(gè)明確的中心思想展開。

提供拓展資源：提供與“圍繞中心意思寫”相關(guān)的拓展資源，如寫作技巧書籍、在線寫作教程等。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，指出作文中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作文練習(xí)，嘗試運(yùn)用所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫作技巧。

反思總結(jié)：對自己的作文進(jìn)行反思，總結(jié)寫作過程中的得與失，提出改進(jìn)措施。

本節(jié)課的重點(diǎn)在于讓學(xué)生理解和掌握圍繞中心意思寫作的方法和技巧，難點(diǎn)在于如何在實(shí)際寫作中運(yùn)用這些技巧。通過課前自主探索，學(xué)生能夠初步建立對寫作中心思想的認(rèn)識；課中強(qiáng)化技能，通過實(shí)踐和討論，學(xué)生能夠更深入地理解并應(yīng)用這些技巧；課后拓展應(yīng)用，則幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并能夠在實(shí)際寫作中靈活運(yùn)用。知識點(diǎn)梳理1.寫作中心思想的重要性

-中心思想是文章的靈魂，決定了文章的主題和方向。

-明確的中心思想可以使文章結(jié)構(gòu)清晰，層次分明。

-幫助讀者快速把握文章的核心內(nèi)容。

2.確定中心思想的方法

-從文章標(biāo)題、導(dǎo)語、段落主題句等處尋找中心思想。

-分析文章的主要內(nèi)容，提煉出核心觀點(diǎn)。

-結(jié)合文章背景和作者意圖，確定中心思想。

3.圍繞中心思想展開段落

-段落主題句應(yīng)緊扣中心思想，概括段落內(nèi)容。

-段落內(nèi)部句子應(yīng)圍繞主題句展開，支持中心思想。

-段落過渡要自然，使段落之間銜接緊密。

4.運(yùn)用細(xì)節(jié)和例證支撐中心思想

-通過具體事例、數(shù)據(jù)、名言等細(xì)節(jié)，增強(qiáng)文章的說服力。

-細(xì)節(jié)和例證應(yīng)與中心思想緊密相關(guān)，避免偏離主題。

-合理安排細(xì)節(jié)和例證，使文章更具層次感。

5.注意文章結(jié)構(gòu)的合理性

-文章結(jié)構(gòu)要清晰，層次分明，便于讀者理解。

-段落劃分要合理，每個(gè)段落應(yīng)有一個(gè)明確的中心思想。

-注意段落之間的過渡，使文章流暢自然。

6.修辭手法在寫作中的應(yīng)用

-運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法，使文章更具生動(dòng)性和感染力。

-修辭手法應(yīng)與文章內(nèi)容相符，避免生搬硬套。

-注意修辭手法的運(yùn)用要適度，避免喧賓奪主。

7.注意語言表達(dá)的準(zhǔn)確性

-使用規(guī)范的書面語言，避免口語化、地方化。

-注意用詞準(zhǔn)確，避免出現(xiàn)歧義或錯(cuò)誤。

-注意句子結(jié)構(gòu)完整，避免出現(xiàn)語病。

8.寫作過程中的注意事項(xiàng)

-寫作前要明確中心思想，避免偏題。

-寫作過程中要注重細(xì)節(jié)，確保文章的連貫性。

-寫作后要進(jìn)行修改和潤色，提高文章質(zhì)量。

9.常見作文類型及寫作技巧

-記敘文：注重情節(jié)的連貫性和人物形象的塑造。

-說明文：注重條理清晰，邏輯嚴(yán)密。

-議論文：注重論點(diǎn)的明確性和論證過程的嚴(yán)密性。

10.寫作過程中的常見問題及解決方法

-問題：寫作思路不清晰。

解決方法：提前做好寫作計(jì)劃，明確文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

-問題：語言表達(dá)不流暢。

解決方法：多閱讀、多寫作，提高語言表達(dá)能力。

-問題：細(xì)節(jié)描寫不夠生動(dòng)。

解決方法：多觀察生活，積累寫作素材。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)法：在教學(xué)中，我們可以嘗試引入一些真實(shí)的作文案例，讓學(xué)生通過分析這些案例來學(xué)習(xí)如何圍繞中心意思寫作。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓他們在實(shí)際情境中理解寫作技巧。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體技術(shù)，如PPT、視頻等，將寫作技巧和范文展示給學(xué)生，這樣能夠更直觀地傳達(dá)信息，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生寫作興趣不足：我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對寫作缺乏興趣，這可能是由于他們對寫作的難度和復(fù)雜性感到畏懼。這影響了他們在課堂上的參與度和寫作質(zhì)量。

2.寫作技巧掌握不牢：部分學(xué)生在寫作時(shí)，雖然能夠圍繞中心意思展開，但寫作技巧運(yùn)用不當(dāng)，如句子結(jié)構(gòu)單一、詞匯貧乏等，這需要我在教學(xué)中加強(qiáng)技巧的指導(dǎo)和練習(xí)。

3.評價(jià)方式單一：目前我們的評價(jià)方式主要是教師批改，這種方式雖然能夠提供直接的反饋，但缺乏學(xué)生的自我評價(jià)和同伴評價(jià)，這可能導(dǎo)致學(xué)生對自己的寫作能力認(rèn)識不足。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提升寫作興趣：為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我計(jì)劃在課堂上加入一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如寫作比賽、寫作游戲等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中提高寫作能力。

2.強(qiáng)化寫作技巧訓(xùn)練：針對寫作技巧掌握不牢的問題，我將在教學(xué)中增加寫作技巧的訓(xùn)練，如定期進(jìn)行寫作技巧講解、提供寫作模板等，幫助學(xué)生逐步提高寫作水平。

3.豐富評價(jià)方式：為了讓學(xué)生更全面地了解自己的寫作能力，我將引入多元化的評價(jià)方式，包括學(xué)生自評、同伴互評和教師評價(jià)，讓學(xué)生在評價(jià)中學(xué)會(huì)反思和改進(jìn)。

此外，我還計(jì)劃在教學(xué)中注重以下幾點(diǎn)：

-加強(qiáng)對學(xué)生寫作過程的指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

-鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀、多思考，從優(yōu)秀作品中學(xué)習(xí)寫作技巧。

-定期與學(xué)生家長溝通，共同關(guān)注學(xué)生的寫作進(jìn)步，形成家校共育的良好氛圍。重點(diǎn)題型整理1.題型一：找出文章的中心思想

-例題：閱讀以下文章，找出其中心思想。

“春天來了，萬物復(fù)蘇。小草從土里探出頭來，柳樹披上了嫩綠的新裝，花兒也競相開放。小明和小紅在公園里玩耍，他們撿起地上的落葉，用它們制作了一個(gè)精美的樹葉畫。他們感受到了春天的美好，也體會(huì)到了勞動(dòng)的快樂?！?/p>

答案：文章的中心思想是春天帶來的美好和勞動(dòng)的快樂。

2.題型二：分析段落如何圍繞中心思想展開

-例題：以下段落是如何圍繞中心思想展開的？

“陽光明媚的午后，我和朋友們一起去郊外野餐。我們帶著食物、飲料和音樂，找了一個(gè)風(fēng)景如畫的地方。大家圍坐在一起，享受著美食，分享著快樂。這一刻，我們仿佛忘記了所有的煩惱，只想珍惜這美好的時(shí)光?！?/p>

答案：段落通過描述野餐的情景和感受，圍繞中心思想“珍惜美好的時(shí)光”展開。

3.題型三：修改句子，使其圍繞中心思想展開

-例題：將以下句子修改為圍繞中心思想“友誼的力量”展開。

“小明和小華是最好的朋友，他們一起上學(xué)，一起玩耍?！?/p>

答案：小明和小華在友誼的力量下，一起度過了許多難忘的時(shí)光。

4.題型四：根據(jù)中心思想，補(bǔ)充段落內(nèi)容

-例題：根據(jù)以下中心思想“母愛的偉大”，補(bǔ)充段落內(nèi)容。

“母愛是偉大的，它無私、無怨無悔。”

答案：母愛如陽光，溫暖著我們的心房；母愛如大海，包容著我們的過錯(cuò)。

5.題型五：設(shè)計(jì)一個(gè)以“團(tuán)結(jié)協(xié)作”為中心思想的短文

-例題：請以“團(tuán)結(jié)協(xié)作”為中心思想，設(shè)計(jì)一個(gè)短文。

答案：在一次戶外拓展活動(dòng)中，同學(xué)們面對一項(xiàng)看似不可能完成的任務(wù)。大家沒有放棄，而是互相鼓勵(lì)、互相幫助。最終，在團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量下，他們成功地完成了任務(wù)。這次經(jīng)歷讓他們深刻體會(huì)到了團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成一篇以“我的家鄉(xiāng)”為主題的作文，要求圍繞中心思想“家鄉(xiāng)的變化”展開，描述家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光、人文歷史和近年來的發(fā)展變化。

2.閱讀教材中關(guān)于“圍繞中心意思寫”的相關(guān)范文，分析范文中如何圍繞中心思想展開段落，并嘗試在自己的作文中運(yùn)用類似的寫作技巧。

3.收集5個(gè)與“團(tuán)結(jié)協(xié)作”相關(guān)的成語或俗語，并解釋其含義，思考如何在寫作中運(yùn)用這些成語或俗語來豐富文章內(nèi)容。

作業(yè)反饋：

1.對學(xué)生的作文進(jìn)行批改，重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

-作文是否圍繞中心思想展開，段落是否清晰，結(jié)構(gòu)是否合理。

-詞匯和句子的運(yùn)用是否準(zhǔn)確，是否有語法錯(cuò)誤。

-是否能夠運(yùn)用所學(xué)的寫作技巧，如細(xì)節(jié)描寫、修辭手法等。

-作文是否具有真情實(shí)感，是否能夠引起讀者的共鳴。

2.及時(shí)給予學(xué)生反饋，具體措施如下：

-對作文中的優(yōu)點(diǎn)給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持。

-對存在的問題進(jìn)行詳細(xì)指出，如段落結(jié)構(gòu)混亂、用詞不當(dāng)?shù)取?/p>

-提供改進(jìn)建議，如如何調(diào)整段落結(jié)構(gòu)、如何豐富詞匯等。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我反思，思考如何改進(jìn)自己的寫作。

3.對于收集的成語或俗語，進(jìn)行以下反饋：

-對學(xué)生收集的成語或俗語進(jìn)行審核，確保其正確性和適用性。

-對學(xué)生的解釋進(jìn)行評價(jià)，指出其中的亮點(diǎn)和不足。

-鼓勵(lì)學(xué)生在寫作中嘗試運(yùn)用這些成語或俗語，并給予具體的運(yùn)用建議。

4.通過以下方式促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步：

-定期組織學(xué)生進(jìn)行作文交流，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加寫作比賽或發(fā)表自己的作品，提高他們的寫作自信心。

-定期與家長溝通，讓家長了解學(xué)生